北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目緒論一、中醫(yī)學(xué)的學(xué)科屬性二、中醫(yī)學(xué)理論體系的形成和發(fā)展教學(xué)要求1.掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本概念2.熟悉中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展的五個時期及各期的主要代表著作3.了解中國醫(yī)藥學(xué)的概況教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.中醫(yī)學(xué)的基本概念及其學(xué)科屬性。2.中醫(yī)學(xué)理論體系的基本概念：3.中醫(yī)學(xué)理論體系形成：4.中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展。（1）魏晉隋唐時期：①王叔和《脈經(jīng)》；②巢元方《諸病源候論》；③孫思邈《千金方》等。（2）宋金元時期：①陳言《三因方》；②錢乙《小兒藥證真訣》③金元四大家：劉完素（守真，河間，寒涼派）、張從正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，東垣，補土派）、朱震享（彥修，丹溪，滋陰派）以及李杲的老師、易水學(xué)派的代表人物張元素（潔古，易水）。（3）明清時期：①張介賓（景岳）、趙養(yǎng)葵（獻(xiàn)可）等的命門學(xué)說；②吳又可（有性）、葉桂（香巖，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吳瑭（鞠通）等在溫病學(xué)方面的貢獻(xiàn)，溫病學(xué)的理論淵源。（4）近代與現(xiàn)代提出的新觀點：如中西匯通等。5.中醫(yī)學(xué)的繼承與創(chuàng)新：舉例提出問題讓學(xué)生自學(xué)。重點：①中醫(yī)學(xué)理論體系的基本概念和形成基礎(chǔ)及標(biāo)志；②金元四大家的學(xué)術(shù)創(chuàng)新點；③明清命門學(xué)說與溫病學(xué)說的新理論。2.難點：中醫(yī)學(xué)理論體系的含義及特征：中醫(yī)學(xué)理論體系是包括理法方藥在內(nèi)的一個整體系統(tǒng)，它以整體觀念為主導(dǎo)思想。以精氣、陰陽、五行學(xué)說為哲學(xué)基礎(chǔ)，以臟腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說為理論核心，以辨證論治為診療特點。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.中醫(yī)藥學(xué)的概況5′2.中醫(yī)學(xué)及中醫(yī)基礎(chǔ)理論的概念15′3.中醫(yī)基礎(chǔ)理論的形成30′4.中醫(yī)基礎(chǔ)理論的發(fā)展40′復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)1.何謂中醫(yī)基礎(chǔ)理論？2.中醫(yī)基礎(chǔ)理論形成的時代、基礎(chǔ)、標(biāo)志如何？3.“金元四大家”的姓名、派別、學(xué)術(shù)觀點各如何？4.清代溫病學(xué)派的主要醫(yī)家及其貢獻(xiàn)如何？課堂測驗及提問試題提問：對中醫(yī)基礎(chǔ)理論形成影響較深的歷史時期，有幾個，各期的主要代表人物？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目緒論三、中醫(yī)學(xué)理論體系的主要特點·整體觀念教學(xué)要求掌握中醫(yī)理論體系的主要特點——整體觀念。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.整體觀念的基本概念及主要內(nèi)容。2.人體是一個有機整體：（1）生理上的整體性：五臟—體觀和形神—體觀，說明結(jié)構(gòu)的完整性及結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。（2）病理上的整體性：局部病變與整體病理反映的統(tǒng)一關(guān)系。（3）診治上的整體性：以表知里，整體調(diào)節(jié)。3.人與自然環(huán)境的統(tǒng)一性：（1）自然環(huán)境的變化對人體生理的影響：①四時氣候變化對人體生理的影響，如四時平脈及人的排汗與氣候的關(guān)系，說明人體的適應(yīng)性調(diào)節(jié)；②地域環(huán)境對人體生理的影響，如水土不服等。（2）自然環(huán)境的變化對人體病理的影響：①四時多發(fā)??；②晝夜變化對疾病的影響；③地域環(huán)境對發(fā)病的影響。（3）自然環(huán)境與疾病防治的關(guān)系：因時、因地制宜。4.人與社會環(huán)境的統(tǒng)一性：（1）社會環(huán)境對人體生理的影響：（2）社會環(huán)境對人體病理的影響：（3）社會環(huán)境與疾病防治的關(guān)系：5.整體觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式之比較重點：①整體觀念的基本概念；②人體有機整體的構(gòu)成；③人與自然環(huán)境的統(tǒng)一性。難點：①人體怎樣構(gòu)成一個有機整體？要求從“五臟—體觀”和“形神—體觀”兩個方面來闡釋。②人與社會環(huán)境的統(tǒng)一性。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.整體觀念的基本概念及主要內(nèi)容。（約5分鐘）2.人體是一個有機整體：（約30分鐘）3.人與自然環(huán)境的統(tǒng)一性：（約30分鐘）4.人與社會環(huán)境的統(tǒng)一性：（約20分鐘）5.整體觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式之比較（5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)整體觀念的基本概念是什么？如何理解人體是一個有機整體？怎樣認(rèn)識人與自然環(huán)境的統(tǒng)一性？④整體觀念構(gòu)建的理論基礎(chǔ)是什么？課堂測驗及提問試題如何理解人體是一個有機整體？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目緒論三、中醫(yī)學(xué)理論體系的主要特點·辨證論治四、中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的主要內(nèi)容教學(xué)要求1.掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論體系的主要特點——辨證論治；2.了解中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.辨證論治的概念和思維過程：(1)病、證、癥的基本概念：闡釋病、證、癥的基本概念及其區(qū)別和聯(lián)系，指出證的時相性和空間性特征。(2)辨證論治的基本概念：①辨證的基本概念和思維過程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病勢等。②論治的基本概念和思維過程，如因證立法，隨法選方，據(jù)方施治等。(3)同病異治和異病同治的涵義：闡釋同病異治與異病同治的涵義，指出中醫(yī)治病著眼于證的異同。(4)辨證與辨病相結(jié)合：①辨病論治的由來；②“以辨病為先，以辨證為主”的臨床診治原則。2.中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的主要內(nèi)容簡介。

重點：證、辨證論治、同病異治、異病同治的概念。難點：①證的基本概念：證，是指疾病過程中某一階段或某一類型的病理概括，由一組相對固定的、有內(nèi)在聯(lián)系的、能揭示疾病某一階段或某一類型病變本質(zhì)的癥狀和體征構(gòu)成，是中醫(yī)治病的依據(jù)。②證的時相性與空間性特征：證反映疾病的階段性本質(zhì)，表明了其時相性特征；證反映疾病不同類型的本質(zhì)，表明了它的空間性特征。③辨證：是通過分析綜合癥病當(dāng)時的臨床表現(xiàn)（包括癥狀和體征），確立一個“證候”概念的思維和實踐過程，不是指“辨析癥狀和體征”，與其后的“辨癥求因”之“辨癥”的涵義不同。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.辨證論治的概念和思維過程：(1)病、證、癥的基本概念：（約20分鐘）(2)辨證論治的基本概念：（約25分鐘）(3)同病異治和異病同治的涵義：（約10分鐘）(4)辨證與辨病相結(jié)合：（約20分鐘）2.中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的主要內(nèi)容簡介。（約15分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)證、病及癥有何區(qū)別與聯(lián)系？辨證與論治的基本概念和相互關(guān)系是什么？何謂同病異治、異病同治？④臨床上如何運用辨病與辨證相結(jié)合的診治原則？課堂測驗及提問試題證、病及癥有何區(qū)別與聯(lián)系？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)：精氣學(xué)說教學(xué)要求1.掌握古代哲學(xué)范疇中精與氣的基本概念；2.了解古代哲學(xué)范疇中精、氣概念的形成；3.掌握古代哲學(xué)精氣學(xué)說的主要內(nèi)容；4.了解古代哲學(xué)精氣學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.精與氣的基本概念及其形成：（1）精的基本概念：（2）氣的基本概念：2.精氣學(xué)說的主要內(nèi)容：（1）精氣是構(gòu)成宇宙的本原：①概念的演變過程。②天地萬物的生成模式。③精氣生萬物的機理。④精氣的存在形式。