2024年語(yǔ)文工作總結(jié)（集錦篇）

語(yǔ)文工作總結(jié)1

1、一學(xué)期又在閃念之間過去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思

過還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣?？傊粋€(gè)學(xué)期以來(lái)總有很多話想說，卻又不知從何說開去。若要專

心去總結(jié)確定是怨語(yǔ)良多；倘如要說假話，那也有很多的客套話那都是摘抄的?，F(xiàn)就本學(xué)期本人

的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下。

2、“未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)瞬XX年已經(jīng)過去了。在XX年上半年,我

順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了老師聘請(qǐng)考試，從九月份，起先了我夢(mèng)寐已久的老師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)

機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的幻想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在其他老師、同事的幫助下,在同學(xué)們的協(xié)作

下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下。

3、又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教化教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎

實(shí)實(shí)地作好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作,取得了一些閱歷。

4、回首這一學(xué)期，我的成長(zhǎng)離不開領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助、學(xué)生的協(xié)作，在此謹(jǐn)對(duì)他們

表示最誠(chéng)心的感謝！隨著學(xué)期的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面

的‘體會(huì)和工作總結(jié)如下。

5、這一學(xué)期我執(zhí)教七年級(jí)3班的語(yǔ)文。由于以前是擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的，語(yǔ)文教學(xué)閱歷尚淺。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。堅(jiān)持仔細(xì)備課、上

課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較

完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而

不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了

許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

語(yǔ)文工作總結(jié)2

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣中學(xué)語(yǔ)文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為

中心，提高老師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，主動(dòng)開展各種形

式的中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動(dòng)的大力開展，我縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了可喜的

改變，課堂教學(xué)逐步走向有效。

堅(jiān)持走觀念更新和行動(dòng)探討的教研之路。在觀念更新上堅(jiān)持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想，

讓教研從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，走"研教一體"的發(fā)展之路。在行動(dòng)探討上，依據(jù)我縣中學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確定探討專題，探究解決教學(xué)中的實(shí)際問題，并努力讓行動(dòng)探

討成為老師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、DJf評(píng)課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題探

討，教研聯(lián)盟教研活動(dòng)的形式不斷豐富，老師隊(duì)伍素養(yǎng)穩(wěn)步提高。但我縣語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在以下

問題：

（-）城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、老師之間存在較大差距。

縣直學(xué)校老師整體素養(yǎng)、教化科研氛圍、課堂教學(xué)效其明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。

（二）老師的理論素養(yǎng)提高的任務(wù)還很艱難。

有位專家說過：多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)是老師成長(zhǎng)的必由之路，而讀書則是這條

路上最基礎(chǔ)、最核心、最長(zhǎng)久的一步。校本教研開展以來(lái)，一批老師主動(dòng)學(xué)習(xí)教化著作，理論素

養(yǎng)提升很快，老師的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、學(xué)段意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所增加.但也有部

分老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，片面理解課程改革，對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)中的四

個(gè)基本理念存在相識(shí)上的偏差。部分老師本身的文化素養(yǎng)低。多種因素的影響，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，沒

有自覺閱讀的習(xí)慣，老師的專業(yè)學(xué)問不能更新,新的理論不能內(nèi)化為教化的信仰和追求。

（三）課堂教學(xué)效果不高。

1、學(xué)生主體地位沒能充分落實(shí)

課堂上學(xué)生的主體地位沒能得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的特性、學(xué)習(xí)實(shí)力得不到發(fā)展。主要體

現(xiàn)在學(xué)生的讀書、思索時(shí)間不充分，學(xué)生參加學(xué)習(xí)方式單一、熱忱不高、面不夠?qū)挼取?/p>

2、課堂教學(xué)普遍存在三多三少。

老師設(shè)置的環(huán)節(jié)、問題多，學(xué)生讀書、思索、溝通時(shí)間少；課文內(nèi)容分析多，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

少；思想情感挖掘多，語(yǔ)言訓(xùn)練少。

3、學(xué)生閱讀量少。新課標(biāo)明確指出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)生"少做題，好讀書，讀好書，讀整

本的書"，但大部分老師還是舍不得騰出時(shí)間讓學(xué)生捧起整本書來(lái)讀。課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)學(xué)

段要求。

綜合上述現(xiàn)象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的緣由確有多種，主要是老師自身素養(yǎng)還有待提

高；忽視備課環(huán)節(jié)，教材吃不透,教學(xué)目標(biāo)模糊不清，視教參為寶典，無(wú)視學(xué)生須要,缺失讀到

見解，不加選擇地將教參中內(nèi)容無(wú)條件照搬到課堂,從而導(dǎo)致教學(xué)低效。二、教學(xué)探討開展?fàn)顩r

我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開，以"開展校本教研活動(dòng)為載體，提升老師專業(yè)

素養(yǎng)”為基本思路，不斷完善校本教研制度，探究校本教研形式。我們將教學(xué)探討工作的重心下

移到學(xué)校，重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍、營(yíng)造一個(gè)深厚的教研氛圍，努力培育老師的反思習(xí)慣，抓好

校本教研活動(dòng)，把追求課堂的高效作為目標(biāo)。

(-)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)1、加強(qiáng)教研員自身建設(shè)

一是仔細(xì)履教研員的‘管理、探討、弓I領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)"的職責(zé).堅(jiān)持定期或不定期的下鄉(xiāng)

跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。仔細(xì)鉆研教材、教法，潛心探討課標(biāo)。主動(dòng)參與上級(jí)業(yè)務(wù)部

門組織的各種學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)老師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),

三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組?？h教研室負(fù)責(zé)謀劃、組

織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開展，并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開展?？傂＃h直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本

