Module5Unit1It’smine?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1"It’smine!"。本節(jié)課將圍繞物品所有權(quán)的表達(dá)，教授關(guān)鍵句型"It’smine./It’shers./It’shis."以及相應(yīng)的名詞所有格表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋教材第37-38頁，包括對(duì)話、單詞學(xué)習(xí)和練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語交流用語，如"Isthisyours?""Yes,itis."等詢問物品歸屬的句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)物品所有權(quán)的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流。同時(shí)，本節(jié)課所學(xué)的名詞所有格表達(dá)也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的語法知識(shí)，有助于鞏固和提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"It’smine./It’shers./It’shis."等句型表達(dá)物品的所有權(quán)，并在實(shí)際情景中正確使用名詞所有格。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下對(duì)物品所有權(quán)的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握了一些基本的語法知識(shí)和詞匯量。在能力方面，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語句型進(jìn)行交流，但尚需提高在具體語境中靈活運(yùn)用語言的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力有時(shí)難以集中，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持他們的興趣。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正在逐步培養(yǎng)，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，但有時(shí)過于興奮可能會(huì)影響課堂秩序。對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性較高，但可能因?yàn)槿狈ψ銐虻哪托暮统志眯裕瑢?duì)于較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)可能會(huì)有所抵觸。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的有效吸收和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、單詞卡片以及教學(xué)PPT，用以展示物品和所有權(quán)的表達(dá)。

3.多媒體資源：選取與課程相關(guān)的視頻片段，以生動(dòng)展示物品所有權(quán)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶來一些物品，如玩具、書籍等，故意混淆物品的主人，引發(fā)學(xué)生好奇和討論。

2.提出問題：教師提問學(xué)生："Canyouguesswhoseitemstheseare?"引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用英語表達(dá)物品所有權(quán)。

3.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分組討論，猜測(cè)物品的主人，并用英語簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材第37頁的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型"It’smine./It’shers./It’shis."。

2.教師通過PPT展示物品和相應(yīng)的所有者，引導(dǎo)學(xué)生理解和練習(xí)名詞所有格的表達(dá)。

3.師生互動(dòng)：教師提問學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)句型回答問題，如："Whosebookisthis?""It’shers."。

4.教師通過視頻片段展示實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的對(duì)話，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，模擬教材第38頁的練習(xí)活動(dòng)，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

3.學(xué)生自愿展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。

四、情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，如丟失物品的教室，讓學(xué)生扮演不同角色，用所學(xué)句型尋找和確認(rèn)物品的主人。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生在角色扮演過程中，自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

3.反饋評(píng)價(jià)：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的角色扮演經(jīng)歷，讓其他學(xué)生提出意見和建議。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了物品所有權(quán)的表達(dá)。

2.教師提出拓展性問題，如："Howdoyousay'That’snotmine'inEnglish?"，讓學(xué)生思考并嘗試用英語回答。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言運(yùn)用能力。

六、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師提問學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

2.學(xué)生回答問題，教師給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MythingsandYourthings》：一本關(guān)于物品所有權(quán)的兒童英語繪本，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和使用物品所有權(quán)的表達(dá)。

-《EnglishthroughStories》：這本書包含多個(gè)與物品所有權(quán)相關(guān)的短故事，適合學(xué)生課后閱讀，提高他們的語言理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中用英語描述自己的物品，并嘗試編寫一個(gè)小故事，使用"It’smine./It’shers./It’shis."等句型。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道，如YouTube上的"StorylineOnline"或"EngageEnglish"，這些頻道有關(guān)于物品所有權(quán)的英語故事和教學(xué)視頻，能夠幫助學(xué)生提高聽力和口語能力。

-互動(dòng)游戲：建議學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，參與相關(guān)練習(xí)，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式鞏固名詞所有格的使用。

-社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社群，如Facebook或WhatsApp的學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)習(xí)者交流，分享學(xué)習(xí)心得和練習(xí)成果。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品所有權(quán)的表達(dá)，如："Thisismybook.""Thatisyourpen.""Whoseisthis?""It’sours.""It’stheirs."。

-探索物品所有權(quán)的不同文化背景，了解在不同文化中人們?nèi)绾伪磉_(dá)物品的所有權(quán)。

-學(xué)習(xí)與物品所有權(quán)相關(guān)的詞匯，如："property"、"possessions"、"belongings"等，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-練習(xí)使用物品所有權(quán)的句型進(jìn)行更復(fù)雜的對(duì)話，例如，討論物品的丟失和找回："IthinkIlostmykeys.Haveyouseenthem?""Yes,Ifoundthem.They’reyours."。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校與家人或朋友用英語進(jìn)行物品所有權(quán)的對(duì)話練習(xí)。

-組織一個(gè)小型的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中用英語交流，討論他們喜歡的物品和物品的所有權(quán)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的英語小故事，圍繞物品所有權(quán)編寫有趣的情節(jié)，并在班級(jí)內(nèi)分享。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品所有權(quán)的表達(dá)："It’smine./It’shers./It’shis."

-名詞所有格的使用

②重點(diǎn)詞匯：

-"mine"、"hers"、"his"、"yours"、"ours"、"theirs"

-"Whose"、"Lost"、"Found"

③重點(diǎn)句子：

-"Whoseisthis?""It’smine."

-"Isthisyourbook?""Yes,itis."

-"IthinkIlostmykeys.Haveyouseenthem?""Yes,Ifoundthem.They’reyours."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生能夠直觀地感受到物品所有權(quán)的概念，這樣的實(shí)踐性導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，而不是僅僅重復(fù)書本上的句子。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效率不高。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分吸收。

3.教學(xué)方法方面，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)可能會(huì)讓他們感到不適應(yīng)，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我將在