（2）氣的運動與變化：①氣機；②氣化。（3）氣的中介作用及其意義。（4）天地精氣合化為人：生命產(chǎn)生的哲學(xué)觀和醫(yī)學(xué)觀的比較。3.精氣學(xué)說對中醫(yī)學(xué)的影響（1）對中醫(yī)學(xué)精氣學(xué)理論的影響：①對精為人體生命本原的影響；②對氣的運動、信息載體、“氣本一氣”理論的影響。（2）對整體觀念構(gòu)建的影響：建立了“同源思維”模式。重點：精氣的基本概念與精氣學(xué)說的內(nèi)容。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）精與氣的基本概念及其形成（約10分鐘）精氣學(xué)說的主要內(nèi)容（約40分鐘）3.精氣學(xué)說對中醫(yī)學(xué)的影響（約40分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)古代哲學(xué)中精與氣的基本概念是什么？與中醫(yī)學(xué)的精與氣概念有何區(qū)別？精氣有哪兩種存在形式？氣機與氣化有何區(qū)別？精氣學(xué)說對中醫(yī)學(xué)的精氣理論有何影響？⑤古代哲學(xué)的精氣學(xué)說對中醫(yī)學(xué)整體觀念的構(gòu)建有何理論意義？課堂測驗及提問試題古代哲學(xué)中精與氣的基本概念是什么？與中醫(yī)學(xué)的精與氣概念有何區(qū)別？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié)：陰陽學(xué)說教學(xué)要求1.掌握陰陽的基本概念；2.掌握事物陰陽屬性的劃分規(guī)律及其相對性與絕對性；3.了解陰陽概念的形成過程；4.了解陰陽學(xué)說的基本概念及其形成教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.陰陽學(xué)說的概念及其形成（1）陰陽學(xué)說是研究事物陰陽的屬性及其運動變化規(guī)律，并用以闡釋宇宙萬物的發(fā)生、發(fā)展和變化的古代哲學(xué)思想，是古代樸素的宇宙觀和方法論。（2）陰陽學(xué)說的產(chǎn)生：①陰陽概念的產(chǎn)生：②陰陽概念的形成；③陰陽學(xué)說的形成。2.陰陽的基本概念：陰陽是對自然界相互關(guān)聯(lián)的某些事物和現(xiàn)象對立雙方的屬性的概括。（1）陰陽的涵義：①是指有形之實體，如日月；②是指無形之氣；③既指有形實體（陰），又指無形之氣（陽），如精與氣；④是指事物或現(xiàn)象的屬性，此為陰陽的具有哲學(xué)意義的含義。（2）陰陽概念的內(nèi)涵：（3）陰陽概念的來源：3.事物和現(xiàn)象的陰陽屬性：（1）事物和現(xiàn)象陰陽屬性的規(guī)定：比類水火的特性來確定：凡類水者皆屬陰，類火者皆屬陽。（2）事物陰陽屬性的相對性和絕對性：①相對性：可轉(zhuǎn)化；可再分陰陽；因比較的對象不同而異；②絕對性：某些事物的屬性固定不變，不可反稱。重點：①陰陽的基本概念；②事物陰陽屬性的規(guī)定及其相對性。難點：①陰陽與矛盾的區(qū)別；②陰陽之中再分陰陽的理論淵源—陰陽互藏互寓。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）陰陽學(xué)說的概念及其形成（約25分鐘）2.陰陽的基本概念（約25分鐘）3.事物和現(xiàn)象的陰陽屬性（約40分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①陰陽的基本概念是什么？陰陽與矛盾有何區(qū)別？②事物陰陽分屬的依據(jù)是什么？③事物的陰陽屬性是相對的還是絕對的？請分別舉出理由闡述之。④物質(zhì)（的結(jié)構(gòu)）與功能可否用陰陽概括說明之？課堂測驗及提問試題陰陽的基本概念是什么？事物的陰陽屬性是相對的還是絕對的？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié)：陰陽學(xué)說教學(xué)要求掌握陰陽對立制約、互根互用、交感、互藏、消長、轉(zhuǎn)化、自和、平衡等運動規(guī)律和形式。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容1.陰陽對立的涵義：①相反，斗爭；②制約，壓制；③排斥，格柜。重點解釋相互制約，并舉自然界和人體生理方面的例證。2.陰陽互根與互用的含義：①陰陽互根說明陰陽雙方相互依賴而存在，如寒與熱等?；ジP(guān)系失常出現(xiàn)孤陰與獨陽。②陰陽互用說明陰陽之間在互存基礎(chǔ)上的相互資生、相互促進(jìn)的關(guān)系，如氣與血的關(guān)系?；ビ藐P(guān)系失常出現(xiàn)陰陽互損。3.陰陽交感與互藏的涵義與關(guān)系：4.陰陽消長的含義及形式及其與對立制約、互根互用之間的關(guān)系：陰陽之間的此消彼長和此長彼消的消長形式與陰陽的對立制約相關(guān)聯(lián)；陰陽之間的此消彼亦消和此長彼亦長與陰陽的互根互用相聯(lián)系。5.陰陽轉(zhuǎn)化的含義、形式及內(nèi)在依據(jù)和條件：①形式：漸變，突變；②內(nèi)在依據(jù)：陰陽互藏互寓，即陰中有陽，陽中有陰；③條件：陰陽消長：或隨陰陽消長而轉(zhuǎn)化，或在陰陽消長變化到一定程度時產(chǎn)生。6.陰陽自和與平衡：①陰陽自和是指陰陽雙方自動恢復(fù)協(xié)調(diào)平衡的能力和趨勢；②陰陽平衡是指陰陽雙方的大體均勢和穩(wěn)定狀態(tài)。7.陰陽對立、又根、消長、轉(zhuǎn)化、交感、互藏、自和、平衡之間的關(guān)系。重點：陰陽的對立、互根、互藏、交感、消長、轉(zhuǎn)化等運動規(guī)律和形式。難點：陰陽對立、互根、消長、轉(zhuǎn)化、交感、互藏之間的邏輯關(guān)系。這一問題必須講清，使學(xué)生在腦子里建立起陰陽運動規(guī)律和運動形式之間的邏輯關(guān)系。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容陰陽對立（約10分鐘）陰陽互根與互用（約10分鐘）陰陽交感與互藏（約10分鐘）陰陽消長（約15分鐘）陰陽轉(zhuǎn)化（約20分鐘）6.陰陽自和與平衡（約15分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①陰陽對立的涵義是什么？②陰陽至根互用的涵義是什么？舉例說明之。③陰陽交感的內(nèi)在機理是什么？④陰陽互藏的涵義及其意義各是什么？⑤陰陽消長的形式有哪些？各與陰陽的哪些運動規(guī)律相關(guān)？⑥陰陽轉(zhuǎn)化的依據(jù)和條件各是什么？陰陽消長與陰陽轉(zhuǎn)化的關(guān)系如何？⑦陰陽白和的涵義是什么？⑧陰陽平衡的機制是什么？課堂測驗及提問試題陰陽轉(zhuǎn)化的依據(jù)和條件各是什么？陰陽消長與陰陽轉(zhuǎn)化的關(guān)系如何？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié)：陰陽學(xué)說·陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)要求了解陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：（1）說明人體的組織結(jié)構(gòu)。（2）概括人體的生理功能。（3）闡釋人體的病理變化。（4）用于疾病的診斷。（5）用于疾病的防治。難點：闡釋人體的病理變化總的綱領(lǐng)：“陽盛則熱，陽盛則陰病，陰盛則寒，陰盛則陽病，陽虛則寒，陰虛則熱。”

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用（約90分鐘）具體：說明人體的組織結(jié)構(gòu)；闡明人體的生理功能；說明人體的病理變化；用于疾病的診斷和治療復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)如何理解“人身有形不離陰陽”？怎樣用陰陽的運動規(guī)律和形式解釋疾病的病理變化？運用陰陽學(xué)說確立的治療原則和方法？課堂測驗及提問試題怎樣用陰陽的運動規(guī)律和形式解釋疾病的病理變化？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)：五行學(xué)說·五行的概念教學(xué)要求2.掌握五行的基本概念。3.掌握五行的特性。4.掌握事物五行歸類的依據(jù)和方法。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.五行學(xué)說的基本概念：2.五行的概念（1）五行的涵義：①五方；②五材；③五星；④五種元素；⑤五氣（六氣）；⑥五種特性。（2）五行的概念內(nèi)涵：①是一個抽象概念；②是對五種物質(zhì)的特性及其相互關(guān)系的表達(dá)；③作為一種方法引入中醫(yī)學(xué)。3.五行特性木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穡；金曰從革；水曰潤下。4.事物和現(xiàn)象的五行歸類（1）依據(jù)：五行特性。（2）方法：類比（取象比類），如東方、春、肝屬水；演繹（推演絡(luò)繹），如肝屬木，目屬肝，故目屬木。（3）五行歸類表。重點：五行的基本概念，五行特性。難點：①五行的內(nèi)涵：是抽象概念，不是具體物質(zhì)；是說明事物的特性和相互關(guān)系的解釋性模型。②事物五行歸類的依據(jù)和方法（類比和演繹）。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）五行學(xué)說的基本概念（約15分鐘）五行的概念（約15分鐘）五行特性（約30分鐘）事物和現(xiàn)象的五行歸類（約30分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)五行的基本概念是什么？五行的特性是什么？3、事物的五行歸類的依據(jù)和方法是什么？課堂測驗及提問試題五行的特性是什么？事物的五行歸類的依據(jù)和方法是什么？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)：五行學(xué)說教學(xué)要求掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）五行學(xué)說的基本內(nèi)容1.