人教版小學(xué)二年級語文下冊教案設(shè)計第一單元導(dǎo)讀課一、激情導(dǎo)入，切入主題1、利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。（生思考后匯報）3、在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點什么嗎？學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！倍?、通覽本單元課文題目快點瀏覽一下課文，看看本單元講了哪些內(nèi)容？（導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》和《語文園地一》。認識47個生字，書寫39個漢字。）三、重組教材學(xué)課文1、找春天和3、筍芽兒，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。1.“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。2.“說”春天，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。3.“寫”春天，把春天的發(fā)現(xiàn)寫下來。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。四、部分體驗，細讀品味生品讀課文，說說你的感受和體會。（生整體讀后匯報）《找春天》是一篇優(yōu)美的散文，通過孩子們找春天這條線索，感受到春天是慢慢地慢慢地來到人間的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，樹木上的嫩芽是春天的音符。春天在柳枝上當秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖，在喜鵲、杜鵑嘴里笑，在桃花、杏花枝頭笑。用了許多擬人的手法，讓小朋友讀起來愛不釋手。《筍芽兒》也是一篇富有詩意的散文，用擬人的手法描寫了筍芽兒在生長過程中得到了春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛，使得他茁壯成長?！缎÷沟拿倒寤ā穭t和前兩篇有所不同，他的情節(jié)性比較強?！豆旁妰墒住贰恫荨泛汀端扌率行旃辍穭t是通過古詩的品味讓學(xué)生來感受春的意境。五、質(zhì)疑六、走出課文，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這組課文后的收獲是什么？2.課后收集春的信息。板書設(shè)計：單元導(dǎo)讀感受春天，走進自然《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》1.找春天設(shè)計者：教學(xué)目標:1.會認9個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：識記生字，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。課時安排：兩課時教具準備：課件小黑板教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣，揭示課題1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書

：春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！如果讓你去尋找春天，你會到哪里去找？下面我們就走進課文，和這幾個新朋友一起去找春天。二、初讀課文，疏通生字（一）初步感知課文，自學(xué)生字1、教師范讀。生：思考從文中你了解春天什么樣？（聽后匯報）2、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。3、在小組交流自學(xué)生字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加或減一減的方法歸類識字）4、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……5、各種形式反饋識字：開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀6、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、自主讀文，整體感知1、讀自己喜歡的部分，標出自然段，讀通句子，讀不順的地方多讀幾遍。2、分自然段開火車讀課文，說說自己知道了什么。3、看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。四、指導(dǎo)寫字1、出示生字課件，提示學(xué)生認真觀察。2、重點指導(dǎo)以下幾個字：溪：右半邊部件多，要寫緊湊。棟：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。野：右邊不要多寫一撇。躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。3.學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。第二課時一、

導(dǎo)入新課(一)談話交流：師：誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言。）(二)用卡片檢查學(xué)生識記生字情況。（同桌互查互幫。）二、朗讀課文，感悟積累1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？（讀讀圈圈劃劃）2、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題3、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。4、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累三、專題學(xué)習(xí)，品味春天全班交流學(xué)習(xí)專題：春天什么樣？（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機出示專題）（一）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”1、讀讀想想，你體會到什么？2、誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動作、表情，讀讀演演。（二）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”1、請學(xué)生個別讀，說說讀后知道了些什么？2、你覺得這兒哪個詞用的特別好？為什么？3、“探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？4、多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。（三）“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？1、指名讀句子，相機出示填空題：（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？

（

），那是春天的琴聲吧？2、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。師：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！3、文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。4、小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。5、反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?、質(zhì)疑問難：提出不明白的地方，集體討論解決。7、小結(jié)：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個句子。8、春天無處不在，讓我們也學(xué)做小詩人。仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（

）吧？桃花笑紅了臉，那是（

）吧？

（

），那是（

）吧？

（四）我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。（五）讀文想象，回答問題1.“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2、現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）3、學(xué)生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。四、整體感知，背誦課文（一）不錯，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們再次走進課文，去欣賞作者的春天吧！1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美的讀。2、把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。3、學(xué)生有感情地朗讀全文。(二)、背誦課文讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文，檢查背誦情況。）五、課外拓展，遷移運用悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。讓我們大家行動起來，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！作業(yè)小超市：1、收集描寫春天的詞句、古詩2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。3、畫一幅春天的畫。4、種植一種自己喜歡的植物。板書設(shè)計：找春天小草-----

