插秧歌/楊萬里學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達技巧（重點）感受蘊含于詩歌中的勞動之美（難點）了解誠齋體我們學(xué)過的楊萬里詩歌《小池》（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）導(dǎo)入新課寫作背景《插秧歌》寫于淳熙六年春，楊萬里西歸故鄉(xiāng)吉水，途徑衢州，時值農(nóng)忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧的勞動場面，作該詩。楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。作者簡介題目解說所謂“插秧”，是指將稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生動地表現(xiàn)了農(nóng)民插秧勞作的情景。文章結(jié)構(gòu)全文可分為三個部分：第一部分：首頁，描寫插秧的繁忙第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動的緊張、艱苦第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動緊張、農(nóng)人勤勞

這首詩，通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實，又是那么生動，那么形象，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出。向我們展示了一幅緊張插秧勞動的圖畫，展現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的品格。中心思想正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（zā），照管鵝兒與雛鴨?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學(xué)課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。兜鍪：古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔胛：肩胛渠：他半霎：極短的時間蒔未匝：這塊田里還沒栽插完畢。蒔：移栽匝：布滿，遍及照管：照料，照看。這里有“提防”的意思譯文：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無人作答。秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們。結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些圖景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖稻田秧田拔秧——拋秧接秧——插秧田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

“拋”“接”“拔”“插”，四個動詞，準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)動作，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氛圍，從而給人留下很深的印象。雨中插秧圖喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。家人送飯卻無人答話，體現(xiàn)勞作的忘我、專注，表現(xiàn)出了搶插秧苗的緊張程度。模擬農(nóng)夫口吻回話，讓讀者有身臨其境之感。思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？1、語言手法：《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。2、思想主旨：《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；《插秧歌》農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。結(jié)合本詩說說“誠齋體”的語言特點。

誠齋體：

從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。思考：嘗試將上一題（賞析這四個動詞）答案改為這種思路模式。示例：①“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）②勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）③運用動作描寫準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的狀態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明手法、效果）拓展練習(xí)閱讀下面的詩歌，完成后面題目。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔玻鬟B不去。尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。(6分)拓展練習(xí)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。【讀懂詩歌】

恬亭的欄桿面臨小溪綠樹圍繞，小溪的岸上高高低低的在翠微之中。太陽落了人在斷橋上單獨地站立，水中幽靜的大樹上棲息著飛鳥。清靜地游覽才覺得心不累，幽靜的地方有誰知道世上還有事情。想著到了深夜還要再徘徊，然后在秋風(fēng)中天上掛著斜月坐著釣魚船回去。拓展練習(xí)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔玻鬟B不去。【解題規(guī)范】

第一步：判斷抒情手法為以景結(jié)情、情景交融。第二步：結(jié)合詩句具體分析藝術(shù)手法?！案币辉~為“再等到”，由此可知，此句為想象之景，想象了一派清幽閑逸的景色。“秋風(fēng)斜月釣舟歸”是以景結(jié)情，區(qū)別于其他詩詞的直抒胸臆式作結(jié)，言有盡而意無窮。同時情景交融，“閑適”之情與“清幽”之景相融合，使情感表達含蓄深長。第三步：組織答案，先概括藝術(shù)手法，后結(jié)合詩句分析。拓展練習(xí)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。【注