五行生克（1）相生的概念、次序、母子關(guān)系，舉例說明。（2）相克的概念、次序、所勝與所不勝的關(guān)系，舉例說明。2.五行制化與勝復(fù)（1）制化的概念、規(guī)律（生中有克，克中有生）。（2）勝復(fù)的概念、規(guī)律（有勝則復(fù)），舉例。3.五行乘侮（1）相乘的概念、次序和原因，舉例。（2）相梅的概念、次序和原因，舉例。（3）相乘與相悔之間的關(guān)系。4.五行母子相及（1）母病及子：母能令子虛及其舉例。（2）子病及母：子盛致母實、子盛致母虛、子虛致母虛及其舉例。重點：五行生克制化乘侮及母子相及。難點：③制化與勝復(fù)規(guī)律；④所勝與所不勝的關(guān)系；⑤引起相乘和相侮的原因。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）五行學(xué)說的基本內(nèi)容五行生克（約15分鐘）五行制化與勝復(fù)（約40分鐘）五行乘侮（約20分鐘）4.五行母子相及（約15分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)什么是五行的生克和制化？五行相乘和相侮的概念、次序和產(chǎn)生原因各是什么？3、母子相及的形式和產(chǎn)生原因是什么？課堂測驗及提問試題五行相乘和相侮的概念、次序和產(chǎn)生原因各是什么？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)：五行學(xué)說教學(xué)要求1.了解五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，重點是在病理和防治原則方面的應(yīng)用。2.了解精氣陰陽五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)理論體系方法論方面的意義及其相互關(guān)系。3.了解中醫(yī)學(xué)思維方法的特點。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用（1）五行學(xué)說在生理方面的應(yīng)用：①說明五臟的生理特點；②說明五臟之間的關(guān)系。（2）五行學(xué)說在病理方面的應(yīng)用：①相生關(guān)系的傳變；②相克關(guān)系的傳變；③五臟病變的傳變模式。（3）五行學(xué)說在診斷方面的應(yīng)用：①診病；②辨逆順。（4）五行學(xué)說在防治方面的應(yīng)用：2.精氣、陰陽、五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)理論體系構(gòu)建中的方法學(xué)意義及其相互之間的關(guān)系（1）精氣陰陽五行學(xué)說是中醫(yī)學(xué)理論體系構(gòu)建的主要思維方法：精氣學(xué)說構(gòu)建了同源性思維和類比性思維；陰陽學(xué)說以陰陽的對立統(tǒng)一解說人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能及人與自然界的統(tǒng)一性；五行學(xué)說構(gòu)建了人體以五臟為中心并與外界溝通和聯(lián)系的整體現(xiàn)。（2）精氣陰陽五行學(xué)說之間的關(guān)系。3.中醫(yī)學(xué)思維方法的特點（1）注重宏觀觀察。（2）注重整體研究。（3）擅長哲學(xué)思維，包括中和思維、類比思維。（4）強調(diào)功能聯(lián)系。重點：中醫(yī)學(xué)思維方法的特點。難點：①相生與相克關(guān)系的傳變。②佐金平木、補火生土等法的正確表述。③精氣陰陽五行諸學(xué)說之間的內(nèi)在聯(lián)系。④中醫(yī)學(xué)思維方法的特點。⑤中和思維和類比思維。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用（約60分鐘）精氣、陰陽、五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)理論體系構(gòu)建中的方法學(xué)意義及其相互之間的關(guān)系（約20分鐘）中醫(yī)學(xué)思維方法的特點（約10分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)五行學(xué)說在生理方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)于哪些方面？怎樣用五行學(xué)說說明五臟病理的傳變？根據(jù)五行相生規(guī)律確定的治則和治法各是什么？試述之。④根據(jù)五行相克規(guī)律確定的治則和治法各是什么？試述之。課堂測驗及提問試題根據(jù)五行相生、相克規(guī)律確定的治則和治法各是什么？試述之。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第一節(jié)：藏象學(xué)說概論教學(xué)要求1.掌握藏象的概念；2.掌握五臟、六腑和奇恒之腑的生理特點；3.掌握五臟精氣陰陽的概念及其邏輯關(guān)系；4.了解藏象學(xué)說的形成過程和特點。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.藏象的基本概念：是藏于體內(nèi)的內(nèi)臟及其表現(xiàn)于外的形態(tài)、生理病理征象及與自然環(huán)境相通應(yīng)的現(xiàn)象。藏的基本涵義與象的基本涵義。2.藏象學(xué)說的形成：（1）古代解剖學(xué)的認(rèn)識。（2）長期生活實踐的觀察。（3）古代哲學(xué)思想的滲透。（4）醫(yī)療實踐經(jīng)驗的積累。3.藏象學(xué)說的特點：藏象學(xué)說的主要特點是以五臟為中心的整體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在：（1）以五臟為中心的人體自身的整體性。（2）五臟與自然環(huán)境的統(tǒng)一性。4.五臟、六腑、奇恒之腑的形態(tài)與生理特點。5.五臟精氣陰陽理論體系：（1）五臟精氣陰陽的涵義：五臟之精、五臟之氣、五臟之陰、五臟之陽的涵義。（2）五臟精氣陰陽的關(guān)系：五臟藏精→精化為氣（臟氣）→氣分為陰氣（五臟之陰）、陽氣（五臟之陽）。重點：①藏象的基本概念；②五臟、六腑、奇恒之腑的形態(tài)和生理特點；③五臟精氣陰陽的涵義及其邏輯關(guān)系。難點：①藏象的基本概念；②五臟精氣陰陽的涵義及其邏輯關(guān)系，關(guān)鍵是分清“精與氣的概念內(nèi)涵”，運用前面所學(xué)的陰陽學(xué)說講清“精與氣分陰陽”與“氣自身分陰陽”的區(qū)別。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）藏象的基本概念（約10分鐘）藏象學(xué)說的形成（約20分鐘）藏象學(xué)說的特點（約20分鐘）五臟、六腑、奇恒之腑的形態(tài)與生理特點。（約10分鐘）五臟精氣陰陽理論體系（約30分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)藏象與藏象學(xué)說的概念各是什么？五臟六腑奇恒之腑在形態(tài)與生理功能上有何特點？藏象學(xué)說是怎樣形成的？藏象學(xué)說的特點是什么？⑤試述五臟精氣陰陽的涵義及其邏輯關(guān)系。課堂測驗及提問試題藏象與藏象學(xué)說的概念各是什么？五臟六腑奇恒之腑在形態(tài)與生理功能上有何特點？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第二節(jié)：五臟·心（附：心包絡(luò)）教學(xué)要求1.掌握心的主要生理功能2.掌握心的生理特性3.掌握心與形竅志液時的關(guān)系4.了解心包絡(luò)教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.心的主要生理功能：（1）主血脈：①心主血與心主脈的涵義：主血包括運血和生血；主脈是指心氣推動和調(diào)控心臟的搏動和脈管的舒縮。②血液正常運行的必要條件。（2）藏神：①含義：主人體的生理活動和心理活動。②為什么藏神的臟是心而不是腦？③心為五臟六腑之大主的意義。2.心的生理特性：通明，即心之血脈直通，心神當(dāng)明。3.心與形竅志液時的關(guān)系：（1）心在體合脈，其華在面。（2）心在竅為舌。（3）心在志為喜；（4）心在液為汗；（5）心氣通于夏。4.簡介心包絡(luò)。重點：①心主血脈的概念及血液運行的必要條件：②心藏神的概念及心為五臟六腑之大主的意義；③心主通明的臨床意義。2.難點：①藏神的臟為何是心而不是腦；②心所藏之神的涵義，是人體廣義之神，即人體生命活動的主宰或總體現(xiàn)，還是狹義之神，即人的精神、意識、思維、情感活動？③心在液為汗的機理，即汗出與心血和心神的關(guān)系。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.心的主要生理功能：（約55分鐘）（1）主血脈（2）藏神2.心的生理特性：通明，即心之血脈直通，心神當(dāng)明。（約5分鐘）3.心與形竅志液時的關(guān)系：（約25分鐘）4.簡介心包絡(luò)。（約5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)心主血脈的概念及血液運行的必備條件是什么？為什么說心為五臟六腑之大主？為什么說“心在液為汗”？④心主通明的臨床意義是什么？課堂測驗及提問試題為什么說心為五臟六腑之大主？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第二節(jié)：五臟·肺教學(xué)要求1.掌握肺的主要生理功能；2.掌握肺的生理特性；3.掌握肺與形竅志液時的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.肺的主要生理功能：（1）主氣司呼吸：①主呼吸之氣。②主一身之氣。（2）主行水：肺氣的宣降推動和調(diào)節(jié)全身水液的輸布和排泄。其內(nèi)涵有二方面：①通過肺氣的宣發(fā)作用……②通過肺氣的肅降作用……肺為水之上源：提壺揭蓋法治療水腫。