眉毛

野花-----眼睛

嫩芽------音符小溪-----琴聲…

2.古詩兩首設(shè)計者：教學(xué)目標:1、會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：背誦古詩感受詩歌表達的真摯感情。教學(xué)難點：正確識字背誦古詩感受詩歌表達的真摯感情。課時安排：兩課時教具準備：插圖字詞卡教學(xué)設(shè)計：第一課時《草》一、圖片激趣，揭示課題圖片導(dǎo)入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。二、

新課探究，體會詩意(一)、初讀古詩，正音正字1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。邊讀邊想，這首詩主要介紹了什么/2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。(二)、初讀感知1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（你能讀出小草茂盛生長的樣子嗎？）（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？(枯和榮你能用不同的語氣讀出小草的變化嗎？)（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。(燒不完該怎么讀，試試看。)4、誰能用自己的話說說這首詩給我們介紹了什么。（三）、朗讀感悟1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。（四）、指導(dǎo)背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦三、整體感知，寫字指導(dǎo)（一）自讀“我知道”寫好字、背好這首詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方向同學(xué)或老師請教。指名生讀此部分內(nèi)容，評評誰讀得好（二）指導(dǎo)書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。第二課時《宿新市徐公店》一、談話導(dǎo)入談話激趣：以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。二、新課探究（一）小組自學(xué)，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。（二）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。（板書：籬笆一徑）這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？（板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭）為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4.理解三、四句：A．抓住哪些景？(板書：兒童黃蝶菜花)走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀(板書：喜愛)(三)、重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）2.填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。三、總結(jié)運用（一）指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。小組內(nèi)展示交流，互相評價（二）課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書設(shè)計：《草》《宿新市徐公店》詩的內(nèi)容情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）3.筍芽兒設(shè)計者：教學(xué)目標:1.會認14個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教學(xué)難點：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。課時安排：兩課時教具準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片教學(xué)設(shè)計：第一課時一、謎語導(dǎo)入，揭示課題１、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）自學(xué)課文1、師范讀，生思考課文主要講什么？（聽后匯報）2、小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們讀一讀這篇課文。（出示學(xué)習(xí)小助手）標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）（二）老師組織交流1、生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀，全讀又對又好的同學(xué)獎勵一顆小筍。）2、詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）3、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮4、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。5、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？（師生共同探究）（三）再讀課文感知內(nèi)容1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。三、指導(dǎo)寫字1.練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。四、總結(jié)運用1、開火車朗讀生字卡片，并口頭組詞語。2、在（）里填上恰當?shù)脑~語沉睡的（）美麗的（）綠色的()健壯的（）彈奏（）扭動()第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1.復(fù)習(xí)詞語。（出示詞語，并開小火車認讀呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤）2、聽寫詞語。（筍芽喊世界呼喚山岡自豪撫摸）二、引導(dǎo)思考，細讀領(lǐng)會師：春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。輕讀課文，找一找朋友是怎樣幫助小筍芽兒的？小組討論后生匯報，教師適時點撥。（一）雷公公來幫忙1、聽，這是什么聲音？（課件：沙沙沙的雨聲）2、聽，這又是什么聲音？（雷聲）3、春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚學(xué)生讀)筍芽兒,請你們再讀讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘—輕聲呼喚雷公公—粗重的嗓音呼喚）4、請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）5、春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示雷公公粗重地呼喚著：“……”）(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導(dǎo)朗讀，突出粗重的嗓音）6、聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我??？”誰能把這句好讀好呢？（出示第2節(jié)）你是怎么把這句好讀的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）（二）春雨姑娘來呼喚1、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。）這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學(xué)生讀評價---突出”一個勁兒”）3、指導(dǎo)朗讀：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學(xué)生動作）邊讀,邊做動作。（三）媽媽來關(guān)心大家都很關(guān)心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有她的媽媽呢？（出示第5節(jié)，讀一讀，讀出關(guān)心的語氣）（四）看世界1、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？，自己讀讀這一段。找一找，小筍芽兒看到了些什么？2、她還會看到什么？2、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個----世界這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）3小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情——（高興，激動，新奇）所以她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”指導(dǎo)讀（提示語、標點符號）4、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？（五）茁壯成長1、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）2、筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”重點指導(dǎo)讀好“自豪”）3、筍芽兒，不，現(xiàn)在你們都已經(jīng)是健壯的竹子了，站在山岡上，除了被感自豪以外，是不是更應(yīng)該（感謝）那些幫助過你們的朋友呢？此時此刻你會說什么呢？（出示：我站在山岡上，感激地喊著：“——————————！”）三、再讀感悟，深入理解1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？四、朗讀表演，加深印象1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、總結(jié)運用，拓展延伸1、我們從筍芽兒的生長中看到了勃勃生機。倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句四、課內(nèi)知識鞏固與課外知識擴展。（可根據(jù)學(xué)生能力選擇完成）2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。（1）筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個月;可以干制,能吃的時間更長;還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。（2）竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長———東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為“歲寒三友”之一板書設(shè)計：3.筍芽兒春雷

