語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2023年湖南省郴州市初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文詳解詳析一、積累與運(yùn)用(共12分)1.（1）精髓(suǐ)

家當(dāng)(dàng)（2）享(譽(yù))閑(暇)2.B3.C4.B5.A【解析】（2）本題考查字音字形。(1)注意“髓”字應(yīng)讀作“suǐ”；“家當(dāng)”指家產(chǎn)，故“當(dāng)”字應(yīng)讀作“dàng”。(2)“閑暇”指閑空，注意“暇”字的偏旁為“日”。2.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用?！巴伙@”意為突出地顯露?！罢蔑@”意為鮮明地顯示。據(jù)賓語(yǔ)部分“郴州的自信”來(lái)看，第一空應(yīng)選用“彰顯”?！案畸愄没省毙稳輬?chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。也形容詩(shī)文詞藻華麗?！懊啦粍偈铡币鉃槊篮玫臇|西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。此處用來(lái)修飾“愛(ài)蓮湖”，應(yīng)選用“美不勝收”。3.本題考查病句辨析。文段中第③句成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，可在句后添加“的盛贊”。4.本題考查語(yǔ)段的銜接連貫。這句話總結(jié)了郴州山水的美以及豐富的人文內(nèi)涵，緊承最后一段的“暢游一番”，因此放在乙處更為合適。故選B項(xiàng)。5.本題考查書法字體、修辭、文學(xué)常識(shí)及詞性。B項(xiàng)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，并不是表現(xiàn)仰天湖的面積極小，而是表現(xiàn)仰天湖擁有小情調(diào)之美；C項(xiàng)中周敦頤是北宋文學(xué)家、哲學(xué)家；D項(xiàng)中“浪漫”是形容詞。故選A項(xiàng)。二、梳理與探究(共16分)2.

(1)水何澹澹，山島竦峙。(2)詩(shī)句對(duì)仗工整，“直”表現(xiàn)孤煙的勁拔，“圓”表現(xiàn)落日蒼涼中帶著溫暖。表現(xiàn)了大漠的雄渾壯闊。(3)浮云游子意，落日故人情。(4)了卻君王天下事，贏得生前身后名。(5)詩(shī)句借登高揭示“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。3.1.答案示例1：親，不要亂扔垃圾哦。答案示例2：垃圾分類入箱，文明深入心間。2.C3.(1)答案示例1：就餐安排答案示例2：出行工具(2)答案示例1：注意旅行安全(生命和財(cái)產(chǎn)安全)答案示例2：文明出行，不亂扔垃圾【解析】1.本題考查擬寫提示語(yǔ)。題目要求針對(duì)“隨意堆放垃圾的不文明現(xiàn)象”擬寫提示語(yǔ)，同時(shí)注意體現(xiàn)提示語(yǔ)言內(nèi)容的溫馨。2.本題考查對(duì)聯(lián)。作答本題，應(yīng)認(rèn)真分析所給上聯(lián)的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、詞性、平仄等特點(diǎn)，再結(jié)合圖片選擇與上聯(lián)具有相關(guān)意義的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，搭配得當(dāng)即可。首先根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的特點(diǎn)，即下聯(lián)的尾字應(yīng)為“一聲”或“二聲”，A項(xiàng)末字“樂(lè)”為“四聲”，應(yīng)排除。B項(xiàng)中“何須”二字與上聯(lián)相重，應(yīng)排除。D項(xiàng)“曲悠揚(yáng)”與上聯(lián)中“何須畫”的結(jié)構(gòu)不一致，應(yīng)排除。故選C項(xiàng)。3.本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。第(1)空為“活動(dòng)準(zhǔn)備”的內(nèi)容，可從“衣食住行”等方面設(shè)計(jì)，合理即可。第(2)空為“注意事項(xiàng)”的內(nèi)容，可從安全須知、文明出行、活動(dòng)時(shí)間等方面設(shè)計(jì)，合理即可。三、閱讀與鑒賞(共42分)4.答案示例一：第一段中的薔薇、野草莓的紅，薰衣草的紫，枝葉的綠，幾種色彩互相映襯，描繪出一副絢麗多彩的圖畫，寫出蟋蟀優(yōu)美的生活環(huán)境，這體現(xiàn)了他“像美術(shù)家一般地看”。答案示例二：第一段中運(yùn)用擬人，將蟋蟀們的叫聲比作合唱，使它具有人的情態(tài)，體現(xiàn)蟋蟀叫聲的優(yōu)美清亮、此起彼伏、抑揚(yáng)頓挫，展現(xiàn)夜間蟋蟀歌唱時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，這體現(xiàn)了他“像文學(xué)家一般地感受而且抒寫”?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著的賞析批注。在《昆蟲記》中，作者將昆蟲的活動(dòng)與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。