伍家崗區(qū)九年級上學(xué)期11月期中語文試題（圖片版，含答案）2024年秋九年級語文質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)（11月）

（作業(yè)時間：150分鐘）

注意事項：

本作業(yè)樣本分作業(yè)題和答題卡兩部分，請將答案按作業(yè)題序號寫在答題卡上

每題對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。

一、積累與運用(20分)

九年級（1）班擬組織“登上亭臺樓閣，了解傳統(tǒng)文化"綜合實踐活動，小雨和小雯設(shè)

計了一些語文小活動。

1.（3分）主持人在介紹古代建筑亭、臺、樓、閣時，給同學(xué)們出了一道題，請你填寫相應(yīng)

建筑的名稱。

歐陽修宴飲________，笑談“山水之樂，得之心而寓之酒也”；陳子昂駐足_________，

慨嘆“前不見古人，后不見來者"；崔顥置身__________，吟詠“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波

江上使人愁”；王勃憑欄滕王閣，激賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"。

2.（4分）小雯寫了個“卒”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)方框內(nèi)。

A.□不及防B.憔□不堪C.鞠躬盡□D.□火成鋼

3.（2分）小雨游覽荊州古城南門城墻時，了解曾有很多人題詞，其中有一首詞中的“賞"

和“吟”用得很巧妙，請將這兩個字還原到題詞中。

登樓覽勝，聽萬里潮聲，盡□春江明月夜；

邁步觀櫻，嗅滿城花氣，同□楚邑彩云天。

4.(3分）小雯在活動的最后總結(jié)陳辭：

如果說有一門學(xué)科可以過去，當下，未來，我認為就是語文。

我想講好中國故事①，寫好中國文字②，傳播中國文化③，讓世界讀懂中國④，讓年輕

人更愛祖國⑤。

①（2分）請你從備選項中選詞填入橫線：記錄展望聯(lián)結(jié)

②（1分）劃波浪線的句子有一處語序顛倒，請將和互換

5.（8分）古人喜歡登樓飲酒作詩，請?zhí)畛湟韵略娋洌?/p>

（1）念天地之悠悠，——陳子昂《登幽州臺歌》

（2）金樽清酒斗十千,?！畎住缎新冯y·其一》

（3）明月幾時有，__________________。——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

（4），去年天氣舊亭臺。------晏殊的《浣溪沙》

（5）常記溪亭日暮，__________________。李清照《如夢令·常記溪亭日暮》

（6），燕然未勒歸無計。——范仲淹《漁家傲·秋思》

（7）醉翁之意不在酒，__________________。——歐陽修《醉翁亭記》

1

（8）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，_______________________，其喜洋洋者矣。

——范仲淹《岳陽樓記》

二、閱讀與鑒賞(45分)

閱讀下面的古詩，完成6--7題。（4分）

遙碧亭楊杰6.(2分)本詩通過鳥、水、云等意象表達了

幽鳥①無心去又還，迢迢②湖水出東關(guān)③。沉醉山水的愉悅和閑適自得之情；陶淵明的

暮云留戀飛不動，添得一重山外山④?！讹嬀?其五)》中詩人這種心情，他寫道：

【注釋】①幽鳥：鳴聲幽雅的鳥。②迢“，__________________。"

迢：水流綿長的樣子。③東關(guān)：關(guān)隘名。④暮7.(2分)此詩最妙的是后兩句，“添”字尤

云留戀飛不動，添得一重山外山：日暮云還，可品味，請賞析這一字的傳神之處。

戀山不動，遠望如山外又添一山。

閱讀下面文言文，完成8--12題。（12分）

材料一：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳

發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而

歸，【甲】四時之景不同，而樂亦無窮也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而

禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之

樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！疽摇刻刂^誰？廬陵歐陽修也。

——選自歐陽修《醉翁亭記》

材料二：凡公（指歐陽修）與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，

則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)云煙之相滋曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目

