2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第1篇

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系

統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的埋解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知

識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地

進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過(guò)復(fù)習(xí)，把本冊(cè)教材的

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的

科學(xué)知識(shí)。

2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)知識(shí)

的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識(shí)，縱向

深化知識(shí)的目的。

3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師

的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識(shí)的能力、記

憶能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺(jué)性和主

動(dòng)性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知

識(shí)、科學(xué)方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、第一單元《生物與環(huán)境》：（1）通過(guò)“綠豆種子發(fā)

芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中

生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。（3）把以上認(rèn)

識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、第二單元《光》：（1）觀察光的傳播（直線傳播和

反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。（2）認(rèn)識(shí)許多光源在

發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光

下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的

性質(zhì)有關(guān)系。（3）通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

3、第三單元《地球表面及其變化》：（1）認(rèn)識(shí)地球表

面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特

點(diǎn)。（2）地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用

形成和重塑了地球的外表。

4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》：（1）了解重力、彈力、反

沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力

的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力

的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。（3）認(rèn)識(shí)摩擦力，

研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的

影響。（4）動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)控制變量

實(shí)驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)。

四、保障措施

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)

習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,

并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的

難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到

有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)

重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容

易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性

練習(xí)，。

3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，

努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整

個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

五、復(fù)習(xí)安排

1、知識(shí)回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)（已做好各單元復(fù)

習(xí)ppt)

1、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過(guò)復(fù)習(xí)，把本冊(cè)教材的

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的.整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上

的科學(xué)知識(shí)。

2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)知識(shí)

的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識(shí)，縱向

深化知識(shí)的目的。

3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師

的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識(shí)的能力、記

憶能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺(jué)性和主

動(dòng)性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知

識(shí)、科學(xué)方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、第一單元《神奇的機(jī)械》

2、第二單元《形狀和結(jié)構(gòu)》

3、第三單元《他們是怎樣延續(xù)后代的》

4、第四單元《巖石和礦物》

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)；

1、重點(diǎn)：掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)控制變量

實(shí)驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)。

五、保障措施

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)

習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,

并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的

難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到

有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)

重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容

易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性

練習(xí)。

3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，

努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整

個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

六、復(fù)習(xí)安排

1、知識(shí)回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)（已做好各單元

復(fù)習(xí)ppt）

2、專題訓(xùn)練：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。

（2）解決問(wèn)題訓(xùn)練。

3、測(cè)驗(yàn)講評(píng)：出一些綜合類試卷，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)

情況。

4、針對(duì)練習(xí)：查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，

再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)G

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第3篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如

觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整

的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、

變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究

技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要

有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)

計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、

變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能

用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、

折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？傊?，新的內(nèi)

容，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。教

學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其

變化”“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教

學(xué)單元都有八個(gè)課題，這八個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映

了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般

每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)中可對(duì)典型的過(guò)程

和方法展開(kāi)充分探究，不以1課時(shí)為限制。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠

豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生

物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物

之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探

究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。

第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例

的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播

和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源

和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也

與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合

運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方

面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山

脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓

學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波

浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了

解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)

起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)

測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能

準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因

素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)

計(jì)和制作一個(gè)小車。

二、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一

些概念埋解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)

和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形

成正確的解釋。

三、主要材料清單：

1、“生物與環(huán)境”單元

1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、

紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木

盒或塑料盒；2、做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲

料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大

玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚(yú)若干，水草若干。

2、“光”單元

1、手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，

在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、

制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料；

2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑

色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)；

3、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或

棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄

膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、“地球表面及其變化”單元

1、風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），

地震、火山地貌的照片；

2、小巖石塊、酒精燈、鐐子、燒杯、水，石膏粉、

豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊；

3、新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、

去掉上半部的飲料瓶；

4、小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑

料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植

物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大

盤子、建造家園房屋的材料。

4、“運(yùn)動(dòng)和力”單元

1、小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）；

2、小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈；氣球、氣球

噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒

子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小

車輪子用）；測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶

蓋。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第4篇

通過(guò)本學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、

分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得

到了培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題。

為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)制訂復(fù)

習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)

地復(fù)習(xí)本年級(jí)教材的科學(xué)課程知識(shí)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和

學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適

時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)效率。

二、目標(biāo)要求：

通過(guò)小學(xué)階段教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)

