《22狐假虎威》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《22狐假虎威》教案

一、教材分析

《狐假虎威》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。這篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，主要講述了狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事，在簡(jiǎn)潔的文字中蘊(yùn)含著深刻的道理。通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解到生活中有一些人會(huì)像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生明白不能被表象所迷惑的道理。課文配有生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且在語(yǔ)言表達(dá)上，運(yùn)用了豐富的對(duì)話，為學(xué)生的朗讀訓(xùn)練提供了良好的素材。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀基礎(chǔ)，他們對(duì)故事充滿興趣，尤其喜歡這種充滿趣味性和奇幻色彩的寓言故事。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生理解能力尚在發(fā)展階段，對(duì)于寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻道理可能需要教師的引導(dǎo)才能更好地理解。在朗讀方面，學(xué)生能夠較為流利地朗讀課文，但在有感情地朗讀、把握角色語(yǔ)氣等方面還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生的想象力豐富，教師可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演等活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)“假、威"等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能夠理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述這個(gè)故事。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析角色特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，我們不能被這種表象所迷惑。

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思。

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)文中的生字詞。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解狐貍是如何利用老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的，體會(huì)故事的寓意。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)角色進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括課文動(dòng)畫(huà)、生字卡片、相關(guān)圖片等。

制作狐貍和老虎等動(dòng)物頭飾，用于角色扮演。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要帶大家去森林里看一場(chǎng)有趣的表演。（播放森林動(dòng)物活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段）在森林里，有各種各樣的動(dòng)物，它們每天都發(fā)生著不同的故事。今天我們要學(xué)習(xí)的故事里有兩個(gè)主角，一個(gè)是威風(fēng)凜凜的老虎，一個(gè)是狡猾機(jī)靈的狐貍。（出示老虎和狐貍的圖片）

大家想知道它們之間發(fā)生了什么有趣的事情嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《狐假虎威》這個(gè)故事吧。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。

檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（出示生字卡片）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。

教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音，如“轉(zhuǎn)”在“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"中讀“zhuàn”，“悶"在“納悶”中讀“mèn"。

用生字組詞，加深對(duì)生字的理解。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事？

（三）精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第1-3自然段。

（出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考：狐貍和老虎是在什么情況下相遇的？（學(xué)生默讀后回答）

（出示老虎和狐貍的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從它們的表情和動(dòng)作中能看出什么。（老虎很兇猛，狐貍很害怕）

指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出老虎的兇猛和狐貍的害怕。（個(gè)別讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第二、三自然段，提問(wèn)：狐貍被老虎抓住后，它是怎么說(shuō)的？老虎有什么反應(yīng)？（學(xué)生找出句子回答）

分角色朗讀第二、三自然段，兩名同學(xué)分別扮演狐貍和老虎，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣。（重點(diǎn)指導(dǎo)狐貍的語(yǔ)氣要狡猾，老虎的語(yǔ)氣要疑惑）

學(xué)習(xí)第4-6自然段。

（出示第四自然段）狐貍帶著老虎來(lái)到了森林里，它是怎么做的？（學(xué)生回答）

（播放動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生觀察百獸的反應(yīng)，思考：百獸為什么會(huì)這樣？（學(xué)生討論后回答）

指導(dǎo)朗讀第四自然段，注意“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”這些詞語(yǔ)的讀法，要讀出狐貍的得意和老虎的疑惑。（分組讀、男女賽讀）

學(xué)習(xí)第五、六自然段，提問(wèn)：老虎看到百獸的反應(yīng)后，它是怎么想的？（學(xué)生回答）狐貍最后有沒(méi)有被老虎吃掉？為什么？（學(xué)生討論后回答）

學(xué)習(xí)第7自然段。

（出示第七自然段）齊讀這一自然段，思考：“狐假虎威"是什么意思？（學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“狐假虎威”這個(gè)詞的理解。（狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）

（四）總結(jié)寓意，拓展思維

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。在生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類似“狐假虎威”的事情呢？（學(xué)生思考后舉手發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如有的同學(xué)仗著自己和班干部關(guān)系好，欺負(fù)其他同學(xué)等）

那你們覺(jué)得狐貍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物呢？老虎又怎么樣呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，如狐貍很狡猾但也很聰明，它用智慧保住了自己的性命；老虎很兇猛但也很愚蠢，被狐貍騙了）

（再次出示課題）那么，我們應(yīng)該從這個(gè)故事中學(xué)到什么呢？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：不要像老虎那樣輕易相信別人，也不要像狐貍那樣仗勢(shì)欺人，要學(xué)會(huì)分辨是非，保持清醒的頭腦）

（五）角色扮演，加深理解

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)故事中角色的特點(diǎn)。（分發(fā)頭飾）

請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演狐貍、老虎和百獸，其他同學(xué)當(dāng)觀眾。在表演過(guò)程中，要注意角色的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

表演結(jié)束后，讓觀眾評(píng)價(jià)表演的同學(xué)是否表現(xiàn)出了角色的特點(diǎn)，然后再請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行表演。

七、拓展延伸

讓學(xué)生用自己的話把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們一起討論故事的寓意。

推薦閱讀其他寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。

八、課后作業(yè)

背誦課文。

抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè)寫(xiě)三遍，并組兩個(gè)詞。

把《狐假虎威》這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。

九、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)