新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為

名，取轉(zhuǎn)子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，

又善者矣?！x自曾鞏《醒心亭記》

8.（4分）根據(jù)下列文言詞義推斷方法，解釋句中加點字的意思。

文言語句方法提示解釋

（1）草樹眾．而泉石嘉結(jié)合字形推測法

（2）而名之以．見其實課內(nèi)遷移法：屬予作文以記之

2

查字典法：①擴大、發(fā)展；②發(fā)動

（3）日出而林霏開．（填序號）

或操縱；③起始；④散開，顯露

（4）凡公與州之賓客者游焉．聯(lián)系成語法：心不在焉

9.（2分）虛詞“也"在文中出現(xiàn)了21次，卻毫無重復(fù)冗余之感，讓人讀來頗有意

味。下面對甲、乙兩句中“也”字朗讀處理方式的解說，正確的一項是()

A.【甲】四時之景不同，而樂亦無窮也。

解說：句中的“也"字要讀得舒緩，延長，應(yīng)讀出作者陶醉于山間四季美景中悠

閑自在、快意自得的心境。

B.【乙】太守謂誰？廬陵歐陽修也。

解說：句中的“也”應(yīng)讀出傷感、惆悵的語氣，因為同游者難以理解太守之樂，

太守憂從中來，難以排遣。

10.（2分）請用“/"給文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。

以見夫群山之相環(huán)云煙之相滋曠野之無窮。

11.（2分）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

使目新乎其所睹，耳新乎其所聞。

12.（2分）兩個文段都寫到了歐陽修的兩種“樂”，請加以概括。

閱讀下面文章，完成13～16題。（共10分）

閱讀的“雜食"年代

黃紹祝

①現(xiàn)代生活，人們越吃越精細，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有

醫(yī)生勸告，平時常吃點五谷雜糧，有利于改善營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。《黃帝內(nèi)經(jīng)·臟氣法時論》

中說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充?！币馑际撬幬餅?/p>

治病攻邪之物，五谷雜糧對保證人體的營養(yǎng)必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的

補充。飲食如此，讀書又何嘗不是這樣呢？

②培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精

邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。"每一類書，總有其自己的生命方式、

自己的獨到發(fā)現(xiàn)。讀書人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間

發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、提升自我。

③法國數(shù)學(xué)家塞爾是包攬阿貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎三項大獎的“三冠王”。

60歲時，他接受法國記者采訪說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜

歡的作家當中，我可以舉出圣西門、司湯達、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、

3

道爾麥森……"閱讀大量的文學(xué)作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想

象，對攻克一個又一個數(shù)學(xué)堡壘不無益處。從科學(xué)的角度看，人的大腦分為左右兩

半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學(xué)習文學(xué)藝術(shù)，有助于開發(fā)人的右腦，為

左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發(fā)展，使人觀

察敏銳、思維流暢。

④讀書之所以要“吃點五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡(luò)。魯迅先

生說得更是形象透徹：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面

的優(yōu)點。必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就

非常有限，枯燥了。"一個人只有將底子打?qū)捄粚?，將來才能夠目光四射，觸類旁

通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的、片面的問題當成整

體。

⑤更何況，學(xué)科知識是相互關(guān)聯(lián)的，這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、

互相補充、互相闡明，哪一門也不能獨立。難怪中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所所長楊

義說：“讀書的設(shè)計是一個立體性、動態(tài)性的設(shè)計。圍繞著某個問題、某種原有優(yōu)

勢的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。

知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它

運行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識封閉起來；知外不知中，就容易使

自己的知識失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個問題上進行互參，是讀書深

入以后應(yīng)該追求的通則?！?/p>

⑥我們不反對“學(xué)貴專精，不尚駁雜"的道理，但我們也相信，在這個知識龐

雜、世事日繁的社會里，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更

上一層樓也是極其困難的。

⑦“雜食”大環(huán)境的良性構(gòu)成，非一日之功，我們既要珍惜，又要理性對待。

在閱讀的“雜食"年代，幸與不幸，一千個人的選擇可能就會有一千個哈姆雷特式

的答案。我們且不論其優(yōu)劣，還是各找適合自己的品位為妙！以最愛的臠為基點，

兼顧及雜陳的另幾味佳肴，平心靜氣地品味一番，細細咀嚼，如《菜根譚》般喋出

些意味深長來，盡量抵抗住“雜食”的喧囂和誘惑，試圖為自己找回屬于自我的一

席之地。

13.（2分）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章引用培根、數(shù)學(xué)家塞爾的話，論證了閱讀應(yīng)有多樣性，使文章具有說服力。