的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法,

嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

通過(guò)自定的模擬試卷和總校定制的試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體

有序把握科學(xué)知識(shí)。

三、方法措施：

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),

特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。

2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加

強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要注意引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)題，掌

握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、對(duì)平時(shí)缺課的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

5.21——5.27復(fù)習(xí)本冊(cè)第四、五單元內(nèi)容并做單元

試卷

5.28——6.03復(fù)習(xí)二、三單元內(nèi)容并做三單元試

卷

6.04——6.10復(fù)習(xí)一單元內(nèi)容，測(cè)試十二冊(cè)科學(xué)

內(nèi)容

6.11——6.17復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)一、二、三單元，

并作相關(guān)檢測(cè)題

6.18一一6.24復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)四、五單元，并做

相關(guān)檢測(cè)題

6.257.01做模擬試卷，找重點(diǎn)題目，準(zhǔn)備迎

接小考

相信，通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期和上學(xué)期

所學(xué)的內(nèi)容一定會(huì)牢記在心，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)，以較好的狀態(tài)迎接小學(xué)會(huì)考。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第5篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如

觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整

的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、

變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究

技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要

有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)

計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、

變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能

用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、

折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？傊?，新的內(nèi)

容，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。教

學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

木冊(cè)教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其

變化”“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教

學(xué)單元都有八個(gè)課題，這八個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映

了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般

每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)中可對(duì)典型的過(guò)程

和方法展開(kāi)充分探究，不以1課時(shí)為限制。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠

豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生

物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物

之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探

究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。

第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例

的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播

和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源

和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也

與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合

運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方

面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山

脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓

學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波

浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了

解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)

起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)

測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能

準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因

素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)

計(jì)和制作一個(gè)小車。

二、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一

些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)

和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形

成正確的解釋。

三、主要材料清單：

1、“生物與環(huán)境”單元

1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、

紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木

盒或塑料盒；2、做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲

料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大

玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚(yú)若干，水草若干。

2、"光”單元

1、手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，

在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、

制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料；

2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑

色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)；

3、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或

棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄

膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、“地球表面及其變化”單元

1、風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），

地震、火山地貌的照片；

2、小巖石塊、酒精燈、鑲子、燒杯、水，石膏粉、

豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊；

3、新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、

去掉上半部的飲料瓶；

4、小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑

料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植

物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大

盤子、建造家園房屋的材料。

4、“運(yùn)動(dòng)和力”單元

1、小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）；

2、小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈；氣球、氣球

噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒

子(裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子)、膠帶(粘小

車輪子用)；測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶

蓋。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第6篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，

在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉

浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行

觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的

認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的

發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”

的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷

縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)

律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不

同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)

動(dòng)的探究過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和

方法進(jìn)行推埋、論證。

三、學(xué)生情況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃

厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)?/p>

培養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了

強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極

分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)

素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的

升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)

科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)

展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探

究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變

量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)

學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科

學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，

因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意

識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè),

通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

五、基本措施：

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些

概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)

驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)

賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表（略）

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第7篇

一、學(xué)生情況分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)

教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、

科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)

題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，

把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為

習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科

學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)

探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想

問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之

間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模

型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成

大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家

鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源

和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材具體分析

《從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙》屬于“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”

單元，是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型

與解釋”的意義、基本方法和過(guò)程，體驗(yàn)用不同方法建立模

型、做出解釋的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！兜厍蛟凇白?/p>

臉”》、《開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的

主體，通過(guò)多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的

實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生親歷探究過(guò)

程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)

系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極研究身邊的、

有意義的疑問(wèn)和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生

生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱

點(diǎn)問(wèn)題。綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，

通過(guò)一系列學(xué)生愛(ài)參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，

鼓勵(lì)學(xué)生自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證并得出結(jié)論，親

歷探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)科學(xué)

探究的興趣。在《開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)》中，學(xué)生通過(guò)尋找生活中常

見(jiàn)的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡(jiǎn)單特征,

并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中,

教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、

制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)

這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養(yǎng)“模型與解釋”一級(jí)目標(biāo)

的同時(shí)，達(dá)到獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研

究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。

《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究”單元是本

冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)海爾蒙等人研究光合作用過(guò)

程的剖析，和對(duì)自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與

反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使

學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的木質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟

