教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)

六年級(jí)上冊(cè)

精

品

教

案

集

課題作者頁(yè)碼

1-1《使用工具》張寧素4

1-2《杠桿的科學(xué)》莫盈盈9

1-3《杠桿類工具的研究》楊曉蔚14

1-4《輪軸的秘密》薛靜艷18

1-5《定滑輪和動(dòng)滑輪》馬水娟23

1-6《滑輪組》李宏勇28

1-7《斜面的作用》李金偉33

1-8《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》汪璐珊37

2-1《抵抗彎曲》李錫珍41

2-2《形狀與抗彎曲能力》吳良林45

2-3《拱形的力量》鄭建新50

2-4《找拱形》毛偉建55

2-5《做框架》徐利紅60

2-6《建高塔》季麗奇65

2-7《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》劉素芳70

2-8《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄粪噦?5

3-1《電和磁》陳夢(mèng)釵79

3-2《電磁鐵》徐玲英85

3-3《電磁鐵的磁力（一）》邱海軍90

3-4《電磁鐵的磁力（二）》王小永98

3-5《神奇的小電動(dòng)機(jī)》金林敏103

3-6《電能和能量》王相本108

3-7《電能從哪里來》林志112

3-8《能量與太陽(yáng)》阮玲燕116

4-1《校園生物大搜索》肖文潔122

4-2《校園生物分布圖》楊海群126

4-3《多種多樣的植物》沈燕132

4-4《種類繁多的動(dòng)物》沈國(guó)萍138

4-5《相貌各異的我們》李張宇143

4-6《原來是相互關(guān)聯(lián)的》陳峰147

4-7《誰選擇了它們》包家歡153

4-8《生物多樣性的意義》陳安妮157

1.使用工具

【教材簡(jiǎn)析】

本課是單元起始課，在這一課中，學(xué)生將通過對(duì)生活中使用工具經(jīng)驗(yàn)的回

顧和用熟悉的工具解決具體問題，感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成

初步的工具和機(jī)械的概念，為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單

機(jī)械做鋪墊。

本課教材由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。

第一個(gè)活動(dòng)：我們用過什么工具

回憶曾經(jīng)使用過的工具以及各種工具的作用，教師出示相應(yīng)的工具幫助學(xué)

生認(rèn)識(shí)。通過交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)工具的一些思考，產(chǎn)生關(guān)于工具的一些可研究

的問題。

第二個(gè)活動(dòng)：選用什么工具好

設(shè)置一些探索任務(wù)，如拔圖釘、鐵釘和螺絲釘，撬開奶粉罐蓋子，把一根

導(dǎo)線分成兩段等等。通過這些體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鐵釘可以用老虎鉗、羊角

榔頭來拔，用羊角榔頭更省力些；剪刀、一字螺絲刀、鑲子等可以撬開蓋子，

但一字螺絲刀更省力些等。

通過研討活動(dòng)，學(xué)生會(huì)初步認(rèn)識(shí)到：不同的工具有不同的用途，完成同樣

的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生在生活中都使用過工具，他們對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械并不陌生。但他們

可能并不知道這些工具的工作原理，甚至不能科學(xué)合理地使用這些工具，或者

沒有意識(shí)地去研究這些工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.在工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械，機(jī)械在習(xí)慣上被人們

稱為工具。

2.象螺絲刀、羊角錘、剪刀等構(gòu)造簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做簡(jiǎn)單機(jī)械。

科學(xué)探究目標(biāo)

能嘗試使用5-7種常見工具，體驗(yàn)科學(xué)合理使用工具的技能技巧。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能思考和提出一些問題，能有條理地表述自己的發(fā)現(xiàn)和使用感受。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以

提高我們的工作效率。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：選用不同工具解決問題

難點(diǎn)：選擇不同工具解決問題的原因討論

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，小組用材料一套，一些常見工具，一塊木板，一顆鐵

釘。

小組:

1.常用工具：剪刀、一字螺絲刀、十字螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小

刀、鏡子、老虎鉗等。

2.釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘?shù)哪緣K一塊，鐵絲一根，

奶粉罐一個(gè)。

3.《使用工具》活動(dòng)記錄單（每人一份）。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：一塊木板，一顆鐵釘，一些常見工具］

1.出示木板和鐵釘，誰能把這顆鐵釘釘?shù)侥景迳?？（學(xué)生說需要工具）

提問：需要什么工具？（預(yù)設(shè)：榔頭、螺絲刀或老虎鉗）

提供學(xué)生所說的工具讓他嘗試。

成功后，提問：你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)中，榔頭起到了什么作用？（預(yù)設(shè)：省

力、方便）

2.出示工具概念：像榔頭這樣的物體我們給他們?nèi)€(gè)名字一一工具。（板

書）

3.提問：生活中，你還知道哪些工具？它可以幫助我們做哪些事？（根據(jù)

學(xué)生所說的工具，老師一一展示實(shí)物，并板書工具名稱）

4.揭示課題：使用工具（補(bǔ)充板書）

二、探索：（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組一塊釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆螺絲釘?shù)哪緣K、一

根鐵絲、一個(gè)奶粉罐、一套常用工具、《使用工具》活動(dòng)記錄單］

1.分給每人一張活動(dòng)記錄單，約45秒鐘閱讀后，提問：

（1）有什么不明白的地方嗎？

（2）你有什么地方需要再提醒大家嗎？（以獎(jiǎng)勵(lì)的方式分發(fā)活動(dòng)材料：一

塊釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆螺絲釘?shù)哪緣K、一根鐵絲、一個(gè)奶粉罐。）

2.小組討論：（1）完成各項(xiàng)任務(wù)所需要的工具；（2）這樣選擇的理由。

3.分發(fā)工具，學(xué)生自主探究。

4.教師巡視，提醒學(xué)生記錄。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）

［材料準(zhǔn)備：一塊釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆螺絲釘?shù)哪緣K、一根鐵

絲、一個(gè)奶粉罐。］

1.統(tǒng)計(jì)全班的任務(wù)完成情況，為交流做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生反饋交流：做了什么活動(dòng)？選用了什么工具？使用過程中有哪些感

