備戰(zhàn)2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國通用）專題01：《朝花夕拾》綜合練習(xí)一、選擇題1．（2024·廣東河源·二模）下列《朝花夕拾》的文章中，都提及了保姆長媽媽的一項是（

）A．《父親的病》《無?！贰段宀贰冬嵱洝稡．《范愛農(nóng)》《瑣記》《父親的病》《從百草園到三味書屋》C．《二十四孝圖》《范愛農(nóng)》《從百草園到三味書屋》《無常》D．《狗·貓·鼠》《五猖會》《二十四孝圖》《阿長與〈山海經(jīng)〉》【答案】D【詳解】本題考查名著閱讀分析。A.《瑣記》作品介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識，離家求學(xué)至出國留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。文章從作者切身感受出發(fā)，寫出了進化論及資產(chǎn)階級民主主義思想對進步青年的影響?！稛o常》通過無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。兩文沒有提到長媽媽；B.《范愛農(nóng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念，沒有提到長媽媽；C.《范愛農(nóng)》《無?！窙]有提到長媽媽；D.《狗?貓?鼠》中長媽媽踩死了隱鼠；《五猖會》中長媽媽在五猖會前只默默地靜候著我背書；《二十四孝圖》中長媽媽給“我”講“郭巨埋兒”的故事；《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；故選D。2．（2024·上海虹口·二模）書局一樓的“朝花夕拾園藝空間”擬布置一些插花，并在插花標(biāo)牌上寫上《朝花夕拾》中的作品題目。下列選項中，選自《朝花夕拾》的兩項是（

）A．《孔乙己》 B．《父親的病》 C．《社戲》 D．《故鄉(xiāng)》 E．《范愛農(nóng)》 F．《風(fēng)箏》【答案】BE【詳解】本題考查名著?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，分別是：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。A.《孔乙己》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》，故選項錯誤；C.《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》，故選項錯誤；D.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，故選項錯誤；F.《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩集《野草》，故選項錯誤；故選BE。3．（2024·廣東江門·一模）小明對《朝花夕拾》有關(guān)篇章內(nèi)容進行了梳理，下列表格中表述不正確的一項是（

）選項人物有關(guān)事件性格特點作者情感A長媽媽尋購并贈送繪圖《山海經(jīng)》善良樸實懷念B范愛農(nóng)酒樓敘舊悶、報館案風(fēng)波膽小懦弱同情C衍太太慫恿孩子干不好的事心術(shù)不正厭惡D藤野先生修改講義、訂正解剖圖正直熱忱感激A．A B．B C．C D．D【答案】B【詳解】本題考查名著識記。B.“膽小懦弱、同情”有誤。范愛農(nóng)是一個倔強、坦率、正直的愛國知識分子形象，作者與他是知己，對他是充滿懷念。故選B。二、填空題4．（2024·吉林松原·二模）請?zhí)羁眨骸冻ㄏκ啊纷髡?，這是一部集?！敬鸢浮眶斞干⑽摹驹斀狻勘绢}考查文學(xué)常識?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價?！俺北硎驹缒陼r候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。5．（2024·四川廣元·二模）《朝花夕拾》中出現(xiàn)的六個主要人物，是作者的保姆長媽媽，異國恩師、同鄉(xiāng)朋友、父親和鄰居以及兒時的私塾老師壽鏡吾。【答案】藤野先生范愛農(nóng)衍太太【詳解】本題考查名著人物。魯迅在《藤野先生》中寫到了他在日本留學(xué)時的恩師藤野先生（藤野嚴九郎）。藤野先生是一位醫(yī)學(xué)教授，能平等待人，尤其關(guān)心弱國的子民，這種樸素而偉大的人格令作者終生感念。范愛農(nóng)是魯迅在日本求學(xué)時的同鄉(xiāng)朋友，是一個內(nèi)心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內(nèi)心的新青年。衍太太是魯迅的鄰居。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。6．（2024·內(nèi)蒙古赤峰·二模）班級正在開展“走進《朝花夕拾》”讀書匯報活動，請你完成以下工作?；顒忧埃?1)班級準備以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為藍本，把阿長為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個課本劇，請你完善編排流程。第一步：認真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》第二步：第三步：第四步：演員認真排練第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排(2)老師要求同學(xué)們認真傾聽別人的匯報，并強調(diào)了傾聽的意義。請你幫助老師補全下面的句子，要求句式和修辭手法前后一致。傾聽是一泓清泉，能滋潤干涸的心田；傾聽是一縷輕風(fēng)，能吹散心頭的迷霧；，?；顒又校?3)請你以“親愛的同學(xué)們，大家好！”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫一段開場白。

（要求：緊扣活動主題，語句流暢、有文采；不超過100字）(4)小語在閱讀《五猖會》時，在下面的語段后作了批注：有誰在乎“我”的心里有多苦。請你分析：作者是如何寫出“我”的“苦”的。