和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、

整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋

找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己

的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第8篇

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

2、能按一定順序操作，會(huì)整齊地?cái)[放學(xué)具，培養(yǎng)良

好的操作習(xí)慣。

3、感知碘遇淀粉、碘遇大蘇打水所發(fā)生的變化，初

步了解碘在日常生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：背景相同的圖片兩張：一張用清水畫(huà)動(dòng)物,

另一張用米湯畫(huà)動(dòng)物。

2、學(xué)具：碘酒、清水、大蘇打水、米湯或淀粉液若

干，各裝在有標(biāo)記的小瓶里（每桌一份）；棉棒、畫(huà)紙、抹

布各若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、引起興趣，導(dǎo)入課題

⑴看一看，想一想：

出示裝有碘酒的瓶子，引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞，說(shuō)

一說(shuō)這是什么？什么時(shí)候會(huì)用到這種藥水？注意教給孩子

正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一

只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

（2）出示掛圖，引出課題：

小熊和伙伴們玩捉迷藏游戲?？尚⌒苷已秸已?，找了

房前，找屋后，還是找不到伙伴們，請(qǐng)小朋友幫他找一找。

⑶請(qǐng)個(gè)別幼兒用碘酒分別在兩張圖上涂抹一一找動(dòng)物。

引導(dǎo)幼兒觀察：一張圖上的小動(dòng)物找到了，而另一張

圖上的小動(dòng)物沒(méi)有找到。（一張圖上的動(dòng)物用淀粉液繪制，

另一張圖上的動(dòng)物用清水繪制）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探索，

揭開(kāi)謎底。

2、試一試，講一講：幼兒探索，教師參與指導(dǎo)。

⑴引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞：分辨清水、米湯或淀粉

液。

(2)指導(dǎo)幼兒分別用清水和淀粉液分別畫(huà)一幅畫(huà)。引導(dǎo)

幼兒觀察：晾干后的畫(huà)，什么也看不見(jiàn)了。

⑶指導(dǎo)幼兒用棕紅色的碘酒涂色，觀察兩張畫(huà)的變化,

并向同伴講述。

⑷組織幼兒討論，使幼兒知道：用淀粉液畫(huà)的畫(huà)退碘

酒后變成藍(lán)色，顯示出小動(dòng)物；清水畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后沒(méi)有變

色，顯示不出小動(dòng)物。

3、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒講述碘酒在人們生活中的用途。

4、引導(dǎo)幼兒觀察大蘇打水(無(wú)色、透明、但有一種

氣味)，啟發(fā)幼兒用大蘇打水將小動(dòng)物隱形，觀察碘酒遇大

蘇打水后發(fā)生的變化，并討論變化的結(jié)果。

演示實(shí)驗(yàn)：《看不見(jiàn)的指紋是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？》進(jìn)一

步了解碘的應(yīng)用，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

附：知識(shí)背景材料：看不見(jiàn)的指紋是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

指紋，就是手指正面末端隆起的汗腺連接成的紋理。每人、

每個(gè)手指的指紋都不同，即使是雙胞胎也不例外。因此，指

紋可用來(lái)作為識(shí)別人的標(biāo)記。指紋顯示是一種重要的偵察手

段，也是一種有趣的表面化學(xué)反應(yīng)技術(shù)。

今天，我們已經(jīng)能使用多種高科技的手段，讓看不見(jiàn)

得指紋印奇跡般地露出“廬山真面目”。當(dāng)然，我們也可以

用很簡(jiǎn)單的方法做一個(gè)指紋顯影的小實(shí)驗(yàn)：用大拇指或食指

在一張光潔的白紙上按一下，看上去并沒(méi)有留下什么痕跡。

另取一個(gè)小玻璃管，放兩粒米粒大小的碘，把玻璃管置于小

火上慢慢加熱，當(dāng)?shù)馐軣釢u漸變成蒸氣升到玻璃管口時(shí)，將

白紙上按過(guò)手印的地方對(duì)準(zhǔn)玻璃管口的上方，讓碘蒸氣緩緩

飄過(guò)留下指紋的紙面，一會(huì)兒功夫，白紙上就清晰地顯示出

你的指紋了。

為什么碘蒸氣能顯示出〃看不見(jiàn)〃的指紋呢？因?yàn)樵?/p>

一般情況下，手指上總有少量的油脂等分泌物，它們是由人

的皮膚表面腺體分泌的。一般人一晝夜可以從皮膚中分泌出

約15-40克油脂。有的人屬于多脂型皮膚，分泌出的油脂

每晝夜可達(dá)45克。當(dāng)你用手指接觸白紙時(shí)，這些油脂就粘

到了紙上，只是由于量很少，所以看不出什么痕跡。

油脂與水是不相混合的，它們之間的親和力很小。但

是，碘與油脂卻是“好朋友"它們的分子結(jié)構(gòu)有相似之處，

因此碘能溶解在油脂中。因?yàn)榈獾念伾苌?，即使溶解了?/p>

量的碘的蒸氣，也能使手指留在紙上的油脂分泌物染上明顯

的顏色，在白紙上顯示棕色的指紋印跡。如果剛用肥皂洗過(guò)