--------呼喚春雨---------滋潤陽光---------

照耀筍芽兒-------蘇醒

-------

鉆出地面

------脫衣

-----長成竹子4.小鹿的玫瑰花設(shè)計者：教學(xué)目標:1、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：記生字，有感情讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點：有感情讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時教具準備：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、實物導(dǎo)入。同學(xué)們，老師手里拿的是什么？喜歡嗎？為什么？（師手拿一枝紅玫瑰，給學(xué)生看、聞。）2、談話導(dǎo)入。玫瑰花既美麗味又香，森林里的小鹿知道了，它想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題：4、小鹿的玫瑰花）3、學(xué)習(xí)生字“玫瑰”。二、初讀課文，整體感知1、玫瑰花和小鹿之間發(fā)生了什么故事呢？聽聽課文是怎么說的。（師范讀課文）2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、整體感知課文。讀了課文，你知道了什么？（朗讀匯報反饋。）三、多種方式，合作識字1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、認讀生字詞語，讀順讀準。（出示生字詞語課件，重點；花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯等）5、同桌對讀，互相正音。6、集體交流，互相提醒。7、理解出示的詞語。8、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。四、趣味討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。交流想法3.重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？五、整體感知，朗讀課文1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。六、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察聯(lián)系，要寫的字該注意什么？如何記住它們？2、師范寫指導(dǎo)?！拔ⅰ敝虚g有一短橫，下面的“幾”要變彎鉤為提?！肮恰弊稚线呏虚g是橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字中間的“車”變橫為提，筆順是先豎后提。3、遷移式記憶。燒——澆，躲——躺，靜——請、清、情、晴，4、學(xué)生練寫，教師巡視評議第二課時一、游戲?qū)?，鞏固識字以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)生字詞語二、研讀課文，解決疑難引導(dǎo)質(zhì)疑，找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？（一）根據(jù)質(zhì)疑，出示句子1、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）讀中思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1、抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？指導(dǎo)朗讀（讀出小鹿的喜歡、期待和興奮）2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？指導(dǎo)朗讀。（讀出小鹿的焦急、無奈和失望，抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話）課件出示A、他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）B、一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）C、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不見了。（驚奇、失望）3、此時的鹿弟弟是怎么說的？（出示句子）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！盇、鹿弟弟在惋惜什么？B、你有沒有為了什么事而惋惜過？C、你能就帶著剛才的感受讀好這句話嗎？（自讀——指名讀——齊讀）（三）讀中感悟：為什么小鹿弟弟后來又說這玫瑰沒有白栽呢？1、交流：為什么小鹿弟弟后來又說這玫瑰沒有白栽呢？說說理由。2、指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。3、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了，你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？（課件出示）（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”4、師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂，剛才還替哥哥惋惜的鹿弟弟這下也很高興，終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。三、師生合作，角色朗讀1、師讀敘述語言，生分別戴頭飾讀“小鹿”、“黃鶯”、“微風(fēng)”2、分小組選擇自己要演的角色，組內(nèi)試讀。四、總結(jié)全文，體會思考（一）結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）（二）總結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香和幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂，讓我們也常常為別人帶來快樂吧！說說生活中你是怎么做的？五、好詞積累，練習(xí)運用摘錄文中好詞佳句，寫在積累本上。希望在自己的習(xí)作上運用上。板書設(shè)計：4.小鹿的玫瑰花沒有白栽一人栽花，香飄萬家口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》設(shè)計者：教學(xué)目標:1.了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。2.

