吉姆是個老農(nóng)，突發(fā)奇想要讀大學(xué)，社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)人熱情接待了他，介紹說第一學(xué)期有四門課:英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和邏輯?！斑壿?什么是邏輯?”吉姆問負(fù)責(zé)人回應(yīng)：“我給你舉個例子吧，你有割草機(jī)嗎?”他很自豪地回答:“有啊。”“如果你有割草機(jī)，那么從邏輯上說你就有草坪的。”“是的，我確實有草坪?！薄叭绻阌胁萜海瑥倪壿嬌险f你就一定有房子啦?！薄笆前。掖_實有房子?！毙」适铝私庖幌隆叭绻阌蟹孔?，從邏輯上說你就有家庭了?！薄笆堑模掖_實有家庭。”“如果你有家庭，從邏輯上說你就一定有老婆，有了老婆從邏輯上說你就不是單身狗了?！薄耙稽c兒不錯，我不是單身狗！哎呀，真的無法相信，你僅憑知道我有割草機(jī)就知道了所有這一切！”吉姆失聲喊了出來?！笆堑模@就是邏輯。”負(fù)責(zé)人道。吉姆迫不及待地告訴老朋友鮑勃這個好消息：“我要上大學(xué)了，第一學(xué)期要學(xué)邏輯?！薄笆裁词沁壿?？”鮑勃不解地問?！拔医o你舉個例子：你有割草機(jī)嗎？”“沒有?！薄澳悄阋欢ㄊ莻€單身狗。”了解相關(guān)概念(一)何為“邏輯”1.下列句子中的“邏輯”是指什么？請分別指出。(1)生物界遵循優(yōu)勝劣汰、適者生存的邏輯。(2)我很難相信平行宇宙那一套邏輯。(3)他說的這番話完全不合邏輯。(4)福爾摩斯精通邏輯。(5)邏輯是一門獨立的學(xué)問，大家都要學(xué)一點。規(guī)律、事理道理、理論思維的規(guī)律推理和論證的本領(lǐng)研究思維的形式和規(guī)律，研究推理和論證的科學(xué)——邏輯學(xué)什么是邏輯？

在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”是個多義詞，大致有四種詞義：第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；第二，泛指思維的規(guī)律；第三，在狹義上指某種特殊的理論、觀點和看問題的方法；第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。研究思維的形式和規(guī)律，研究推理和論證的科學(xué)，我們稱之為邏輯學(xué)。邏輯通過概念、判斷來進(jìn)行推理、論證，所以要學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。

邏輯一、概念

二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律概念組成命題，由命題又組成推理。邏輯單元的基本知識要點0

3潛藏的邏輯謬誤：公認(rèn)的邏輯基本規(guī)律和常見的謬誤類型0

20

1有效的推理形式：三段論、充分必要條件推理、歸納推理、二難推理合理的論證方法：論證構(gòu)成、隱含前提、間接論證、“虛擬論敵”潛藏的邏輯謬誤：公認(rèn)的邏輯基本規(guī)律和常見的謬誤類型選擇性必修上冊第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)概念的有關(guān)知識，運用邏輯規(guī)律，辨別日常語言表述中的邏輯錯誤。2.體會邏輯無處不在的魅力，自覺遵守邏輯規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，避免邏輯謬誤。重點難點1.自覺辨別日常語言表述中的邏輯錯誤。2.引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，避免邏輯謬誤。概念：反映思維對象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式。內(nèi)涵外延+學(xué)生內(nèi)涵是“在學(xué)校讀書的人”；外延包括：(背景,期中考試后,小明成績很差,家長去開家長會,知道了情況?；氐郊液?。)家長：看你考的這點成績,你還是個學(xué)生嗎?小明：我天天到學(xué)校去上學(xué),怎么不是學(xué)生?家長：你是天天到學(xué)校去上學(xué),可是你天天上課就睡覺,回到家作業(yè)也不做,不是看網(wǎng)絡(luò)小說,就是上網(wǎng)打游戲,考試考這么點成績,你還怎么算是學(xué)生?問：小明為什么會跟家長爭論?這里面存在什么問題?學(xué)生內(nèi)涵：指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人。外延：所有具有此屬性（指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人）的人。學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)差的，調(diào)皮的，安靜的，男的，女的，大學(xué)的，小學(xué)的......概念：內(nèi)涵+外延a.學(xué)生→中學(xué)生→高中生→重點高中學(xué)生→重點高中的尖子生（內(nèi)涵增多、外延減少）b.自然數(shù)→整數(shù)→有理數(shù)→實數(shù)→復(fù)數(shù)→數(shù)（內(nèi)涵減少、外延擴(kuò)大）一個概念的內(nèi)涵越多，外延就越小。內(nèi)涵與外延是反比關(guān)系。柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！苯Y(jié)果他的一個學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀。”概念的定義方法被定義概念=種差（本質(zhì)特征）+屬概念如：人是會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動物。