單位教研活動(dòng)的開展。教研組是教研的主體，詳細(xì)參與教研活動(dòng)。

3、借助專家引領(lǐng)培育骨干老師。

骨干老師是教研隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，他們的業(yè)務(wù)實(shí)力干脆影響著本單位老師隊(duì)伍的素養(yǎng)提升速

度。我縣為骨干的成長(zhǎng)努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習(xí)。20xx年

春季，我們邀請(qǐng)到原北京二十四中佟校長(zhǎng)和吳校長(zhǎng)、北京教化學(xué)院的頓繼安教授、特級(jí)老師王玉

華來(lái)我縣講學(xué)。20xx年冬，還有幸請(qǐng)到全國(guó)聞名的薛瑞萍和張祖慶老師來(lái)我縣分別做了精彩的

講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請(qǐng)到xx勤教授做了關(guān)于“怎樣把握課標(biāo)和教材教學(xué)內(nèi)容的

四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu)”的專題講座。另外，還組織我縣骨干老師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志

敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽取專題報(bào)告。

（二）探究開展校本教研的途徑。

目前我縣開展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。

1、聯(lián)片教研由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小，本校內(nèi)同科同年級(jí)老師數(shù)量少，按區(qū)域?qū)⑽?/p>

縣中學(xué)以每個(gè)總校為一片，六個(gè)縣直各為一片，共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研

的小圈子，開闊視野，擴(kuò)大溝通，并進(jìn)行本學(xué)科學(xué)問、教學(xué)技能和理念的提升，我縣始終堅(jiān)持聯(lián)

片教研的途經(jīng)。三年來(lái)，各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)，主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)I、說課

I舌動(dòng)、教化講座、主題探討、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動(dòng)V

在此基礎(chǔ)上于20xx年秋季又開展了城鄉(xiāng)連片教研。因我縣氧出教化發(fā)展不均衡,各學(xué)校師

資之間有差距，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五

大片，每片由縣直中學(xué)與1-2個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到“以城帶鄉(xiāng)”促進(jìn)教化均衡發(fā)展的目

的。

2、集中教研

集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營(yíng)造校本教研的氛圍，便利校本教研的管理，我

縣始終堅(jiān)持集中教研制度。起先，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間，20xx年

9月后調(diào)整了集中教研的時(shí)間：改周六集中教研的時(shí)間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每

個(gè)學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時(shí)間。詳細(xì)的時(shí)間可由調(diào)整課程表解決，集中教研每學(xué)科

兩周一次。集中教研就其探討的內(nèi)容來(lái)說，主要有兩大類，一是校級(jí)業(yè)務(wù)組支配的"校級(jí)主題教

研"，這類教研針對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展探討；還有一類是"教化教學(xué)小問題”的

教研這類教研探討的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題教研組內(nèi)的老師共同學(xué)習(xí)、研討、

實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，老師的素養(yǎng)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開展多

種形式的活動(dòng)，如教材分析，集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題探討

等，都以課例探討為載體。

3、分散教研

分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充是集中教研的打篇口持續(xù)。集中教研主題的提出、解決、

總結(jié)的過程往往是一段時(shí)間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的，大部分任務(wù)還要

在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行，靠平常的分散教研去完成。另外，我們認(rèn)為，校本教研不僅僅是老師

們集中探討，更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過程，因此分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充,

必不行少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑難和困惑的問題進(jìn)行隨機(jī)的研討，所以是我縣

校本教研的重要形式，是更為老師們所喜愛的一種形式.

（三）形式多樣教研活動(dòng)

在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個(gè)單位依據(jù)本單位的實(shí)際狀況主動(dòng)開展多種形式的教研

靛。

同課異構(gòu)，反復(fù)超越。這是很多學(xué)校都在實(shí)行的教研形式，就各學(xué)校開展的狀況雖都在同上

一節(jié)課，但因形式不同，達(dá)到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節(jié)課，課前不知其他老

師的設(shè)計(jì)，所以在聽課過程中更留意和自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。也有的是幾位

老師一起集體備課，設(shè)計(jì)出教學(xué)思路后，由一位老師執(zhí)教，在聽課評(píng)課中發(fā)覺問題，共同找尋解

決方案，再由其次位老師上課如此進(jìn)行，讓老師在對(duì)比中對(duì)教材有一個(gè)深化的把握，對(duì)課堂教學(xué)

設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的探討也有一個(gè)更高的相識(shí)。還有的是教研員和老師同上一節(jié)課，有利于提升教

研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。

集體備課，同伴互助。上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標(biāo)，是好多老師，

尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此,集體備課的教研形式應(yīng)運(yùn)而。集體備課，不同于平常

的備課，需提前由教研組長(zhǎng)布置備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標(biāo)，再由中心發(fā)言人設(shè)

計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，做到有備而來(lái)。在集體備課時(shí)，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和同組老師溝通。通過集體探

討、溝通、修改和完善，最終達(dá)成共識(shí)，老師依據(jù)本班學(xué)生狀況完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。還有的學(xué)

校實(shí)行跟進(jìn)式探討，由備課組內(nèi)一名老師對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，組內(nèi)成員再依據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行

評(píng)議，由該老師教學(xué)中反映的問題進(jìn)行深化思索，以利于今后的教學(xué)。

專題探討，教、研一體。專題探討是指選取教學(xué)過程中老師遇到的帶有共性的問題，作為教

研主題而開展的多項(xiàng)活動(dòng)。上海教化科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導(dǎo)開展的"行動(dòng)教化"校本教研模式于

20xx年起先提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過共同經(jīng)過原行

為階段（老師初次上課與觀課）、新設(shè)計(jì)階段（在專家引領(lǐng)下重新對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)）、新行

為階限再次的上課與觀課般改進(jìn)老師的課堂教學(xué).我縣專題探討教研模式充分借鑒以上成果.