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。3.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能用普通話自然流暢的表達自己的意思。教學(xué)難點：能用普通話自然流暢的表達自己的意思。課時安排：一課時教具準備：卡片或多媒體教學(xué)設(shè)計：一、以歌激趣１、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。２、導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？二、以畫引說1、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。帶領(lǐng)學(xué)生走進校園。（自由組合，欣賞校園的春天）2、請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）3、請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。4、讓學(xué)生自由組合６人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）5、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。6、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）7、師生評畫與激勵：⑴畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。⑵小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。三、以文記說１、導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。２、學(xué)生寫話：教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現(xiàn)成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。四、以評促寫１、自讀自評拓展：⑴用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。⑵看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學(xué)和老師）⑶請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。２、小組互讀互評：交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。３、各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗“寫話”的快樂。評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：⑴所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。⑵對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實感。⑶有一定的條理。⑷正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。４、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話：要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。五、課外延伸（自選）１、向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。２、收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。板書設(shè)計：口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》各小組合作的圖畫第一單元總結(jié)課設(shè)計者：一、課前激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們再一次走進第一單元，繼續(xù)“走進春天，走進大自然”。二、回顧內(nèi)容回憶學(xué)法1．出示單元學(xué)習(xí)提示，回顧單元的學(xué)習(xí)重點。（抓住課文主要內(nèi)容，了解大自然的美。）2．回顧本單元四篇課文概括課文內(nèi)容的主要方法。（抓重點句法）《找春天》通過孩子們找春天這條線索，感受到春天是慢慢地慢慢地來到人間的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，樹木上的嫩芽是春天的音符。春天在柳枝上當秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖，在喜鵲、杜鵑嘴里笑，在桃花、杏花枝頭笑。《筍芽兒》也是一篇富有詩意的散文，用擬人的手法描寫了筍芽兒在生長過程中得到了春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛，使得他茁壯成長?！缎÷沟拿倒寤ā贰澳軌蚪o別人帶來快樂，自己也快樂”《古詩兩首》——《草》和《宿新市徐公店》則是通過古詩的品味讓學(xué)生來感受春的意境。三、總結(jié)學(xué)法，嘗試運用1．總結(jié)學(xué)法根據(jù)課文重點句，尋找規(guī)律？（相機板書）2．試用學(xué)法快速讀課文，找到能概括文章主要內(nèi)容的重點句。3．拓展學(xué)法，嘗試運用。四、積累語言、運用語言1.擇你喜歡的詞句，摘抄下來。2.學(xué)習(xí)了這組課文后的收獲是什么？可以讓學(xué)生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學(xué)生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，五、活動展示，拓展延伸此次春游，大家用自己的眼睛看到了美麗的春天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的春天展示出來吧！1．說一說。說說春游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。2．貼一貼。利用春游路途中采集的各種樹葉標本制作葉畫、書簽。3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的春天的美景。4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫春天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運用它們把這次春游的活動寫下來嗎？5．組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。板書設(shè)計：單元總結(jié)閱讀體會美言妙句展示春天第二單元導(dǎo)讀課設(shè)計者：

