2026年全職家庭教育指導(dǎo)師模擬測(cè)試題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)題目要求，選擇最符合題意的選項(xiàng)。1.某市家庭教育指導(dǎo)中心發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)容易情緒失控。根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，以下哪項(xiàng)措施最符合指導(dǎo)原則？A.要求家長(zhǎng)完全放手，由學(xué)校負(fù)責(zé)全部輔導(dǎo)B.建議家長(zhǎng)采用“時(shí)間隔離法”冷靜處理沖突C.強(qiáng)制家長(zhǎng)參加每周強(qiáng)制培訓(xùn)，禁止家庭輔導(dǎo)D.規(guī)定孩子必須完成作業(yè)后才能娛樂(lè)，以懲罰促學(xué)習(xí)2.在指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家庭教育時(shí)，以下哪項(xiàng)策略最能體現(xiàn)“地方特色+文化融合”原則？A.強(qiáng)調(diào)城市教育模式，要求家長(zhǎng)完全復(fù)制城市家庭的教育方法B.結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)習(xí)俗，通過(guò)“家風(fēng)故事會(huì)”培養(yǎng)親子情感C.推廣網(wǎng)絡(luò)教育課程，忽視農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平差異D.要求家長(zhǎng)每天通過(guò)視頻通話監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)陪伴缺失3.針對(duì)青春期孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先建議家長(zhǎng)采取哪種方式？A.立即沒(méi)收手機(jī)，斷絕網(wǎng)絡(luò)接觸B.與孩子協(xié)商制定“游戲時(shí)間管理協(xié)議”C.將游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，用物質(zhì)條件控制行為D.向?qū)W校投訴，要求老師禁止孩子玩游戲4.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，父母一方或雙方“怠于履行”教育責(zé)任可能承擔(dān)法律責(zé)任。以下哪項(xiàng)行為屬于典型的“怠于履行”？A.因工作繁忙，偶爾將孩子托付給祖輩照料B.孩子成績(jī)下降時(shí)，僅用金錢獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)習(xí)C.長(zhǎng)期忽視孩子心理健康，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)傾向D.每天檢查孩子作業(yè)，但缺乏情感溝通5.某家庭因教育理念沖突導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。家庭教育指導(dǎo)師在調(diào)解時(shí)，最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的核心原則是？A.確保家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威，孩子必須無(wú)條件服從B.通過(guò)第三方評(píng)判，強(qiáng)制統(tǒng)一家庭規(guī)則C.促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子平等對(duì)話，尊重雙方需求D.要求孩子完全理解家長(zhǎng)，以犧牲個(gè)人意愿換取家庭和諧6.在指導(dǎo)單親家庭家庭教育時(shí)，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最符合《民法典》對(duì)子女撫養(yǎng)權(quán)的精神？A.強(qiáng)調(diào)母親必須承擔(dān)全部教育責(zé)任，父親退出參與B.建議父母通過(guò)輪流撫養(yǎng)方式，讓孩子適應(yīng)不同環(huán)境C.要求非撫養(yǎng)方停止與孩子接觸，以避免情感干擾D.優(yōu)先保障子女的身心健康和教育需求，而非財(cái)產(chǎn)分割7.某地婦聯(lián)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)時(shí)，引入“社區(qū)家長(zhǎng)互助小組”模式。該模式的主要優(yōu)勢(shì)在于？A.