B.文章認為，只有通過多樣性的閱讀才能將底子打?qū)捄粚?，將來才能有寬廣的視野。

C在閱讀中，我們既要珍惜“雜食"的環(huán)境，但也要能找到適合自己的品位的閱讀。

4

D.文章提倡閱讀時應(yīng)當采取“雜食“的方式，認為專攻一事、專攻一類不可能成功。

14.(3分)在現(xiàn)代社會，“雜食”的閱讀方式有什么益處請根據(jù)原文加以概括。

15.(3分)文章論述的是閱讀領(lǐng)域的問題，開篇卻先從飲食談起，有什么作用請簡要

分析。

16.（2分）請結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛鳛樾聲r代的中學(xué)生，你將如何

看待閱讀的“雜糧"。

閱讀下面文章，完成17---19題（8分）

一個永恒的范仲淹

梁衡

①范公祠位于青州城西。這是人們?yōu)榧o念北宋名臣范仲淹所修，千年來香火不

絕。這祠并不大，大約就是兩個籃球場大的院子。院心有一井，名范公井，傳為范

仲淹所修。這井水也不一般，清冽有加，傳范仲淹公用此水調(diào)成一種“青州白丸藥”，

治民痼疾，頗有奇效。如同情人的信物，這井成了后人懷念范公的依托。宋人有詩

云：“甘情汲取無窮已，好似希文（范仲淹字希文）昔日心。"現(xiàn)在這井還水清如

鏡。正東有祠堂，有范公像及其生平壁畫。院南有竹林一片，千竿翠竹，蔚然秀地

靈之氣。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳陽樓記》。院心有古木三株，為唐

楸宋槐，可知這祠的久遠。樹之北有馮玉祥將軍的隸書碑聯(lián)：“兵甲富胸中，縱教

他虜騎橫飛，也怕那范小老兒；憂樂觀天下，愿今人砥礪振奮，都學(xué)這秀才先生。”

這兩句話準確地概括了范公的一生。

②范仲淹從小喪父，家境貧寒。他發(fā)憤讀書，早起煮一小盆粥，粥涼后劃為四

塊，這就是他一天的飯食。以后他科舉得官，授龍圖閣大學(xué)士，為政清廉，且力圖

革新。后來，西夏頻頻入侵，朝中無軍事人才，他以文官身份統(tǒng)兵戍邊，大敗敵寇。

西夏人驚呼“他胸中自有雄兵百萬”，邊民尊稱他為“龍圖老子”，連皇帝都按著

地圖說“有仲淹在，朕就不愁了"。后又被調(diào)回朝中主持慶歷新政的改革，大刀闊

斧地除舊圖新，又頻繁調(diào)各地任職，親自推行地方政治的革新。無論在邊防，在朝

中，在地方，他總是“進亦憂，退亦憂”。其憂國憂民之心如熾如焰。

③范仲淹是一個諸葛亮、周恩來式的政治家，一生主要是實踐。他按自己認定

的處世治國之道，鞠躬盡瘁地去做，將全部才華都投身到處理具體政務(wù)、軍務(wù)中去，

并不著意為文。不是沒有文才，是沒有時間?；实v三年，范仲淹到青州任知府，這

是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了?！对狸枠怯洝肥撬?/p>

世前七年，因病從前線調(diào)內(nèi)地任職時所作。正如《出師表》一樣，這是一個偉人后

期的作品，也是他一生思想的結(jié)晶。我能想見，一個老人在這小院中，在井亭下、

5

竹林中是怎樣的焦慮徘徊，自責自求，憂國憂民。他回憶著“人不寐，將軍白發(fā)征

夫淚"的戍邊生活；回憶著“居廟堂之上”，伴君勤政的艱辛；回憶賑災(zāi)放糧，所

見到的民生疾苦，他總結(jié)歷代先賢和自己一生的政治閱歷，終于長嘆一聲：“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂。"這聲大徹大悟的慨嘆如名剎大廟里的鐘聲，渾厚