（1）“人”——被定義概念；（2）“會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然”

——種差

（3）“高等動物”——鄰近的屬概念

根據(jù)下面一段文字，給“知識經(jīng)濟(jì)”下一個定義。（40字以內(nèi)）

以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。

知識經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。鏈接高考[2020·新I卷]材料一：葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》/材料二：劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》，1900字。[2020·新Ⅰ卷]4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)[2020·新I卷]⑤但是沿革地理并不等于歷史地理學(xué)，二者不僅有量的不同，而且有質(zhì)的區(qū)別。就研究內(nèi)容而言，前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學(xué)的各個分支。就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律。由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國的傳播很遲，加上我國缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分。第一步:找到”歷史地理學(xué)”的鄰近屬概念：歷史地理學(xué)是……的地理學(xué)的分支學(xué)科

材料二：

①歷史地理學(xué)在以空間為研究對象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨特性，即空間過程和時間過程相結(jié)合。英國近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的描述，只有加上時間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出今日地理只不過是一系列階段的最新一個階段。

②歷史地理學(xué)把空間和時間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味著對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。而地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長的時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫長達(dá)到十萬至數(shù)千萬年；我國許多城市的興起距今已有1000年，而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達(dá)4000～5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有3100～3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究，才能探尋出規(guī)律性的內(nèi)容。有了客觀的規(guī)律，方能預(yù)測其未來的發(fā)展趨勢。（摘編自劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》）第二步:找到被下定義概念的本質(zhì)特點。[2020·新Ⅰ卷]4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。第三步：組織語言，圈定答案。

歷史地理學(xué)是具有時空結(jié)合特征的，以自然和人文現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成、發(fā)展及其演化的過程為研究對象，并探索其背后的原因和規(guī)律的地理學(xué)的分支學(xué)科。一個概念可以由多個詞語表示。

“父親”是“有子女的男子”，這是“父親”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家嚴(yán)”“阿大”也可以表示這個概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場合也可以表示這個概念。又如：死是一種生理現(xiàn)象，中國人有上百種說法，一個字的有“亡”“故”“薨”；兩個字的有“斷氣”“長眠”“物化”；三個字的“回老家”“上西天”“見閻王”；四個字的有“與世長辭”“百年之后”“騎鶴西去”；基督教有“上天堂”“下地獄”；共產(chǎn)主義者把它幽默地說成“去見馬克思”。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。一個詞語也可以表示多個概念。例如：“背景”，可指舞臺的布景，也可以指環(huán)境或關(guān)系，如社會背景、歷史背景等。語言當(dāng)中的多義詞常常表示了不止一個概念。明確：概念和詞語之間既然呈現(xiàn)復(fù)雜的關(guān)系，那就要注意透過詞語看詞語背后的概念。要正確使用概念，就必須弄清概念的內(nèi)涵和外延。（根據(jù)概念在外延上是否有重合情況）概念之間的關(guān)系相容關(guān)系全同關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系不相容關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系相容關(guān)系全同關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系a：中國的首都b：北京a：學(xué)生b：大學(xué)生a：青年b：作家不相容關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系非此即彼a：看了《紅樓夢》b：沒看《紅樓夢》a：大學(xué)生b：小學(xué)生a：黑b：白概念：判斷概念間的關(guān)系阿Q——老舍文學(xué)作品——小說魯迅——《孔乙己》的作者教師——作家真理——謬誤社會主義制度——資本主義制度反對關(guān)系包含關(guān)系全同關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系

“在真理面前，一千個權(quán)威抵不上一個謙恭的邏輯推理?！?/p>

——伽利略你會“抬杠”嗎？我：昨天領(lǐng)養(yǎng)了一只流浪狗。杠精1號：我：小王，你怎么跑我家玉米地里偷玉米呀？杠精小王：我：老板，這次買回去的大米不好，煮的稀飯不夠黏。杠精老板：這么熱心腸怎么沒見你去福利院照顧老人？這是你家玉米？你能叫得它答應(yīng)你么？502黏，你怎么不買502？識別“杠精”的邏輯謬誤強(qiáng)加因果轉(zhuǎn)移話題偷換概念同一律同一思維過程中的概念和判斷具有確定性，始終保持如一。排中律充足理由律一個被斷定為真的判斷具有充足的理由。矛盾律邏輯學(xué)基本規(guī)律在同一思維過程中兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。在同一思維過程中，兩個互相否定的判斷不能同真，必有一假。同一思維過程中的概念和判斷具有確定性，始終保持如一。換句話說，“同一律”要求概念的內(nèi)涵與外延始終保持不變，判斷前后一致。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”?；顒右唬禾街斑壿嬛囌`”，點燃理性之光體現(xiàn)同一律的文本示例