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。【答案】(1)改編故事內(nèi)容分配角色(2)傾聽是一顆流星能給予前行的希望(3)親愛的同學(xué)們，大家好！今天，讓我們走進《朝花夕拾》，走進魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優(yōu)美的生活畫卷，走進他多姿多彩的童年吧！(4)通過其他人的等待，襯托我急于看會卻不得不背書的痛苦；通過對我的心理描寫，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；通過在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對比，突出我的痛苦?！驹斀狻浚?）本題考查活動設(shè)計。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文編寫成劇本，然后組隊分角色、熟背臺詞、準備道具等，而后進行排練。具體流程：第一步：首先確定好課本劇，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事來表演，而且所選的文章要有故事情節(jié)和教育意義。選劇時要注意選擇故事性強，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出。時空較集中，矛盾沖突尖銳。主要通過對話刻畫人物的劇本；第二步：對故事進行改編。我們要根據(jù)表演需要對故事內(nèi)容進行改編。改編不能脫離課文主題。設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要符合人物的身份和性格，讓表演的舞臺人物更加生動形象。第三步：角色分配：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學(xué)生，確定每個角色的演員，讓他們對自己的角色進行深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點。第四步：排練。根據(jù)劇本進行排練，分別練習(xí)臺詞、動作和表情等，要注意人物形象的刻畫和語言表達的自然流暢，通過多次的反復(fù)排練，讓表演更加精彩。第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排。在表演中適當(dāng)?shù)氖褂梦杳涝O(shè)計元素，比如舞臺布置、服裝、道具、音樂等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動形象。本題第一步認真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，要對故事進行改編。主題要突出阿長對我的關(guān)心和她沒有文化的身份、性格，我對阿長由不信任到震驚再到感激的情感。然后，分配角色，兩個角色即阿長和我，要讓演員熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地發(fā)揮。（2）本題考查仿寫的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點：本題要圍繞“傾聽”的主題，形式上，運用比喻的修辭，按照劃線句的結(jié)構(gòu)形式“傾聽是……，能……”仿寫即可。示例：傾聽是一顆水珠，能折射出熱情的光芒。（3）本題考查擬寫開場白。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走進小說天地”這一主題，注意修辭的運用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等。親愛的同學(xué)們，大家好！魯迅先生，漫步在歷史古老的海灘上，拾起一朵朵美麗的浪花，珍藏起他童年美好的回憶。俗話說，讀一書，開一扇窗。今天就讓我們一起追隨先生的腳步去感受那一縷縷的美好吧，我宣布，以“走進《朝花夕拾》”為主題的讀書匯報活動正式開始！（4）本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合第一段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知，通過其他人的等待，襯托我急于看會卻不得不背書的痛苦；結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，通過對我的心理描寫，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；結(jié)合原文和最后一段“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知，通過在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對比，突出我的痛苦。7．（2024·內(nèi)蒙古烏蘭察布·二模）根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。《朝花夕拾》包含了魯迅先生溫馨的回憶和理性的批判。有人根據(jù)這個內(nèi)容擬寫了一幅對聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，完成下聯(lián)。上聯(lián)：朝花夕拾記錄溫馨回憶，興味盎然下聯(lián)：【答案】舊事重提呈現(xiàn)理性批判，引人深思【詳解】本題考查對聯(lián)和名著內(nèi)容理解。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。上聯(lián)結(jié)構(gòu)為“書名+動詞+偏正短語+四字成語”；內(nèi)容上：“記錄溫馨回憶”是該書的主要內(nèi)容之一，“興味盎然”是對這一內(nèi)容的評價；結(jié)合“《朝花夕拾》原名《舊事重提》”“《朝花夕拾》包含了魯迅先生溫馨的回憶和理性的批判”可擬寫下聯(lián)為：舊事重提展現(xiàn)理性批判，斗志昂揚。三、名著閱讀8．（2024·河北滄州·一模）閱讀下面《朝花夕拾》相關(guān)語段，完成后面的問題。語段一：星期日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道：——“赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將愷撒未到時，此間有何景物？惟有天造草昧……”哦，原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了……一有閑空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》。語段二：這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。(1)語段一出自《瑣記》，寫了魯迅在()求學(xué)的故事，此后他去了()求學(xué)。(2)結(jié)合語段內(nèi)容和閱讀積累，談?wù)勽斞甘俏辉鯓拥那嗄?。【答案?1)南京礦務(wù)學(xué)堂東京（日本）(2)積極上進、具有探求真理的強烈愿望、有強烈的救國理想?！驹斀狻浚?）本題考查名著內(nèi)容。《瑣記》這篇文章講述了魯迅離開紹興到南京求學(xué)，直至出國留學(xué)的一段經(jīng)歷。其中主要描述了他為躲避流言而外出求學(xué)，以及在南京礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種見聞，如，高年級學(xué)生作威作福的姿態(tài)，現(xiàn)代化學(xué)校里竟然上香、誦經(jīng)、作法事，借此突出了求知的艱難，批判了洋務(wù)派辦學(xué)的烏煙瘴氣。作者對這些零散的生活片段的講述，看似瑣碎，實際上都是為了突出一個主題，即告別腐朽，汲取新知，探求真理。故第一空填“南京礦務(wù)學(xué)堂”。語段二寫的是魯迅離開日本東京去仙臺學(xué)醫(yī)時在課堂是看電影時的感受。出自《藤野先生》。故第二空可填：日本東京。（2）本題考查分析人物形象。根據(jù)語段一中的“原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，‘物競’‘天擇’也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了……一有閑空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》”可知，魯迅閱讀《天演論》，了解生物進行的知識，還讀蘇格拉底、柏拉圖等人的著作，可知他是一個積極上進，具有探求真理的強烈愿望的人。根據(jù)語段二中的“嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了”可知，魯迅意見的變化是要棄醫(yī)從文。不管他學(xué)醫(yī)還是從文，都是為了救中國，可知他是一個有強烈的救國思想的人。9．（2024·吉林長春·二模）閱讀《朝花夕拾》中衍太太的三個故事，回答問題。

（1）舉一個例說罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作“肚子疼”。衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！保?）一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數(shù)，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”（3）我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大櫥的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……”這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大廚，細細地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。結(jié)合以上故事分析，作者筆下的衍太太是一個什么形象？【答案】衍太太慫恿孩子吃冰、打旋子、偷家里的錢，還推卸責(zé)任、散布流言，是一個心術(shù)不正、表里不一、令人憎惡的形象。【詳解】本題考查名著人物形象分析。結(jié)合故事（1）“舉一個例說罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：‘莫吃呀，要肚子疼的呢！’”，第三段“衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說：‘好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！笨芍?，衍太太鼓勵小孩子吃冰，顯示出衍太太心術(shù)不正；結(jié)合故事（2）“她就從旁計著數(shù)，說道：‘好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……’但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道：‘你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，衍太太在見到大人前后，對孩子比賽打旋子的語言對比，塑造了衍太太表里不一的形象；結(jié)合故事（3）“有一天談到這里，她便說道：‘母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？’我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣”可知，她教唆我去偷母親的首飾變賣，這些都表現(xiàn)出她是一個喜歡使壞的婦女。10．（2024·河南鄭州·三模）回憶性散文常蘊含雙重視角——用兒童視角追憶童年的生活經(jīng)歷，用成人的視角去思考評判。請從下面兩篇文章中任選一篇，結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。①《五猖會》