（3）朝百脈，主治節(jié)：①朝百脈的涵義：全身血液都通過百脈而流經(jīng)于肺，經(jīng)肺的呼吸，進(jìn)行氣體交換后再輸送到全身。②主治節(jié)的涵義：治理調(diào)節(jié)呼吸及氣、血、水的作用。2.肺的生理特性：（1）肺為華蓋：肺為臟之長。（2）肺為嬌臟：（3）主宣發(fā)與肅降：①主宣發(fā)的涵義及其體現(xiàn)；②主肅降的涵義及其體現(xiàn)；③主宣發(fā)與主肅降的關(guān)系。3.肺與形竅志液時的關(guān)系：（1）肺在體合皮，其華在毛。（2）肺在竅為鼻（喉為肺之門戶）；（3）肺在志為悲；（4）肺在液為涕；（5）肺氣通于秋。重點：①肺主一身之氣的概念；②肺氣的宣發(fā)肅降的涵義與體現(xiàn)。難點：①肺主一身之氣；②肺氣的宣發(fā)與肅降。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.肺的主要生理功能（約90分鐘）2.肺的生理特性（約15分鐘）3.肺與形竅志液時的關(guān)系（約30分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)為什么說肺為嬌臟？為什么說肺主一身之氣？肺氣的宣發(fā)與肅降各體現(xiàn)于哪些方面？宣發(fā)與肅降的關(guān)系如何？為什么說肺為水之上源？肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？⑥為什么說“肺合皮毛”？課堂測驗及提問試題為什么說肺為水之上源？肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第二節(jié)：五臟·脾教學(xué)要求1.掌握脾的主要生理功能；2.掌握脾的生理特性；3.掌握脾與形竅志液時的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.脾的主要生理功能：（1）主運化：①含義：脾氣將水谷化為精微，并將精微輸送到全身的作用。②過程：運化水谷的過程：“脾氣散精，上歸于肺”及肺氣宣降以行水。③意義：為后天之本，氣血生化之源，“四季脾旺不受邪”。（2）主統(tǒng)血：①含義：脾氣統(tǒng)攝、控制血液在脈中運行而不逸出脈外。②機理：氣的固攝作用的體現(xiàn)。③意義：虛氣出血的治療。2.脾的生理特性：（1）脾氣主升：①主升清；②升舉內(nèi)臟。（2）喜燥惡濕：①脾氣與濕的關(guān)系；②脾氣下陷的病機分析。3.脾與形竅志液時的關(guān)系：（1）脾在體合肌肉，主四肢。（2）脾在竅為口。（3）脾在志為思。（4）脾在液為涎。（5）脾氣通于長夏，脾主四時。重點：①脾為后天之本：②脾氣主升；③脾氣統(tǒng)血的涵義與機理。難點：①脾氣輸送水谷之精和水液的過程及其方式和通路；②脾氣主升的體現(xiàn)；③脾氣統(tǒng)血的機理；④“治痿獨取陽明”的理論依據(jù)；⑤脾為后天之本的意義。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）脾的主要生理功能（約90分鐘）脾的生理特性（約15分鐘）3.脾與形竅志液時的關(guān)系（約30分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？脾氣主升的涵義是什么？脾主統(tǒng)血的概念和機理各是什么？④“治痿獨取陽明”的理論依據(jù)是什么？課堂測驗及提問試題為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第二節(jié)：五臟·肝教學(xué)要求1.掌握肝的主要生理功能；2.掌握肝的生理特性；3.掌握肝與形竅志液時的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.肝的主要生理功能：（1）主流泄：①涵義：是指肝氣具有疏通全身氣機，進(jìn)而促進(jìn)精血津液的運行輸布、脾胃之氣的升降、膽汁的分泌排泄以及情志的舒暢作用。肝氣疏泄失常的兩種表現(xiàn)：肝氣郁結(jié)和肝氣上逆。②主要體現(xiàn)于4個方面：促進(jìn)血液和津液的運行輸布；促進(jìn)脾胃的運化功能和膽汁的分泌排泄；調(diào)暢情志；促進(jìn)男子排精與女子排卵行經(jīng)。（2）藏血：①涵義：是指肝具有貯藏血液、調(diào)節(jié)血量和防止出血的功能。②生理意義5個方面：涵養(yǎng)肝氣；調(diào)節(jié)血量；濡養(yǎng)肝及筋目；為經(jīng)血之源；防止出血。＠肝不藏血的病機有三：肝氣虛弱，收攝無力：肝明不足而肝陽偏亢；肝火亢盛，迫血妄行。④藏血與疏泄的關(guān)系：“體陰而用陽”。2.肝的生理特性：（1）肝為剛臟。（2）肝主升發(fā)。3.肝與形竅志液時的關(guān)系。（1）肝在體合筋，其華在爪。（2）肝在竅為目.（3）肝在志為怒。（4）肝在液為淚。（5）肝氣通于春。重點：①肝氣疏泄的涵義及其作用體現(xiàn)；②肝藏血的概念及其生理意義。難點：①肝氣的疏泄作用及其臨床意義；②肝藏血的涵義及其生理意義。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1．肝的主要生理功能（約90分鐘）2．肝的生理特性（約15分鐘）3.肝與形竅志液時的關(guān)系（約30分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？肝主藏血的涵義和生理意義各是什么？為什么說肝為“罷極之本”？肝氣疏泄失常的表現(xiàn)主要有哪兩方面？肝不藏血的病機主要有哪些？⑥你對肝“體陰而用陽”是怎樣認(rèn)識的？課堂測驗及提問試題肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第二節(jié)：五臟·腎（附：命門）教學(xué)要求1.掌握腎的主要生理功能；2.掌握腎的生理特性；3.掌握腎與形竅志液時的關(guān)系。4.了解命門的涵義。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.腎的主要生理功能：（1）藏精，主生長發(fā)育生殖與臟腑氣化：①藏精的涵義。②主生長發(fā)育及生殖。③推動和調(diào)節(jié)臟腑氣化；久病及腎。（2）主水：①涵義：腎氣具有主司和調(diào)節(jié)全身水液代謝的功能。②機理：腎氣對參與水液代謝臟腑的促進(jìn)作用；腎氣的生尿和排尿作用。（3）主納氣：①涵義：腎氣攝納肺吸入的清氣，保持呼吸深度，防止呼吸表淺的作用。②機理及臨床意義：腎氣的封藏作用；補腎氣以納氣。2.腎的生理特性：主蟄守位。3.腎與形竅志液時的關(guān)系（1）腎主骨，生髓，通腦，其華在發(fā)，腎為“作強之官，伎巧出焉”。（2）腎在竅為耳及二陰，腎主二便。（3）腎在志為恐。（4）腎在液為唾。（5）腎與冬氣相應(yīng)。4.有關(guān)“命門”的不同學(xué)說。重點：①腎精的構(gòu)成成份；②腎精、腎氣、腎陰、腎陽的概念及其關(guān)系；③腎主水的機理；④腎主納氣的機理和臨床意義；⑤腎與奇恒之腑的關(guān)系。2.難點：①精的概念及其與氣的區(qū)別；②腎精、腎氣、腎陰、腎陽之間的邏輯關(guān)系；③腎主水和納氣的機理。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）腎的主要生理功能（約90分鐘）腎的生理特性：主蟄（約5分鐘）腎與形竅志液時的關(guān)系（約30分鐘）4.有關(guān)“命門”的不同學(xué)說。（約10分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)腎精的主要成分是什么？為什么說腎主水？腎主納氣的機理是什么？為什么說“腎為作強之官，伎巧出焉”？⑤腎精、腎氣、腎陰、腎陽的概念及其邏輯關(guān)系應(yīng)怎樣表述？課堂測驗及提問試題腎精、腎氣、腎陰、腎陽的概念及其邏輯關(guān)系應(yīng)怎樣表述？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第三節(jié)：六腑·膽、胃、小腸、大腸、膀胱教學(xué)要求1.掌握膽、胃、小腸、大腸、膀胱的生理功能和生理特性。2.了解膽、胃、小腸、大腸、膀胱的形態(tài)部位。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.六腑的概念與共同生理特點；七沖門的部位和作用。2.六腑的形態(tài)部位、生理功能和生理特性。（1）膽：膽位于肝之短葉間。①主要生理功能：貯藏和排泄膽汁；主決斷。②為奇恒之腑之一。（2）胃：胃分上脘、中脘、下脘三部分。①主要生理功能：主受納水谷；腐熟水谷。有“水谷之?！?、“太倉”之稱。②主理特性：主通降，以降為和；喜燥惡濕。③胃氣的概念：胃氣的作用涉及到小腸和大腸，故有“大腸、小腸皆屬于胃”之說。（3）小腸：主要生理功能：受盛化物；泌別清濁；小腸主液與“利小便即所以實大便”。（4）大腸：主要生理功能：傳化糟粕及與此相關(guān)的臟腑功能；大腸主津。（5）膀胱：主要生理功能：貯尿、排尿，但傳統(tǒng)中醫(yī)認(rèn)為是“津液藏焉”。重點：①六腑的概念與共同生理特點；②膽、胃、小腸、大腸、膀胱各自的生理功能和生理特性；③小腸主液；④大腸主津。難點：①膽主決斷；②胃氣的含義；③小腸主液及“利小便以實大便”。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.六腑的概念與共同生理特點；七沖門的部位和作用。（約10分鐘）2.六腑的形態(tài)部位、生理功能和生理特性。（約80分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)六腑的共同生理特點是怎樣的？為什么說“六腑以通為用”？膽的生理功能有哪些？怎樣理解膽既屬于六腑，又屬于奇恒之府？③小腸的主要生理功能有哪些？怎樣理解“利小便以實大使”？課堂測驗及提問試題六腑的共同生理特點是怎樣的？為什么說“六腑以通為用”？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第三節(jié)：六腑·三焦第四節(jié)：奇恒之腑教學(xué)要求1.掌握三焦的生理功能、部位劃分及其生理特點。2.掌握腦和女子胞的生理功能；3.了解精室的生理功能。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.