受？認(rèn)為完成這個(gè)任務(wù)最合適的工具是什么？

3.交流中隨機(jī)提問并適當(dāng)演示：怎樣用老虎鉗夾斷導(dǎo)線最方便？拔出木板

上的圖釘有何竅門？拔不同的螺絲釘用什么工具最方便等。

4.小結(jié)：不同的工具有不同的用途，選用合適的工具，做事更省力、方

便。

四、拓展應(yīng)用：（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件］

1.課件一一出示：油桶和卡車、五星紅旗、大石頭；定滑輪、長(zhǎng)木板、木

棍和繩索。提問：你打算選擇什么工具完成這些工作？說說選擇的理由？

2.學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：油桶用斜面推上卡車，可以省力；五星紅旗用繩子和

定滑輪可以方便地升上去；大石頭用木棍撬動(dòng)省力）

3.小結(jié)：是的，有一些費(fèi)力、很難做的事情，使用工具可以省力、方便地

完成。能使我們省力或方便的裝置，我們稱為“機(jī)械”。今天我們用的螺絲

刀、羊角錘等機(jī)械構(gòu)造簡(jiǎn)單，叫“簡(jiǎn)單機(jī)械”，人們習(xí)慣稱之為“工具”。

4.延伸：關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想要研究？

【板書設(shè)計(jì)】

1.使用工具

剪刀

老虎鉗省力

小刀簡(jiǎn)單機(jī)械

螺絲刀方便

【活動(dòng)記錄單】

《使用工具》活動(dòng)記錄單

任務(wù)要求選用什么工具最合適使用工具后的感受

撬開奶粉罐蓋子

把鐵絲剪成兩段

取出鐵釘

取出螺絲釘

取出圖釘

注意事項(xiàng)：

1.根據(jù)任務(wù)要求討論：完成任務(wù)各需要哪些工具，并說說選擇這些工具的

理由。

2.使用工具要注意安全，愛護(hù)課桌。

3.完成一個(gè)任務(wù)后及時(shí)記錄。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.選擇題

（1）打開啤酒瓶蓋子，最合適的工具是（）。

(2)小核桃很硬，剝開小核桃，用下面哪個(gè)工具省力又方便。()

2.判斷題

(1)不同的工具有不同的科學(xué)道理，不同的工具有不同的用途。

()

(2)使用工具做事，一定可以省力。

()

(3)鑲子、羊角錘、剪刀等工具，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械。

()

2.杠桿的科學(xué)

【教材簡(jiǎn)析】

在本單元第一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么

是簡(jiǎn)單機(jī)械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、

滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究

發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

聚焦板塊:認(rèn)識(shí)杠桿。這個(gè)板塊分為二部分內(nèi)容。首先，通過撬棍撬石頭情

景來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿以及杠桿的三要素。其次，教材呈現(xiàn)不同的杠桿類工

具，讓學(xué)生意識(shí)到不同的杠桿類工具三個(gè)點(diǎn)的位置也是不同的，并且可以通過

這三個(gè)點(diǎn)來判斷身邊的工具是否屬于杠桿，具備初步識(shí)別杠桿類工具的能力。

探索板塊：借助杠桿尺來研究杠桿的秘密，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來感

知杠桿的省力情況，認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有

關(guān)。

研討板塊：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力

點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力，當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

時(shí)杠桿費(fèi)力，當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省力也

不費(fèi)力。

拓展板塊：由于本課教學(xué)內(nèi)容較多，教材另外沒有安排拓展內(nèi)容。如有時(shí)

間，筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生找找身邊的杠桿類工具，并且判斷是哪種杠桿。

【學(xué)情分析】

在生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用工具來完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎

鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鏡子夾東西等等。學(xué)生會(huì)使用這些工具很大

程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有深層次思考這些工具

的工作原理。有些孩子認(rèn)為工具都是省力的，但事實(shí)卻正好相反，比如使用筷

子吃飯時(shí)，筷子是費(fèi)力杠桿。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

2.有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力

也不費(fèi)力的規(guī)律。

2.借助示意圖，識(shí)別杠桿類工具。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

2.發(fā)展學(xué)生理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生生活中善于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)

慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解杠桿類工具在日常生活中的應(yīng)用，使用杠桿類工具能夠幫助人們解

決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不

省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

難點(diǎn)：1.識(shí)別杠桿類工具；2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、大箱子、撬棍、病或其他物體代替。

小組：杠桿尺、鉤碼1盒、記錄表。

【教學(xué)過程】

［材料準(zhǔn)備：大箱子、撬棍、磚］

一、聚焦：認(rèn)識(shí)杠桿，揭示課題（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.出示一個(gè)大箱子，今天老師帶來一個(gè)挑戰(zhàn)，想不想嘗試一下？先請(qǐng)一位

大力士坐在這個(gè)箱子上，有什么辦法撬動(dòng)這個(gè)大箱子？生上臺(tái)演示（預(yù)設(shè)：用

一根棒子和一塊磚）

2.揭題:像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿。今天我們就要來探究杠桿的科

學(xué)。（教師板書：杠桿的科學(xué)）

3.課件出示撬棍撬箱子的示意圖，師板畫簡(jiǎn)圖（圖如下），請(qǐng)大家找一找撬

箱子過程中撬棍上發(fā)揮重要作用的三個(gè)位置，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用箭頭表示。

預(yù)設(shè)：1

4.師根據(jù)情況進(jìn)行板書（圖見板書設(shè)計(jì)），并介紹三個(gè)重要的位置。杠桿

上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠

桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

5.出示壓水井的壓桿圖片

提問：壓水井的壓桿是杠桿，它的三個(gè)點(diǎn)在什么位置？根據(jù)回答課件標(biāo)