建新中學(xué)開展古詩(shī)詞教學(xué)專題探討。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺很多老師在古詩(shī)詞教學(xué)中存在困惑，從而

確定了這一主題。首先組織部分骨干老師成立探討小組，搜集有關(guān)資料，觀看相關(guān)課例，對(duì)古詩(shī)

詞教學(xué)進(jìn)行探討，在達(dá)成肯定的共識(shí)后，有探討小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)覺了一

些問題，于是又接著查找不足分析緣由，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過幾次這樣的循環(huán)提高后，他們

對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的模式已初步確立，在此狀況下，他們又把古詩(shī)詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這

種以課例為載體跟進(jìn)式探討模式也得到了同行的認(rèn)可。

主題課例研討。東街、西演和龐佐城鄉(xiāng)聯(lián)片教研在同一主題"朗讀指導(dǎo)有效教學(xué)模式探究”

下開展課例研討活動(dòng)。第一步先制定主題，深化學(xué)習(xí)理論，努力探究實(shí)踐，加強(qiáng)案例積累與探討。

其次步結(jié)合主題開展備課活動(dòng)。第三步課例研討，重點(diǎn)研討了齊讀、范讀應(yīng)用策略，以及如何指

導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流有感情。

集英中學(xué)深化課堂教學(xué)改革：對(duì)全體老師進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)"理論培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上讓骨干老

師起到示范、引領(lǐng)的作用，探究自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。生本課堂，師本教研。西街開展生本課堂，

師本教研活動(dòng)。第一階段：有效備課上課。

1、發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，請(qǐng)骨干老師針對(duì)主題進(jìn)行專題講座。

2、活動(dòng)推動(dòng)：老師全員參加，當(dāng)場(chǎng)抽簽定內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示，選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)

行課例展示。其次階段：觀課議課。研訓(xùn)結(jié)合，先培訓(xùn)，再針對(duì)展示的課例進(jìn)行觀課議課，觀課

議課的重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的定位是否精確，問題設(shè)計(jì)的有效度，學(xué)生的參加度（體現(xiàn)生本課堂）.

觀課議課與隔周一次的集體備課相結(jié)合，切實(shí)達(dá)到課堂的高效。老師得到了不同層面的發(fā)展。

（四）開展各類競(jìng)賽及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。課改的根本目的是為了促進(jìn)師生

共同發(fā)展，培育和造就一支觀念新、業(yè)務(wù)精、實(shí)力強(qiáng)的小語(yǔ)老師隊(duì)伍是實(shí)施新一輪語(yǔ)文課程改革

的前提和保證。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們定期或不定期地舉辦各類競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。

1、開展同讀一本書活動(dòng).教研室負(fù)責(zé)舉薦閱讀書目，各單位上報(bào)活動(dòng)安排，并仔細(xì)組織實(shí)

施。保障老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論的時(shí)間規(guī)定老師學(xué)習(xí)筆記數(shù)量。并組織"老師讀書體會(huì)演講競(jìng)賽"，

促進(jìn)老師的理論學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變。

2、論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）評(píng)比活動(dòng)。這些評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了老師學(xué)習(xí)教化理論、從事教學(xué)探討

和論文撰作的熱忱，促進(jìn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3、各類課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)。為了提高我縣廣闊中學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，我們?cè)?jīng)舉辦過：

朗誦競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、老師基本功競(jìng)賽、老師基本功展示等活動(dòng)，不僅為廣闊中學(xué)老師供應(yīng)了

一個(gè)展示過硬基本功的平臺(tái)，而且為其他老師供應(yīng)了觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每年一次的老師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)全面考查老師的綜合素養(yǎng)。老師基本功大賽分

總校（學(xué)校）內(nèi)的初賽和縣內(nèi)的決賽，考查項(xiàng)目有教化理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、即時(shí)評(píng)課、

粉筆字、老師專業(yè)技能和答辯幾部分組成。經(jīng)過過五關(guān)斬六將的角逐，一些綜合素養(yǎng)較高的老師

脫穎而出。通過這一競(jìng)賽，使越來(lái)越多的老師意識(shí)到，僅僅做一個(gè)"教書匠”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必

需強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自身水平。

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一方面考查老師的課堂教學(xué)水平另一方面也考杳總校教研員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)實(shí)力和

理論水平。為此，競(jìng)賽分老師課堂教學(xué)、課后反思、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組代表發(fā)言三部分，并將總分計(jì)入

各總校（學(xué)校）的教學(xué)評(píng)估成果。分別對(duì)"古詩(shī)詞教學(xué)"、"閱讀教學(xué)第一課時(shí)實(shí)效性"、"教

學(xué)目標(biāo)的落實(shí)"等專題進(jìn)行了研討，經(jīng)過三屆的優(yōu)質(zhì)課大賽老師的課堂教學(xué)實(shí)力和教研員的業(yè)務(wù)

水平均有很大提高。

（四）改革對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式

我縣從20xx年起，起先變更傳統(tǒng)的用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)老師的評(píng)價(jià)體系，在中學(xué)畢業(yè)班老師優(yōu)勝

獎(jiǎng)的測(cè)算中加入老師教學(xué)評(píng)估成果，老師教學(xué)綜合測(cè)評(píng)分由老師成果分和教學(xué)評(píng)估分兩部分組成。

此方案的出臺(tái)使那些更多的老師意識(shí)到，理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的重要，提升老師的綜合素養(yǎng)已事

在必行.