三焦的概念及生理功能：三焦為“孤府”及“有名無形”的由來。（1）六腑三焦：有形之實體，是水液由胃腸滲入膀胱的通道。（2）部位三焦：①總體功能：通行諸氣，運行水液（即為諸氣和水液運行的通路）。②上、中、下三焦各自的功能特點：上焦如霧，中焦如漚，下焦如瀆。（3）辨證三焦：溫?zé)岵”孀C之綱領(lǐng)（吳瑭《溫病條辨》）。2.腦的生理功能及其與臟腑精氣的關(guān)系：（1）主要生理功能：①主宰生命活動；②主精神意識；③主感覺運動。（2）腦與臟腑精氣的關(guān)系。3.女子胞的生理功能及其與臟腑經(jīng)絡(luò)的關(guān)系：（1）主要生理功能：①發(fā)生月經(jīng)；②孕育胎兒。（2）與女子胞功能有關(guān)的因素：①與臟腑及天癸的關(guān)系：腎、心、肝、脾四臟；②與經(jīng)脈的關(guān)系：沖任督帶四脈。4.“精室”。重點：①三焦（六腑三焦和部位三焦）的生理功能；②三焦的部位劃分及其功能特點。③掌握腦的生理功能及其與臟腑精氣的關(guān)系；④女子胞的生理功能及其與五臟、經(jīng)脈的關(guān)系。難點：①三焦的概念內(nèi)涵；②三焦為“孤府”，“有名而無形”。③腦的生理功能及其與“五臟藏神”的關(guān)系；④女子胞的功能及其與五臟、經(jīng)脈的聯(lián)系。疑點：三焦的部位。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.三焦的概念及生理功能：三焦為“孤府”及“有名無形”的由來。（約30分鐘）2.腦的生理功能及其與臟腑精氣的關(guān)系（約30分鐘）3.女子胞的生理功能及其與臟腑經(jīng)絡(luò)的關(guān)系（約25分鐘）4.“精室”。（約5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)怎樣理解三焦的概念內(nèi)涵？三焦的部位劃分及其功能特點是怎樣的？為什么說三焦為“孤府”及“有名而無形”？腦的生理功能有哪些？其與五臟藏神的關(guān)系是怎樣的？⑤女子胞的功能與五臟的關(guān)系是怎樣的？課堂測驗及提問試題三焦的部位劃分及其功能特點是怎樣的？女子胞的功能與五臟的關(guān)系是怎樣的？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第五節(jié)：臟腑之間的關(guān)系·臟與臟之間的關(guān)系教學(xué)要求掌握臟與臟之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.臟與臟之間的關(guān)系：（1）心與肺：氣與血互用的關(guān)系。（2）心與脾：血的生成與運行方面的互用關(guān)系。（3）心與肝：血的運行與貯藏；精神情志活動。（4）心與腎：心腎相交；水火既濟；精神互用；君相安位。（5）肺與脾：氣的生成；津液的輸布代謝。（6）肺與肝：氣機調(diào)節(jié)。（7）肺與腎：水液代謝；呼吸運動；陰陽互資。（8）肝與脾：飲食物的消化；血的生成、運行與貯藏。（9）肝與腎：精血同源；藏泄互用；陰陽互資互制。（10）脾與腎：先天后天相互資生；水液的輸布代謝。重點：心與脾、心與腎、肺與脾、肺與腎、肝與脾、肝與腎、脾與腎的生理聯(lián)系。難點：①心腎相交：②肝腎同源；③肺肝升降協(xié)調(diào)。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.臟與臟之間的關(guān)系：（1）心與肺（約10分鐘）（2）心與脾（約10分鐘）（3）心與肝（約10分鐘）（4）心與腎（約10分鐘）（5）肺與脾（約10分鐘）（6）肺與肝（約5分鐘）（7）肺與腎（約10分鐘）（8）肝與脾（約10分鐘）（9）肝與腎（約10分鐘）（10）脾與腎（約5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)怎樣理解心腎相交？肺與脾在津液的輸布代謝方面的關(guān)系是怎樣的？肺與腎的生理聯(lián)系是怎樣的？試述肝腎兩臟在生殖方面的相互關(guān)系。⑤心與肝和心與脾皆與血有關(guān)，二者有何區(qū)別？課堂測驗及提問試題心與肝和心與脾皆與血有關(guān)，二者有何區(qū)別？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目藏象第五節(jié)：臟腑之間的關(guān)系·腑與腑、臟與腑、五臟與奇恒之腑的關(guān)系教學(xué)要求1.掌握腑與腑之間的關(guān)系；2.掌握臟與腑之間的關(guān)系；3.掌握五臟與奇恒之腑的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.腑與腑之間的關(guān)系：飲食物的消化吸收和排泄的互相聯(lián)系和密切配合。2.簡述臟與腑的關(guān)系：（1）心與小腸：（2）肺與大腸：呼吸與氣的運動。（3）脾與胃：納運相和；升降相因；燥濕相濟。（4）肝與膽：同司疏泄；共主勇怯。（5）腎與膀胱：3.簡述五臟與奇恒之腑之間的關(guān)系：（1）五臟與女子胞。（2）五臟與腦。（3）五臟與脈。（4）五臟與骨髓。重點：①臟與臟之間的關(guān)系；②腑與腑之間的關(guān)系；③五臟與六腑的關(guān)系。難點：①五臟之間的關(guān)系；②肺與肝之間在氣機調(diào)節(jié)方面的作用；③脾與腎之間的相互關(guān)系；④脾與胃之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.腑與腑之間的關(guān)系：飲食物的消化吸收和排泄的互相聯(lián)系和密切配合。（約20分鐘）2.簡述臟與腑的關(guān)系：（1）心與小腸（約10分鐘）（2）肺與大腸（約10分鐘）（3）脾與胃（約15分鐘）（4）肝與膽（約5分鐘）（5）腎與膀胱（約5分鐘）3.簡述五臟與奇恒之腑之間的關(guān)系：（1）五臟與女子胞。（約5分鐘）（2）五臟與腦。（約10分鐘）（3）五臟與脈。（約5分鐘）（4）五臟與骨髓。（約5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①肺與肝之間在氣機調(diào)節(jié)方面的作用是怎樣的？②如何理解肝腎同源？③脾與腎之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？試述之。④人腑之間的關(guān)系是怎樣的？⑤五臟與人腑的關(guān)系是怎樣的？⑥試述脾胃之間的關(guān)系。課堂測驗及提問試題如何理解肝腎同源？脾與腎之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？試述之。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目精氣血津液神第一節(jié)：精第二節(jié)：氣·概念·生成教學(xué)要求1.掌握精的概念、生成、功能。2.掌握氣的基本概念及生成。3.了解精的分類。4.了解氣概念的生成之源。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.精的基本概念：精是人體生命的本原，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的基本物質(zhì)之一。2.精的代謝：①生成：來源于先天之精和后天之精。②貯藏與施泄：五臟皆藏精，但主要藏于腎中，精的施泄有兩種形式，一是分藏于臟腑之中，化氣以推動臟腑功能；二是化為生殖之精，排泄有度以繁衍生命。3.精的功能：①繁衍生命；②濡養(yǎng)：③化血；④化氣；⑤化神。4.精的分類：①先天之精和后天之精；②臟腑之精；③生殖之精。5.氣的基本概念：①氣是人體內(nèi)的無形而運行不息的具有生命活力的精微物質(zhì)，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的基本物質(zhì)。②氣與精的概念不同：精是藏于人體臟腑之內(nèi)的液態(tài)精華物質(zhì)，是構(gòu)成人體的最基本物質(zhì)，是生命的本原。③人體之內(nèi)的氣是一個具體的概念，是宇宙的本原。6.氣概念的生成之源：是以觀物取象的思維方法對人體生命現(xiàn)象觀察推理的結(jié)果。如呼吸之氣、熱氣、血氣等的觀察，得出氣是無形而運行不息的極細(xì)微物質(zhì)的推理。7.人體之氣的生成：①來源：先天之精所化之先天之氣，水谷之精所化之谷氣，自然界中的清氣。②在臟腑的綜合作用下而生成：腎的藏精化元氣的作用，脾胃的化生水谷之精而生谷氣的作用，肺的吸入清氣的作用。重點：①精的概念；②精的生成和功能。③氣的概念。難點：①中醫(yī)學(xué)“精”的概念與古代哲學(xué)精氣學(xué)說中“精”的區(qū)別；②中醫(yī)學(xué)精的多種含義。③人體之內(nèi)的氣與宇宙的本原之氣的區(qū)別；④中醫(yī)學(xué)中精與氣的區(qū)別。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）精的基本概念（約5分鐘）精的代謝（約5分鐘）精的功能（約5分鐘）精的分類（約5分鐘）氣的基本概念（約20分鐘）氣的生成（約50分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)中醫(yī)學(xué)中精的涵義是什么？試述精的生成與功能。氣的基本概念是什么？人體生命的本原。④人體之氣是怎樣生成的？課堂測驗及提問試題氣的基本概念是什么？人體之氣是怎樣生成的？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目精氣血津液神第二節(jié)：氣·氣的運動與氣化、功能、分類教學(xué)要求1.掌握氣的運動與氣化及氣的功能。2.掌握氣的分類。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.氣的運動和氣化：①氣機，氣運動的基本形式；②臟腑之氣的運動規(guī)律：在上者當(dāng)降，在下者應(yīng)升，脾胃之氣為臟腑之氣升降運動的樞紐。③氣化的概念，氣機與氣化的關(guān)系。2.氣的生理功能：①推動與調(diào)控作用；②溫煦與涼潤作用；③防御作用；④固攝作用；⑤中介作用。3.氣的分類：①人身之氣：“氣本一元說”與“氣本一氣說”的評價。