出。

6.出示蹺蹺板的圖片

提問：蹺蹺板的三個(gè)點(diǎn)在什么位置？根據(jù)回答課件標(biāo)出。（有三種預(yù)設(shè)：

一種左邊是用力點(diǎn)，右邊是阻力點(diǎn)；另一種右邊是用力點(diǎn)，左邊是阻力點(diǎn)；第

三種是蹺蹺板的兩邊既是用力點(diǎn)也是阻力點(diǎn)。生分別說自己的理由。）

7.課件出示一組圖片：剪刀、羊角錘、鉗子、天平、搟面杖，螺絲刀（可

不加，需要在具體情境上來判斷）

提問：這些工具是不是杠桿呢？說說我們的理由。如果是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在

哪里？

（預(yù)設(shè)：搟面杖不是杠桿，其余都是杠桿。）

二、探索：研究杠桿的秘密（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼1盒、記錄表］

1.撬棍能夠撬起很重的石頭，使用撬棍我們感覺很省力。那是不是所有的

杠桿都能省力呢？怎么樣的杠桿才能省力？我們可以借助杠桿尺研究這個(gè)問

題。

2.師出示杠桿尺并作介紹。先把杠桿尺放在平整的桌面，保持平衡。杠桿

尺上有支點(diǎn)，左右兩邊都有到支點(diǎn)距離的標(biāo)記?，F(xiàn)在我們把杠桿尺當(dāng)作撬棍，

左邊掛上的鉤碼當(dāng)作被撬動(dòng)的重物，把右邊掛上的鉤碼當(dāng)作撬動(dòng)時(shí)我們用的

力。

3.師演示，提問：現(xiàn)在在左邊3的位置掛2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物，這個(gè)點(diǎn)就是

阻力點(diǎn)，你有什么辦法讓杠桿尺平衡？（預(yù)設(shè)：右邊3的位置掛2個(gè)鉤碼））

這時(shí)用力情況是怎么樣的？（預(yù)設(shè)：杠桿不省力也不費(fèi)力）現(xiàn)在左邊的鉤碼數(shù)

不變，右邊還能怎么掛使杠桿平衡？（預(yù)設(shè)：右邊1的位置掛6個(gè)鉤碼）這時(shí)

用力情況是怎么樣的？（預(yù)設(shè)：杠桿費(fèi)力）

4.課件出示溫馨提示，在研究之前老師有個(gè)溫馨提示。先在左邊掛重物，

位置和鉤碼數(shù)量自己選擇，但只能選一個(gè)位置掛鉤碼（師可以適當(dāng)演示），掛

好后在右邊一個(gè)位置掛鉤碼，想辦法讓杠桿尺平衡。掛出一種平衡后馬上在記

錄單上進(jìn)行記錄，并分析用力情況。

5.出示記錄表，介紹記錄表的填寫內(nèi)容。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后到老師課件

中填寫數(shù)據(jù)。

6.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

三、研討：分析數(shù)據(jù)、得出規(guī)律（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.出示全班的數(shù)據(jù)（三張用力情況不同的數(shù)據(jù)記錄表），這是全班同學(xué)的

數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在什么情況下杠桿省力？

小結(jié)并板貼：當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省

力。

2.請(qǐng)大家觀察分析數(shù)據(jù)，在什么情況下杠桿費(fèi)力？

小結(jié)并板貼：當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)

力。

3.請(qǐng)大家分析數(shù)據(jù)，什么情況下杠桿省力？

小結(jié)并板貼：當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省

力也不費(fèi)力。

4.今天我們收集了很多的數(shù)據(jù)，大家是用怎樣的方法步驟來收集數(shù)據(jù)的？

哪種方法更為合理。（預(yù)設(shè)：先左邊的鉤碼不動(dòng)，改變右邊鉤碼直到平衡，分

別一一記錄下來。再改變左邊的鉤碼位置和數(shù)量重復(fù)實(shí)驗(yàn)）

四、拓展：杠桿在生活中的應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.我們用撬棍撬起了箱子，撬棍屬于什么杠桿呢？為什么？（預(yù)設(shè)：省力

杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)離支點(diǎn)的距離比較遠(yuǎn)。）

2.再次出示壓水井的壓桿和蹺蹺板，他們是屬于什么杠桿呢？為什么？

（預(yù)設(shè)：壓桿是省力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距

離。蹺蹺板是不省力也不費(fèi)力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支

點(diǎn)的距離）。

【板書設(shè)計(jì)】

2.杠桿的科學(xué)

當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力

當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)力

當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省力也不費(fèi)力

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列工具不屬于杠桿的是（）。

A.天平B.搟面杖C.老虎鉗

2.用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離更遠(yuǎn)的杠桿是（）。

A.省力杠桿B.費(fèi)力杠桿C.不省力也不費(fèi)力杠桿

3.請(qǐng)根據(jù)示意圖在相應(yīng)的括號(hào)中填寫支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

3.杠桿類工具的研究

【教材簡(jiǎn)析】

本課是六上科學(xué)《工具和機(jī)械》單元的第三課。在前一課，學(xué)生已初步認(rèn)

識(shí)了杠桿類工具，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究，初步了解到杠桿有省力、費(fèi)

力和不省力也不費(fèi)力之分。本課中學(xué)生將對(duì)生活中的一些杠桿類工具的省力情

況進(jìn)行分析、識(shí)別和分類，認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用。通過研究，讓學(xué)生對(duì)杠桿類

工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原

理。

本課分兩個(gè)部分，第一部分是杠桿類工具的比較，主要讓學(xué)生對(duì)生活中常

見的一些杠桿類工具進(jìn)行實(shí)踐操作，通過討論、分析、比較，區(qū)分杠桿的類

別。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過分析，找準(zhǔn)杠桿的三個(gè)點(diǎn)，從而

判斷是否省力。但是生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀，不同杠桿的用

力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不相同的，即使是同一個(gè)工具，由于使用方法的

不同，它的三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化。而學(xué)生對(duì)于杠桿類工具的認(rèn)識(shí)是需要

一個(gè)過程的，因此要用較多的常見杠桿類工具幫助學(xué)生分析理解。第二部分是

小桿秤的研究，這是杠桿類工具的運(yùn)用，通過學(xué)生的親手制作，解釋“秤蛇雖

小，能壓千斤”的道理。

【學(xué)情分析】

在前一課，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿類工具，學(xué)生對(duì)杠桿類工具有一個(gè)大概的

了解。本課的探究讓學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，但生活中的杠桿并

不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀。學(xué)生對(duì)生活中杠桿類工具的省力情況、識(shí)別、分類

及科學(xué)原理并不清楚。這也是本節(jié)課教學(xué)需要著重考慮的地方，需要老師花費(fèi)

更多的時(shí)間去指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的

杠桿。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)不同類型杠桿的比較和分析。

難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和判斷是否省力的情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每位學(xué)生準(zhǔn)備：1支長(zhǎng)竹筷（秤桿）、螺絲帽或鉤碼（秤泥）、粗棉線

