Page2《相識(shí)平均分》說(shuō)課稿一、教材（一）、教材分析《相識(shí)平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的相識(shí)。學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的已有相識(shí)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的干脆基礎(chǔ)，平均分的相識(shí)是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是相識(shí)除法的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng)，能為學(xué)生相識(shí)除法積累充分的感性閱歷。日常生活中存在大量的把一些物體進(jìn)行平均分的現(xiàn)象，而除法運(yùn)算是平均分的過(guò)程和結(jié)果的抽象與概括，相識(shí)并學(xué)會(huì)平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提。（二）教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟背乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣解決一些有關(guān)乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，以直觀思維為主，抽象思維發(fā)展不完全，不易理解抽象的概念，雖然日常生活中已有肯定分物品的經(jīng)驗(yàn)，但缺少對(duì)平均分物品的相識(shí)及實(shí)踐，對(duì)于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”存在困惑。

鑒于對(duì)以上教材、學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際狀況的分析，為了更好地實(shí)施教學(xué)，我結(jié)合《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)具操作，經(jīng)驗(yàn)把一些物體平均分的過(guò)程，初步相識(shí)平均分，建立平均分的概念。在詳細(xì)活動(dòng)中理解平均分的含義，駕馭平均分物體的方法，培育學(xué)生自主探究與運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)小組合作培育學(xué)生與他人合作溝通的意識(shí)，感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育他們的同等意識(shí)和謙讓意識(shí)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“平均分”的含義，教學(xué)難點(diǎn)是駕馭“平均分”的方法。為了更好的理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操作是關(guān)鍵。學(xué)生在理解了平均分的含義，駕馭了平均分的方法后，能應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。二、教法（一）教法學(xué)法學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)乘法對(duì)“幾個(gè)幾”的已具有肯定的相識(shí)，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“相識(shí)平均分-每幾個(gè)一份的分-平均分成幾份-按不同要求分”的探究過(guò)程，是學(xué)生充分感知平均分的本質(zhì)特征，為進(jìn)一步相識(shí)動(dòng)身做打算。同時(shí)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生所處的年齡階段主要是7-9歲，這個(gè)階段的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，同時(shí)相應(yīng)的求知欲也比較強(qiáng)，對(duì)于新事物的愛(ài)好比較濃，喜愛(ài)空間感強(qiáng)的物體和顏色明麗的圖案等。從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力、心理特點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我主要采納以下教法：1、直觀演示法主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求從學(xué)生熟識(shí)的生活情景與童話世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊感愛(ài)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景是解決傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)比較枯燥的好方法。2、實(shí)踐操作法加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)情境，在本課中支配多次實(shí)踐操作活動(dòng)，如動(dòng)手分水果、分小棒，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐操作過(guò)程中逐步理解平均分的概念，駕馭平均分的方法。同時(shí)使學(xué)生發(fā)覺(jué)“平均分”與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，能運(yùn)用“平均分”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、探討法引導(dǎo)合作溝通，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本課中，分物品的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生相互探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力、心理特點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了是學(xué)生更好的駕馭新學(xué)問(wèn)，我主要采納以下學(xué)法：1、視察法，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，學(xué)會(huì)找解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2、歸納法，通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出平均分的概念。3、練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿，舉一反三地駕馭學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題。4、指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的操作過(guò)程。（二）教學(xué)手段在本節(jié)課中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)，也需用到現(xiàn)代的多媒體設(shè)備如幻燈片、投影。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)運(yùn)用多媒體，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)華蜜指數(shù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，即平均分的概念及方法，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：相識(shí)平均分（一）每份分得同樣多，叫作平均分?！?/p>

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○三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題（2分鐘）2、（1）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作解決問(wèn)題（15分鐘）（2）小組溝通探究新知（8分鐘）（3）歸納總結(jié)平均分的含義（3分鐘）3、（1）、運(yùn)用擺實(shí)物進(jìn)行練習(xí)（5分鐘）（2）、做課后習(xí)題（5分鐘）4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（2分鐘）教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)“分桃子”的問(wèn)題情境，引發(fā)了學(xué)生劇烈的愛(ài)好，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的主動(dòng)性、主動(dòng)性，是學(xué)生真正的融入到了“趣中學(xué)”的歡樂(lè)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生能夠自發(fā)地從實(shí)踐操作中得出“平均分的含義及方法，是學(xué)生對(duì)“平均分”的相識(shí)更深刻，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。