（五）加強(qiáng)命題探討。

調(diào)研測(cè)試的目的簡(jiǎn)潔說是促進(jìn)老師的教和學(xué)生的學(xué)。發(fā)揮導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用。

通過調(diào)研測(cè)試考試，了解我縣中學(xué)生本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平發(fā)展?fàn)顩r。引導(dǎo)小語(yǔ)老師以新的教化觀、

質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀反思和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)老師成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。為此我縣于20xx年秋季邀

請(qǐng)市所領(lǐng)導(dǎo)參與了中學(xué)語(yǔ)文命題研討會(huì)，幫助學(xué)校開展針對(duì)性的教學(xué)探討、指導(dǎo)和決策工作，進(jìn)

一步推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革的健康發(fā)展。同時(shí)通過測(cè)試進(jìn)一步發(fā)揮其導(dǎo)向功能，使一線老師了解

新課程下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體

提高。

三、教化科研課題探討狀況

我們重視課題的探討，老師的科研意識(shí)漸漸增加，主動(dòng)參加課題探討。教研室進(jìn)一步規(guī)范了

課題的管理，嚴(yán)格限制立項(xiàng)課題中成員人數(shù)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)確有探討價(jià)值的課題予以立項(xiàng)。選

擇課題的依據(jù)是課題不在于大，而在于?。徽n題不在于深，而在于實(shí)；課題不在于寬，而在于詳

細(xì)。課題探討的開展，給廣闊老師供應(yīng)了用武之地，使“人人都是探討者，人人都是實(shí)踐者”成

為了現(xiàn)實(shí)，不斷地提高了老師的教化理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，推動(dòng)了課程改革的深化開展。截

今年建新"中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式探討"已結(jié)題，市級(jí)課題"中學(xué)課外閱讀策略探討"正在開展中。

四、教學(xué)探討成果

一份耕耘一份收獲，隨著校本教研的逐步深化，我縣廣闊老師的教化理論學(xué)問和業(yè)務(wù)實(shí)力均

有明顯提升。在保定市群體評(píng)優(yōu)課中西街中學(xué)獲得語(yǔ)文群體評(píng)優(yōu)課優(yōu)勝單位。20xx年獲保定市

優(yōu)秀教科研單位。在省市教學(xué)論文評(píng)比和課堂教學(xué)大賽也多次獲獎(jiǎng)：在20xx年保定市中中學(xué)教

學(xué)學(xué)科標(biāo)兵評(píng)比中，我縣劉紅澤被評(píng)為語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)兵。20xx年張麗影執(zhí)教的《鄉(xiāng)村四月》在保

定市中學(xué)語(yǔ)文年會(huì)上獲二等獎(jiǎng)；劉紅澤老師在全國(guó)說課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；王小紅、吳海娜等多位老師

的論文獲得省市嘉獎(jiǎng).

在語(yǔ)文教學(xué)探討中，我們不斷學(xué)習(xí)、探究著。雖然取得了肯定的效果，也存在許多問題。但

是無(wú)論多艱辛，為了我們追求的志向課堂，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教研新的跨越，讓校本教研活動(dòng)成為語(yǔ)

文教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，成為老師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，我們1各執(zhí)著前行。

語(yǔ)文工作總結(jié)3

在忙勞碌碌之間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，半學(xué)期來(lái)，我們一年級(jí)以開展有效課堂教學(xué)為主線,

以文明禮儀教化為輔線，平安教化放第一，以開放為窗口，開展了一系列教化教學(xué)工作?，F(xiàn)分幾

點(diǎn)總結(jié)如下：

一、有效課堂教學(xué)

新的閱讀理念告知我們語(yǔ)文課堂應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自主探究的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺問題，探究

解決問題的方法，"應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)深化地思索讀物的質(zhì)量和深度，激勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力

對(duì)作品的情節(jié)、人物、思想、詞匯和結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)。"這樣，思辨活動(dòng)就成了最重要的一種語(yǔ)文

課堂活動(dòng)。但是很多老師膽怯課堂氣氛太冷清，所以不由自主地將原來(lái)學(xué)生要"跳一跳"摘

到的"果子"都放到了其伸手可及的地方，甚至于喂到“嘴邊”，造成教化的惰性。你一問，我

一答，但惋惜的是往往以自己的思維方式去束縛學(xué)生，甚至越俎代庖?？瓷先?，教學(xué)過程流暢，

沒有任何縫隙。但是，這種"無(wú)縫對(duì)接式”的教學(xué)活動(dòng)有多少黃金含量呢？更有甚者，有的老師

一上講臺(tái)就"忘"了學(xué)生，講得滔滔不絕，眉開眼笑。學(xué)生也聽之動(dòng)容，但過后也就忘了個(gè)干凈。

因?yàn)閷W(xué)生大腦并沒有開動(dòng)，思維并沒得到訓(xùn)練，成了課堂的應(yīng)聲蟲、活道具。表面看上去，上述

課堂氣氛熱情，但是學(xué)生的思維卻是很不充分的。學(xué)生還來(lái)不及思索，老師便迫不及待地把答案

告知學(xué)生，此時(shí)，老師不是在引導(dǎo)，而是在拽著學(xué)生往前篦。學(xué)生的思維跟著老師的指揮棒亦步

亦趨，許久以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生"我喜愛閱讀，但閱讀與我無(wú)關(guān)”的思想。這種表面上看上去的

"高效"無(wú)利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，無(wú)利于其可持續(xù)性發(fā)展，事實(shí)上是一種"低效”的教學(xué)活

動(dòng).課堂上我主要主要做好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合實(shí)際，用好教材，