“像哲學(xué)家一般地想”側(cè)重說(shuō)《昆蟲記》中蘊(yùn)含作者的哲學(xué)思考；“美術(shù)家一般地看”側(cè)重體現(xiàn)作者細(xì)致地觀察、描繪昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程和習(xí)性，如同畫家寫生；“文學(xué)家一般地感受而且抒寫”則側(cè)重突出作者對(duì)昆蟲形象的生動(dòng)描寫。據(jù)此聯(lián)系選文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答即可。5.答案示例：我希望變成孫悟空，因?yàn)樗軌蚱呤?，機(jī)智化解危機(jī)。具體事例：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路遇火焰山受阻，孫悟空變成牛魔王到翠云山向鐵扇公主借芭蕉扇，成功度過(guò)此難。【解析】本題考查對(duì)名著人物形象的分析把握。題目要求結(jié)合具體事例評(píng)述名著中的“好人”，具有一定的選擇性，任意選定一個(gè)“優(yōu)點(diǎn)多”“使人滿意”的名著人物，然后結(jié)合相關(guān)事例加以概括說(shuō)明即可。6.（1）曉：告知，開導(dǎo)（2）薪：柴草2.B（1）天是聚集在一起的氣體罷了，沒(méi)有一個(gè)地方?jīng)]有氣體。（2）于是，(主人)殺牛置辦酒席，答謝他的鄰人們。4.不同之處：杞人的憂患，是沒(méi)有必要的、過(guò)度的。建議“曲突徙薪”的客人的憂患，是有根據(jù)的、合理的。啟示：我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)要有憂患意識(shí)，但不要有不必要的憂慮?！窘馕觥?/p>

【參考譯文】【乙】有一個(gè)拜訪主人的客人，見(jiàn)到這家人爐灶上的煙囪是直的，旁邊堆著柴草?？腿司蛯?duì)主人說(shuō)：“把煙囪改成拐彎的，使柴草遠(yuǎn)離(煙囪)。不這樣做的話，將會(huì)發(fā)生火災(zāi)?！?/p>

主人沉默不應(yīng)。不久，家中失火，鄰居們一同來(lái)救火，幸好把火撲滅了。于是，(主人)殺牛置辦酒席，答謝鄰人們。被火燒傷的人安排在上席，其余的按照功勞依次排定座位，卻不邀請(qǐng)?zhí)帷扒弧苯ㄗh的客人。有人對(duì)主人說(shuō)：“當(dāng)初如果聽了那位客人的話，也不用破費(fèi)擺設(shè)酒席，始終也不會(huì)有火患?，F(xiàn)在評(píng)論功勞，邀請(qǐng)賓客，(為什么)提‘曲突徙薪’建議的人沒(méi)有受到答謝、恩惠，而被燒傷的人卻成了上客呢？”主人這才醒悟去邀請(qǐng)那位客人。（2）本題考查文言詞語(yǔ)釋義。第(1)題為課內(nèi)注釋詞語(yǔ)，“曉”意為“告知，開導(dǎo)”。第(2)題為課外詞語(yǔ)，聯(lián)系課內(nèi)《狼》“場(chǎng)主積薪其中”中的“薪”，再結(jié)合上下文語(yǔ)境，可判定其意為“柴草”。2.本題考查文言斷句。根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)(分析句子的成分)。這句話的意思為：不久，家中失火，鄰居們一同來(lái)救火，幸好把火撲滅了。這句話中共有“俄而家果失火”“鄰里共救之”“幸而得息”三層意思，故應(yīng)在“火”“之”后各斷一處。故其正確的斷句應(yīng)為：俄而家果失火

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鄰里共救之

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幸而得息。（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。解答此題時(shí)，首先要對(duì)文段的內(nèi)容有整體的理解和把握，然后在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，準(zhǔn)確理解每個(gè)詞意，最后結(jié)合句式特點(diǎn)連綴成完整的句子。(1)句中注意“積”意為“積聚，累積”，“亡”意為“無(wú)，沒(méi)有”；(2)句中應(yīng)將省略的主語(yǔ)添加上。4.本題考查比較閱讀。題目要求比較“杞人”與“客人”憂患意識(shí)的不同之處，并談?wù)動(dòng)纱说玫降膯⑹尽！炯住课闹械蔫饺艘驗(yàn)閾?dān)憂“天地崩墜”而“廢寢食”，這種擔(dān)憂是沒(méi)有必要的、過(guò)度的；【乙】文中建議“曲突徙薪”的客人憂慮出現(xiàn)火災(zāi)，事先向主人提出避免措施，是未雨綢繆、防患于未然，這種擔(dān)憂是有根據(jù)的、合理的。由此可從“憂患”的必要性、合理性方面談所得到的啟示。7.1.消費(fèi)者維權(quán)2.C3.①通過(guò)給差評(píng)、平臺(tái)內(nèi)部投訴、曬朋友圈等方式，倒逼平臺(tái)停止侵權(quán)行為。②向有關(guān)部門舉報(bào)。③找商家理論，協(xié)商解決。④找媒體曝光?！窘馕觥?.本題考查材料內(nèi)容的概括。