沉遠，震悟大千。這一聲大嘆悠悠千年，激勵著多少志士仁人，匡正了多少仕人官

宦?！对狸枠怯洝凡⒉辉谠狸枠巧纤?，洞庭湖之大觀當時也不在先生眼前?？梢?/p>

說這是一篇借題發(fā)揮之作。范公將他對人生、社會的理解，將他一生經(jīng)歷的政治波

濤，將他胸中起伏的思潮，一起借洞庭湖的萬千氣象，傾瀉而出，然而又頓然一收，

總成這句名言，化為彩虹，橫跨天際，光照千秋。

④春風拂動唐楸宋槐的新枝，翠竹擺動著嫩綠的葉片，這古祠在歲月的長河中

又邁入了新的一年。范公端坐祠內(nèi)，默默地享受這滿院春光。

（選自《梁衡散文集》，有刪節(jié)）

17（3分）文中說范仲淹“憂國憂民之心如熾如焰”，請聯(lián)系全文，完成下列思維導(dǎo)圖。

井水調(diào)藥，統(tǒng)兵戍邊，推行新政，賑災(zāi)放糧，寫《岳陽樓記》，

治民痼疾①②③提出“先憂后樂"

18.（2分）文章最后一段別有韻味，請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上賞析它的妙處。

19.（3分）為什么說范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的一聲長嘆，是一種

大徹大悟？讀了這篇文章后，除了要學(xué)習范仲淹的的憂樂觀以外，你認為還能從他

的人生中獲得哪些精神養(yǎng)料？

閱讀下面關(guān)于《艾青詩選》的材料，完成20～23題。（共11分）

（一）陽光在遠處（二）青色的池沼（三）傘

艾青艾青艾青

陽光在沙漠的遠處，青色的池沼，早晨，我問傘：

船在暗云遮著的河上馳長滿了馬鬃草：“你喜歡太陽曬。

去，透明的水底，還是喜歡雨淋？”

暗的風，映著流動的白云……傘笑了，它說：

暗的沙土。平靜而清激……“我考慮的不是這些。"

暗的像因時序而默想的藍衣少女，我追問它：

旅客的心啊。坐在早晨的原野?！澳憧紤]些什么？”

——陽光嘻笑地當心呵——傘說：

6

射在沙漠的遠處。腳蹄撩動著薄霧“我想的是——

一九三二年二月三日一匹栗紅色的馬雨天，不讓大家衣服淋濕；

蘇伊士運河上在向你跳躍來了……晴天，我是大家頭上的云。"

一九四O年三月一九七八年

20.（3分）音頻組選擇了三首艾青的代表作品錄制朗讀音頻。請仿照《傘》的朗讀

設(shè)計，從《陽光在遠處》、《青色的池沼》中，任意選擇一首幫其設(shè)計朗讀。

【示例】《傘》：運用擬人的手法，以對話的形式，表達了對無私奉獻的人贊

美。詩中的“我”天真活潑，問的問題頗有孩子氣，因此，朗讀時要用上揚的語氣，

連續(xù)追問，讀出好奇與天真。傘的回答沉穩(wěn)而引人思考，因此，朗讀時要用平穩(wěn)的

語氣，讀出傘的穩(wěn)重、無私以及勇于擔責的情懷。

我選擇朗讀設(shè)計：

21.（2分）編輯組為上面的三首詩歌擬定了標語，請根據(jù)你對詩歌的理解選擇對應(yīng)