通過(guò)行政命令強(qiáng)制家長(zhǎng)參與，提高參與率B.發(fā)揮本地家長(zhǎng)資源，增強(qiáng)教育方法的本土適應(yīng)性C.避免專業(yè)指導(dǎo)，依靠家長(zhǎng)自發(fā)經(jīng)驗(yàn)分享D.以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為條件，吸引更多家長(zhǎng)加入8.針對(duì)流動(dòng)兒童家庭教育，以下哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)“教育公平”原則？A.要求流入地學(xué)校完全按照戶籍地政策接收流動(dòng)兒童B.通過(guò)政府補(bǔ)貼，鼓勵(lì)流動(dòng)兒童返回原籍接受教育C.提供線上線下結(jié)合的“送教上門(mén)”服務(wù)，解決教育資源不足問(wèn)題D.強(qiáng)制流動(dòng)兒童參加統(tǒng)一入學(xué)考試，以篩選優(yōu)質(zhì)生源9.家庭教育指導(dǎo)師在評(píng)估家庭教養(yǎng)方式時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的指標(biāo)是？A.孩子考試分?jǐn)?shù)的排名情況B.家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)時(shí)的情緒穩(wěn)定性C.家庭消費(fèi)水平的經(jīng)濟(jì)條件D.孩子與朋友的社交圈規(guī)模10.某家庭因二胎政策實(shí)施后，大孩子出現(xiàn)嫉妒情緒。家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先建議家長(zhǎng)采取哪種策略？A.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)孩子必須公平對(duì)待，避免偏心B.通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)安撫大孩子情緒，轉(zhuǎn)移注意力C.制定“老大優(yōu)先”規(guī)則，以補(bǔ)償心理平衡關(guān)系D.增強(qiáng)大孩子對(duì)二孩的責(zé)任感，培養(yǎng)“哥哥/姐姐”角色二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)題目要求，選擇所有符合題意的選項(xiàng)。1.家庭教育指導(dǎo)師在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“親子溝通三步法”：傾聽(tīng)→共情→引導(dǎo)。以下哪些行為符合該原則？A.孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)先詢問(wèn)原因再批評(píng)B.孩子表達(dá)不滿時(shí)，家長(zhǎng)打斷并反駁C.家長(zhǎng)通過(guò)“換位思考”理解孩子行為動(dòng)機(jī)D.孩子表達(dá)情緒時(shí)，家長(zhǎng)要求其“成熟點(diǎn)”E.家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題，而非直接給出答案2.在指導(dǎo)隔代教養(yǎng)家庭時(shí)，以下哪些措施有助于減少祖輩與父輩的教育沖突？A.由政府統(tǒng)一制定家庭教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制祖輩遵守B.鼓勵(lì)祖輩與父輩定期討論教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)C.通過(guò)社區(qū)培訓(xùn)，提升祖輩對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知D.強(qiáng)調(diào)祖輩在情感支持中的獨(dú)特作用，降低教育責(zé)任E.要求父輩完全替代祖輩的教育角色，避免理念差異3.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)哪些職責(zé)？A.每學(xué)期至少開(kāi)展一次家庭教育講座B.建立家長(zhǎng)學(xué)校，提供長(zhǎng)期系統(tǒng)培訓(xùn)C.調(diào)查學(xué)生家庭情況，對(duì)問(wèn)題家庭進(jìn)行干預(yù)D.要求家長(zhǎng)必須完成所有作業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)E.協(xié)調(diào)家校合作，共同解決教育問(wèn)題4.針對(duì)特殊需求兒童（如自閉癥、多動(dòng)癥）的家庭教育，以下哪些資源最值得推薦？A.提供專業(yè)行為干預(yù)訓(xùn)練的指導(dǎo)手冊(cè)B.