②《父親的病》【答案】①示例：以兒童的視角回憶“我”盼望看五猖會時的興奮和急切，以及出發(fā)前父親卻逼迫我背書，澆滅了我的興致，感到失落和苦惱；又從成人的視角審視這段經(jīng)歷，批判了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。②示例：以兒童的視角回憶兩位所謂的“名醫(yī)”為父親治病時的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等，以及衍太太讓“我”在床邊喊父親，企圖留住父親的靈魂；又從成人的視角批判了“庸醫(yī)”草菅人命、故弄玄虛的丑惡本質(zhì)和對封建迷信、孝道的不認同?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。本題要求從提供的兩篇文章中任選一篇，結(jié)合相關(guān)名著內(nèi)容簡析其雙重視角。首先，我們需要對文章具體內(nèi)容有所了解。接著，結(jié)合文章中的具體情節(jié)進行視角闡述?！段宀肥囚斞赶壬囊黄貞浶陨⑽模渲羞\用了雙重敘事視角，這兩種視角分別是“童年的我”和“成年的我”。一方面，魯迅以兒童的視角追憶往昔，描繪了他兒時對五猖會的熱切期待和興奮。這種期待和興奮來源于孩子們對節(jié)日和慶典的天真熱愛，反映出兒童對生活的純真態(tài)度和對快樂的簡單追求。同時，通過兒童視角，魯迅也批判了封建教育對兒童天性的束縛，如被父親強迫背書時的失落和苦惱，表現(xiàn)了兒童對教育壓力的反抗和不滿。另一方面，魯迅以成人的眼光審視兒時的經(jīng)歷，揭示了成年人對童年記憶的重新解讀和反思。成年的魯迅在回憶中加入了對社會現(xiàn)實和人性的深刻理解，從而對童年的經(jīng)歷有了更為全面和深入的認識。這種審視使得文章不僅僅是對過去的懷舊，更是對人性的思考和對社會現(xiàn)象的批判。通過這種雙重視角的切換，魯迅在《五猖會》中展現(xiàn)了個體成長過程中的矛盾和沖突，同時也表達了對封建教育和社會習(xí)俗的批判。這種寫作手法使得文章內(nèi)容更加豐富，層次更加分明，增強了作品的思想深度和藝術(shù)感染力?！陡赣H的病》是中國文學(xué)家魯迅的短篇小說，通過一個兒童的視角講述了作者的父親臨終前的情景，以及家庭成員在面對疾病和死亡時的心理狀態(tài)。這篇小說的兒童視角和成人視角相互交織，為讀者呈現(xiàn)了一個復(fù)雜而感人的故事。兒童視角：在兒童眼中，世界充滿了未知和奇異。魯迅在小說中通過兒童的視角描繪了父親生病時的家庭場景，兒童對于疾病和死亡的理解是模糊的，他們更多地感受到的是家庭氛圍的變化和父母的焦慮。例如，小說中描述了兒童看到母親哭泣、父親痛苦的情景，他們可能會感到困惑和恐懼，但不理解背后的原因。兒童視角下的敘述充滿了童真和無知，但也能夠深刻地反映出家庭成員的情感變化。成人視角：成人視角在小說中體現(xiàn)在對父親病情的描寫和對家庭關(guān)系的深刻剖析上。魯迅通過成人視角展現(xiàn)了父親在面對死亡時的恐懼和無奈，以及家庭成員對于父親病情的擔(dān)憂和應(yīng)對方式。成人視角下的敘述更加理性和小心翼翼，揭示了家庭中的矛盾和問題。例如，小說中描述了家庭成員對于父親病情的不同態(tài)度，以及他們在面對疾病和死亡時的無力感。通過雙重視角的運用，魯迅在《父親的病》中展現(xiàn)了兒童和成人對于疾病和死亡的不同的感受和理解。兒童視角下的敘述充滿了童真和無知，而成人視角下的敘述則更加理性和小心翼翼。這兩種視角相互交織，為讀者呈現(xiàn)了一個復(fù)雜而感人的故事，同時也反映了家庭中的矛盾和問題。示例一：《五猖會》中，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”屬于兒童視角敘事，表達了兒時的“我”掃興沮喪的情感；“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”屬于成人視角敘事，表達了“我”對父親當(dāng)年做法的不解和對忽視兒童心理的封建家庭教育的批判。示例二：以兒童的視角回憶兩位名醫(yī)行醫(yī)態(tài)度和作風(fēng)。從兒童純真的眼光看，這些醫(yī)生顯得非常奇特和有趣。例如，第一位醫(yī)生因為臉圓而胖，收取高額診金，晚上和出城時還會加倍，而且給病人看病時態(tài)度草率，開方馬虎。第二位醫(yī)生，陳蓮河，雖然診金公道，但藥方中總是有一種特別的丸散和一種奇特的藥引，這在這個孩子眼中顯得非常神秘和不可思議；又從成人的視角刻畫出庸醫(yī)們故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。特別是對于父親病情的描寫，魯迅用清醒的筆觸描述了父親的病情一步步惡化，表達了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切的痛恨。11．（2024·黑龍江大慶·三模）本學(xué)期，班級開展“品‘朝花’·憶魯迅”的主題讀書會，請你調(diào)動閱讀積累，完成下列任務(wù)。第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請在圖中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。【答案】①《父親的病》②“我”想去看迎神賽會，父親卻讓“我”背書。待“我”背會，去看賽會已索然無味。③那些不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解識記。一空，結(jié)合“父親經(jīng)過‘名醫(yī)’再三醫(yī)治，卻病情加重最終去世”可知，該作品為《父親的病》?！陡赣H的病》是作者回憶兒時為父親求醫(yī)治病的情景。文中描述了幾位“名醫(yī)”，他們行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)或荒謬可笑，或故弄玄虛，或勒索錢財。這篇文章通過對父親治病經(jīng)歷的敘述，揭示了當(dāng)時社會上庸醫(yī)橫行、巫醫(yī)不分的現(xiàn)象，批判了封建社會的迷信和落后。同時，也表達了作者對父親的愧疚和懷念之情。它既是對當(dāng)時醫(yī)療狀況的一種諷刺，也是對人性和社會現(xiàn)實的深刻洞察。二空，《五猖會》開篇寫“我”對即將到來的五猖會充滿了期盼和興奮，因為這是一場盛大的迎神賽會。然而，在“我”興致勃勃的時候，父親卻突然要求“我”背誦《鑒略》才能去看會。這讓“我”無比痛苦和無奈，雖然最終“我”背出了書，得以去看五猖會，但那種期待的興奮感卻蕩然無存。文章既描繪了五猖會的熱鬧景象和“我”對其的向往，又深刻地展現(xiàn)了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。以父親強迫“我”背書這一情節(jié)，生動地體現(xiàn)了封建家長制的權(quán)威和對孩子心理的負面影響。可據(jù)此概括。三空，《二十四孝圖》一文，作者憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。他對這些所謂的孝行深感荒謬和反感。作者指出，一些孝道故事是對兒童的欺騙和愚弄，甚至有些做法是違背人性常理的，是封建社會虛偽道德的體現(xiàn)。同時，也通過對這些故事的批判，表達了對封建孝道的質(zhì)疑和反對，對不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的深刻批判。12．（2024·甘肅隴南·模擬預(yù)測）閱讀《朝花夕拾》，完成下列表格。閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)插圖識文此圖為《朝花夕拾》中的一篇插圖，該篇名為①。關(guān)注人物我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢？”……他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。選段中“他”的名字是②。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”選段體現(xiàn)了壽鏡吾老師③的性格?！敬鸢浮俊栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》范愛農(nóng)慈祥和藹【詳解】本題考查名著內(nèi)容和人物情節(jié)。第一空。結(jié)合圖片上一個婦人和一個小孩可知對應(yīng)的是《朝花夕拾》中《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的內(nèi)容。憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)。她尋購贈送自己渴求已久的書《山海經(jīng)》之后，對她充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。第二空。結(jié)合“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢”可知選自《朝花夕拾》中的《范愛農(nóng)》一篇，作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。第三空。結(jié)合“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”，可知：壽鏡吾先生有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則，說明他是一個比較嚴格、嚴厲的老師。“但也不常用，普通總不過瞪幾眼”說明他對不遵守紀律的學(xué)生，有時只是瞪幾眼，嚇唬一下學(xué)生，提醒他們要注意紀律，由此可見壽鏡吾先生內(nèi)心善良，是個慈祥和藹的老師。13．（2024·貴州貴陽·模擬預(yù)測）《朝花夕拾》中，魯迅恨過的人很多，如范愛農(nóng)、衍太太、陳蓮河、王金發(fā)他們，《〈二十四孝圖〉》編者、反對白話妨礙白話者等，但作者對這些人物有的是真恨，有的卻是假恨，請你選擇其中一位，判斷是真恨還是假恨，并結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說恨的原因?！敬鸢浮渴纠赫婧揸惿徍印Ｔ凇陡赣H的病》中，陳蓮河是一個不學(xué)無術(shù)、庸俗愚昧、酸腐迷信、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的庸醫(yī)，父親的病一步步惡化，與這個庸醫(yī)有很大的關(guān)系，作者深切地痛恨這種庸醫(yī)?！驹斀狻勘绢}考查名著人物。開放類試題，結(jié)合與題目中提到的人物的相關(guān)情節(jié)分析作者對他的感情即可。假恨范愛農(nóng)。1907年日本留學(xué)生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農(nóng)的老師徐錫麟被殺的消息，舉辦同鄉(xiāng)會時他反對魯迅等人主張發(fā)電回國的想法，專門跟魯迅作對，并從此一直與魯迅作對。