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們平時喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：誰能說一說你們平時都聽過或讀過哪些故事呢？（生說讀過的故事，師相機進行評價，如：你喜歡這個故事嗎？為什么？）二、初讀導(dǎo)語整體感知師：我們本冊教材的第二組課文，就為我們講述了一些小故事，相信同學(xué)們一定會喜歡的?，F(xiàn)在就讓我們先來看看這組課文的導(dǎo)語。自己讀一讀這段話。（師板書：導(dǎo)語）師：誰能把導(dǎo)語讀給大家聽聽？師：現(xiàn)在請大家翻開目錄找一找，看看這組課文給我們講述了哪些故事？（生依次說出本單元課文題目，師板書：《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》。語文園地二，認識生字58個，書寫33個。第8課沒有生字，是一篇略讀課文。）讓我們齊讀一下這些故事的題目。三、自讀課文初步感知師：那么到底發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，用自己喜歡的方式去讀一讀這些故事吧！課件出示：自讀建議：順序：以自己的喜歡程度為序。方式：出聲讀、默讀、速讀、合作讀等，可交叉使用。印象較深的內(nèi)容動筆勾畫一下。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）師：同學(xué)們剛才讀得非常認真，相信大家一定得到了自己想要的答案。那么讀完這些故事，誰能說說你最喜歡哪個故事呢？為什么？四、再讀導(dǎo)語明確主題師：我們知道沒有平時課前的準備，就無法很好的感悟文章的內(nèi)涵。為了更好地學(xué)習(xí)第二組課文，現(xiàn)在就讓我們再來讀一讀導(dǎo)語，想一想，從導(dǎo)語中你又體會到了什么？（課件出示導(dǎo)語，生自由讀）師：誰能說一說？五、小組合作探究方法師：這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。那么我們應(yīng)該用什么方法來學(xué)習(xí)這些不但有趣又充滿愛的故事呢？現(xiàn)在就請你們以小組為單位，選出一篇最喜歡的故事，認真讀一讀，討論應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇故事，把自己的高招拿出來跟同學(xué)們交流交流吧！師：誰愿意把自己的學(xué)習(xí)方法介紹給大家？課件出示方法。（多讀，分角色朗讀，摘抄，搜集資料等多種辦法）師小結(jié)：我們在以后學(xué)習(xí)每個故事的過程中都要注意多讀，注意抓住關(guān)鍵詞句來理解故事內(nèi)容，從而體會故事中所蘊涵的深刻道理。在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。本單元的課文，我們每讀一個故事，就會學(xué)會一個看問題、想問題的方法，就會懂得一些道理；每讀一個故事，我們都會長大一點，那么就讓我們在故事王國中自由地遨游，在美麗的故事中放飛我們的夢想！5.泉水設(shè)計者：教學(xué)目標:1.會認8個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學(xué)難點：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。課時安排：兩課時教具準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣，揭示課題1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）二、新課探究，自主識字（一）認記生字1、學(xué)生聽老師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？（生聽后匯報）2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3.組內(nèi)交流怎樣記住生字的。4.全班匯報識字方法。（引導(dǎo)用歸類方法識字，如：用加一加的方法的字有：股、塔、杜、鵑……）5.出示生詞認讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆（自由讀、指名讀、開火車讀）6.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？7.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ǘ┤首x1.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。（交流）（1）小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。（2）組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。（3）學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。2、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？三、寫字指導(dǎo)，總結(jié)運用1.出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。（分組學(xué)習(xí)——全班交流）2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.范寫，重點指導(dǎo)：出示：骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評價。四、作業(yè)延伸1.默寫生字詞語。2.練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字?？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑。2.看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。（開火車，分段朗讀）二、讀議課文（一）整體感受清泉的快樂①誰能先說說，如果讓你讀這一段，我們讀的時候應(yīng)怎樣讀？（要讀出泉水清脆的歡快的聲音。）②你先自己練習(xí)一下吧。（自由讀）③指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。④老師畫一股泉水，其他同學(xué)齊讀第一自然段。（二）學(xué)第二自然段，總結(jié)學(xué)法師：默讀課文，泉水來到哪里？（用橫線劃出）看見什么？（用曲線劃出）泉水是怎么說的？（用波浪線劃出，再交流。）①用簡筆畫理解山腰②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點詞③朗讀指導(dǎo)：你能讀出泉水快樂、激動的心情嗎？你來試試看。④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。⑤師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃—讀—演（三）運用學(xué)法，合作學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3．4．5自然段。①學(xué)生合作學(xué)習(xí)②分組交流展示：引導(dǎo)學(xué)生理解重點句，師板書重點詞。③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。2、讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。3、我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。（四）激趣說話（１）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到_____________，它看見了______，泉水說：_____________。（２）人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。（3）看第六至七自然段。與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇見了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。ㄎ澹┛偨Y(jié)1.朗讀你最喜歡的段落，試著背下來2.把你喜歡的段落讀或背給你的好朋友聽。3.讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么？師小結(jié)：愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。三、積累運用（投影出示）1.積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）佳句：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價）2.練習(xí)（1）填空（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。泉水有（）、（）、（）、（）的特點。泉水流過（）、（）、（）、（）。四、作業(yè)1、丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。板書設(shè)計：5.泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美6.《雷鋒叔叔，你在哪里》設(shè)計者：教學(xué)目標:會認12個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學(xué)重點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動教學(xué)難點：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟奉獻愛心，樂于助人。課時安排：兩課時教具準備：投影儀、卡片、、圖片。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣，揭示課題1、還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位年輕的解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。雖然他只活了22歲，可他的精神卻一直鼓舞著人們，人們永遠的記住了他，他是誰呢？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入）師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）2、板書并齊讀課題（指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）。3、請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料：雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！钡?。師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書：你在哪里）二、整體感知，認讀生字1、聽讀課文，利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀，熟悉課文。說說課文主要寫什么？2、自讀課文，要求：讀準字音，勾出生字，標出小節(jié)。-“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。4、全班匯報，檢查自學(xué)情況：小老師領(lǐng)讀生字小組開火車讀認讀生字詞語：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。擴詞。全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。在語言環(huán)境中識字：出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進?；ò昵锾斓搅?，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。5、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。（同桌互讀，互相正音。）6、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。7、你還有那些不懂的嗎？說一說，讓我們在課文的學(xué)習(xí)中一起解決。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。四、鞏固練習(xí)1、讀讀“讀讀記記”中的詞語。2、試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字：雷、滴、泥、瓣、瑩、窩、曾、覓、需、荊、棘。.