材料一的主要內(nèi)容是“消費(fèi)者對(duì)總體消費(fèi)環(huán)境的滿意度評(píng)價(jià)”調(diào)查；材料二的主要內(nèi)容是“如何維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”的投票統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)消費(fèi)權(quán)益受到侵害的事例；材料三的主要內(nèi)容為“數(shù)字平臺(tái)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)重在制度建設(shè)”。綜上分析可知，三則材料都是圍繞“消費(fèi)者維權(quán)”的問(wèn)題展開闡述的。2.本題考查材料內(nèi)容辨析。由材料三中“不能單純依靠消費(fèi)者從下而上的投訴和訴訟，還需要對(duì)數(shù)字平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)管”可知，C項(xiàng)“不能……而需要……”表述有誤。故選C項(xiàng)。3.本題考查根據(jù)材料解決實(shí)際問(wèn)題。題干要求為吳子瑜提出幾條維權(quán)建議。由材料二中的圖表，可分別提取出“向有關(guān)部門舉報(bào)”“找商家理論，協(xié)商解決”“找媒體曝光”三條建議。由材料三中的內(nèi)容，可提取出“通過(guò)給差評(píng)、平臺(tái)內(nèi)部投訴、曬朋友圈等方式，倒逼平臺(tái)停止侵權(quán)行為”的建議。綜上分析，結(jié)合分值，分條目概括出任意三點(diǎn)作答即可。8.1.(1)渴望(羨慕)(2)老師檢查“四件套”(3)高興(激動(dòng))（1）“彎腰”“附”“詢問(wèn)”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了老師詢問(wèn)學(xué)生時(shí)的情態(tài)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)。（2）運(yùn)用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，形象生動(dòng)地寫出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛(ài)、鼓舞。3.不能刪掉。理由：這句話寫黃葉飄落，通過(guò)環(huán)境描寫，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂。4.示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身?！窘馕觥?.本題考查梳理概括故事情節(jié)及人物情感。根據(jù)已給出的示例可知，所要概括的故事情節(jié)應(yīng)包含“四件套”的內(nèi)容。第一處情節(jié)對(duì)應(yīng)文章第③～⑤段，可由第④段中的“他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕”提取出“羨慕”一詞，故在第(1)處可填“羨慕”或其近義詞?！办币辉~出現(xiàn)在第?段，對(duì)應(yīng)的事件應(yīng)為文章第⑥～?段，即老師檢查“四件套”，故得出第(2)處答案。第(3)處情節(jié)對(duì)應(yīng)文章第?段，根據(jù)“更讓他高興的是”“他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)”等語(yǔ)句，可提取出“高興”或“激動(dòng)”，故得出第(3)處答案。（2）本題考查語(yǔ)句賞析。第(1)題要求“從用詞角度”進(jìn)行賞析。這句話中，運(yùn)用了“彎腰”“附”“詢問(wèn)”等一連串的動(dòng)詞，然后結(jié)合具體內(nèi)容，按照“特點(diǎn)(寫出老師細(xì)致詢問(wèn)的情態(tài))＋情感/品性(呵護(hù)、尊重學(xué)生)”的格式分析其表達(dá)效果即可。第(2)題要求“從修辭角度”進(jìn)行賞析。由句中“就像冬天里的一盆爐火”可知，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“老師的手”和“爐火”對(duì)于“他”而言具有相似性，即給予溫暖、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)等，結(jié)合比喻修辭手法的一般作用及語(yǔ)境分析作答即可。3.本題考查分析語(yǔ)句的作用?！耙黄S的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒”是環(huán)境描寫，寫出了黃葉隨風(fēng)飄落的狀態(tài)，渲染了凄冷的氛圍。聯(lián)系上文，由他因家境貧困不能購(gòu)買“四件套”，以及下文提到的只有他一個(gè)人沒(méi)有“四件套”可知，黃葉飄落的環(huán)境更加烘托出了他內(nèi)心的無(wú)奈與孤寂，所以不能刪去。4.本題考查頒獎(jiǎng)詞的擬寫。擬寫時(shí)語(yǔ)言要飽含情感，真摯地贊美人物的事跡與精神，以達(dá)到以情感人的藝術(shù)效果。對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)一定的深度，觸及人物的精神內(nèi)核，將人物的行為舉止提升到一定的思想高度。此外，還要注意語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔。作答時(shí)，應(yīng)圍繞文中數(shù)學(xué)老師的事跡，緊扣“呵護(hù)自尊”“溫暖”等主題詞，做到語(yǔ)言優(yōu)美，富有感染力即可?！