《在馬克思墓前的講話》3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里不過兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了……但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。馬克思同一律：違背同一律常見錯誤第一：在同一思維過程中須保持概念自身的同一，否則就會犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯誤；第二：在同一思維過程中須保持論題自身的同一，否則，就會犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯誤。某報刊載小品文一則，諷刺一些戀人的“向錢看”:小伙子:“你老是要這要那，不怕人家說你是‘高價姑娘’嗎?”姑娘:“怕什么！裴多菲都說了,‘生命誠可貴，愛情價更高’嘛，價錢低了能行嗎?”1.混淆概念或偷換概念價格價值2.轉(zhuǎn)移論題或偷換論題有人在討論中學(xué)生需不需要學(xué)習(xí)地理時講過下面這樣一段話:“我認(rèn)為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理，對某個國家的地形和位置的學(xué)習(xí)完全可以和對這個國家歷史的學(xué)習(xí)同時進(jìn)行。我主張將歷史課和地理課合并，這樣對學(xué)生是方便的。因為這樣做不僅可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且能收到很好的學(xué)習(xí)效果。否則就會造成地理和歷史的分裂，占用學(xué)生過多的時間。”轉(zhuǎn)移話題例：人是由猿猴進(jìn)化而來的，張三是人。因此張三是猿猴進(jìn)化而來的?！叭恕备拍睿?.一個動物種類

2.這個種類的每一個個體。例：媽媽：“你怎么這么遲回家？”女兒：“你怎么老挑我毛病？”

又叫矛盾律，指在同一思維過程中，兩個互相矛盾或互相反對的判斷不能同真，必有一假?；ハ嗝埽簝蓚€命題互相矛盾，是指這兩個命題不能同真，也不能同假。

互相反對：兩個命題互相反對，是指這兩個命題不能同真，但可以同假。小明是個男孩子。小明是個女孩子。

這兩個命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；小明在寫語文作業(yè)。小明在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。這兩個命題是互相反對的，不能同真，但可以同假。矛盾律的要求是對兩個互相矛盾或互相反對的命題,不能同時肯定,必須否定其中的一個。即A不能既是B又不是B。違反矛盾律要求的邏輯錯誤

：自相矛盾。

不矛盾律楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。邏輯矛盾有一塊空地可以種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼好。甲一會兒說應(yīng)該種玉米，一會兒又說不應(yīng)該種玉米。針對甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意?！薄芭胖新伞币髢蓚€相互矛盾的判斷必有一真，互相反對的判斷可以同真。（使用不矛盾律和排中律時，概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”，互為“矛盾關(guān)系”的兩個概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。）甲：自相矛盾——違反不矛盾律乙：違反排中律常見錯誤：模棱兩不可（模棱兩可）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------這篇文章的觀點不能說是全面，也不能說不全面。排中律

在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。要點：①對所要論證的觀點必須給出理由。②給出的理由必須真實。③從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點。常見的邏輯錯誤：“沒有理由”“理由虛假”“推不出來”。如：①送來的時候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢？②小李結(jié)婚后就離開了公司，一定是他新婚夫人讓他辭去這份工作的。③沒撞，你為什么要扶？①②都是因為時間上的接近就強(qiáng)加了前者和后者的因果關(guān)系，違背充足理由律。③“沒撞”推不出“要扶”，強(qiáng)加因果，違背充足理由律。

充足理由律（1）魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。

(2)莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！被葑訂柕氖恰澳阍趺粗吏~是快樂的”答非所問，違反了“同一律”。問原因莊子回答“是在濠上這個地方知道的”答地點

（3）“服務(wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了。”“沒有關(guān)系，湯水不燙，我不痛。”其答話是典型的“偷換論題”的謬誤，同樣違反了同一律。顧客的本意，在于“提醒”和“抗議”，關(guān)注的是他的飯菜的衛(wèi)生問題服務(wù)員卻把問題轉(zhuǎn)移成自己沒有被燙的問題