或釣魚線、小塑料圓盤（秤盤）、記錄單。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：撬蓋的鐵片、開瓶器和夾子。

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：出示奶粉桶一個(gè)、啤酒一瓶，硬幣3枚；夾子、一字螺

絲刀，開瓶器，傳統(tǒng)桿秤。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：奶粉桶一個(gè)，啤酒一瓶，硬幣3枚，夾子、一字螺絲刀，開

瓶器］

1.游戲：出示奶粉桶一個(gè)，啤酒一瓶，硬幣3枚，夾子、一字螺絲刀，開

瓶器。

（1）選用工具把奶粉桶撬開；

（2）選用工具打開啤酒瓶；

（3）選用工具從杯中夾出3枚硬幣。

請(qǐng)看清楚要求，然后請(qǐng)三位同學(xué)上來游戲。

2.剛才三位同學(xué)的表現(xiàn)非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具

合適嗎？（預(yù)設(shè)：合適）

3.在我們的生活中使用的很多工具都是應(yīng)用了杠桿原理，今天我們就一起

來研究生活中多種多樣的杠桿類工具。

4.揭示課題：杠桿類工具的研究（板書）

二、探索：杠桿類工具的比較（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組撬蓋的鐵片、開瓶器和夾子］

1.思考一下，剛才三位同學(xué)所使用的三種工具有什么相同和不同之處？比

較一下哪種是省力的？哪種不省力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理

由。）

2.引導(dǎo)：判斷它們是否是省力工具最好的方法是什么？（預(yù)設(shè)：找出三個(gè)

點(diǎn)，然后進(jìn)行比較。）

3.在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分

析夾子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。）

4.思考：這三種杠桿類工具，哪個(gè)省力？哪個(gè)費(fèi)力？

三、研討：給各種杠桿類工具分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)］

1.出示幾類工具圖片，與前面的三種杠桿類工具進(jìn)行比較。哪個(gè)與哪個(gè)更

相似?

2.再出示一組杠桿類工具，你能獨(dú)立分析，按是不是省力的標(biāo)準(zhǔn)給它們分

分類。

3.小組討論并填寫表格。

4.匯報(bào)交流。

思考：為什么有些杠桿類工具要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的呢？

四、拓展：小桿秤的研究（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：1支長(zhǎng)竹筷（秤桿）、螺絲帽或鉤碼（秤蛇）、粗棉線或釣魚

線、小塑料圓盤（秤盤）、桿秤］

1.出示桿秤，俗話說：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿

秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的

重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說。）

2.今天老師就帶大家親自來做一桿小桿秤。

（出示課件）小桿秤制作過程指導(dǎo)：

?用長(zhǎng)竹筷做秤桿，用鉤碼或螺帽穿上線系好做秤坨。

?用塑料圓盤做秤盤，并在圓盤上系好三條一樣長(zhǎng)的細(xì)繩固定在秤桿的一

端。

?在秤花和秤盤間選擇一個(gè)位置系上一個(gè)繩套做提繩，一般比較靠近秤

盤。

?調(diào)試刻度。在秤盤里放一個(gè)50g鉤碼，移動(dòng)秤蛇使秤桿平衡，并在掛秤

蛇的位置做好標(biāo)記；再逐個(gè)增加鉤碼個(gè)數(shù)，依次調(diào)平秤桿，做好標(biāo)記，直到秤

桿用完為止。

3.欣賞其他同學(xué)制作的小桿秤，然后自己動(dòng)手制作。

4.玩一玩自己制作的桿秤。

【板書設(shè)計(jì)】

3.杠桿類工具的研究

省力杠桿：開瓶器、羊角錘

費(fèi)力杠桿：鐐子、火鉗

不省力也不費(fèi)力杠桿：蹺蹺板、訂書機(jī)

小桿秤：秤桿、秤蛇、秤盤

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.如圖所示是安裝在公路收費(fèi)站欄桿的示意圖，當(dāng)在A處施加一個(gè)力時(shí),

可將欄桿逆時(shí)針拉起來，它是一根（）

A.省力杠桿B.費(fèi)力杠桿C.不省力也不費(fèi)力

2.下列各種杠桿工具費(fèi)力的是（）

A.鑲子B,起子C.老虎鉗

3.下列工具中，屬于省力杠桿的是（）

A.夾郵票用的鐐子B.理發(fā)師修剪頭發(fā)用的剪刀

C.剪鐵絲用的鋼絲鉗D.釣魚用的魚竿

4.輪軸的秘密

【教材簡(jiǎn)析】

《輪軸的秘密》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第四

課時(shí)。本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的

影響。

輪軸機(jī)械在生活中應(yīng)用廣泛，但對(duì)學(xué)生而言，輪軸是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械，

對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析也是缺乏的。所以本課要充分喚起學(xué)生的

前概念，從生活中使用的水龍頭開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)

造上來，從而了解輪軸的概念：像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)

動(dòng)的機(jī)械叫輪軸。先讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)感受輪帶動(dòng)軸運(yùn)動(dòng)時(shí)省力，猜測(cè)輪軸

能省力，接著教材通過組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來探究輪軸的作用。在反復(fù)

比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省

力，軸上用力比較費(fèi)力。緊接著教材安排了輪的大小對(duì)輪軸作用的影響的實(shí)

驗(yàn)。先改變輪軸裝置，將輪變大，調(diào)整輪上和軸上的鉤碼數(shù)直到平衡，記錄下

鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。

這是本課的關(guān)鍵，因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力。

在教師的引導(dǎo)下得出：軸不變，輪越大，在輪上用力越省力。

【學(xué)情分析】

輪軸雖然是一個(gè)全新的機(jī)械，但通過前面三課的學(xué)習(xí)，使用工具和杠桿的

認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于輪軸的作用自然猜想到省力，六年級(jí)的孩子已經(jīng)具有一定獨(dú)立

探究的能力，會(huì)利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲的證據(jù)來解釋所探究的問題，本課關(guān)于輪

軸是否省力，學(xué)生根據(jù)輪軸裝置會(huì)設(shè)計(jì)并收集到證據(jù)來證明他們的猜想，通過

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)輪軸的本質(zhì)。通過課堂上的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)輪軸的本質(zhì)有了認(rèn)