后來范愛農(nóng)由于沒錢上學(xué)，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉(xiāng)下教幾個小學(xué)生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農(nóng)解釋了為何當(dāng)年與魯迅作對，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。真恨衍太太。衍太太給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人。真恨王金發(fā)他們。作為浙江同鄉(xiāng),魯迅與王金發(fā)相識于日本，共事于家鄉(xiāng)紹興，彼此曾相互支持。但是，隨后王金發(fā)督紹期間的一些行為，不僅遭到了封建保守勢力的惡毒攻擊，也招致了老友魯迅不留情面的抨擊。真恨《〈二十四孝圖〉》編者。作者憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”。真恨反對白話妨礙白話者。魯迅之所以說“詛咒一切反對白話妨害白話者”，是因為他堅信白話文是文化遺產(chǎn)，是先進文化的前進方向。在他看來，反對白話、妨礙白話者是站在進步的對立面，這種立場與他對進步和開放的追求相沖突。因此，他要用最嚴厲的語言和最堅定的決心，對那些反對白話、妨礙白話者進行最深刻的批判和最無情的揭露。14．（2024·山東濰坊·二模）學(xué)校開展“名著中的父親”專題閱讀活動，請你完成下面的題目?！炯住课倚χ?，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣怼！彼卣f?！异昧藭鴣砹?。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。（選自《朝花夕拾》）【乙】又過了三日，二更天氣，幾個火把，幾個人來打門，報道：“三姑娘餓了八日，在今日午時去世了！”老孺人聽見，哭死了過去，灌醒回來，大哭不止。A走到床面前說道：“你這老人家真正是個呆子！三女兒他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他這死的好，只怕我將來不能像他這一個好題目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”大笑著，走出房門去了。（選自《儒林外史》）(1)甲文中“我”去看的“會”是；乙文中人物A的名字是。(2)甲、乙兩文中父親的表現(xiàn)有何異同？請結(jié)合原著進行分析?！敬鸢浮?1)五猖會王玉輝（王蘊）(2)相同點是兩位父親都受到封建思想的影響，而且讓自己的孩子都成為了封建思想的受害者。不同點是“我”的父親用封建思想中父權(quán)壓迫的方式進行兒童教育，抹殺了“我”讀書、看會的興趣。王玉輝深受封建禮教思想的毒害，贊成自己的女兒成為“節(jié)婦烈女”，任憑自己的女兒活活餓死?！驹斀狻浚?）本題考查名著內(nèi)容識記。《五猖會》：是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求"我"背書，"我"失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責(zé)封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。王玉輝：《儒林外史》中塑造得很有藝術(shù)典型性的一個人物形象，其多元化的人物性格中蘊含著深刻的思想矛盾和精神困頓。“頭戴方巾，身穿舊寶藍直裰，面皮深黑，花白胡須，約有六十多歲光景?！彼娜松怆H比周進、范進更凄慘。周、范二人苦熬幾十年畢竟終于都考中了，而王玉輝卻年年考試，年年落榜，一生窮困潦倒。王玉輝不阻攔、甚至還鼓勵女兒殉夫，這樣忍心，實在可恨；然而他卻是真心誠意地認為自己在做著符合圣賢之道的好事，所以在他看來，罵他呆的妻子才是呆子，不懂圣賢之道的呆子，和那些需要他做鄉(xiāng)約書開啟心智的“愚民”一樣。（1）根據(jù)甲文“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。‘去拿你的書來。’他慢慢地說。……”可知，出自《五猖會》，文中的“看會”即指五猖會。（2）根據(jù)乙文“‘你這老人家真正是個呆子！三女兒他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他這死的好，只怕我將來不能像他這一個好題目死哩！’因仰天大笑道：‘死的好！死的好！’大笑著，走出房門去了。”可知，出自《儒林外史》，A是王玉輝（或王蘊）。（2）本題考查對比閱讀。根據(jù)甲文“他說：‘給我讀熟。背不出，就不準去看會。’他說完，便站起來，走進房里去了”可知，父親在“我”興高采烈準備看五猖會時卻讓我背書，并說“背不出，就不準去看會”然后“站起來，走進房里去了”可見是一個封建家長，一言九鼎，不準孩子反駁或反抗，不顧孩子的情緒，只一味按自己的脾性要求孩子。結(jié)合原著后文“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢”“及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意”可知，父親用封建思想中父權(quán)壓迫的方式進行兒童教育，阻礙了孩子的天性，抹殺了“我”讀書、看會的興趣。根據(jù)乙文“你這老人家真正是個呆子！三女兒他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他這死的好，只怕我將來不能像他這一個好題目死哩！”可知，王玉輝對自己女兒的死不僅不難過，還說“死得好”，怕自己“將來不能像他這一個好題目死”；結(jié)合原著可知，王玉輝女兒絕食而亡是因為“殉夫”的封建思想根深蒂固，這就是王玉輝所謂的青史留名的“殉節(jié)”好題目，可見王玉輝深受封建禮教思想的毒害，贊成自己的女兒成為“節(jié)婦烈女”，任憑自己的女兒活活餓死。據(jù)此分析可知，兩位父親的相同點是都受到封建思想的影響，而且讓自己的孩子都成為了封建思想的受害者。不同點是“我”的父親用家長式教育，抹殺了“我”看會的興趣；王玉輝任憑女兒絕食，不僅不加阻止和勸導(dǎo)，還大加贊賞。15．（2024·江蘇南通·二模）人，是可以一瞬間長大的。《朝花夕拾》中有不少瞬間對魯迅的人生選擇產(chǎn)生了深遠影響，請寫出其中一個，結(jié)合具體內(nèi)容，分享你的閱讀感受?！敬鸢浮渴纠唬骸陡赣H的病》中回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了“名醫(yī)”巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)，最終父親被庸醫(yī)治死，（庸醫(yī)誤人為要點）魯迅決定去日本學(xué)醫(yī)救國。示例二：《藤野先生》中回憶日本學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷，“匿名信事件”和“看影片事件”使作者的民族自尊心受到傷害，更看到中國人的愚昧麻木，魯迅決定棄醫(yī)從文，去解救國人的思想。（其他答案結(jié)合名著內(nèi)容言之有理亦可。）【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合原著具體內(nèi)容，不必面面俱到，選擇對他產(chǎn)生影響的情節(jié)來分析，要點明這種影響是什么。示例1：《阿長與＜山海經(jīng)＞》。主人公阿長，是童年魯迅的保姆，為他買來《山海經(jīng)》，使他對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，影響了他的一生。示例2：《父親的病》。由于父親的病而奔走藥鋪與當(dāng)鋪，看到那些所謂的“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，他們勒索錢財、巫醫(yī)不分、故弄玄虛、草菅人命的實質(zhì)，使魯迅在世態(tài)炎涼中引發(fā)了對國民性的深刻思考，走上了學(xué)醫(yī)救民的道路。示例3：《藤野先生》。一方面，藤野先生對魯迅熱情，尊重，毫無民族偏見，對魯迅的治學(xué)態(tài)度和對日本的觀念都產(chǎn)生了深切的影響；另一方面，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學(xué)醫(yī)的想法，認識到“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝”，從而有了魯迅后面的棄醫(yī)從文。16．（2024·廣東揭陽·二模）同學(xué)們在閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》時發(fā)現(xiàn)了下面兩段文字中的“和藹”，讀一讀，比一比，寫出它在語段中的表達效果文段表達效果還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄短僖跋壬罚?）假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！薄冬嵱洝罚?）【答案】示例：（1）《藤野先生》中的“和藹”寫出來藤野先生的溫和可親、平易近人，表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的關(guān)懷；（2）《瑣記》中的“和藹”是褒詞貶用，諷刺了衍太太虛偽、心術(shù)不正和喜歡使壞的嘴臉?！驹斀狻勘绢}考查詞語的賞析。（1）《藤野先生》中的藤野先生是一位治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、熱誠待人、沒有民族偏見、對學(xué)生一視同仁的好老師，他曾為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實驗，臨別時還贈送給魯迅照片，對魯迅先生影響深遠。閱讀文段可知，這里寫的是藤野先生給“我”糾正解剖圖的事情，此處的“和藹”寫出了藤野先生在指導(dǎo)“我”糾正解剖圖時的溫和可親、平易近人，表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的關(guān)懷，也表現(xiàn)了成年后的魯迅對藤野先生的感激和懷念。（2）《瑣記》中的衍太太喜歡使壞，慫恿孩子們冬天吃冰；鼓勵孩子們“打旋子”，孩子摔倒了又推卸責(zé)任；給“我”看不健康的畫；挑唆“我”偷母親的首飾賣錢并散播謠言。這里的“和藹”并非是稱贊衍太太，而是褒詞貶用，強烈地諷刺了衍太太虛偽、心術(shù)不正和喜歡使壞的嘴臉，借以深刻地揭示了當(dāng)時社會的某些陰暗面和人性的弱點，同時也表達了自己對這類人的強烈不滿和批判。據(jù)此總結(jié)作答即可。17．（2024·河南新鄉(xiāng)·模擬預(yù)測）在《朝花夕拾》里，魯迅真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷。對這部文學(xué)作品，有下面兩種理解，你贊成哪一種，請結(jié)合作品的相關(guān)內(nèi)容說明理由。①《朝花夕拾》拾起的是真情。