2、師：談一談通過上一日回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？二、新課探究（一）讀范讀入境。（出示圖片）a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么？（二）讀議課文1、整體感知師：你在文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？學(xué)生讀書畫句子。（畫完后匯報）師：你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？學(xué)生分組討論練習(xí)。分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？2、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌，總結(jié)學(xué)法。（1）理解“足跡”的意思。（2）師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？（3）學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。（4）此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？（5）你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。）（自由準備——指名讀評議——齊讀）（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）3、用上總結(jié)的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。生匯報時，師相機指導(dǎo)。（1）體會“荊棘”的意思。（2）聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？4、師：雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？我們一起把第五小節(jié)讀一讀。（1）給“尋覓”找個近義詞。你會讀尋覓嗎？（注意：讀出急迫尋覓的感覺）（2）說說你讀懂了什么？5、感情朗讀全文師：是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！6、背誦小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦三、明理導(dǎo)行1.雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。2、師：在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：（）我想對他說：“”。3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)師：雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！1、鼓舞學(xué)生用實際行動學(xué)習(xí)雷鋒。（播放課件）2、學(xué)唱歌曲。（在歌聲中結(jié)束本課）板書設(shè)計：6.《雷鋒叔叔，你在哪里》小溪小路抱小孩雷鋒背大娘（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）7.我不是最弱小的設(shè)計者：教學(xué)目標:1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)重點：生字認讀，課文的朗讀。體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學(xué)難點：從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。課時安排：兩課時教具準備：生字卡、積累詞語的小黑板教學(xué)設(shè)計：第一課時一.談話激趣，揭示課題師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）師：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）二、釋題問難，感知文本1、什么樣的人是最弱小的？（師小結(jié)每個人的看法、理解不一樣）2、那究竟什么樣的人是最弱小的？這句話是誰說的？他為什么說“我不是最弱小的”，要想弄清這些問題，咱們還得好好讀讀課文。3、大家自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一件什么事？4、讀準詞語：悶熱掀起傾盆大雨嬌嫩纖弱5、那通過初讀課文，知道“我不是最弱小的”這句話是誰說的了嗎？三、整體理解，自主識字讀文劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）識字１、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。２、學(xué)生交流識字方法：⑴“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。⑵在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。⑶利用動作演示識記“托、掀、遞”。３、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。感悟1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子：⑴林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。⑵滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。想象看到這株薔薇花，你會怎么想？四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。（2）指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。（3）“末”“末”二字進行比較，也可由學(xué)生在此進行“末”字的書寫指導(dǎo)2、學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”第二課時一、復(fù)習(xí)引入。１、認讀上節(jié)課的生字。2、上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、讀中感悟，真情體驗。1、默讀課文，邊讀邊想，你認為課文中的主人公誰弱小，2、再大聲朗讀課文，你要從課文中找出充分的理由告訴老師和同學(xué)們。3、生邊匯報，師邊相應(yīng)出示重點句指導(dǎo)并品讀。(1)出示:“每個人都要保護比自己弱小的人?！盇、指名讀B、這是誰說的話？C、當薩沙聽了媽媽這句話時，薩沙同意媽媽的說法嗎？你從那個句子感到他不同意。（媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？）（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）D、爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，當你們讀到這里，你們有什么疑問？（爸爸為什么把雨衣給媽媽，而不直接給薩沙；媽媽為什么把雨衣給薩沙，而不給托利亞……）E、師小結(jié)：看來爸爸認為媽媽比自己弱小，媽媽和托利亞認為薩沙比自己弱小，薩沙成了大家眼中最弱小的人。(2)出示：“這么說我就是最弱小的了？我們該怎么讀呢？問號可不可以改成句號？（什么心情呢，怎么想呢）（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）(3)出示：“薩沙朝著薔薇花走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”他這樣說是為了證明什么呀？（從哪兒看出來的）(4)出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”應(yīng)讀出怎樣的語氣呢？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）4、討論小組讀后交流：薩沙雖然小，是否是最弱小的？（媽媽眼中......可薩沙卻......）