識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們?nèi)ふ疑钪袑儆谳嗇S的簡(jiǎn)單機(jī)械。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)輪軸是輪與軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械。

2.輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)省力，軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)費(fèi)力，輪越大越省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過擰水龍頭、螺絲刀吊鉤碼游戲等輪軸性工具，認(rèn)識(shí)輪軸的本質(zhì)特

征。

2.通過在不同大小的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪軸的作用，以及輪

越大越省力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在輪軸游戲中產(chǎn)生對(duì)工具和機(jī)械類知識(shí)探究的興趣。

2.通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受輪軸工具給我們帶來的省力和方便。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解輪軸在生活中的應(yīng)用。

2.意識(shí)到可以利用工具幫助我們完成任務(wù)和解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸的作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

難點(diǎn)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，大螺絲刀一把、閥門式水龍頭一個(gè)、鉤碼一盒、輪的

大小對(duì)輪軸作用影響的器材一套

小組：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄單一份、水龍頭一個(gè)、鉤碼一盒、螺絲刀一把、繩子

一根、不同大小的輪一套（輪的大小對(duì)輪軸作用的影響套裝一盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：閥門式水龍頭］

1.出示實(shí)物水龍頭（沒有輪的閥門式水龍頭）

提問：認(rèn)識(shí)嗎？有誰來將它擰開？

（學(xué)生活動(dòng)：一學(xué)生上來擰水龍頭，其他學(xué)生觀察有依據(jù)地猜測(cè)與交

流。）

提問：擰不開，這跟你平時(shí)看到的有什么不一樣的？（預(yù)設(shè)：上面還有一

個(gè)擰的裝置。）

2.提供輪子裝置，將輪安裝在一起，讓學(xué)生再次來擰水龍頭。

提問：前后兩次擰水龍頭，說一說不同的感受。（預(yù)設(shè)：有輪更輕松、方

便、省力。）

3.觀察水龍頭，對(duì)比前后兩次擰水龍頭的不同感受，說一說水龍頭開關(guān)的

主要組成部分？各部分有哪些特點(diǎn)？（教師可指出：像水龍頭這樣，輪子和軸

固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。）

4.揭示課題：輪軸的秘密（板書）

二、輪軸有什么作用（預(yù)設(shè)15分鐘）

（一）螺絲刀吊鉤碼游戲

［材料準(zhǔn)備：螺絲刀一把、鉤碼一盒、繩子一根、輪軸套裝］

1.出示螺絲刀，提問：這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？哪部分是輪？哪部分

是軸？

2.用螺絲刀吊鉤碼，教師指導(dǎo)兩種“吊法”，一種方法是把5個(gè)鉤碼掛在

輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，另一種方法是把5個(gè)鉤碼掛在軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪。

3.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

4.研討交流，兩種方法吊鉤碼，有什么不同的感受？（預(yù)測(cè)：轉(zhuǎn)動(dòng)輪吊起

鉤碼省力，轉(zhuǎn)動(dòng)軸吊起鉤碼費(fèi)力。）

（二）探究：輪軸的作用（找證據(jù)，用數(shù)據(jù)來驗(yàn)證輪軸的作用。）

［材料準(zhǔn)備：輪軸裝置一套、鉤碼一盒］

1.出示輪軸裝置，提問：哪部份是輪？哪部分是軸？

2.教師演示在輪軸裝置的輪和軸上各掛上一個(gè)鉤碼，提問：輪軸平衡嗎？

為什么？

3.你有辦法讓它平衡嗎？輪軸平衡時(shí)記下輪上和軸上的鉤碼數(shù)。如果我在

輪上加2個(gè)鉤碼呢？你能找到更多的證據(jù)嗎？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

5.研討交流，學(xué)生根據(jù)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析交流。

6.總結(jié)：輪上用力比軸上用力省力，輪帶動(dòng)軸運(yùn)動(dòng)省力。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：不同大小的輪的輪軸裝置一套，鉤碼一盒］

1.給這個(gè)輪軸裝置再加一個(gè)大輪，組成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸跟剛才的

輪軸有什么不一樣的地方？

2.在輪上掛一個(gè)鉤碼，猜測(cè)在軸上掛幾個(gè)鉤碼能夠達(dá)到平衡？你還能收集

到更多的數(shù)據(jù)嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視知道學(xué)生正確操作。

4.研討交流，分析數(shù)據(jù)，得出軸不變，輪越大越省力。

四、拓展：生活中的輪軸（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：扳手、螺絲釘］

1.出示扳手，認(rèn)識(shí)哪一部分是輪，哪一部分是軸，解釋原理。

2.出示生活中運(yùn)用輪軸的圖片，讓學(xué)生來觀察解釋原理。

3.教師演示：用螺絲刀擰螺絲釘，提問：運(yùn)用了什么原理？怎樣擰更省

力。

4.小結(jié)：生活中的輪軸還有很多，同學(xué)們可以去找一找，并思考這些輪軸

幫助我們解決了哪些問題。

【板書設(shè)計(jì)】

4.輪軸的秘密

軸不變輪越大越省力

軸費(fèi)力

表1：研究輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表

輪上鉤碼的個(gè)數(shù)軸上鉤碼的個(gè)數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)

1

2

表2：研究輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)記錄表

更大輪上鉤碼的個(gè)數(shù)軸上鉤碼的個(gè)數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)

1

2

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.輪軸的輪越大越，輪帶動(dòng)軸運(yùn)動(dòng)時(shí),軸帶動(dòng)輪運(yùn)動(dòng)時(shí)

師39江公迎篁）3?433

2.如圖，扳手工具就是應(yīng)用了原理，使用時(shí)，在用力

最省力。

ABC

3.判斷：輪軸一定省力。（）

5.定滑輪與動(dòng)滑輪

【教材簡(jiǎn)析】

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置，杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)

械。在本單元的前面幾課學(xué)習(xí)中，孩子們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿與輪軸兩種機(jī)械，本

課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)定滑輪與動(dòng)滑輪兩種機(jī)械，并將分別通過觀察鉤碼數(shù)量和

用測(cè)力計(jì)測(cè)量?jī)煞N方法研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況，同時(shí)，本課也為后續(xù)