由于中醫(yī)學(xué)的元氣與古代哲學(xué)的元氣的概念不同：古代哲學(xué)的元氣實際上是指氣，因氣是宇宙的本原，故稱氣為元氣，即所謂“元氣一元論”。②元氣、宗氣、營氣、衛(wèi)氣的概念、生成、分布和功能。③臟腑之氣和經(jīng)絡(luò)之氣的化生、功能及其與臟腑功能之間的關(guān)系：臟腑之氣有其所藏的臟腑之精所化，也是一身之氣在各臟腑的分布。臟腑之氣本身不是功能，而是一種不斷升降運動的細(xì)微物質(zhì)。一身之氣分布于經(jīng)絡(luò)的稱為經(jīng)絡(luò)之氣，是經(jīng)絡(luò)生理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。重點：①氣的作用。②元氣、宗氣、營氣、衛(wèi)氣以及臟腑之氣的概念、生成、分布和功能。難點：①氣機與氣化的區(qū)別與聯(lián)系；②正確理解陰氣的功能。③古代哲學(xué)的元氣與中醫(yī)學(xué)元氣的概念區(qū)別；④營衛(wèi)二氣之間的區(qū)別和聯(lián)系；⑤臟腑之氣與臟腑功能的區(qū)別。⑥對“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”的解釋。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）氣的運動和氣化（約10分鐘）氣的生理功能（約40分鐘）氣的分類（約40分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)氣機與氣化應(yīng)怎樣區(qū)別？元氣的概念生成、分布和功能是什么？營氣與衛(wèi)氣有何區(qū)別和聯(lián)系？④臟腑之氣升降運行的一般規(guī)律是什么？課堂測驗及提問試題元氣的概念生成、分布和功能是什么？營氣與衛(wèi)氣有何區(qū)別和聯(lián)系？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目精氣血津液神第三節(jié)：血第四節(jié)：津液教學(xué)要求1.掌握血的概念、生成、功能和運行。2.掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能。

教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.血的基本概念：是運行于經(jīng)脈之中的具有豐富營養(yǎng)的赤色液態(tài)樣物質(zhì)，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的基本物質(zhì)之一。2.血的生成：①來源：血由營氣和津液所構(gòu)成，精可化血。②脾胃、心肺、肝腎等臟在血液生成過程中所起的作用。3.血的運行：氣的推動作用與固攝作用的協(xié)調(diào)，五臟之氣（心氣、肺氣、脾氣、肝氣等）的不同作用以及寒熱等因素對血液運行的影響。4.血的功能：濡養(yǎng)，化神。5.津液的基本概念：是體內(nèi)一切正常水液的統(tǒng)稱，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的基本物質(zhì)之一。6.津與液的區(qū)別：從性狀和流動特點上來區(qū)分：津清稀，流動性大，分布范圍廣；液稠厚，流動性小，分布范圍小，只在腦髓、關(guān)節(jié)、臟腑等處分布。7.津液的生成輸布排泄與有關(guān)的臟腑功能：生成：脾、胃、小腸、大腸的作用；輸布：肺、脾、肝、三焦的作用；排泄：腎與肺的作用。8、簡述津液的功能：滋潤濡養(yǎng)作用；充養(yǎng)血脈作用。

重點：①血的概念、生成、功能和運行。②津液的概念，津與液的區(qū)別；③與津液的生成輸布排泄有關(guān)的臟腑功能。難點：①與津液的生成輸布排泄有關(guān)的臟腑功能；②與血液正常循行有關(guān)的因素。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1、血的基本概念、血的生成、血的運行（約40分鐘）2、血的功能（約20分鐘）3、津液的基本概念（約10分鐘）4、津液的生成輸布排泄與有關(guān)的臟腑功能（約10分鐘）5、津液的功能（約10分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)血液的正常運行與哪些臟腑的功能密切相關(guān)？試述之。津與液有何區(qū)別？試述與津液的生成輸布排泄有關(guān)的臟腑功能。④血是怎樣生成的？

課堂測驗及提問試題血液的正常運行與哪些臟腑的功能密切相關(guān)？試述之。試述與津液的生成輸布排泄有關(guān)的臟腑功能。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目精氣血津液神第五節(jié)：神第六節(jié)：精氣血津液神之間的關(guān)系教學(xué)要求1.掌握神的概念、生成和作用。2.了解精氣血津液神之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.神的概念、生成和作用：（1）神的概念：神是生命活動的主宰及其外在總體表現(xiàn)的總稱。（2）神的生成：精氣血津液為化神之源；臟腑精氣對外環(huán)境的應(yīng)答產(chǎn)生神。（3）神的作用：調(diào)節(jié)精氣血津液代謝；調(diào)節(jié)臟腑生理功能；主宰人體生命活動。2.精氣血津液神之間的關(guān)系：（1）氣與血的關(guān)系：①氣為血之帥：生血，行血，攝血；②血為氣之母：載氣，養(yǎng)氣。（2）氣與津液的關(guān)系：①氣生津液；②氣行（化）津液：③氣攝津液；④津液載氣；⑤津液化氣。（3）精血津液的關(guān)系：①津血同源；②津血同源。（4）精氣神的關(guān)系：①氣能生精攝精；②精能化氣；③精氣化神；④神馭精氣。重點：①神的概念；②神的作用；③氣與血的關(guān)系；④氣與津液的關(guān)系。難點；①神與臟腑精氣血的關(guān)系。②精氣神的關(guān)系。③“奪血者無汗，奪汗者無血”的意義。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）神的概念、生成和作用（約40分鐘）精氣血津液神之間的關(guān)系（約50分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)為什么說精氣神為人身二寶？怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？氣與津液的關(guān)系如何？④為什么說“奪血者無汗，奪汗者無血”？課堂測驗及提問試題怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目經(jīng)絡(luò)第一節(jié)：經(jīng)絡(luò)學(xué)說概述第二節(jié)：十二經(jīng)脈·十二經(jīng)脈的名稱和十二經(jīng)脈的走向交接規(guī)律教學(xué)要求1．掌握經(jīng)絡(luò)的概念和經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成；2.掌握十二經(jīng)脈的名稱和十二經(jīng)脈的走向交接規(guī)律；3.了解經(jīng)絡(luò)學(xué)說的形成。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.經(jīng)絡(luò)的基本概念。經(jīng)絡(luò)，是經(jīng)脈和絡(luò)脈的總稱，是運行全身氣血，聯(lián)絡(luò)臟腑形體官竅，溝通上下內(nèi)外，感應(yīng)傳導(dǎo)信息的通路系統(tǒng)，是人體結(jié)構(gòu)的重要組成部分。2.介紹經(jīng)絡(luò)學(xué)說的形成。3.經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成。經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)由經(jīng)脈、絡(luò)脈及其連屬部分組成。經(jīng)脈又分十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八脈和十二經(jīng)別；絡(luò)脈由別絡(luò)、孫絡(luò)和浮絡(luò)組成；連屬部則外連十二經(jīng)筋和十二皮部，內(nèi)屬五臟六腑。4.十二經(jīng)脈的命名原則及具體名稱。十二經(jīng)脈的命名原則包括手足、陰陽和臟腑；十二經(jīng)脈的具體名稱包括手三陰、手三陽、足三陰和足三陽。5.十二經(jīng)脈的走向規(guī)律：6.十二經(jīng)脈的交接規(guī)律：（1）相為表里的陰經(jīng)與陽經(jīng)在四肢末端交接（2）同名手足陽經(jīng)在頭面部交接（3）手足陰經(jīng)在胸部交接重點：①經(jīng)絡(luò)的概念；②經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成；③十二經(jīng)脈的命名原則；④十二經(jīng)脈的走向交接規(guī)律。難點：①十二經(jīng)脈的命名原則：十二經(jīng)脈中每一經(jīng)脈的名稱，都是據(jù)其分布于手足內(nèi)外、所屬臟腑的名稱和陰陽屬性而命名的。行于上肢，起于或止于手的經(jīng)脈，稱“手經(jīng)”；行于下肢，起于或止于足的經(jīng)脈，稱“足經(jīng)”。分布于四肢內(nèi)側(cè)面的經(jīng)脈，屬“陰經(jīng)”；分布于四肢外側(cè)面的經(jīng)脈，屬“陽經(jīng)”。陰經(jīng)隸屬于臟，陽經(jīng)隸屬于腑。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）經(jīng)絡(luò)的基本概念。（約20分鐘）介紹經(jīng)絡(luò)學(xué)說的形成。（約25分鐘）3．經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成。（約45分鐘）4．十二經(jīng)脈的命名原則及具體名稱。（約15分鐘）5.十二經(jīng)脈的走向規(guī)律：（約15分鐘）6.