手，手指表面的分泌物還來(lái)不及形成一層油脂時(shí)，即使用十

個(gè)手指按過(guò)的紙面，碘蒸氣也不能顯印出指紋。不過(guò)當(dāng)你用

手在臉上或頭發(fā)上擦幾下，讓它沾上一些油脂，再做實(shí)驗(yàn),

那么在紙上就又能得到很清晰的指紋了。不信，你可以試試。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友互相探討。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第9篇

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級(jí)共有57人，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)

具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力,

思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)

程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力

和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增

加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際

生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知

識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探

索宇宙、科技與能源。本冊(cè)教材注意學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和

整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選

擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書(shū),

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，

學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科

學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的

實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生

的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有

較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)

歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的

理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)

練。

2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用

現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助

課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教

材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特

點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做

一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三

動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要對(duì)事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)

識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的

結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大

自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)

一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,

突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生

邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的

表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要對(duì)事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)

識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的

結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大

自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)

一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,

突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生

邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的

表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和

思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第10篇

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意

義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的

科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣;

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生

掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及

創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)情分析及教材分析

學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課

外知識(shí)積累，平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、

對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)

興趣，但課外書(shū)閱讀貧乏，無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；大

部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡

動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)

階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)總目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)

題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把

科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科

學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)

探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想

問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之

間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜

集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，

形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、

愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，

積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生

形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，

同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）.科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作

機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自

己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生

活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在

實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。四、教研專題及研究措施

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用

豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)

習(xí)的主要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用

現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。五、教研

課安排和評(píng)價(jià)工作安排

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)互評(píng)、學(xué)員自評(píng)及組間評(píng)價(jià)

六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

學(xué)習(xí)有關(guān)安全教育、師德培訓(xùn)、德育教育、“五環(huán)節(jié)”

教學(xué)模式推進(jìn)、展示，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，白板培訓(xùn)、教研組業(yè)

務(wù)培訓(xùn)等內(nèi)容，采用集體講授、教研組培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的

方式。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第11篇

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗

二、教材分析

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)

境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽

實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的

條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要

求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系,

認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，

特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物

生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系

統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的

認(rèn)識(shí)。

本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步

涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)

系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為

線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生

的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活

動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷

簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收

集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方

法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行

合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資

料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)

展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)。通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，

意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)

的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的

事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。

3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩

方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、

海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生

原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、

冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)

為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)

狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原

因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，

在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變

量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)

制作小車等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展

對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生情況分析

五年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生79名，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)

習(xí)有著深厚的興趣。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)

實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，

運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)

不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好

地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、

培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,

強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科

學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科

學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符

號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處

理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋

找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己

的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題

研究情境模擬科學(xué)小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、

交流會(huì)參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科

學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯

論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度安排

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(1)(2)

2、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；蚯蚓的選擇

3、食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶

4、改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)

5、光和影：陽(yáng)光下的影子

6、光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7、怎樣得到更多的光和熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器

8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結(jié)

9、地球表面的變化；地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

10.巖石會(huì)改變模樣嗎；土壤中有什么

11、雨水對(duì)土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12、河流對(duì)土地的作用；減少對(duì)土壤的侵蝕

13、我們的小纜車；用橡皮筋作動(dòng)力

14、象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；測(cè)量力的大小

15、運(yùn)動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

16、設(shè)計(jì)小賽車

17、復(fù)習(xí)

18、期末考查

19、成績(jī)登記匯總；撰寫質(zhì)量分析報(bào)

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第12篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、”時(shí)間的測(cè)量”和“地球的

運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)

論。

科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)

才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步

打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷

制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科

學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一

系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的

變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的

關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)

和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)

發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展

對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作

的不懈努力。

第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基

礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)