的學(xué)習(xí)《滑輪組》奠定基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)內(nèi)容共有兩個(gè)部分組成：

第一部分：旗桿頂部的滑輪（定滑輪）

做一個(gè)模擬升旗的裝置：可以用鐵架臺(tái)做支架，把定滑輪固定在支架頂

部，用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩，用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上，當(dāng)向下拉動(dòng)繩子

時(shí)，旗幟就會(huì)隨著繩子上升。這里強(qiáng)調(diào)通過演示讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)這種向下拉

繩子而旗幟能夠向上升的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)定滑輪能改變用力方向的作用。

定滑輪能不能省力呢？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主研究定滑輪是否省

力。用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任

意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同，由此可以說明定滑輪不

能省力（請(qǐng)注意滑輪受到的摩擦力不能太大，否則會(huì)產(chǎn)生不同數(shù)量的鉤碼也平

衡的現(xiàn)象）。

第二部分：會(huì)移動(dòng)的輪子（動(dòng)滑輪）

人們?cè)诎徇\(yùn)貨物時(shí)，常使用一種隨重物一起移動(dòng)的滑輪來搬運(yùn)，這種隨重

物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

動(dòng)滑輪有什么作用？它和定滑輪有什么不同？這里可以參照研究定滑輪的

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，如用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上

提（這里可用橡筋或測(cè)力計(jì)），動(dòng)滑輪下掛重物。

【學(xué)情分析】

在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了杠桿與輪軸兩種機(jī)械的學(xué)習(xí)過程，

對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)具備了一定的經(jīng)歷，知道可以用實(shí)驗(yàn)的方法來探究機(jī)械

是否可以省力，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校里每周都要進(jìn)行升旗儀式，這是孩子們非常熟悉的生活場(chǎng)景，但是由

于定滑輪的位置較高，真正看清的孩子不多，實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)滑輪和定滑輪常組

合在一起使用，因而學(xué)生對(duì)這類機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

2.動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

3.定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作

用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解定滑輪與動(dòng)滑輪及其作用在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪與動(dòng)滑輪的不同作用。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究定滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)鐵架臺(tái)、35厘米長(zhǎng)的線、1個(gè)滑輪、1盒鉤碼、1個(gè)

自制的紅旗，1個(gè)測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、引入（預(yù)設(shè)3分鐘）

觀看圖片：學(xué)校升旗儀式。

1.你看到了什么？你有什么問題想提嗎？

2.指出旗桿頂部有個(gè)幫助升旗用的機(jī)械裝置一一滑輪。（展示局部放大的

照片）

二、模擬升旗的裝置，研究旗桿頂部的滑輪（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.我們也來做一名旗手，做一個(gè)模擬升旗的裝置，一起來觀察、體驗(yàn)升旗

的過程。

2.分組活動(dòng)：模擬升旗

3.你觀察到了什么？旗桿頂部的輪子是怎么運(yùn)動(dòng)的？

揭示：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做

定滑輪。

4.讓旗手再次拉動(dòng)線繩，讓學(xué)生觀察升旗的過程。提出問題：當(dāng)我們向下

拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗幟的那部分繩子是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（揭示：定滑輪可以改變

力的方向）

5.做定滑輪是否省力的實(shí)驗(yàn)

定滑輪能不能省力呢？你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)？

學(xué)生小組作簡(jiǎn)單交流，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)“定滑輪是否省力”的研究方案，形

成一個(gè)共同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如：用鐵架臺(tái)做支架，安裝一個(gè)定滑輪，把一根繩子

放到定滑輪上，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。

學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，注意在記錄單上記錄數(shù)據(jù)并在小組內(nèi)分析整理自己的發(fā)

現(xiàn)。

交流“關(guān)于定滑輪是否省力”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)形成共識(shí)：定滑輪可以改變力的方向，但是并不省力。

三、研究會(huì)移動(dòng)的滑輪一一動(dòng)滑輪（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.出示圖片（吊車吊運(yùn)重物的情境），告訴學(xué)生在生活中常常可以看到這種

隨重物移動(dòng)的滑輪，這種滑輪叫動(dòng)滑輪。

2.模擬組裝一個(gè)動(dòng)滑輪。

3.動(dòng)滑輪有什么作用？

預(yù)測(cè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)及使用方法以及力的單位：牛頓（N））

分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

匯報(bào)交流，整理數(shù)據(jù)。

4.小結(jié)：動(dòng)滑輪可以省力。

5.比較定滑輪和動(dòng)滑輪有什么不同？

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.想想我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪。

2.如果我想要一個(gè)既改變力的方向又省力的滑輪，該怎么辦呢？

【板書設(shè)計(jì)】

5.定滑輪和動(dòng)滑輪

定滑輪：改變力的方向，不能省力動(dòng)滑輪：省力

【活動(dòng)記錄單】

1.定滑輪是否省力活動(dòng)記錄單

左邊鉤碼右邊鉤碼定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

（平衡或不平衡）

數(shù)數(shù)

2.動(dòng)滑輪是否省力活動(dòng)記錄單

直接提升重物的力用動(dòng)滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)

（N）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列能省力的滑輪是（），能改變力的方向的是（）

A.定滑輪B.動(dòng)滑輪

2.在使用過程中，隨著重物一起移動(dòng)的滑輪是（)

A.定滑輪B.動(dòng)滑輪

3.仔細(xì)觀察下圖，使用了定滑輪的是（）,使用了動(dòng)滑輪的是（

6.滑輪組

【教材簡(jiǎn)析】

在本單元第五課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了定滑輪和動(dòng)滑輪的有關(guān)知識(shí)，本課將專

門引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪的組合“滑輪組”進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)。通過

圖片或視頻觀察建筑工地上的吊車、起重車等發(fā)現(xiàn)起重機(jī)上有許多定滑輪和動(dòng)

滑輪在組合起來使用。把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組。要思

考這些滑輪組有什么作用，需要在課堂上組裝一些滑輪組，來模擬研究滑輪組

的作用?；喌慕M裝有兩種方法，這里不強(qiáng)調(diào)方法的不同，也不需要讓學(xué)生比

較兩種方法哪種更省力。為避免出現(xiàn)用力方向與重物上升方向一致而不便學(xué)生

解釋的現(xiàn)象,老師可以示范在定滑輪上固定線的方法組裝滑輪組。當(dāng)學(xué)生組裝好

滑輪組后，首先測(cè)試用一個(gè)鉤碼作為重物，直接提起需要多大的力，然后再測(cè)