②《朝花夕拾》拾起的是反思?！敬鸢浮渴纠唬骸冻ㄏκ啊肥捌鸬氖钦媲?。②《阿長與山海經(jīng)》一文對長媽媽尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。③《藤野先生》抒寫對親切關(guān)懷和嚴格教誨自己的藤野先生的懷念之情，《范愛農(nóng)》是對這位正直倔強的愛國者的深切同情；全文處處流露著真情。示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，②《五猖會》寫父親在看五猖會前要求“我“背書的事，表達了對強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘的批判和不滿，展現(xiàn)了兒童世界與成人世界的巨大鴻溝，是魯迅對封建教育的深刻反思和批判。③《無?！肥菍ι钪小叭烁瘛辈蝗纭肮砀瘛爆F(xiàn)象的反思，《二十四孝圖》是對封建孝道的批判和反思。【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。從下面兩種理解中選擇一種，結(jié)合名著內(nèi)容說明理由即可。例如：選《朝花夕拾》拾起的是真情：《阿長與＜山海經(jīng)＞》中，魯迅回憶了長媽媽給自己買《山海經(jīng)》的經(jīng)歷，表達了對長媽媽深深地懷念之情；《從百草園到三味書屋》中，魯迅回憶了在百草園的景物、玩耍的經(jīng)歷和在三味書屋學(xué)習(xí)的時候，表達了對百草園的喜愛和對童年自由快樂生活的向往。還有《藤野先生》一文中的藤野先生，當(dāng)魯迅在仙臺醫(yī)專求學(xué)遭遇種種不公與歧視時，是他給予了及時的安慰與勸導(dǎo)，他的關(guān)心，他的熱情，他的無私，“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨”，都不可遏制地讓魯迅孤寂的心理充盈溫暖。還有《范愛農(nóng)》一文里的范愛農(nóng)，這個外冷內(nèi)熱、倔強得有點極端的同齡人，從前似乎是有意處處為難魯迅先生，當(dāng)冰釋前嫌，二人引為知己，無話不說，因而這篇文章里還有魯迅對這位正直倔強的愛國者的深切同情和懷念之情。這本散文集處處流露出真情，因而說《朝花夕拾》拾起的是真情。又如：選《朝花夕拾》拾起的是反思：《藤野先生》一文中寫了魯迅在日本留學(xué)時備受歧視，在“看電影”事件中看到中國人精神上的麻木、國家的落后與國民的愚昧讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，認識到第一要緊事便是改變中國人精神上的愚昧與麻木，最后決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后，這里體現(xiàn)了他對封建落后社會的反思；《五猖會》中，當(dāng)小魯迅興高采烈地要去看會，卻被父親要求背《鑒略》，父親的這種行為遏制了孩子的天性，體現(xiàn)了魯迅對封建教育的批判和反思；《二十四孝圖》中，魯迅對《郭巨埋兒》《老萊娛親》等封建孝道故事中不顧兒童性命和幼稚封建的愚孝進行了批判，這體現(xiàn)的是作者對封建孝道的批判和反思。這篇文中多處充滿著批判和反思，因而說《朝花夕拾》拾起的是反思。18．（2024·山東濟南·模擬預(yù)測）【閱讀錦囊】經(jīng)典文學(xué)作品散發(fā)著永恒的魅力，閱讀時可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、寫作手法等角度探究作品主題。閱讀諷刺性作品還要關(guān)注夸張、對比和細節(jié)描寫等諷刺手法。(1)任務(wù)一：【概括情節(jié)】請從下面選項中任選一項，簡述與插圖相關(guān)的故事情節(jié)。圖片A