的標語。

①《陽光在遠處》（）②《青色的池沼》（）③《傘》（）

A、贊美與歌頌的情懷B、憂郁與向往的交織C、希望與理想的追求

22.（3分）繪圖組要為《陽光在遠處》配插圖，你

推薦下列哪一種創(chuàng)意？結(jié)合你的詩歌閱讀體驗闡

述理由。

A.陽光落在沙漠的遠處B.陽光落在旅客的身上

C.陽光隱藏在暗云中

23.（3分）籌備組計劃開辟新的展區(qū)。請選擇合適的材料，籌劃新展區(qū)并闡述理由。

【資料一】讀詩小技巧1.現(xiàn)代詩歌不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字

數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比、復(fù)查等手法，讀起來氣韻通暢。

因此可以通過反復(fù)的朗讀，來感受詩歌節(jié)奏美和音韻美。2.沒有想象就沒有詩。因

此在閱讀現(xiàn)代詩歌時，應(yīng)注意聯(lián)想與想象，體會意境之美。3.現(xiàn)代詩歌通過簡潔的

語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關(guān)鍵就是要體

會作者所抒發(fā)的情感。

【資料二】艾青生平記事1910年出生于浙江省金華市一個封建家庭，自幼由

一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我

的保姆》，轟動詩壇。1937年艾青在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神，

汲取了詩情，詩歌創(chuàng)作達到了高峰。1976年出現(xiàn)創(chuàng)作另一個高潮，出版了多種版

本的《艾青詩選》。1996年5月5日凌晨4時15分因病逝世，享年86歲。

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【資料三】艾青各個時期的作品及手稿

我的籌劃：新展區(qū)名稱___理由：________

交流與表達：（55分）

24.（5分）學(xué)校準備開展“秋日文化之旅"主題研學(xué)活動，從下面任．選．一．個．任．務(wù)．，

按要求作答。

研學(xué)備選目的地：湖南岳陽樓，安徽滁州醉翁亭。

備選名人：范仲淹、歐陽修

任務(wù)一：，計劃在目的地研學(xué)三天，現(xiàn)征詢同學(xué)們對目的地的建議。你建議去

哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點陳述理由，理由合理。不

超過150字。

任務(wù)二：請以“向名人致敬”為題目，寫一首現(xiàn)代小詩。（不少于4行；如超過

4行，詩行之間用“/"標示）要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

25.（50分）請從．下．面．三．項．任．務(wù)．中．選．擇．一．項．，寫一篇作文。

任務(wù)一：戰(zhàn)士沖出重重封鎖，獲得勝利；科學(xué)家在研究中撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)真相；

文學(xué)家穿越現(xiàn)實的荊棘，抵達心靈的彼岸；哲學(xué)家思考擺脫蒙昧，啟迪智慧……人

類總在不斷擺脫困境，進行“突圍”。年少的你有什么相關(guān)經(jīng)歷、體驗或者看法？

請以《突圍》為題，寫一篇記敘文。

任務(wù)二：精神何以突圍？“憂以天下，樂以天下"的范仲淹、與民同樂的歐陽

修、不隨流俗的張岱都找到了精神突圍的不同路徑。請以《精神的突圍》為題目，

寫一篇議論文。

任務(wù)三：生活中，我們常常會陷入種種困境。假設(shè)你擁有某種超能力，你的生

活會發(fā)生怎樣的變化呢？請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。

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2024年秋九年級語文質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)參考答案（11月）

一：積累與運用（20分）

1.（3分）醉翁亭幽州臺黃鶴樓

2.（4分）猝悴瘁淬

3.（2分）賞吟

4.①（2分）聯(lián)結(jié)記錄展望（一詞一分，錯兩個就沒分）

②（1分）④和⑤互換

5.（8分，見錯無分）(1)獨愴然而涕下(2)玉盤珍羞直萬錢

(3)把酒問青天(4)一曲新詞酒一杯

(5)沉醉不知歸路(6)濁酒一杯家萬里

(7)在乎山水之間也(8)把酒臨風

二閱讀與鑒賞(45分)

古詩鑒賞（4分）

6.（2分）采菊東籬下，悠然見南山或者山氣日夕佳，飛鳥相與還

7.（2分）“添”字形容云彩的作用，云彩與山脈相重疊，也與前面的湖水相呼應(yīng)，形成一種層次分明的視覺效果。（作用一分，效果一分）

文言文閱讀（12分）

8.（4分）（1）人多___（2）來，表目的

（3）④___（4）在那里。相當于“于此"

9.（2分）A

10.（2分，一處一分）以見夫群山之相環(huán)/云煙之相滋/曠野之無窮。

11.（2分）所見到的美景使人眼前一亮，所聽到的泉聲使人為之一振。（扣“使”，“其"所睹”“所聞"）

12.（2分，兩個要點）（寄情）山水之樂；（與賓客）宴游之樂。

議論文閱讀（10分）

13.(2分)D(“認為專攻一事、專攻一類不可能成功”，與原文內(nèi)容不符，表述絕對化。)

14.(3分)①激發(fā)生命潛能，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、豐富、提升自我;②使邏輯思維秘形象思維均衡發(fā)展，使觀察敏銳，思維流暢;③使各學(xué)科知識形成相互關(guān)聯(lián)的體系，便于觸類旁通。（一點一分）

15.(3分)①(內(nèi)容上)以人們熟知的現(xiàn)代社會人們精力飲食導(dǎo)致疾病切入論題（或引入話題，引發(fā)思考），具體可感，使讀者易于接受;②(結(jié)構(gòu)上)作為文章首段，為下文“提倡雜食的閱讀方式"這一觀點的提出張本，為下文的議論提供了依據(jù)。(答對一點給2分，答對兩點給3分，意思對即可。)