試用滑輪組提起需要多大的力，并記錄下來。隨后多次改變鉤碼的數(shù)量，使用

測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，記錄下每次的測(cè)量數(shù)據(jù)。通過分析實(shí)驗(yàn)獲得的幾組數(shù)據(jù)，發(fā)

現(xiàn)用力大小與滑輪組的結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如果增加滑輪組的滑輪數(shù)量，用力大小會(huì)

怎么變化呢？這一問題將學(xué)生對(duì)滑輪組作用的研究引向深入。

采用游戲的方式是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從游戲中進(jìn)行體驗(yàn)。分析

游戲和滑輪組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到滑輪組的組數(shù)（1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪

組合在一起為1組）越多，就越省力。這也是起重機(jī)能夠吊起很重的物體的原

因。

【學(xué)情分析】

在前一課學(xué)生認(rèn)識(shí)并研究了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。這一課學(xué)生將通過生

產(chǎn)生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)滑輪組，并親手組裝滑輪組，進(jìn)行滑輪組作用的研究實(shí)

驗(yàn)。將滑輪組合起來使用是生活中常用的省力機(jī)械。學(xué)生在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上也可能已經(jīng)作出滑輪組更省力的推測(cè)，組裝一個(gè)滑輪組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，感

受機(jī)械給人們帶來的方便是有基礎(chǔ)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組。

2.滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過觀察1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組裝的滑輪組，知道滑輪組既可以省

力，又可以改變力的方向。

2.能通過觀察多個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組裝的滑輪組，了解滑輪組數(shù)越多可以更

省力。

3.能結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能如實(shí)地記錄和描述滑輪組省力的證據(jù)。

2.能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪組在日常生活中的的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合起

來能更好地造福人類。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的作用。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)滑輪組省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：2根光滑的木棒或圓管、1根約20米長(zhǎng)的繩子、課件。

小組：1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)單滑輪，2個(gè)雙滑輪（串輪）、約50厘米長(zhǎng)的

線、1盒鉤碼、測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、引入一一觀察起重機(jī)上的滑輪（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問：不管是在建筑工地還是港口碼頭上，我們常能看到有高大的起重

機(jī)在忙碌的把鋼材、磚石、水泥等建筑材料，甚至把集裝箱吊到高空中，起重

機(jī)是怎樣將那么重的物體運(yùn)送到高處的？你在圖片中有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：有

許多定滑輪和動(dòng)滑輪。）

2.是的，起重機(jī)上有許多動(dòng)滑輪和定滑輪，它們組裝在一起組成了——滑

輪組。

3.揭示課題：滑輪組（板書）

二、研究滑輪組的作用（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)單滑輪，2個(gè)雙滑輪（串輪）、約50厘米長(zhǎng)

的線、1盒鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表］

1.滑輪組的定義引入

提問：原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把

動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖，理解滑輪組的構(gòu)造。

2.實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用

提問：滑輪組有什么作用？我們用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組裝一個(gè)最簡(jiǎn)

單的滑輪組，怎么把他們組合起來呢？

出示組裝滑輪組的材料并向?qū)W生介紹，演示組裝一個(gè)滑輪組的方法：將一

個(gè)滑輪固定在鐵架臺(tái)的上端，作為定滑輪；在定滑輪的固定鉤上系上一根線，

繞過另一個(gè)滑輪后再繞過已固定的定滑輪，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組。

（1）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

思考：滑輪組怎樣安裝？線怎么纏繞？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎么測(cè)得？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，需要把直接提升重物的力和利用滑輪組提升重物的力

進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

出示任務(wù)提示，學(xué)生自由閱讀提示。

提問：提示中的“先定后動(dòng)”是指什么？

預(yù)設(shè)：組裝時(shí)先裝定滑輪,再裝動(dòng)滑輪。

提問：測(cè)試時(shí)“勻速直線提升時(shí)讀數(shù)”指什么？

預(yù)設(shè)：“勻速直線提升時(shí)讀數(shù)”指在勻速提升重物時(shí)才能讀測(cè)力計(jì)的讀

數(shù)。

（3）小組分組實(shí)驗(yàn)研究。（完成實(shí)驗(yàn)記錄表一）

（4）各組展示匯報(bào)。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明

顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

小結(jié)：滑輪組不但能夠省力，而且能夠改變力的方向。（板書:滑輪組省

力改變力的方向）

3.實(shí)驗(yàn)探討多個(gè)動(dòng)滑輪和多個(gè)定滑輪組裝的滑輪組作用。

（1）提問：如果增加滑輪組的滑輪數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑

輪），用力大小會(huì)怎么變化？

（2）在一定一動(dòng)滑輪組組裝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)把牽引線繞到動(dòng)滑輪和定滑輪

上。用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得

出結(jié)論。

三、有趣的游戲一一小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士。（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：2根光滑的木棒或圓管、1根約20米長(zhǎng)的繩子］

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1.出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2.要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3.說出自己的發(fā)現(xiàn)。

討論交流：學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)3分鐘）

定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠省力和改變力的方

向，組數(shù)越多越省力。所以起重機(jī)等機(jī)械設(shè)備可以給我們的生活提供很多的方

便。

在人類的發(fā)展史上,人們經(jīng)常把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù),發(fā)明一些工具、機(jī)

械。希望同學(xué)在課后多關(guān)注生活中的科學(xué)知識(shí),把我們課堂中學(xué)到的知識(shí)與各種

生活現(xiàn)象、工具、機(jī)械等聯(lián)系起來。

【板書設(shè)計(jì)】

6.滑輪組

動(dòng)滑輪（省力）］r既能省力，又能改變力的方

向>?

