第二單元4古詩三首教學(xué)要求：自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀:借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點：1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時間：3課時第一課時一、說話訓(xùn)練，進入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。5．預(yù)設(shè)問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？五、指導(dǎo)誦讀詩句。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。第三課時一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)5.鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)要求：知識與技能：認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點撥。4．寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。5．你能說一個打比方的句子嗎？6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設(shè)計：鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美6.秋天的雨教學(xué)要求：知識與技能：認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。情感態(tài)度與價值觀:喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。五、識字寫字。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展。1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

板書設(shè)計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂7.《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導(dǎo)入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？（（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，1．初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。（課件出示詞語，小老師帶讀。）手臂刷刷蟋蟀振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。四、品讀，說秋景。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”1.讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你?！?（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻。你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。“歌韻”在這里指什么？（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲?？?，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？——學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰?。浚ㄞr(nóng)民伯伯）誰來讀一讀一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。五、續(xù)寫，寫秋聲1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。（聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“沙沙”，彈奏出動人的琴聲。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外游玩，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽,秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）六、課堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生有感情齊讀全文。板書：12.聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！堵犅牐锏穆曇簟纷鳂I(yè)設(shè)計朗讀訓(xùn)練.寫作訓(xùn)練.趣味練習(xí).背誦課文仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。為自己的詩配上插圖習(xí)作：寫日記一、教學(xué)目標：1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實、明白、通順地記錄下來。2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：真實、明白、通順地記錄所見所聞所感。三、課前準備寫日記要求，一則日記范文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友，你們捉過魚嗎？2、好！今天我們就來讀一篇和你們一樣大的學(xué)生寫的一篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？3、教師范讀日記，學(xué)生看書。4、問：小朋友捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？5、問：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學(xué)們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜??！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜??！值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。所以啊，同學(xué)們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發(fā)展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，是很多有成就的人一個共同的特點。二、看看你們會不會學(xué)----讀懂例文1、學(xué)生快速瀏覽例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空1格，每寫一個內(nèi)容空一格。（3）正文空2格。2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？（2）小組里交流。（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？捉魚的動作：逼到、舀進、抓住。小魚的機靈：逃走了、一挺身、滑到了。捉魚的心情：沒想到這魚那么機靈、我想這下你可跑不掉啦、弄得我哭笑不得。板書：

真實

明白

通順三、看看你們會不會