16（2分）結(jié)合實際，言之成理即可。

現(xiàn)代文閱讀（8分）

（3分）大敗敵寇除舊圖新平民水火之苦（扣民生疾苦即可）

18.（2分）①結(jié)構(gòu)上，以“春風拂動唐楸宋槐的新枝，翠竹擺動著嫩綠的葉片”的描寫與第一段寫景相呼應(yīng)；以作者的想象，收束全文，更顯含蓄雋永。

②內(nèi)容上，作者用了“新"嫩綠”“春光"等帶有象征意味的詞語，讓讀者深刻地感受到范仲淹精神的永駐。

19.第一問：（2分）（1）因為這一聲長嘆，是范仲淹對歷代先賢的經(jīng)歷和自己一生政治閱歷的總結(jié)（2）是他對人生，對社會的體驗和理解。（也可答這是他一生思想的結(jié)晶）第二問：（1分）發(fā)憤讀書，努力實踐，對國家對人民有高度的責任感和憂患意識。

名著閱讀（11分）

（3分）示例一：《陽光在遠處》：整體用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁；“陽光在沙漠的遠處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去"是動態(tài)的畫面，語速稍快，讀出一靜一動的反差?！吧湓谏衬倪h處”，陽光象征溫暖驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此語氣上揚，讀出希望與向往。

示例二：《青色的池沼》：“白云"藍衣少女”“青色池沼"組合成一副寧靜安詳?shù)漠嬅?，因此朗讀時語調(diào)柔和，語速不急不徐讀出詩人個性中寧靜平和的一面。第三小節(jié)“票紅色的馬”的出現(xiàn)打破了整個寧靜的氛圍，因此在朗讀時語調(diào)上揚，語氣雀躍表現(xiàn)出詩人心境的起伏變化和驚喜感嘆。

（整體把握詩歌語調(diào)，語速，情感三方面，學(xué)生舉例扣核心意象分析，不要太求全）

21（3分，錯兩個則無分）.①.B②.C③.A（扣詩歌的主題）

22.（3分）（推薦一分，理由2分，C項不能選。）

示例一：推薦A，插圖中陽光遠遠地、靜靜地落在天邊，而近處則是昏暗的、移動的風沙、河流和行船，一動一靜，一明一暗，這樣構(gòu)圖能形成強烈的畫面沖擊效果，更能吸引讀者的注意。示例二：推薦B，插圖中的陽光照射在旅客的身上，陽光穿透“暗風"暗云”，驅(qū)散游客身邊的陰霾，一掃消沉低落，這樣的插圖畫面給人帶來光明溫暖。

評分建議：扣住“陽光"這一意象的象征意義是溫暖和希望，提倡有創(chuàng)意的表達。

23.（3分）（名稱1分，理由2分）

根據(jù)“資料二艾青生平記事”，我建議籌劃“艾青生平展區(qū)”，主題為“知人論世，感悟詩歌豐厚內(nèi)涵”，將艾青的創(chuàng)作經(jīng)歷和人生歷程制作成視頻在展區(qū)進行播放。同學(xué)們可以借助介紹艾青生平的視頻了解艾青的詩歌充滿感染力的原因他在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神、汲取了詩情。而這些都有助于同學(xué)們以知人論世的方法更好地走進艾青的詩歌世界、心靈世界。

評分建議：學(xué)生可自由選取材料，一則或多則進行組合，理由要自圓其說即可。

三、表達與交流（55分）

24：任務(wù)一：若選湖南岳陽樓：陳述理由要扣住范仲淹《岳陽樓記》課文之描繪的景致以及范仲淹的“憂樂觀"

若選安徽滁州醉翁亭：陳述理由要扣住《醉翁亭記》課文描繪的景致以及歐陽修的“與民同樂”思想。

任務(wù)二：現(xiàn)代小詩《向名人致敬》要表達名人在當時處境下的精神風貌對我們后世的影響。

25，參考中考作文評分細則

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2024年秋九年級語文質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)（11月）閱讀下面文言文，完成8---12題（共12分）

19.

8.____________（4分）

考場/座位號：

姓名：___準考證號

___

班級：

9.____________（2分）

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（3分）

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