?/滑輪組L

定滑輪（改變力的方向）組數(shù)越多越省力

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.（判斷題）滑輪組的組數(shù)越多，就越省力。（）

2.能省力又能改變用力的方向是下面中的哪一類滑輪工具。（）

A.定滑輪B.動(dòng)滑輪C.滑輪組

3.滑輪組中的滑輪個(gè)數(shù)（）。

A.一定是1個(gè)B.一定是2個(gè)C.2個(gè)或2個(gè)以上

7.斜面的作用

【教材簡(jiǎn)析】

《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第7

課，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿、輪軸、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用

（省力、改變運(yùn)動(dòng)方向）已有所了解。本節(jié)課要研究斜面的簡(jiǎn)單機(jī)械原理是什

么。

聚焦板塊，通過日常生活中的情景再現(xiàn)，引出斜面的作用是什么。

探索板塊，主要是通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，斜面的作用是省力。通過研討

并再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到斜面的坡度越大越不省力，坡度越小越省力。

拓展板塊，通過實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果，來舉例并解釋生活中斜面的應(yīng)用。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)探究能力，能夠結(jié)合材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)

驗(yàn)?；谥皩W(xué)習(xí)其它簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)，學(xué)生能主動(dòng)探究，并在探究中熟練運(yùn)

用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.像斜搭的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從日常生活中的斜面應(yīng)用中提出可探究的問題。

2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并能通過來收集斜面的作用的證據(jù)，通過研討、對(duì)比并

再次論證發(fā)現(xiàn)斜面的作用的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能分享能交流。

2.能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)斜面作用的證據(jù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

解釋“斜面的作用”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過兩組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省

的力越少。

難點(diǎn)：如何將斜面原理運(yùn)用到生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、水桶、木板

小組：一塊搭斜面的平面板材料、4個(gè)不同高度的方塊、1盒鉤碼、1個(gè)測(cè)

力計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：裝有許多水的水桶、木板］

1.邀請(qǐng)一位男生將水桶徒手搬到講臺(tái)上。（預(yù)設(shè)：男生搬不動(dòng)）

2.出示一塊木板，提問：大家能用這塊木板幫他想想辦法嗎？（預(yù)設(shè)：沿

著木板滾上去。）

3.男生再次嘗試將水桶沿著斜搭的木板滾上去。（預(yù)設(shè)：成功將水桶放在

了講臺(tái)上。

4.像這樣將木板斜搭在講臺(tái)旁的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，揭示課題：斜面的作

用。（板書）

二、探索：斜面的作用（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：一塊平面板、一個(gè)方塊（每組的方塊高度不同）、一盒鉤

碼、一個(gè)測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄單］

1.猜想斜面的作用，斜面真的能省力嗎？讓我們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研

究它。

2.學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，通過交流進(jìn)行改良并確定最終方案。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求。

4.分組實(shí)驗(yàn)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：一塊平面板、四個(gè)高度不同方塊、一盒鉤碼、一個(gè)測(cè)力計(jì)、實(shí)

驗(yàn)記錄單］

1.學(xué)生反饋交流：斜面的作用是什么？

小結(jié)：斜面能省力。（板書）

2.提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每組的數(shù)據(jù)都不同，有的差別很小，有的差別很

大你認(rèn)為是什么原因？（預(yù)設(shè)：1.沒有沿著斜面向上拉。2.測(cè)力計(jì)使用之前沒

有歸零。3.用來搭平面板的方塊高度不同）

3.取數(shù)據(jù)差別較大的三個(gè)小組的方塊上臺(tái)展示，提問：高度果然不一樣，

斜面的坡度也會(huì)不一樣，你認(rèn)為不同的坡度的斜面省力情況會(huì)是怎樣？（預(yù)

設(shè)：1.坡度越小越省力。2.坡度越小越不省力。3.坡度越小越費(fèi)力。）

4.到底誰說的才是正確的，讓我們一起來通過實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)。

5.交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。

6.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求。

7.分組實(shí)驗(yàn)。

8.交流反饋，強(qiáng)調(diào)斜面是省力的簡(jiǎn)單機(jī)械，并小結(jié)：坡度越小越省力，坡

度越大省的力越少。（板書）

四、拓展：斜面應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：圖片］

1.出示盤山公路圖片，提問：數(shù)學(xué)中有兩點(diǎn)一線直線最短，為何不直接修

建一條筆直通向山頂?shù)牡缆?，而是修建成盤山公路蜿蜒而上？

2.學(xué)生用斜面原理解釋問題。

3.出示圖片，提問：這兩個(gè)螺絲釘，哪個(gè)轉(zhuǎn)進(jìn)去的時(shí)候省力？為什么？

（預(yù)設(shè)：螺紋較密的省力，因?yàn)槠露仍叫≡绞×?。?/p>

4.請(qǐng)同學(xué)們課后在生活中尋找還有哪些地方也用到了斜面原理。

【板書設(shè)計(jì)】

7.斜面的作用

斜面能省力

坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面物品中，應(yīng)用斜面原理制成的是（）

A.扳手B.商場(chǎng)自動(dòng)扶梯C.桿秤

2.如圖，斜面（）最省力，斜面（）省的力最少，斜面（）

路程最長(zhǎng)。

8.自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

【教材簡(jiǎn)析】

本課是“工具和機(jī)械”單元的最后一課，是讓學(xué)生通過觀察，研究他們所

熟悉的自行車這個(gè)綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單機(jī)械的交通工具，將自己前幾課所學(xué)的原理運(yùn)

用到實(shí)際生活中去。通過本課的活動(dòng)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)

械原理的能力。每一個(gè)學(xué)生將分析自行車上的鏈條和齒輪兩個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)，然后

尋找自行車上更多的簡(jiǎn)單機(jī)械，最后集中探討本單元所認(rèn)識(shí)過的簡(jiǎn)單機(jī)械的種

類和他們那的作用，形成對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)。主要分為三部分內(nèi)容：（1）

自行車上的鏈條和齒輪；（2）尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械；（3）對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的

討論

【學(xué)情分析】

通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了杠桿、滑輪、輪軸、斜面等都是

簡(jiǎn)單機(jī)械，也認(rèn)識(shí)到不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。本課以六年級(jí)學(xué)生較

感興趣的自行車為“載體”，學(xué)生試著通過應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，去了解分析

自行車的構(gòu)造、研究運(yùn)動(dòng)原理。學(xué)生會(huì)對(duì)剛剛所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械有所認(rèn)識(shí)，同

時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)找全自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械并加以解釋會(huì)有一定的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工

具。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察自行車,發(fā)現(xiàn)并分析自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械