建議家長(zhǎng)加入線上家長(zhǎng)互助社群C.通過(guò)政府補(bǔ)貼，支持兒童參加康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練D.強(qiáng)制家長(zhǎng)使用某種特定教育產(chǎn)品，如智能教具E.引導(dǎo)家長(zhǎng)與心理咨詢師定期溝通，調(diào)整教育策略5.在指導(dǎo)留守兒童家庭教育時(shí)，以下哪些措施有助于緩解“親情缺失”問(wèn)題？A.推廣“云陪伴”工具，增加視頻通話頻率B.要求父母通過(guò)紅包補(bǔ)償陪伴時(shí)間C.建立留守兒童“代理家長(zhǎng)”制度，由社區(qū)志愿者定期關(guān)懷D.指導(dǎo)家長(zhǎng)制定“周末計(jì)劃”，彌補(bǔ)長(zhǎng)期陪伴不足E.強(qiáng)調(diào)物質(zhì)條件補(bǔ)償可以替代情感陪伴三、案例分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）說(shuō)明：請(qǐng)結(jié)合案例背景，分析問(wèn)題并提出具體解決方案。1.案例：小明（12歲）因沉迷手機(jī)游戲被父親強(qiáng)制沒(méi)收手機(jī)，導(dǎo)致父子關(guān)系惡化。小明開(kāi)始用“不寫(xiě)作業(yè)”“頂撞父母”等方式反抗。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)師介入后發(fā)現(xiàn)，小明父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，祖輩監(jiān)管時(shí)采取“棍棒教育”，小明在孤獨(dú)中通過(guò)游戲逃避現(xiàn)實(shí)。問(wèn)題：請(qǐng)分析該家庭的教育問(wèn)題，并提出至少三條針對(duì)性的指導(dǎo)建議。2.案例：某農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)因文化水平低，無(wú)法輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。家長(zhǎng)委員會(huì)建議學(xué)校開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)夜?！保淌诨A(chǔ)讀寫(xiě)和作業(yè)檢查方法。但校長(zhǎng)擔(dān)心效果不佳，要求教師“包干到班”，由老師代替家長(zhǎng)檢查作業(yè)。問(wèn)題：請(qǐng)分析該學(xué)校的做法是否合理，并從家庭教育指導(dǎo)角度提出改進(jìn)方案。四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題5分，合計(jì)15分）說(shuō)明：請(qǐng)簡(jiǎn)潔明了地回答問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述《家庭教育促進(jìn)法》中“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”的主要內(nèi)容。2.家庭教育指導(dǎo)師在服務(wù)過(guò)程中應(yīng)如何平衡“專業(yè)權(quán)威”與“家長(zhǎng)主體性”？3.針對(duì)城市雙職工家庭，家庭教育指導(dǎo)師可以提供哪些實(shí)用的時(shí)間管理建議？五、論述題（1題，15分）說(shuō)明：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例或政策背景，深入分析問(wèn)題并提出解決方案。題目：近年來(lái)，部分地方政府推行“家庭教育指導(dǎo)師持證上崗”制度，但遭遇家長(zhǎng)抵觸。請(qǐng)分析該政策可能存在的問(wèn)題，并提出優(yōu)化建議。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》第23條，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用科學(xué)方法，避免情緒化教育。選項(xiàng)B的“時(shí)間隔離法”符合心理學(xué)中的冷靜處理原則，其他選項(xiàng)均存在不合理之處。2.B解析：農(nóng)村家庭教育需結(jié)合地方文化，選項(xiàng)B的“家風(fēng)故事會(huì)”能增強(qiáng)文化認(rèn)同感，其他選項(xiàng)忽視地域差異或過(guò)度依賴外部資源。3.B解析：協(xié)商制定協(xié)議尊重孩子自主性，選項(xiàng)A、C、D均采取強(qiáng)制手段，易引發(fā)逆反心理。4.C解析：“怠于履行”指長(zhǎng)期忽視教育責(zé)任，選項(xiàng)C典型體現(xiàn)情感缺失，其他選項(xiàng)存在合理的教育方式。