我們運(yùn)用的這套教材，在很多方面與我們生活的實(shí)際有段距離。對(duì)于地處內(nèi)陸的農(nóng)村孩子來(lái)

說對(duì)大城市及相關(guān)的一些學(xué)問了解地很少，甚至不了解。為了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)所以在教學(xué)中。

我調(diào)整單元學(xué)習(xí)，將匕徽生疏的內(nèi)容放后一些，在學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)有了初步的相識(shí)后，

再指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，信息，圖片，在課堂上展示，介紹給同學(xué)們，在合作，溝通中橋理，

組合。

如在拼音教學(xué)時(shí)，有許多學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)了一些?；ㄆ匆舨⒉簧?。所以我在教學(xué)拼音時(shí)

縮短教時(shí)，采納聲韻同步，以嫻熟的漢字帶音節(jié)等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼法拼音，效果

良好。

在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字時(shí)，除了聽讀識(shí)字，拼音識(shí)字外.還用運(yùn)讀句子，念兒歌的方法學(xué)字,

學(xué)詞，減輕了學(xué)生學(xué)字的負(fù)擔(dān)，這樣在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)了生字

2、努力轉(zhuǎn)變角色

老師是向?qū)W生傳授學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說。老師是課

堂的權(quán)威，是課堂上的主角，要發(fā)揮好老師的導(dǎo)向作用，我很注意自己在課堂上的用語(yǔ)，要求自

己不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,不能用粗暴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，不能認(rèn)為老師總是對(duì)的,給學(xué)生創(chuàng)建

一個(gè)民主，和造的教學(xué)氛圍。

3、以學(xué)生的發(fā)展為本，提高教學(xué)實(shí)效。

如何減負(fù)增效是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，規(guī)范書寫，正

確聽寫及駕馭漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律上。同時(shí)。還用充裕的時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量。訓(xùn)I練學(xué)生的創(chuàng)

新思維。培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力上。這樣擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，有效地提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字

的感悟?qū)嵙?/p>

4、敬重學(xué)生，用運(yùn)激勵(lì)性的.語(yǔ)言，

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生發(fā)揮出主體作用，老師就要悉心視察，并敬重學(xué)生，善用激勵(lì)

性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、文明禮儀教化

結(jié)合我校德育工作實(shí)際，把培育”文明行為習(xí)慣”作為工作的重要內(nèi)容，以"文明禮儀伴我

行"為主題，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀常規(guī)訓(xùn)練。

二、平安教化

利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間，開展了豐富多樣的平安教化活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看"交通平安教

化”的圖片展、等專題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于平安的相識(shí)有了進(jìn)一步的提高，對(duì)平安的學(xué)問有了更全

面的了解。加上是新教學(xué)樓我每天都會(huì)時(shí)常給學(xué)生講如何愛護(hù)墻面、地面，如何愛護(hù)自己和他人

平安。半學(xué)期來(lái)沒有擔(dān)心全事故發(fā)生。

三、以開放為展示的窗口

實(shí)行以"感受成長(zhǎng)放飛希望”為主題的一年級(jí)對(duì)家長(zhǎng)開放活動(dòng)，在前期的打算階段各位老師

不僅細(xì)心備課，而且細(xì)心編排節(jié)目，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在參加學(xué)生的課堂展示

之后,欣慰地感受到把自己的孩子半學(xué)期的改變，不僅在學(xué)問中快速成長(zhǎng)，而且學(xué)習(xí)生活絢麗多

姿，豐富多彩。

四、后半學(xué)期努力方向：

1、在日常的教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書、寫字、傾聽、動(dòng)手、思索等習(xí)慣的

培育。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合

理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，細(xì)心組織各種生字嬉戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)

字的方法。增加生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再

現(xiàn)中相識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中駕馭。

3、接著加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的鋪導(dǎo).給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè).

4、同其他老師相互之間照舊要加強(qiáng)溝通。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提高閱讀實(shí)力及寫的實(shí)力。6、重視培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)

致檢查的習(xí)慣。

7、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)

量。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我會(huì)接著踏踏實(shí)實(shí)地做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩

子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的短出。

語(yǔ)文工作總結(jié)4

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)學(xué)期又過去了。半年來(lái),驚慌而勞碌的教學(xué)工作也接近尾聲。

半年來(lái)雖勞累但也很充溢，心中有許多體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)使自己進(jìn)步。

時(shí)代在改變各種新的教學(xué)思想與方法也是層出不窮。作為一位剛轉(zhuǎn)行為語(yǔ)文老師的我深知，

假如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就不能跟上時(shí)代的步伐。所以，在開學(xué)初不久，我就為自己制定出讀書安排。

我們以前學(xué)習(xí)考試用過的教材者阱捌好，我每周者漫細(xì)細(xì)的重新品讀，并仔細(xì)做好筆記，還不斷

的把書中的教學(xué)方法用于實(shí)際教學(xué)之中，效果特別好。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源也特別豐富，我借助

網(wǎng)絡(luò)閱讀了大量的教化教學(xué)文章，還常常閱讀一些優(yōu)秀語(yǔ)文老師的博客，取長(zhǎng)補(bǔ)短，消化汲取一

些新的教學(xué)理念與方法,這對(duì)我的教學(xué)大有裨益。

語(yǔ)文組的教研組活動(dòng)也是我提高并更新教化教學(xué)方法好的途徑。聽過一節(jié)課后，通過大家評(píng)

議、探討演示課的優(yōu)缺點(diǎn)，總能讓人反思到自己的課堂教學(xué)，并在自己的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓

自己的課堂效率更高。

年輕老師思想活躍，勇于創(chuàng)新，為此我不以年長(zhǎng)自居，而是不恥下問，不斷為自己輸送“簇

新血液”.胡麗娜老師是一個(gè)優(yōu)秀的青年老師，教學(xué)思路清楚，扎實(shí)穩(wěn)健.遇到教學(xué)中的一些問

題，我們常常綻開探討，一些好的教學(xué)方法、思路總能從探討中油然而生，這是提高課堂教學(xué)水

平的捷徑。

二、重視課堂教學(xué)。

向四非常鐘要質(zhì)量，也就是要提高課堂效率，這也是我始終在思索并努力去實(shí)踐的。首先我

在課前做到仔細(xì)備課，每茫課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，并提前做好課前預(yù)設(shè)，在教學(xué)

過程中重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，啟發(fā)他們思索，能運(yùn)用多種方法解決問題。教學(xué)中時(shí)刻關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，隨時(shí)留意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和留意力。練習(xí)設(shè)計(jì)留意梯度，使不同學(xué)

習(xí)程度的學(xué)生都能到熬煉與提高。一節(jié)課過后剛好進(jìn)行反思，找出閃光點(diǎn)與不足，進(jìn)而在下一節(jié)

課中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在一點(diǎn)一滴的積累中，我的課堂教學(xué)水平不斷提高。

三、和家長(zhǎng)做好溝通。

鞏校長(zhǎng)始終提倡老師與家長(zhǎng)要多溝通。在這一點(diǎn)上，我覺得自己做的很好。我有班中每一個(gè)

學(xué)生的電話，一年來(lái)因?yàn)闇贤ê⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況不知打了多少個(gè)電話。另外，我又通過現(xiàn)代的先進(jìn)

通訊手段班中的家長(zhǎng)為飛信好友，把每天的作業(yè)剛好通知紿家長(zhǎng)，并且常常和家長(zhǎng)溝通孩子在校

的狀況。通過溝通溝通使家長(zhǎng)剛好了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，這樣家長(zhǎng)與老師能夠形成合

力共同找尋好的教化方法，提高孩子的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于一些不愛完成作業(yè)的學(xué)生，我常常進(jìn)行家

訪，這讓家長(zhǎng)很感動(dòng)。另外，學(xué)生的家庭作業(yè)我每日都要求家長(zhǎng)檢查并簽字，有時(shí)，也會(huì)把孩子

的一些問題寫在空白處，家長(zhǎng)也會(huì)隨時(shí)向我反饋他們的看法，這種方式很簡(jiǎn)潔但很有效。

四、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

手指還有長(zhǎng)短，更別說是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)力、方法、看法

上都是不同的,有自覺的、有懶散的，有聰慧的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特殊注意

分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了

一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的鋪導(dǎo)力度.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的埔導(dǎo),

更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。為提高后進(jìn)生的成果，我首先解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的

重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。然后通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們

意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給

他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)

差，存在許多學(xué)問斷層，所以我常常利用放學(xué)時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充

完整。講過這樣常常性的耐性細(xì)致的輔導(dǎo)，好幾個(gè)后進(jìn)生都趕了上來(lái)，并邁入中等生的行列。

總之，半年來(lái)，我努力工作，付出了很多汗水。但當(dāng)我看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果不斷進(jìn)步，學(xué)

習(xí)水平不斷提高，學(xué)習(xí)愛好越來(lái)越濃時(shí)，我打心眼里感到生蜜。

語(yǔ)文工作總結(jié)5

本學(xué)年，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)上級(jí)教化領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各

方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢

兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取

得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼

往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

作為一名新世紀(jì)的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,

并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力駕馭最新的教化動(dòng)態(tài)和教化信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的

方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守"中學(xué)

老師職業(yè)道德規(guī)范"，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形

象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)爰崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對(duì)

學(xué)生嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從

不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作聽從組織的支配，也給自己提出更高的要求，這一學(xué)年教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，

備課仔細(xì)規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。留意高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)

筆記的要求，注意打牢基?學(xué)問。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤

其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠打算，

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求始終是我這

個(gè)學(xué)期的工（歡迎光臨昨重點(diǎn)。同時(shí)我在其他老老師的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和改變，

以取得好的教學(xué)效果。平常我和王厚發(fā)老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來(lái)處理每一課

新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了許

多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷。

一、教化教學(xué)方面。

1、課前仔細(xì)做好"三備"。即備教材，備學(xué)生，備教法。

仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原

有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的爰好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相

應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已駕馭的教材傳授紿學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配

每節(jié)課的活動(dòng)。

仔細(xì)備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬

定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課

都做到“有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力（歡迎

光臨）的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，

歸納成集。

2、組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好

的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主渠道，它無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的主要陣地。首先在教

學(xué)過程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教化內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言文字博大精

深，歷史偉人如屈原、杜雀、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的爰國(guó)豪情充塞著青

年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆敾鄄?/p>

智為中華文明做出了貢獻(xiàn)；天山的壯美，泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內(nèi)蒙的寬闊，

都讓學(xué)生心向神往，愛國(guó)的熱忱澎湃于胸中。其次，在實(shí)力培育的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)

生從中領(lǐng)悟相識(shí)事物、分析問題的方法?！赌脕?lái)主義》教會(huì)了學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng);《〈呼喊〉自

序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求；《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實(shí)好

學(xué)的習(xí)慣。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化,精確化，情感化，

生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，

加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕

松，學(xué)得開心；留意精講精練,在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)

在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上語(yǔ)文課，就連以前極厭煩語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。

仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各

大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生

的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總

結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并釬對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不