(4)“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯。可我來了三次，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了?！薄靶揲T鈴”就是因為門鈴壞了，又怎能指望每次按門鈴就有人來開門呢？說話人或是真的沒有意識到其中的問題，或是為了自己的不守信而開脫，犯了自相矛盾的錯誤，違反了不矛盾律。 (5)在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾:“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說:“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊?”耍戲法的解釋道:“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！薄澳闷苼鏊烙谕辍焙汀澳闷苼鏊烙诔赡曛蟆眱烧卟荒芡?，必有一假，耍戲法的違反了不矛盾律。(6)有人說，《紅樓夢》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反“排中律”。（7）不薄謂之厚，不白謂之黑?！鞍住焙汀昂凇笔恰胺磳﹃P(guān)系”，不能同真，但可同假，違反“充足理由律”。(8)《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”明確：“謬種”的理由是死得不是時候，這個理由并不充足，強(qiáng)加因果，違反“充足理由律”。(9)你是否已經(jīng)停止了對我的誹謗？請回答“是”或“不是”！“你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗”這個問題，隱藏著一個前提：對方此前一直在毀謗說話人。對方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認(rèn)這個前提。犯了“不當(dāng)預(yù)設(shè)”的謬誤。再來做一題：肖像在哪個匣子里？富商女兒鮑西婭的婚姻要按先父遺囑由求婚者猜匣而定……金銀鉛三個匣子。其中一個放有姑娘的照片，每個匣子上分別刻著一句話。誰猜中放有照片的匣子，姑娘就嫁給誰。金匣子：肖像不在此匣中。銀匣子：肖像在金匣子中。鉛匣子：肖像不在此匣中。三句話中只有一句是真話。照片在鉛匣子里A:肖像不在金匣子中。B:肖像在金匣子中。C:肖像不在鉛匣子中。條件：這三句話只有一句真話。A、B兩句話不能同假，必有一真；根據(jù)條件，斷定C為假，肖像在鉛匣子中。概念混亂【2008.江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！澳昀?、疾病或者喪失勞動能力”并列不當(dāng)，這三個概念的范圍有交叉。【2008.湖北卷】社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)動到各社區(qū)。不合邏輯?！捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動，可將“體育”改成“文體”。鏈接高考自相矛盾【2016.山東卷】該型飛機(jī)在運營成本上是其他同級別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力?！霸谶\營成本上是其他同級別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢，而不是優(yōu)勢?！?015.湖北卷】近年來，生態(tài)保護(hù)意識漸入人心，所以當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者。既然“生態(tài)保護(hù)意識漸入人心”，那么“一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者”明顯與前文矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。背離事實情理下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識?！爸灰?.....就”是有條件就有結(jié)果，而這是不合生活事理的，作物存活還需要其他條件，應(yīng)該用“只有......才”，有條件不一定有結(jié)果，但是這個條件是必要的。主客顛倒【2015.全國乙卷】這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索?！耙鹕钌畹乃妓鳌钡膽?yīng)該是“這類形象”，應(yīng)改為“這類形象會引起人們深深的思索”。

兩面對一面【2016.全國甲卷】面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧?！翱篂?zāi)能力的強(qiáng)弱”與“經(jīng)濟(jì)實力的雄厚”兩面對一面，可刪除“的雄厚”。【2015.山東卷】除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一?！捌嚤旧淼臓顩r”有好有壞，應(yīng)把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。否定失當(dāng)【2015.廣東卷】今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭。“禁止”“不得”均表否定，雙重否定變肯定，句意就成了允許空調(diào)廠商和經(jīng)銷商以價格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭了，兩個詞保留一個。強(qiáng)加關(guān)系

宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味?！拔墓P清新，耐人尋味”與“具有積極的思想傾向”是并列關(guān)系而非因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。邏輯規(guī)律闡釋謬誤同一律同一思維過程中的概念和判斷具有確定性，始終保持如一。包括概念同一和論題同一。轉(zhuǎn)移話題偷換概念矛盾律兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。必須否定其中一個，不能兩個都肯定。自相矛盾排中律1.在同一思維過程中兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。不能都否定，必須肯定其中一個。2.對立陳述中不得有任何居間者。模棱兩可過于絕對充足理由律在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。條件不充分規(guī)律總結(jié)美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周恩來的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝嗽捯怀?，語驚四座。周恩來不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪，

?！币驗槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！暗皖^走路”“抬頭走路”的“路”，其實是指現(xiàn)實生活中的路，“上坡路”和“下坡路”的“路”是國家的發(fā)展之路，這兩個“路”全然不是一個概念。周恩來的回答雖違背了同一律，但卻堪稱語言藝術(shù)“上坡下坡”有利反擊了對方的挑釁，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。活動二：妙用“邏輯謬誤”，發(fā)現(xiàn)語言智慧