圖片B

圖片C我選：(2)任務(wù)二：【分析手法】請選擇“閱讀錦囊”中的一種諷刺手法，結(jié)合一本備選名著的內(nèi)容，分析這一手法的諷刺效果。備選名著：A《朝花夕拾》

B．《儒林外史》

C．《西游記》【答案】(1)圖片A，林沖刺配滄州，陸虞侯等人火燒草料場，林沖得知內(nèi)情后殺死陸虞侯等人。圖片B，祥子賣掉駱駝，把錢寄存到劉四爺那里。圖片C，長媽媽買來了迅哥兒向往已久的《山海經(jīng)》(2)示例1：《儒林外史》中，作者運用夸張手法，描寫了范進中舉后喜極而瘋的畫面，諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害。示例2：《儒林外史》中，作者運用對比手法，描寫了范進中舉前后，老丈人對他的稱呼從先前的“癩蝦蟆”到“賢婿”的變化，諷刺了老丈人勢利的丑惡嘴臉（見風(fēng)使舵、欺下媚上的社會風(fēng)氣）示例3：《朝花夕拾》中，作者運用細節(jié)描寫，描寫了名醫(yī)陳蓮河給父親治病開方的奇特藥引，諷刺了故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的庸醫(yī)。示例4：《儒林外史》中，作者運用細節(jié)描寫，寫出了馬二先生對御書樓頂禮膜拜的虔誠態(tài)度，諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害。【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)。A.看圖可知，圖中一人手拿長槍，將面前的一人刺死。又有一個跪上地上，向他求饒。背景是滿天的風(fēng)雪。由此可知，反映的情節(jié)是《水滸傳》中的風(fēng)雪山神廟。林沖遭到高俅陷害，被發(fā)配滄州看管一個草料場。一天，大雪紛飛，他到附近小酒店打酒，回來看到他住的那間草屋已被大雪壓塌，于是就到不遠的一座山神廟中躲雪喝酒。正喝之間，見草料場起了大火，林沖正要出去救火，忽聽門前有三個說話，一聽才知道是高俅的心腹買通監(jiān)獄牢頭，放火燒了草場，想把林沖燒死。林沖怒火中燒，沖出廟門，一口氣殺了這三個仇人。這樣，林沖走投無路，只好投奔梁山泊。B.看圖可知，圖中站立的男子是車夫模樣，一臉憨厚，正把一些錢推到坐著光頭男子面前。光頭男子對面坐著一位女子。由此可知，反映的情節(jié)是《駱駝祥子》中祥子把從軍營中牽出的三匹駱駝賣了后，又回到車廠，把錢給了劉四爺寄存。光頭男子是劉四爺，對面坐著他的女兒虎妞。C.看圖可知，圖中一位保姆的人，她身材高大肥胖，一臉慈愛，正把三本書拿出來放在桌上。她對面一個小孩子正津津有味地看著其中的一本。由此可知，反映的情節(jié)是《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長為魯迅買來心心念念的《山海經(jīng)》的情節(jié)，由此魯迅對她的印象大為改觀，認為她確實有偉大的神力。（2）本題考查名著寫作手法分析。“閱讀錦囊”中，對小說的諷刺手法進行了提示，“閱讀諷刺小說還要關(guān)注夸張、對比和細節(jié)描寫等諷刺手法”。我們可以選擇其中任意一種諷刺手法，結(jié)合某本名著中的人物進行簡要分析。如，選擇《儒林外史》中的范進，作者在刻畫范進這個人物形象時運用了夸張，對比和細節(jié)描寫的諷刺手法。①夸張。文中寫到范進參加科舉考試20多次，總也考不中，終于考中卻高興得瘋了，可憐又可笑。作者用夸張的手法描述他的丑態(tài)，使他熱衷于功名的形象展現(xiàn)在讀者面前，既有喜劇效果，但又讓人生出深深的悲涼。②對比。范進中舉后生活條件發(fā)生翻天覆地的變化，胡屠戶由之前看不起范進轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)榉畛?。作者用對比突出地表現(xiàn)了社會的世態(tài)炎涼，增強了小說的諷刺力量。③細節(jié)描寫。當(dāng)范進在守孝之時，不使用銀鑲杯箸，甚至也不用磁杯和象牙箸，卻在燕窩碗里揀了一個大蝦丸子，這一細節(jié)描述就像一把利劍，將范進虛假面具擊得粉碎，從而也深深地刻畫出了受到封建禮教影響下的文人內(nèi)心深處的虛偽。這一白描手法生動地刻畫人物形象，挖掘人物內(nèi)心的矛盾，展示其喜劇性的諷刺效果。19．（2024·內(nèi)蒙古包頭·二模）出版社美編擬為即將出版的魯迅先生的散文集《朝花夕拾》這本書設(shè)計一幅封面，現(xiàn)有三幅備選封面。同學(xué)們，你會選擇哪幅呢？結(jié)合作品說說你選擇的理由。【答案】示例：第一幅。該封面上是掉落的花瓣，不僅對應(yīng)了篇名“朝花夕拾”，而且符合文集作為“回憶的記事”的特點。“掉落的花瓣”象征著作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。如前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。所以第一幅更適合?！驹斀狻勘绢}考查識記文學(xué)常識和畫面轉(zhuǎn)換能力。所給出的三個封面設(shè)計皆可選擇。要求學(xué)生對課后推薦的名著加以識記，尤其是名著里主要的知識點要記牢。示例1：選擇第二幅，根據(jù)畫面上的文字“三味書屋”可知主要是《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，以此突出這段學(xué)習(xí)生活在記憶中的印象深刻，同時也與“朝花夕拾”四字含義相輔，表現(xiàn)名著主要是對青少年往事的回憶。通過孩子拜師這么一個行為更能表現(xiàn)出作者在散文中表現(xiàn)對親友和師長的崇敬、懷念之情?！冻ㄏκ啊分?，作者通過對青少年時期生活片斷的回憶，記敘他所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造一批栩栩如生的人物形象，如壽鏡吾先生、藤野先生、范愛農(nóng)等，贊頌他們身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)出對他們的深切懷念之情。所以第二幅比較適合。示例2：選擇第三幅，該封面上的魯迅端坐凝思，手里拿著筆和書卷，眼神中流露深刻的思考，滿懷對往事的回憶，不僅對應(yīng)了篇名“朝花夕拾”，也能更好地詮釋出作品中深刻的批判性。如《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會發(fā)生的波折，控訴了封建家長和封建教育對青少年身心的摧殘。所以第三幅比較適合。20．（2024·山東濟南·二模）校在讀書節(jié)舉辦“擷朝花。敬魯迅”名著閱讀活動。請根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，完成本次活動的展板設(shè)計。(1)采擷一朵朝花。請依據(jù)提示，填入對應(yīng)的篇目名稱和情節(jié)。(2)選用一種色調(diào)。色調(diào)有“冷”“暖”之分，不同色調(diào)傳達的情感不同。請分別為《從百草園到三味書屋》和《父親的病》選擇合適的色調(diào)，并闡述理由?！敬鸢浮?1)①五猖會②衍太太污蔑“我”偷家里的東西變賣，流言四起(2)我為《從百草園到三味書屋》選擇暖色調(diào)。文章描述魯迅兒時拔何首烏、捕鳥、折臘梅等趣事，都是美好生活的溫馨回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、純真活潑的天性。我為《父親的病》選擇冷色調(diào)。文章回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，冷峻地批判了庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的丑態(tài)。【詳解】（1）①本題考查對名著常識的把握。根據(jù)“少時盼望看迎神賽會，卻被父親強迫背誦《鑒略》”，可以判斷出這是《五猖會》。②本題考查對名著情節(jié)的把握。衍太太污蔑“我“偷家里的東西變賣，流言四起，所以“我”選擇離開家鄉(xiāng)到南京求學(xué)。（2）本題考查對名著情節(jié)的把握。《從百草園到三味書屋》適合暖色調(diào)。《從百草園到三味書屋》描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性?！陡赣H的病》適合冷色調(diào)，作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切的痛恨和憎惡，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。21．（2024·吉林四平·三模）《朝花夕拾》中魯迅常用對比手法來刻畫人物或表現(xiàn)主題。請你仿照示例，從下列篇目中任選其一，分析其中運用的對比手法及其效果。（1）《無?！?/p>