十二經(jīng)脈的交接規(guī)律：（約15分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)何謂經(jīng)絡(luò)？十二經(jīng)脈的命名原則是什么？簡述經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成。④簡述十二經(jīng)脈的走向和交接規(guī)律。課堂測驗及提問試題何謂經(jīng)絡(luò)？簡述經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目經(jīng)絡(luò)第二節(jié)：十二經(jīng)脈·十二經(jīng)脈的分布規(guī)律、表里關(guān)系、流注次序第三節(jié)：奇經(jīng)八脈第四節(jié)：經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部第五節(jié)：經(jīng)絡(luò)的生理功能和應(yīng)用教學(xué)要求1.掌握十二經(jīng)脈的分布規(guī)律、表里關(guān)系及流注次序。握手太陰、手陽明、足陽明及足太陰經(jīng)的大體循行路線。3．掌握奇經(jīng)八脈的概念、主要功能，督脈、任脈、沖脈、帶脈循行和基本功能；掌握經(jīng)絡(luò)的生理功能；4．了解陰蹺脈、陽蹺脈、陰維脈、陽維脈的循行路線和基本功能；了解經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的基本概念和功能；5．了解經(jīng)絡(luò)學(xué)說的臨床應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1．十二經(jīng)脈在體表的分布規(guī)律：十二經(jīng)脈在體表的分布規(guī)律在頭面部、四肢部和軀干部各有不同分布特點。2.十二經(jīng)脈的表里關(guān)系：手足三陰與三陽經(jīng)，通過各自經(jīng)別和別絡(luò)相互溝通，組成六對表里相合關(guān)系。3.十二經(jīng)脈的流注次序：4.奇經(jīng)八脈的基本概念及奇經(jīng)八脈與十二經(jīng)不同點：5.奇經(jīng)八脈的總體生理功能：6.督脈、任脈、沖脈、帶脈的循行部位及功能特點。7.陰蹺脈、陽蹺脈、陰維脈、陽維脈的循行部位和功能特點。8.經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的概念及十二經(jīng)別的循行特點。絡(luò)的生理功能：10．經(jīng)絡(luò)學(xué)說的臨床應(yīng)用。重點：①十二經(jīng)脈在體表的分布規(guī)律；②十二經(jīng)脈的流注次序；③奇經(jīng)八脈的基本概念；②督脈、任脈、沖脈、帶脈的循行和基本功能；③經(jīng)絡(luò)的生理功能。難點：奇經(jīng)八脈的基本概念。其與十二經(jīng)脈的不同點為：①分布不如十二經(jīng)脈那樣有規(guī)律；②與五臟六腑沒有直接的屬絡(luò)聯(lián)系；③相互之間也沒有表里關(guān)系。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1．十二經(jīng)脈在體表的分布規(guī)律：（約20分鐘）2.十二經(jīng)脈的表里關(guān)系：（約20分鐘）3.十二經(jīng)脈的流注次序：（約20分鐘）4.奇經(jīng)八脈的基本概念及奇經(jīng)八脈與十二經(jīng)的不同點：（約10分鐘）5.奇經(jīng)八脈的總體生理功能：（約20分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)十二經(jīng)脈在軀干部分布規(guī)律如何？寫出十二經(jīng)脈流注次序。相為表里的經(jīng)脈在分布、交接及與臟腑的關(guān)系上有何特點？何謂奇經(jīng)八脈？其總體生理功能如何？課堂測驗及提問試題相為表里的經(jīng)脈在分布、交接及與臟腑的關(guān)系上有何特點？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目經(jīng)絡(luò)第三節(jié)：奇經(jīng)八脈第四節(jié)：經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部第五節(jié)：經(jīng)絡(luò)的生理功能和應(yīng)用教學(xué)要求1．掌握督脈、任脈、沖脈、帶脈循行和基本功能；掌握經(jīng)絡(luò)的生理功能；2．了解陰蹺脈、陽蹺脈、陰維脈、陽維脈的循行路線和基本功能；了解經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的基本概念和功能；3．了解經(jīng)絡(luò)學(xué)說的臨床應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.督脈、任脈、沖脈、帶脈的循行部位及功能特點。2.陰蹺脈、陽蹺脈、陰維脈、陽維脈的循行部位和功能特點。3.經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的概念及十二經(jīng)別的循行特點。經(jīng)絡(luò)的生理功能：5．經(jīng)絡(luò)學(xué)說的臨床應(yīng)用。重點：督脈、任脈、沖脈、帶脈的循行和基本功能；經(jīng)絡(luò)的生理功能。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）奇經(jīng)八脈的循行部位及功能特點。（約30分鐘）經(jīng)別、別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的概念及十二經(jīng)別的循行特點。（約15分鐘）經(jīng)絡(luò)的生理功能：（約45分鐘）經(jīng)絡(luò)學(xué)說的臨床應(yīng)用。（約45分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)1簡述督脈、任脈、沖脈、帶脈的大體循行路線及其功能特點。2、試述經(jīng)絡(luò)的基本生理功能。課堂測驗及提問試題何謂奇經(jīng)八脈？其總體生理功能如何？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目病因概說第一節(jié)：六淫·六淫的概念、六淫致病的共同特點第一節(jié)：六淫·風(fēng)邪、寒邪、濕邪教學(xué)要求1.掌握病因的概念和病因?qū)W說的特點（辨癥求因）；2.了解中醫(yī)病因?qū)W說的源流簡介；3.掌握六淫的概念；六淫致病的共同特點。5．掌握風(fēng)邪、寒邪、濕邪的概念及性質(zhì)和致病特征。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.病因?qū)W說的概念和在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的地位。提出病因的概念，強調(diào)中醫(yī)病因?qū)W中病因與非病因之間具有相對性。2.中醫(yī)病因?qū)W的基本特點：3.歷代醫(yī)家對病因的不同分類方法，重點掌握“三因?qū)W說”。4.六淫的概念，六氣轉(zhuǎn)化為六淫的條件，強調(diào)‘淫”即侵淫、太過之意。5.六淫的共同致病特點6.風(fēng)邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）風(fēng)邪的概念：風(fēng)邪的性質(zhì)和致病特征：7.寒邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）寒邪的概念；外寒病中傷寒與中寒的區(qū)別。（2）寒邪的性質(zhì)和致病特征：8.濕邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）濕邪的基本概念。（2）濕邪的性質(zhì)和致病特征：①濕為陰邪，易阻滯氣機，損傷陽氣；②濕性重濁；③濕性黏滯；④濕性趨下，易襲陰位。重點：①中醫(yī)探求病因的方法；②六浮的概念和六淫致病的共同特點。①風(fēng)邪的性質(zhì)和致病特征；②寒邪的性質(zhì)和致病特征；③濕邪的性質(zhì)和致病特征。難點：①風(fēng)為百病之長；②寒性凝滯與收引的區(qū)別；③寒邪傷陽氣與濕邪傷陽氣的區(qū)別。寒邪與濕邪致病特征方面的區(qū)別。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.病因?qū)W說的概念和在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的地位。（約5分鐘）2.中醫(yī)病因?qū)W的基本特點：（約5分鐘）4.六淫的概念、六淫的共同致病特點（約5分鐘）6.風(fēng)邪的概念、性質(zhì)和致病特征（約25分鐘）7.寒邪的概念、性質(zhì)和致病特征（約25分鐘）8.濕邪的概念、性質(zhì)和致病特征（約25分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①何謂辨癥求因？②簡述中醫(yī)病因的分類沿革。何謂六淫？簡述六淫致病的共同特點。試述風(fēng)邪的性質(zhì)和致病特征。怎樣理解“風(fēng)為百病之長”？試述寒邪的性質(zhì)和致病特點。怎樣理解寒性凝滯與濕性黏滯？寒邪與濕邪在損傷人體陽氣方面有何不同？課堂測驗及提問試題何謂六淫？簡述六淫致病的共同特點。寒邪與濕邪在損傷人體陽氣方面有何不同？備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目病因第一節(jié)：六淫·燥邪、火（熱）邪、暑邪教學(xué)要求1.掌握燥邪、熱（火）邪、暑邪的概念；2.掌握燥邪、熱（火）邪、暑邪的性質(zhì)和致病特征。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.燥邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）燥邪的基本概念：燥邪致病，多從口鼻而入；溫燥與涼燥的區(qū)別。