22為中華之崛起而讀書(shū)第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課文詞語(yǔ)的意思：1、想想少年周恩來(lái)為什么會(huì)有如此大的抱負(fù)？2、課文圍繞中心寫(xiě)了哪三件事？3、你能概括課文的主要內(nèi)容嗎?默讀課文周恩來(lái)請(qǐng)大家對(duì)照以“導(dǎo)學(xué)表單”要求，齊讀課文第1——10自然段。老師導(dǎo)學(xué):事件序列時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）事件歸納突出人物什么樣的高貴品質(zhì)第一件事新學(xué)年開(kāi)始了修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（答）少年周恩來(lái)立下宏志，振興中華。博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)長(zhǎng)大：國(guó)之棟梁第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）周恩來(lái)對(duì)伯父告誡“中華不振”，疑惑不解。探求真理勤學(xué)好問(wèn)第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）周恩來(lái)耳聞目睹國(guó)人受欺，深刻領(lǐng)悟“中華不振”便立下宏志，振興中華。敢闖敢干求證真理憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民從小立志赤心報(bào)國(guó)周恩來(lái)周恩來(lái)周恩來(lái)從小

新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題:“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?”“為家父而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)?！薄盀楣庖T(mén)楣而讀書(shū)?！庇腥烁纱噙@樣回答。有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道:

魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為這一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”

“為中華之崛起而讀書(shū)！”

魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起,有志者當(dāng)效此生！”這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)。后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)第一任總理。過(guò)度段學(xué)習(xí)利用過(guò)度段去啟發(fā)學(xué)生思考課文三件事之間的聯(lián)系由扶到放，分組探究學(xué)習(xí)：同學(xué)們分組討論交流，完成以下學(xué)習(xí)表單任務(wù)。事件序列時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）事件歸納突出人物什么樣的高貴品質(zhì)第一件事新學(xué)年開(kāi)始了修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（答）少年周恩來(lái)立下宏志，振興中華。博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)長(zhǎng)大：國(guó)之棟梁第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）奉天，周恩來(lái)對(duì)伯父告誡“中華不振”，疑惑不解。探求真理勤學(xué)好問(wèn)第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）在外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)耳聞目睹國(guó)人受欺，真正體會(huì)到“中華不振”的沉重分量，從而立下宏志，振興中華。敢闖敢干求證真理憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民從小立志赤心報(bào)國(guó)周恩來(lái)周恩來(lái)周恩來(lái)從小第一大組匯報(bào)研討的學(xué)習(xí)情況：周恩來(lái)出生于1898年。十二歲那年，他離開(kāi)家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來(lái)到了東北。在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父就告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道:“被外國(guó)人占據(jù)?為什么呢?”“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話(huà)，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。讀中感悟：少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道:“被外國(guó)人占據(jù)?為什么呢?”“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話(huà)，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。同學(xué)們，讀到這，你們是否也有問(wèn)題想問(wèn)呢？事件序列時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）事件歸納突出人物什么樣的高貴品質(zhì)第一件事新學(xué)年開(kāi)始了修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（答）少年周恩來(lái)立下宏志，振興中華。博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)長(zhǎng)大：國(guó)之棟梁第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）奉天，周恩來(lái)對(duì)伯父告誡“中華不振”，疑惑不解。探求真理勤學(xué)好問(wèn)第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）在外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)耳聞目睹國(guó)人受欺，真正體會(huì)到“中華不振”的沉重分量，從而立下宏志，振興中華。敢闖敢干求證真理憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民從小立志赤心報(bào)國(guó)周恩來(lái)周恩來(lái)周恩來(lái)從小第二大組匯報(bào)研討的學(xué)習(xí)情況：課文主要人物：周恩來(lái)一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占的地方。這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。你能不能一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)說(shuō)出周恩來(lái)立志的原因？中華不振怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。少年周恩來(lái)留學(xué)日本尋求革命真理臨行前他寫(xiě)下了這首詩(shī)：所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。寫(xiě)作方法重點(diǎn)點(diǎn)撥：第一件事修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞；第一件事奉天，伯父告誡周恩來(lái)中華不振，他對(duì)此疑惑不解；第三件事在外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼目睹國(guó)人受欺沒(méi)處說(shuō)理，深刻領(lǐng)悟“中華不振”并立立志報(bào)國(guó)。立志結(jié)果立志原因這篇課文先寫(xiě)結(jié)果再寫(xiě)原因，像這樣的布局謀篇的方式叫“倒敘”手法，這樣寫(xiě)作的方法更能突出文章主題，刻畫(huà)人物品質(zhì)。寫(xiě)作方法提示：歸納課文主要內(nèi)容方法二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用連接詞“之所以……是因?yàn)椤眮?lái)連接第一件事和第二、三件事，使學(xué)生能夠按照課文的順序說(shuō)清楚主要內(nèi)容。方法三：進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣按照事情發(fā)展的時(shí)間順序說(shuō)課文的主要內(nèi)容？方法一：利用過(guò)度段去啟發(fā)學(xué)生思考課文三件事之間的聯(lián)系:課文敘述了少年周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人被外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事實(shí)，從中深刻地體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。贊美了周恩來(lái)從小是一個(gè)具有博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的人。老師小結(jié)：正因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?lái)這樣具有家國(guó)情懷的仁人志士，我們的祖國(guó)才能從黑