（2）《狗·貓·鼠》

（3）《阿長與〈山海經(jīng)〉》示例：如《五猖會》通過文中“我”觀看“迎神賽會”前后心境的對比，表達了對封建家長制和封建教育思想扼殺兒童天性的反感和批判?！敬鸢浮渴纠骸稛o?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，刻畫出現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目?！驹斀狻勘绢}考查名著表現(xiàn)手法分析。《無?！肥囚斞冈?926年7月撰寫的文章，發(fā)表在半月刊《莽原》第一卷第十三期。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺?！豆贰へ垺な蟆肥囚斞赶壬鷦?chuàng)作于1926年的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。本文運用反語和曲筆，以動物喻人，以議論為線索，夾敘夾議，寓意深厚。《阿長與〈山海經(jīng)〉》是近代思想家、文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。全文語言平實形象、處處流露著真情，在絲毫不帶造作的敘述中，將讀者帶入到了兒時作者的世界中，令人覺得特別可親。從三篇文章中任其一，結(jié)合文章內(nèi)容分析其中的對比手法，言之有理即可。示例一：《狗·貓·鼠》中，作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比，突出了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。示例二：《阿與〈山海經(jīng)〉》將長媽媽迷信等行為讓“我”厭煩，與目不識丁的她買來《山海經(jīng)》這件事讓“我”感動進行對比，突顯了“我”眼中善良、有偉大神力的長媽媽的形象。22．（2024·安徽滁州·二模）請運用積累的知識，完成下面小題。每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因為專讀“人之初性本善”讀得要枯zào而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼zhì的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。粗拙()

呵()斥

枯zào()

幼zhì()(2)小偉同學(xué)收集了四幅《朝花夕拾》的插圖，請將插圖序號填寫在下面對應(yīng)篇目的括號內(nèi)。甲

乙

丙

丁A《〈二十四孝圖〉》()

B《從百草園到三味書屋》()C《狗·貓·鼠》()