薩沙（媽媽把雨衣給了他、托利亞（借圖理解）、媽媽的話、）；薔薇花（薔薇花垂著頭、嬌能纖弱、薩沙的動作、薩沙的話）、5、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用：⑴去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。⑵引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：師小結(jié)：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。6、學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。（師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進。）7、分角色讀或表演讀。三、聯(lián)系生活，升華情感。1、實際生活中，有沒有遇到比自己弱小的人，你又是如何保護弱小者的？2、那你是否也得到過別人的幫助和保護呢？3、師總結(jié)：所以，沒有絕對最弱小的人，當你竭盡所能去幫助比你更弱小的人，你就已經(jīng)驕傲地證明了——我不是最弱小的（齊讀課題）板書設(shè)計7、我不是最弱小的雨衣媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇關(guān)愛8、卡羅爾和她的小貓設(shè)計者：教學(xué)目標:１、會認１５個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。教學(xué)難點：在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化課時安排：一課時教具準備：１、準備貓的資料卡；２、本課要會認的字及相關(guān)的詞（課件）；３、錄音機。教學(xué)設(shè)計：一、情景引入，巧設(shè)懸念1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡什么小動物？為什么喜歡它？（生自由暢談自己喜歡的動物）2．師：有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字１、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？（概括主要內(nèi)容的方法是：先想主要寫誰，再到文中找他在干什么或者是寫誰怎么樣。）２、學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)）3.自學(xué)（1）輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。A、組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。B、學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。C、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。（1）不上不下（卡）（2）兔子的尾巴不見了（免）（3）土撒在熱水上（墊）（4）明白的反義詞（糊涂）（5）媽媽做飯的地方（廚）（6）做一下“蹭”這一動作。（7）學(xué)貓叫。（8）出示絨線團，學(xué)生找出“絨”（3）班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。三、分層默讀、自讀自悟“趣”。（一）出示默讀，了解默讀的方法。1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）（二）試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……（三）初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。1、交流，試著概括文章大意。2、覺得整個故事都非?！坝腥ぁ?。（四）再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。1、交流。主要交流孩子們認為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。）（五）以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣導(dǎo)語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。1、玻璃片投影出示第10小節(jié)。晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2、指名讀，讀準“不得了”。3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？4、交流。（以下三小點的順序為并列，根據(jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后）●小貓彈鋼琴。（1）充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！……（2）出示小貓彈鋼琴的圖片。（3）看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）（4）有感情齊讀第一句。你能讀出有趣的樣子嗎?●小貓鉆柜。（1）學(xué)生自由發(fā)言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。(3）補充：小貓鉆在書架上的圖片?！∝堖€是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！●小貓嚇人。小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……5、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）（六）自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。1、小組交流。你說我聽，我說你補充。2、全班交流。（以下幾點的順序為并列，根據(jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后）●不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）（1）為什么覺得有趣。（2）交流：……根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。（3）師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……（4）師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？生：……（5）多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”●爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（1）學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點撥。（2）點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。（3）齊讀。●打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。四、默讀全文，體會心情。（一）默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。（二）學(xué)生交流匯報。五、作業(yè)：1、學(xué)習(xí)寫廣告。小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓?。《∝埖牡檬Ф际峭ㄟ^“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。2、讓學(xué)生說說默讀的方法怎樣？結(jié)合平時學(xué)生的閱讀情況，加以實踐的常試應(yīng)用。3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。板書設(shè)計：8、卡羅爾和她的小貓送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來高興傷心流淚高興口語交際《伸出我們的手》設(shè)計者：教學(xué)目標1、同情生活貧困或有困難的人們，愿意盡己之力幫助他們走出困境。2、知道幫助有困難的人是每個人的責任，從小培養(yǎng)仁愛之心，學(xué)會關(guān)心他人。