疚恼陆鈽?gòu)】文章類型師生情誼·《數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽》文章線索尺規(guī)“四件套”層次劃分第一部分(第①～⑤段)：交代故事背景。主人公“他”家境貧寒，看著其他同學(xué)應(yīng)老師要求買來(lái)各式各樣的“四件套”時(shí)，內(nèi)心十分渴望。第二部分(第⑥～⑩段)：展開故事情節(jié)。老師開始檢查，對(duì)“他”沒(méi)有買到“四件套”的原因并未深究，而“他”卻內(nèi)心忐忑，無(wú)法平靜。第三部分(第?～?段)：達(dá)到故事高潮。老師在數(shù)學(xué)課堂上布置了一道作文競(jìng)賽題，“他”竟意外獲獎(jiǎng)，而獎(jiǎng)品正是“他”日夜渴望的“四件套”。第四部分(第?段)：講述故事結(jié)尾。直到參加工作，“他”都一直保存著已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，始終銘記著多年前老師給予的溫暖。人物形象“他”：自尊自強(qiáng)，體諒父母，懂得感恩。數(shù)學(xué)老師：心地善良，關(guān)愛(ài)學(xué)生，考慮周全。主題總結(jié)本文通過(guò)講述一位數(shù)學(xué)老師巧妙舉行作文競(jìng)賽，既照顧了學(xué)生的尊嚴(yán)，又幫助學(xué)生得到渴望的“四件套”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的故事，展現(xiàn)了濃濃的師生情誼，贊揚(yáng)了像文中數(shù)學(xué)老師那樣真正尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷的好老師。四、表達(dá)與交流(共60分)9.示例一：對(duì)此，我持否定態(tài)度。因?yàn)榕懿绞求w育鍛煉中最基本的項(xiàng)目之一，而體育又是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。體育中考取消跑步測(cè)試項(xiàng)目不僅會(huì)影響對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉的充分認(rèn)識(shí)和重視，從而影響中學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康。因此，我反對(duì)體育中考取消中長(zhǎng)跑測(cè)試項(xiàng)目。示例二：對(duì)此，我持肯定態(tài)度。取消跑步測(cè)試項(xiàng)目可以減輕學(xué)生的體育考試壓力，是一項(xiàng)積極舉措。同時(shí)，跑步也只是體育鍛煉中最基本的項(xiàng)目之一，取消了單調(diào)的中長(zhǎng)跑測(cè)試項(xiàng)目可以讓學(xué)生有更多精力參與其他體育項(xiàng)目，如籃球、足球、排球等，從而增加學(xué)生體育鍛煉的多樣性和趣味性。因此，我支持體育中考取消中長(zhǎng)跑測(cè)試項(xiàng)目?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。題目要求寫一段議論性的文字，首先要明確自己的觀點(diǎn)。針對(duì)“郴州市體育中考取消了女子800米、男子1000米跑步測(cè)試項(xiàng)目”的現(xiàn)象，若持肯定態(tài)度，可從“結(jié)合實(shí)際，合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”角度論述；若持否定態(tài)度，可從“取消中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，勢(shì)必讓學(xué)生不重視一定強(qiáng)度的體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)會(huì)越來(lái)越差”角度論述。然后結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行充分的論述。表述時(shí)注意文從字順，且字?jǐn)?shù)控制在150字左右。10.【解析】【審題指導(dǎo)】(1)審話題。這是一篇話題作文，作文的話題是“我的偶像老師”，話題中包含了“我的”“偶像”“老師”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。“我的”表明寫作的主體是“我”，必須要以“我”的視角來(lái)敘述，寫“我”的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)“我”的所思所感；“偶像”修飾“老師”，表明寫作的對(duì)象是“老師”，不能是其他人，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)可以明確，這個(gè)“老師”一定是有某一種或者很多種突出的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓“我”對(duì)他(她)產(chǎn)生崇拜之情，或者給“我”帶來(lái)正向、積極的影響。(2)審導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)中分別介紹了三位名人以及他們各自的偶像老師，重點(diǎn)突出了三位老師的品質(zhì)，如“平易近人、寬厚爽朗”“博學(xué)正義