象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的

探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利

用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的

模式。

3、材料清單：

第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、

蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的

球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻

度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒

精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、

螺帽、細(xì)線、木條。

第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、

陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃

厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)?/p>

培養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了

強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極

分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)

素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的

升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)

科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)

展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)

探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制

變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引

導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用

科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思

維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,

因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)

意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假

設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度

價(jià)值觀。

五、基本措施:

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一

些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量

實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)

和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形

成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)

競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

略

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第13篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析:

1、全冊(cè)內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測(cè)量”

“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始,

在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉

浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重

力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時(shí)間的測(cè)量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行

觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的

認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的

發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具

所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”

的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷

縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)

律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不

同的。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)

動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)

運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不

斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和

公轉(zhuǎn)）的模式。

2、主耍材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、

蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的

球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻

度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒

精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

3、”時(shí)間的測(cè)量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、

螺帽、細(xì)線、木條。

4、“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

5、“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、

陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的

能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生

及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探

究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年多的

學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有

所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象

思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主

完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著

利用以前學(xué)到的觀察方法來(lái)觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參

與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一

定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影

響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)

有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺(jué)性不高，可

見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活

動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位

學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和

作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生

的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思

維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的謖外

書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、

小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、廷伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫

助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行

課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多

樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、值得注意的方面：

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任

務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得

出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的、構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的

學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步

一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科

學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控

制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要

引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),

用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思

維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,

因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

6、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)

意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假

設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度

價(jià)值觀。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想

2024人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃第14篇

一、設(shè)計(jì)意圖

我們大班幼兒對(duì)周圍事物很感興趣，探究欲望很強(qiáng),

喜歡問(wèn)問(wèn)題。一天，我?guī)麄冊(cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友

跑到我面前問(wèn)：“老師，今天怎么這么熱？”我想，這是讓

幼兒了解溫度計(jì)的好時(shí)機(jī)。

據(jù)我了解，多數(shù)幼兒家里沒(méi)有溫度計(jì)，對(duì)溫度計(jì)的了

解很少，但對(duì)溫度變化很感興趣。因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，懂得溫度計(jì)中

水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)

系。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒的探索精神。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人一支溫度計(jì)，一杯冷水，一杯熱水，自制溫

度計(jì)教具一件。字卡：“上升”、“下降”記錄符號(hào)“t”、

四、活動(dòng)過(guò)程

1.迷語(yǔ)導(dǎo)入主題。

“一根紅線墻上掛，能變長(zhǎng)來(lái)能變短，天冷天熱去問(wèn)

它?！庇變翰鲁龊?，讓他們討論：溫度計(jì)是做什么用的。

2.出示溫度計(jì)教具

指導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，著重了解溫度計(jì)中水銀柱為什

么會(huì)上升和下降。

3.幼兒探究活動(dòng)

讓幼兒各自把溫度計(jì)放在自己的冷水杯和熱水杯中，

觀察水銀柱的升降變化，說(shuō)出為什么。教師有針對(duì)性地啟發(fā)

幫助能力較弱的幼兒。同時(shí)教幼兒掌握詞匯：上升和下降,

學(xué)習(xí)用符號(hào)“t”和“I”記錄溫度上升和下降。

4.老師規(guī)納幼兒的發(fā)現(xiàn)

把溫度計(jì)插入熱水杯中，水銀柱就上升；插入冷水杯

中，水銀柱就下降。

5.擴(kuò)散思維訓(xùn)練

讓幼兒想一想，除放進(jìn)熱水之外，還有什么辦法讓水

銀柱上升。幼兒通過(guò)嘗試，知道用手捂、嘴呵氣、太陽(yáng)曬等

都可使水銀柱上升。

6.學(xué)習(xí)看度數(shù)，知道它的意思

（1）讓幼兒看溫度計(jì)，讀出度數(shù)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思，各

有什么讀法。強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)讀法，如5c應(yīng)讀5攝氏度，-6℃應(yīng)

讀零下6攝氏度G

（3）教師操作教具，幼兒讀出度數(shù)。先請(qǐng)能力強(qiáng)的，

再請(qǐng)能力差的。

（4）讓幼兒再次把溫度計(jì)放進(jìn)冷、熱水杯中，自己

讀度數(shù)，同桌幼兒相互觀察糾正，教師指導(dǎo)幫助認(rèn)識(shí)度數(shù)有

困難的孩子。

7.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述溫度計(jì)的用途