（2）燥邪的性質(zhì)和致病特征：①燥性干澀，易傷津液；②燥易傷肺。2.火熱之邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）火邪的基本概念，火、熱、溫邪的比較。（2）火邪的性質(zhì)和致病特征：①火熱為陽邪，其性燔灼趨上；②火熱易擾心神；③火熱易傷津耗氣；④火熱易生風(fēng)動血；⑤火邪易致瘡癰。3.暑邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（1）暑邪的基本概念，暑邪致病具有明顯的季節(jié)性。（2）暑邪性質(zhì)和致病特征：暑為陽邪，其性炎熱；暑性升散，最易傷津耗氣；暑多挾濕。重點：①燥邪的性質(zhì)和致病特征；②火熱病邪的性質(zhì)和致病特征；③暑邪的性質(zhì)和致病特征。難點：①溫、熱、火的概念區(qū)別；②火熱邪氣與暑邪的區(qū)別；③燥邪的陰陽屬性。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.燥邪的概念、性質(zhì)和致病特征（約20分鐘）2.火熱之邪的概念、性質(zhì)和致病特征（約50分鐘）3.暑邪的概念、性質(zhì)和致病特征：（約20分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)試述燥邪的性質(zhì)和致病特征；試述火熱之邪的性質(zhì)和致病特征；為什么說燥易傷肺？④為什么說火易生風(fēng)動血？⑤試比較火熱之邪與暑邪的異同。課堂測驗及提問試題為什么說燥易傷肺？試比較火熱之邪與暑邪的異同。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目病因第二節(jié)：癘氣第三節(jié)：七情內(nèi)傷第四節(jié)：勞逸失度第五節(jié)：飲食失宜教學(xué)要求1．掌握癘氣的概念和致病特點；2.了解癘氣的形成和疫病流行的原因。3.掌握七情的概念、七情內(nèi)傷的含義、和七情內(nèi)傷的致病特點；悉七情與臟腑氣血的關(guān)系。5.掌握勞逸失度、飲食失宜致病的規(guī)律和特點。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.癘氣（1）癘氣的基本概念：注意六淫與癘氣的區(qū)別和聯(lián)系。（2）癘氣的致病特點。（3）癘氣形成和疫病流行的原因。2.七情內(nèi)傷（1）七情與七情內(nèi)傷的概念。著重講解七情的常與變。（2）七情與臟腑精氣關(guān)系，包括生理、病理兩個方面。（3）七情內(nèi)傷的致病特點：①直接傷及內(nèi)臟：首先影響心神；數(shù)情交織傷心肝脾；易傷潛病之臟腑。②影響臟腑氣機：怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，驚則氣亂，恐則氣下，思則氣結(jié)。③多發(fā)為情志病證。七情變化影響病情。3.勞逸失度：（1）過勞：勞力過度；勞神過度；房勞過度。（2）過逸。4.飲食失宜；重點：①癘氣的概念和致病特點；②七情內(nèi)傷致病特點。難點：①六淫、癘氣、七情內(nèi)傷的區(qū)別；②七情影響臟腑氣機。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.癘氣（約20分鐘）2.七情內(nèi)傷（約40分鐘）3.勞逸失度：（約15分鐘）4.飲食失宜；（約15分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①何謂癘氣？簡述其致病特點。②試述七情內(nèi)傷的致病特點。簡述七情與臟腑精氣的關(guān)系。試比較六淫、癘氣、七情內(nèi)傷在概念上的區(qū)別。簡述勞逸失度的致病規(guī)律和特點簡述飲食失宜的致病規(guī)律和特點。課堂測驗及提問試題簡述七情與臟腑精氣的關(guān)系。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目病因第六節(jié)：病理產(chǎn)物·痰飲第六節(jié)：病理產(chǎn)物·瘀血、結(jié)石第七節(jié)：其他病因·外傷、諸蟲、藥邪、醫(yī)過、先天因素教學(xué)要求1．掌握痰飲的基本概念和致病特點。2．了解痰飲形成的原因。3．掌握瘀血、結(jié)石的基本概念和致病特點。4.了解瘀血、結(jié)石的形成原因。5.了解外傷的種類和致病概況。6.了解各種寄生蟲致病的主要表現(xiàn)。7.了解藥邪與醫(yī)過的形成和致病特點。8.了解先天因素的形成和致病概況。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1．病理產(chǎn)物形成病因的機理和主要內(nèi)容。2.痰飲的概念、形成和致病特點：（1）痰飲的基本概念：區(qū)別痰與飲、以及有形之痰和無形之痰。（2）痰飲的形成：痰飲的形成原因及過程。（3）痰飲的致病特點：阻滯氣血運行；②影響水液代謝；③易于蒙蔽神明；④致病廣泛，變幻多端。3.瘀血的概念、形成、致病特點病癥特點：4.結(jié)石的概念、形成和致病特點：5.外傷的種類和致病概況。6.各種寄生蟲的感染途徑及主要的臨床表現(xiàn)（自學(xué)）。7.藥邪、醫(yī)過、先天因素的形成和致病特點（自學(xué)）。重點：①痰飲的概念和致病特點。②瘀血、結(jié)石的基本概念、致病特點。難點：①痰飲的基本概念；有形之痰與無形之痰的概念區(qū)別。②瘀血與血瘀的區(qū)別。②瘀血的病癥特點和致病特點的區(qū)別。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1．病理產(chǎn)物形成病因的機理和主要內(nèi)容。（約10分鐘）2.痰飲的概念、形成和致病特點（約30分鐘）3.瘀血的概念、形成、致病特點病癥特點（約30分鐘）4.結(jié)石的概念、形成和致病特點（約10分鐘）5.外傷的種類和致病概況。（約10分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)1、何謂痰飲？談?wù)勀銓o形之痰的理解和認(rèn)識。2、簡述痰飲的致病特點。3、何謂瘀血？瘀血是怎樣形成的？4、試述瘀血的致病特點和病癥特點。5、何謂結(jié)石？簡述結(jié)石的致病特點。6、何謂藥邪？簡述藥邪的形成與致病特點。7、何謂醫(yī)過？簡述醫(yī)過的形成與致病特點。8、何謂先天性因素？課堂測驗及提問試題何謂痰飲？談?wù)勀銓o形之痰的理解和認(rèn)識。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目發(fā)病概述第一節(jié)：發(fā)病原理第二節(jié)：發(fā)病類型教學(xué)要求1.掌握發(fā)病的概念和基本原理；2、了解影響發(fā)病的主要因素。3.了解發(fā)病的六個主要類型的概念；4.了解各發(fā)病類型的基本概況。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）發(fā)病的概念；《內(nèi)經(jīng)》“外內(nèi)合邪”的發(fā)病觀。2.發(fā)病的基本原理：（1）正氣不足是發(fā)病的內(nèi)在因素：①正氣的基本概念：是一身之氣相對于邪氣時的稱謂，是指人體內(nèi)具有抗病、祛邪、調(diào)節(jié)、修復(fù)等作用的一類細(xì)微物質(zhì)。②正氣的防御作用：抵御外邪入侵；驅(qū)邪外出；修復(fù)調(diào)節(jié)能力；維持臟腑功能協(xié)調(diào)。③正氣在發(fā)病中的主導(dǎo)作用，決定疾病的發(fā)生發(fā)展及證候性質(zhì)。（2）邪氣是發(fā)病的重要條件：①邪氣的基本概念。②邪氣的侵害作用③邪氣在發(fā)病中的作用：是導(dǎo)致發(fā)病的原因；可影響發(fā)病的性質(zhì)、類型和特點；可影響病情與病位。（3）正邪相搏的勝負(fù)，決定發(fā)病與不發(fā)病3.影響發(fā)病的主要因素：4.簡述疾病發(fā)生的6個主要類型：5.發(fā)病部分總結(jié)。重點：發(fā)病的基本原理。難點：①正氣的概念及其防御作用；②邪氣的概念及其侵害作用。①合病與并病?？蓪Α秱摗返牧?jīng)病加以簡單介紹。②伏而后發(fā)。適當(dāng)介紹《溫病學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)方法：（包括課堂講授、討論、參觀學(xué)習(xí)、電化教育、實驗、實習(xí)等。同時注明所用掛圖、標(biāo)本、課堂示教等）講授，輔以圖表、多媒體課件教學(xué)時間安排：（總體安排及每部分內(nèi)容教學(xué)時間安排）1.發(fā)病的概念；《內(nèi)經(jīng)》“外內(nèi)合邪”的發(fā)病觀。（約10分鐘）2.發(fā)病的基本原理：（約30分鐘）3.影響發(fā)病的主要因素（約5分鐘）4.簡述疾病發(fā)生的6個主要類型（約40分鐘）5.發(fā)病部分總結(jié)。（約5分鐘）復(fù)習(xí)思考題及課堂作業(yè)①你對“外內(nèi)合邪”的發(fā)病觀是怎樣認(rèn)識的？②試述正氣與邪氣的概念及其防御和侵害作用。③正邪相搏與發(fā)病的關(guān)系如何？④為什么在不同條件下，正或邪在發(fā)病中可分別起主導(dǎo)作用？⑤體質(zhì)因素與發(fā)病的關(guān)系主要體現(xiàn)在哪些方面？發(fā)病的基本類型有哪些？②如何理解伏而后發(fā)這種發(fā)病類型？③何謂復(fù)發(fā)？簡述復(fù)發(fā)的基本條件、主要類型和誘因。課堂測驗及提問試題試述正氣與邪氣的概念及其防御和侵害作用。備注北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教案教學(xué)單元題目病機第一節(jié)：基本病機·邪正盛衰教學(xué)要求1.掌握病機的基本概念和層次結(jié)構(gòu)。2.掌握邪正勝衰與虛實變化和疾病發(fā)展轉(zhuǎn)歸的關(guān)系。3.了解中醫(yī)病機學(xué)的形成。教學(xué)內(nèi)容：（包括教授的重點內(nèi)容，所要解決的疑難點）1.病機的概念及中醫(yī)病機理論的形成、發(fā)展。（約10分鐘）2.中醫(yī)病機的層次結(jié)構(gòu)：3.邪正盛