同層次的學(xué)生的需求，避升了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的埔導(dǎo)，

并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他

們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們

的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣

的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的

方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些

都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們

以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增

加。

二、教化思想方面。

1、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，

我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問

層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到

有效的發(fā)展和培育。

2、虛心請(qǐng)教其他老師，

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法,

同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師

來(lái)聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外學(xué)問范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野。

課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，培育基本實(shí)力的前提下，我注意擴(kuò)充課外學(xué)問，開闊學(xué)生

眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都

要結(jié)合課文教學(xué)弓I入肯定數(shù)量的文言文，培育學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界.課

堂上依據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思索習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生

閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專題文章，讓學(xué)生從中

了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開掘?qū)懽髟慈?，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)力。

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游

圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語(yǔ)言運(yùn)用的基本實(shí)力和寫作技巧是基

本條件，更為重要的是學(xué)生必需學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。養(yǎng)成思索習(xí)

慣，為寫作供應(yīng)長(zhǎng)久動(dòng)力"文以載道"，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不擅長(zhǎng)

思索的學(xué)生，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章。"教會(huì)學(xué)生思索這對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一生中最有

價(jià)值的本錢?！边@一名言充分揭示了思索的重要性。

生活中充溢了哲理，仔細(xì)反思生活，可凈化靈魂；親密關(guān)注社會(huì)生活，可了解并相識(shí)社會(huì),

在課堂教學(xué)中我不斷提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，極大豐富他們的思想。課堂作文與練筆作

文相結(jié)合，提高寫作效率。目前，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了中

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓

規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。

課堂作文規(guī)范性要求必不行少，無(wú)規(guī)則無(wú)以成方圓必要的寫作學(xué)問講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，

為學(xué)生寫作供應(yīng)了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣

人生思索、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫誕

生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去相識(shí)生活,去理解人生。形式不拘一格，這

樣一來(lái)練筆作文成了學(xué)生泥騁思想的原野，成了師生暢談溝通的渠道與平臺(tái)。規(guī)范化的要求，寫

作源泉的開掘?qū)懽餍问降拿艚荻鄻訕O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的愛好，變"要我寫"為“我要寫"

極大的提高了學(xué)生作文的主動(dòng)性.

5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

搞好其次課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶

冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所須要的終身受

用的語(yǔ)文實(shí)力。轉(zhuǎn)變思想觀念，面對(duì)全體學(xué)生°面對(duì)全體學(xué)生是素養(yǎng)教化的第一要義，是實(shí)行

教化方針的前提條件。一個(gè)老師必需相識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教化的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以

教化成才的對(duì)象。

(1)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生，

面對(duì)全體學(xué)生必定涉及"差生"問題相當(dāng)一部分老師總是根據(jù)學(xué)生考試成果的好壞把學(xué)生

分成若干層次，那些考試成果不好的.，天經(jīng)地義的被劃為"差生"之列。而事實(shí)上，經(jīng)過十幾

年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本實(shí)力，都有自己的閃光之處。有人擅長(zhǎng)遣詞

造句，有人擅長(zhǎng)布局謀篇，有人長(zhǎng)于書面表達(dá)，有人擅長(zhǎng)口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生

可言，有的只是語(yǔ)文實(shí)力處于不同層次上的一個(gè)群體語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。根據(jù)布魯姆的教化理論，

只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們者噲?jiān)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)

變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

愛好是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感愛好的老師會(huì)教好語(yǔ)文，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛好

的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面對(duì)全

體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新奇、恰切的教法，讓學(xué)生始

終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利教化的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到勝利的喜悅。因

材施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一起先可以普遍降＜氐要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大

多數(shù)學(xué)生堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒受過老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師確定性評(píng)價(jià)的開心。

(3)授之以"漁"，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展.

"最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問"、"善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志"、"善學(xué)者

事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半"。幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)趯W(xué)問的海洋

里遨游。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，首要的任務(wù)就是樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大語(yǔ)文"觀，要放眼社會(huì)，放眼生活，

到處留心皆學(xué)問，平常讓學(xué)生堅(jiān)持"多讀、多聽、多想、多寫、多說"的"五多"做法，并嚴(yán)格

要求，這樣學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，普遍能夠快速駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)

入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)取得志向的成果。

總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教化的主體，每一個(gè)學(xué)生都

能享受到勝利的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)力都能得到充分的發(fā)展。

三、教化教研方面。

探究探討新教法，新諜型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)確定了這一門學(xué)

科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文學(xué)問，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提

高，著重體現(xiàn)在"聽、說、讀、寫"四個(gè)方面。這種實(shí)力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠

的,在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探究、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不

間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽"、"演講競(jìng)賽"、"背書競(jìng)賽"、"成語(yǔ)接龍競(jìng)賽"、"講故

事競(jìng)賽"、”作文片段描寫競(jìng)賽”等等。這些生動(dòng)好玩的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的

有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)節(jié)對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的酷愛使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科"愛學(xué)"、

"樂學(xué)"，同時(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)文實(shí)力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提

局。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。近幾年..多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。

多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)

生們的熱情歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果匕匕較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，漸

漸駕馭了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果.