3、通過演、看、說的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4、口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和他人交流的能力以及待人處事的能力。教學(xué)設(shè)計一、原有知識，積累再現(xiàn)1、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那小朋友們要是遇到了相同的事，你們會怎么做？（相機板書：伸出我們的手）

3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在小組里說一說。二、創(chuàng)設(shè)情境，促使交際1、課件出示動畫情境：情境一：一位老爺爺在路邊病倒，你該怎么辦？請你的小伙伴演一演。情景二：當你十分忙，別人又急于讓你幫忙，你怎么辦？演一演。2、說一說話題一：你什么時候需要幫助過？話題二:你覺得身邊有需要幫助的人嗎？3、議一議遇到下列情況，你該怎么辦？老人或盲人要過馬路。下雨了，同學(xué)都沒有帶雨傘，只有你帶了。公交車上有一名孕婦沒有座位。發(fā)現(xiàn)火災(zāi)。有人落水了。小孩迷路了……4、演一演你們的辦法真多??！如果能把幫助別人的做法演一演，能更打動人。小組合作，選上面一種情景演一演。表演展示，師生評議，評價標準是：大方自然，過程具體，內(nèi)容細致，幫助別人很誠懇。集體評議，頒發(fā)最佳表演獎，最佳創(chuàng)意獎。（5）組內(nèi)交流，暢談自己的親身經(jīng)歷。5、寫一寫把你親身經(jīng)歷的幫助別人的事寫下來。（寫完后全班交流，并互相評議）三、感受關(guān)愛，情感升華同學(xué)們個個都很有愛心，懂得去關(guān)心幫助別人，這種愛可以傳遞。（出示汶川全國上下獻愛心的圖片讓生觀看）說說你的想法。師小結(jié)：送人玫瑰手有余香，人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天，孩子們讓我們用稚嫩的小手，為別人撐起一片天吧！第二單元總結(jié)設(shè)計者：一、課前激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，讓我們再一次走進第二單元，感受愛的行動吧。二、回顧內(nèi)容回憶學(xué)法1、出示單元學(xué)習(xí)提示，回顧單元的學(xué)習(xí)重點。（抓住課文主要內(nèi)