D《阿長與〈山海經(jīng)〉》()(3)請根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，為“魯迅的童年生活”主題展板推薦一件展品，仿照下面的示例，介紹展品。示例：展品名稱：《天演論》展品介紹：《天演論》是魯迅在南京讀書時最愛看的書。通過閱讀這本書，魯迅意識到物競天擇的殘酷性。這本書激發(fā)了魯迅探索社會的意識。【答案】(1)zhuōh(huán)ē燥稚(2)丁甲乙丙(3)展品名稱：《山海經(jīng)》展品介紹：《山海經(jīng)》是童年的魯迅最渴慕的一本書，人面的獸、九頭的蛇、三腳的鳥，這些書上的神話故事和怪力亂神為充滿好奇心的魯迅插上了想象的翅膀?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。粗拙（cūzhuó）：粗疏拙劣，不精美。呵斥（hēchì）：高聲地斥責(zé)。枯燥（kūzào）：單調(diào)而沒有趣味。幼稚（yòuzhì）：年紀小。形容缺乏經(jīng)驗。（2）本題考查名著內(nèi)容識記。甲圖：畫面的中間時一個支起來的竹篩，上面還系著一根繩子，竹篩周圍還有很多小鳥，旁邊有一座房子，房子里面有一個人正拉著繩子，由此可見，甲圖應(yīng)是《從百草園到三味書屋》中雪地捕鳥的畫面；故填到B處。乙圖：畫面的主體是一個人拿著一本書揚起手來作驅(qū)打的狀態(tài)，左下角有一只小貓，由此可見乙圖應(yīng)是《狗·貓·鼠》里面打貓的場面，因為作者當(dāng)時覺得貓吃了他最愛的隱鼠；故填到C處。丙圖：畫面的主體是一個婦女坐在桌旁慈愛地看著正在看書的小孩，由此可見丙圖應(yīng)是《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長給魯迅買來了心心念念的《山海經(jīng)》之后，魯迅投入地看書的情景；故填到D處。丁圖：畫面上站著兩位老人，旁邊是一個大人在地上躺著取樂兩位老人，由此可見本圖是《二十四孝圖》中的“老萊娛親”的畫面；故填到A處。（3）本題考查名著閱讀運用。根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，為“魯迅的童年生活”主題展板推薦一件展品，先寫出展品名稱，展品介紹要描述展品與魯迅的關(guān)系，所體現(xiàn)的魯迅特點，對魯迅的影響。示例：展品名稱：《二十四孝圖》展品介紹：《二十四孝圖》是魯迅童年的重要讀物。這本書通過描述古代中國二十四位孝子的行為和故事，弘揚了孝道和親情的重要性。然而，魯迅年幼時，卻因為圖中孝子的過分行為而感到恐懼。他通過這本書見識到了孝道的異化，從而在心中留下了深刻的印象。這份展品將讓人們更好地了解魯迅童年時受到的教育和他對此的反感。23．（2024·廣東惠州·模擬預(yù)測）《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象——“我”。下面是讀書交流會中小粵同學(xué)和小惠同學(xué)的發(fā)言，請你參照他們的發(fā)言，補全小文同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。小粵：《從百草園到三味書屋》中有一個愛捉蟋蟀、愛捕鳥的頑皮好動的我。小惠：《父親的病》中有一個四處尋醫(yī)為父親治病的孝順懂事的我。小文：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有的我?！敬鸢浮靠嗫鄬で缶葒让裾胬淼膼蹏驹斀狻勘绢}考查對名著內(nèi)容的理解。在《藤野先生》中，“我”感受到了弱國子民在國外所遭受的歧視，目睹了部分國人的麻木不仁。這激發(fā)了“我”的愛國熱忱，也讓“我”更加堅定地去追求能改變國民精神的真理，于是“我”棄醫(yī)從文；在《范愛農(nóng)》中，“我”與范愛農(nóng)從誤會到成為摯友，“我”為他的遭遇而憤憤不平，對他的正直和倔強深感敬佩。“我”不滿于封建社會的黑暗與腐朽，渴望去改變這一切，充滿了正義感。故《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有一個懷著愛國熱忱、追求真理，同時充滿正義感的我。24．（2024·上海浦東新·二模）圖書館計劃舉辦“閱讀魯迅，走近魯迅”主題活動，需要志愿者向讀者闡釋魯迅在不同作品中展現(xiàn)的形象特點。下面是小儀解讀《朝花夕拾》中魯迅形象的提綱，請你協(xié)助她完成填空。雜文里的魯迅多是“橫眉冷對”的嚴肅形象，《朝花夕拾》則展現(xiàn)出他有愛的一面?！稄陌俨輬@到三味書屋》：以百草園為樂園——《阿長與山海經(jīng)》：深深懷念長媽媽——對善良的勞動者的愛《父親的病》：四處延請名醫(yī)，搜尋偏方——對父親的愛《藤野先生》：——對國家、民族的愛【答案】對自然（或生活）的愛；尋求救國救民真理?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。（1）根據(jù)題干“以百草園為樂園”“展現(xiàn)出他有愛的一面”，回顧《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”可知，表現(xiàn)了魯迅先生對自然（或生活）的愛；（2）根據(jù)題干《藤野先生》和“對國家、民族的愛”，回顧《藤野先生》中因為“匿名信”和“幻燈片”事件而棄醫(yī)從文可知，魯迅先生在尋求救國救民真理。25．（2024·河南信陽·一模）小豫同學(xué)在閱讀《朝花夕抬》后，將書中涉及的人物進行分類整理。正面的有：阿長、范愛農(nóng)、藤野先生等。反面的有：陳蓮河、衍太太等。請從以上人物中任選一位，結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)，分析他（她）對魯迅的影響?！敬鸢浮渴纠涸凇栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》中，阿長是魯迅小時候的保姆，作者記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；使他看到了勞動人民的善良，讓他明白了很多道理。阿長買來的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，乃至在文學(xué)上影響了他一生。【詳解】本題考查學(xué)生對名著的掌握。《阿長與＜山海經(jīng)＞》中的主人公是阿長，她是童年魯迅的保姆，為他買來《山海經(jīng)》，使他對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，影響了他的一生?！短僖跋壬返闹魅斯翘僖跋壬?，他是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時的老師，他對魯迅熱情，尊重，對魯迅的治學(xué)態(tài)度和對日本的觀念都產(chǎn)生了深切的影響。反面的有：陳蓮河、衍太太等。任選其一，結(jié)合作品的具體內(nèi)容分析作答即可。示例一：藤野先生是魯迅在留學(xué)時的老師。在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)期間，日本“舉國上下都彌漫著鄙視中國人的風(fēng)氣”，藤野先生不但不歧視他，反而對他這個中國學(xué)生特別熱情、友好與尊重；藤野先生還特別理解和尊重他，尊重他的人生選擇。這令飽受歧視的魯迅終生懷念與感激。藤野先生對魯迅的生活習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度和日本觀都產(chǎn)生了深遠的影響。示例二：范愛農(nóng)是《范愛農(nóng)》中的人物，魯迅在同鄉(xiāng)會爭執(zhí)時厭惡范愛農(nóng)；紹興酒樓敘舊后，在冰釋前嫌的交往中與范愛農(nóng)相熟，成為朋友；報館案風(fēng)波后兩人成為戰(zhàn)友、知己。范愛農(nóng)熱心革命，對革命充滿希望后又失望，寧可處境艱難也不趨炎附勢，通過追憶范愛農(nóng)的悲慘遭遇，體現(xiàn)了魯迅對辛亥革命不徹底的失望，也促使他探尋更有效的救國救民道路。示例三：衍太太在《父親的病》和《瑣記》中都有提及，《父親的病》中，衍太太在魯迅的父親臨死時，讓魯迅喊父親的名字；《瑣記》中，衍太太鼓勵小孩子冬天吃冰、打旋子，慫恿魯迅看不良書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。衍太太讓魯迅看到了人性中的丑陋和陰險、偽善和欺騙，當(dāng)然也有迷信、守舊的思想觀念，這些經(jīng)歷和體驗與他后來棄醫(yī)從文不無關(guān)系，甚至成為他文學(xué)創(chuàng)作的重要題材。示例四：《父親的病》中的陳蓮河，是一個江湖騙子，他沒有敕治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財。魯迅對他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨（在文中表達了對他的質(zhì)疑和嘲諷）。26．（2024·新疆烏魯木齊·一模）閱讀《朝花夕拾》時，我們發(fā)現(xiàn)有些人物個人的思想性格形成與其所處的社會時代背景息息相關(guān)，請從阿長和范愛農(nóng)中任選一例理解分析。

【答案】示例一：阿長，雖然性格樸實，但是迷信、沒有文化，甚至有幾分粗俗，是因為受當(dāng)時封建社會環(huán)境的影響，舊中國勞動婦女沒有地位。示例二：范愛農(nóng)，作為與魯迅同時代的知識分子，他正直愛國、認真負責(zé)，但受封建思想和當(dāng)時社會的壓制，他無法實現(xiàn)夙愿，最終走向毀滅。【詳解】本題考查分析人物個人的思想性格形成與其所處的社會時代背景的關(guān)系。首先選擇題干所給人物中的一個，然后結(jié)合名著內(nèi)容，進行分析，言之有理即可。她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘媽媽’），平時也不回家去，直到臨死?！遍L媽媽患有羊癲瘋，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的?！斗稅坜r(nóng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。全文語言樸素，感情真摯。示例一：阿長，一個處在社會下層的勞動婦女，純樸、善良，是魯迅兒時的保姆。但受當(dāng)時社會的影響，她不可避免地帶有頑固的陋習(xí)，甘愿接受自己的命運，不懂反抗，庸俗迷信，愚昧無知。示例二：范愛農(nóng)，一位覺醒的知識分子，但受封建思想和當(dāng)時社會的壓制，無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，他的內(nèi)心痛苦、悲涼，最終凄涼地離開了人世。27．（2024·江蘇無錫·一模）閱讀名著閱讀，回答問題。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷。”父親點著頭，說?！_船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！抑两褚幌肫?，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。以上文字選自《五猖會》，出自魯迅先生的回憶性散文集。文段中“對于我似乎都沒有什么大意思”是因為“我”充滿興致地要去廟會玩，卻被父親叫住背書，從選文可以看出作者對的呼喚?！敬鸢浮俊冻ㄏκ啊烦扇俗鹬貎和ㄌ煨裕驹斀狻勘绢}考查對名著內(nèi)容的識記。從選段“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”等語句可知，選