堅(jiān)持時(shí)時(shí)充電，堅(jiān)持時(shí)時(shí)小結(jié)。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一

個(gè)"活"字，死扣書本，死記硬背，是肯定出不了成果的。為了在語(yǔ)文教學(xué)中做到"活"，我堅(jiān)

持以教研促教，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)。因此，我從參與工作起就堅(jiān)持時(shí)時(shí)充電，找有關(guān)的教

研書籍來(lái)看。我在語(yǔ)文教學(xué)中能"活"字當(dāng)先，不拘一格，我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的寵愛和歡

迎，這無(wú)不得益于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與探討》等教研書籍的幫

助，它們才是教學(xué)中做到"活”的源頭活水。有一句話說"言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)"，語(yǔ)文教學(xué)中，

假如不勤加小結(jié)自己教學(xué)中的得失，就很難有進(jìn)步。為此，我在教學(xué)中堅(jiān)持時(shí)時(shí)小結(jié)，用論文的

形式來(lái)鞏固自己的教學(xué)所得。

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我的專業(yè)水平。首先是充分利用圖書館的資源，主動(dòng)領(lǐng)悟中學(xué)新課

程理念，進(jìn)一深化對(duì)三維目標(biāo)的理解，努力從平實(shí)的理論中挖掘教學(xué)工作中的指弓I,摸清"一

堂好課的標(biāo)準(zhǔn)"一"語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成"、必需在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)"教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程

目標(biāo)一樣"、"教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際須要"。其次，力口強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂德育滲透的探討，從

學(xué)生實(shí)際狀況入手,聯(lián)系實(shí)際文章,實(shí)現(xiàn)教書與育人并舉。

其次、求實(shí)創(chuàng)新，主動(dòng)參與教學(xué)、教研工作。教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，

我主動(dòng)參與教研組活動(dòng)，加強(qiáng)教法、學(xué)法探討，并努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐

中，立足"用活新老教材，實(shí)踐新理念。"力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)

模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前仔

細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到課堂

內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生

對(duì)語(yǔ)文更有爰好，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

第三、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在斟酌

著自己在工作中的不足.不足有以下幾點(diǎn)：

1、在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，不能剛好

將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但

在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，

為開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

4、培優(yōu)扶差是提高學(xué)生成果的有效措施，本學(xué)期個(gè)人由于參加的工作量大，沒能很好地支

配更多的時(shí)間深化指導(dǎo)學(xué)生，今后在此項(xiàng)工作上將接著摸索，找出有特色又行之有效的方案。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我將接著以滿腔的熱忱投入今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中。

這一年總的來(lái)說收獲頗多，最至少算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也熬煉了自己的

耐力，提高了實(shí)力。還有很多不足，須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)年,我要在以

上方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！

這一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘"身正是范"，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教化，從

語(yǔ)文的角度，主動(dòng)主動(dòng)做好教化學(xué)生的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是摯

友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，主動(dòng)進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí),而且至少會(huì)做一個(gè)好人，這是

我在語(yǔ)文課上始終在做的，四年的中學(xué)教學(xué)閱歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必需有大

語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得志向的成果，才符合教化發(fā)展

的新形勢(shì)。尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，

促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成。

舊的一學(xué)無(wú)止境年即將過去，新的一學(xué)年立刻來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍

需接著加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。

語(yǔ)文工作總結(jié)6

為減輕本校學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，學(xué)校堅(jiān)持貫徹鎮(zhèn)中心小學(xué)要求實(shí)施的

"高效課堂"，切實(shí)做到"減負(fù)不減質(zhì)"，依據(jù)學(xué)期初制定的減負(fù)工作安排，仔細(xì)執(zhí)行、嚴(yán)格督

促，以加強(qiáng)校本研修和教研教改溝通,變更家長(zhǎng)教化觀念等途徑將減負(fù)工作落到實(shí)處，以確保

和促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

一、成立學(xué)校減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作落到實(shí)處，徹底變更固有的教化模式，突出以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校內(nèi)，以

學(xué)生全面發(fā)展為培育目標(biāo)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，我校特殊成立了學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小

組由校長(zhǎng)、教育處、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及班主任構(gòu)成。在減負(fù)工作中，減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組主動(dòng)向廣

闊老師和家進(jìn)步行減負(fù)宣揚(yáng)，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)教學(xué)方法，供應(yīng)減負(fù)工作方法，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)

的各種沖突。

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念

以前應(yīng)試教化形成的固有呆板的教化思想嚴(yán)竣束縛戢化質(zhì)量的大幅提升切實(shí)轉(zhuǎn)變老師、

學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念不是口號(hào)，是迫切須要解決的實(shí)際教學(xué)難題。學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣

闊老師進(jìn)行探討為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)

生的過重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)

會(huì)不會(huì)降低教化質(zhì)量?等等。這些問題如不解決，就不行能在行動(dòng)上貫徹執(zhí)行，影響學(xué)生成

果的提高，就必定出現(xiàn)題海戰(zhàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)象。

學(xué)校通過組織老師深化學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教化教學(xué)的新理念，使老師相識(shí)到減負(fù)的重大意義，

努力使學(xué)生"減負(fù)"。首先，讓學(xué)生在思想上減輕學(xué)習(xí)包袱，以學(xué)生的'全面健康的學(xué)習(xí)生活為

目的，使學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)中的歡樂，使學(xué)生通過不斷t也學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)問面，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的

過程之中，并為培育學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，老師工作一絲不茍，更新觀念，解

放思想.通過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐總結(jié)，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和實(shí)力.

三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)量，布置適合學(xué)生的作業(yè)類型，形成本校卓有成效的減負(fù)工作特色。

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。其重要一點(diǎn)緣由就是重復(fù)性的作業(yè)，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問起不到相應(yīng)的

鞏固作用和提高作用的邊緣作業(yè),繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生學(xué)問水平和綜合素養(yǎng)得到顯著

的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建力，也是很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心情。為了避開因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)

而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負(fù)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)著手，大力推動(dòng)減負(fù)工作，仔細(xì)執(zhí)行縣教

化局和鎮(zhèn)中心校對(duì)學(xué)生減負(fù)工作的各項(xiàng)要求，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性大幅

提高。我校嚴(yán)格限制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材