5.C解析：平等對(duì)話是化解沖突的關(guān)鍵，其他選項(xiàng)或強(qiáng)調(diào)權(quán)威或犧牲一方利益，違背教育公平。6.D解析：《民法典》第1084條強(qiáng)調(diào)子女利益最大化，選項(xiàng)D最符合法律精神。7.B解析：社區(qū)家長(zhǎng)互助利用本地資源，增強(qiáng)本土適應(yīng)性，其他選項(xiàng)或強(qiáng)制或忽視本土實(shí)際。8.C解析：“送教上門(mén)”解決資源不均問(wèn)題，選項(xiàng)A、B、D均存在不合理之處。9.B解析：情緒穩(wěn)定性反映教養(yǎng)方式質(zhì)量，其他選項(xiàng)是結(jié)果而非過(guò)程指標(biāo)。10.A解析：公平對(duì)待是緩解嫉妒的核心，選項(xiàng)B、C、D均不可持續(xù)，易加劇矛盾。二、多選題答案與解析1.A、C、E解析：傾聽(tīng)、共情、引導(dǎo)是溝通核心，選項(xiàng)B、D破壞溝通。2.B、C、D解析：協(xié)商、培訓(xùn)、角色定位有助于減少?zèng)_突，選項(xiàng)A、E忽視祖輩作用。3.A、B、E解析：學(xué)校職責(zé)以指導(dǎo)為主，選項(xiàng)C、D過(guò)度干預(yù)。4.A、B、C、E解析：專業(yè)訓(xùn)練、社群支持、康復(fù)機(jī)構(gòu)、心理溝通是有效資源，選項(xiàng)D依賴產(chǎn)品不可持續(xù)。5.A、C、D解析：云陪伴、代理家長(zhǎng)、周末計(jì)劃是可行方案，選項(xiàng)B物質(zhì)補(bǔ)償無(wú)法替代情感。三、案例分析題答案與解析1.問(wèn)題分析：-父子沖突根源：父親強(qiáng)制手段、祖輩棍棒教育、孩子情感需求未被滿足。-教育問(wèn)題：①家長(zhǎng)教育方式粗暴；②缺乏情感溝通；③祖輩教育理念滯后。指導(dǎo)建議：①建立親子溝通機(jī)制：建議父親學(xué)習(xí)“非暴力溝通”，與孩子協(xié)商游戲時(shí)間，而非強(qiáng)制沒(méi)收。②改善祖輩教育方式：組織祖輩培訓(xùn)，推廣正面管教理念，避免簡(jiǎn)單打罵。③增加情感陪伴：建議父母利用周末或假期參與孩子活動(dòng)，彌補(bǔ)長(zhǎng)期陪伴缺失。2.問(wèn)題分析：-學(xué)校做法不合理：忽視家長(zhǎng)主體性，加重教師負(fù)擔(dān)，未從根本上解決家長(zhǎng)教育能力問(wèn)題。-核心矛盾：家長(zhǎng)文化水平低與作業(yè)輔導(dǎo)需求之間的矛盾。改進(jìn)方案：①分層培訓(xùn)：開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)班（讀寫(xiě)）、進(jìn)階班（學(xué)科輔導(dǎo)），降低家長(zhǎng)學(xué)習(xí)難度。②引入社區(qū)資源：與志愿者合作，提供一對(duì)一作業(yè)輔導(dǎo)，減輕教師壓力。③家校共育：推廣“家長(zhǎng)作業(yè)”，讓家長(zhǎng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升教育能力。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.《家庭教育促進(jìn)法》主要內(nèi)容：-提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；-建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系；-對(duì)特殊家庭進(jìn)行干預(yù)；-鼓勵(lì)社會(huì)力量參與。2.平衡“專業(yè)權(quán)威”與“家長(zhǎng)主體性”：-專業(yè)權(quán)威體現(xiàn)在科學(xué)方法、專業(yè)判斷；-家長(zhǎng)主體性體現(xiàn)在尊重其教育意愿，提供個(gè)性化建議，而非強(qiáng)制干預(yù)。3.雙職工家庭時(shí)間管理建議：-利用碎片化時(shí)間（如早晚高峰）溝通；-建立家庭日制度，固定親子活動(dòng)時(shí)間；-推廣“家庭事務(wù)輪流負(fù)責(zé)制”，減輕單方壓力。五、論述題答案與解析問(wèn)題分析：1.政策問(wèn)題：-標(biāo)準(zhǔn)化難度大：家庭教育指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)等，難以制定統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)；-家長(zhǎng)抵觸原因：①證書(shū)經(jīng)濟(jì)價(jià)值有限；②擔(dān)心過(guò)度干預(yù)家庭隱私；③持證者未必專業(yè)。-資源分配不均：農(nóng)村地區(qū)持證