語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2021年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文全卷總分:120分考試時(shí)間:120分鐘一、積累與運(yùn)用(共28分)1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書(shū)寫(xiě)更讓它散發(fā)出變__①__無(wú)窮的魅力。中國(guó)人使用一支有彈性的筆，鍥而不舍地追求書(shū)法的線條美，創(chuàng)造出五彩斑斕的書(shū)法藝術(shù)。秦代李斯的鐵畫(huà)銀鉤，東晉王羲之的秀美飄__②__，唐代柳公權(quán)的剛勁有力，明代徐渭的扭曲盤(pán)結(jié)……不同時(shí)代名家__③__出，掀起了書(shū)法藝術(shù)的一個(gè)又一個(gè)高潮。如今，隨著書(shū)法教育的普及，我們期待這支筆煥發(fā)新的生機(jī)，帶來(lái)新的風(fēng)格流變。1.依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是()A.qìjìn

B.qièjìn

C.qìjìng

D.qièjìng2.在語(yǔ)段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是()A.

①幻②溢③倍

B.

①換②逸③倍

C.

①幻②逸③輩

D.

①換②溢③輩1.1.D2.C【解析】1.

“鍥而不舍”的“鍥”讀作“qiè”，注意與形近字“契(qì)”的辨析?！皠拧笔且粋€(gè)多音字，表示“堅(jiān)強(qiáng)有力；力量大”時(shí)，讀作“jìng”；表示“力氣；作用，效力；精神”等時(shí)，讀作“jìn”，“剛勁有力”的“勁”應(yīng)讀作“jìng”。2.①“變換”指“事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種”；“變幻”指“不規(guī)則地改變”?！白兓脽o(wú)窮”為固定搭配，故應(yīng)為“變幻”。②“飄溢”指“飄蕩洋溢”；“飄逸”指“灑脫，自然，與眾不同”，也指“漂浮，飄散”。句中用來(lái)形容王羲之的書(shū)法，故應(yīng)為“飄逸”。③“輩出”指“(人才)一批一批地連續(xù)出現(xiàn)”；“名家輩出”的“輩”不能寫(xiě)作“倍”。2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。主題古詩(shī)文名句樂(lè)學(xué)孔子說(shuō)“知之者不如好之者，①_____________”(《論語(yǔ)》)，樂(lè)學(xué)，才能享受到學(xué)習(xí)的愉悅，這樣即使生活艱難，也能“②____________，不知口體之奉不若人也”(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)。理想辛棄疾用“③____________，④____________”(《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)直接刻畫(huà)孫權(quán)的年輕有為，借此表達(dá)自己渴望為國(guó)御敵的理想；龔自珍移情于物，用“⑤____________，⑥____________”(《己亥雜詩(shī)》其五)表明自己雖然辭官，但仍想為國(guó)效力的愿望。進(jìn)取老師讓選兩句詩(shī)作為座右銘，小文同學(xué)選了“⑦_(dá)__________，⑧____________”(李白《行路難》其一)兩句，激勵(lì)自己樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上。2.①好之者不如樂(lè)之者②(以)中有足樂(lè)者③年少萬(wàn)兜鍪④坐斷東南戰(zhàn)未休⑤落紅不是無(wú)情物⑥化作春泥更護(hù)花⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧直掛云帆濟(jì)滄海3.名著閱讀。(任選一題作答)1.《西游記》中的人物形象立體豐滿。請(qǐng)從下面兩個(gè)故事中任選一個(gè)，結(jié)合唐僧在其中的表現(xiàn)，從兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

①四圣試禪心②嬰兒戲化禪心亂2.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，

保爾經(jīng)過(guò)種種考驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名英雄。從保爾面對(duì)這些考驗(yàn)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了他的哪些可貴品質(zhì)？請(qǐng)任選兩個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3.1.①示例一：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾，問(wèn)徒弟三人誰(shuí)愿意留下來(lái)，由此看出他的軟弱、無(wú)主見(jiàn)。示例二：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，在豬八戒犯錯(cuò)被吊在樹(shù)上時(shí)，他能原諒八戒的過(guò)錯(cuò)，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。②示例：唐僧對(duì)于孫悟空反復(fù)說(shuō)有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對(duì)紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽(tīng)見(jiàn)孩童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。2.示例一：①保爾面對(duì)拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來(lái)，從中我體會(huì)到了他的英勇無(wú)畏。②面對(duì)筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無(wú)怨言，凍壞了雙腳還繼續(xù)在一線工作，從中我體會(huì)到了他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。示例二：①熱愛(ài)學(xué)習(xí)：保爾家境困難，工作環(huán)境惡劣，但仍堅(jiān)持讀書(shū)。②正直坦率：保爾發(fā)現(xiàn)車(chē)廠團(tuán)員的不正之風(fēng)時(shí)，挺身而出，向車(chē)廠共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)指出問(wèn)題，號(hào)召大家同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。4.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①有了知識(shí)和智慧，我們才能獨(dú)立思考，懂得如何應(yīng)對(duì)人生的種種不確定性，②因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，給人以智慧。③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。④閱讀為什么能提升我們的氣質(zhì)？⑤可以說(shuō)，閱讀培育的是豐盈充實(shí)的靈魂，氣象萬(wàn)千的精神。4.B【解析】首先，觀察選項(xiàng)可知，首句應(yīng)為①句或④句，④句作為疑問(wèn)句，引出閱讀這一話題，應(yīng)為首句，因此，排除A、C兩項(xiàng)。其次，②句的“因?yàn)椤笔洽芫涞拇鸢福盛诰鋺?yīng)緊承④句，并且②句談閱讀給人“知識(shí)”和“智慧”，①句談?dòng)辛恕爸R(shí)”和“智慧”的好處，因此，①句應(yīng)緊承②句，排除D項(xiàng)。5.學(xué)校組織到某博物館研學(xué)，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)。1.該博物館精選了100件文物，放在五個(gè)主題時(shí)空艙，借助現(xiàn)代技術(shù)，讓觀眾感受歷史場(chǎng)景，親近歷史文物。請(qǐng)你參考示例，從兩個(gè)備選時(shí)空艙中任選一個(gè)，

起一個(gè)四字艙名，并從內(nèi)容和表達(dá)效果兩個(gè)方面簡(jiǎn)述理由?！臼纠康谝粫r(shí)空艙簡(jiǎn)介：

商周時(shí)期青銅器。通過(guò)數(shù)字技術(shù)，讓青銅器“活”起來(lái)，觀眾可通過(guò)掃碼、觸摸等方式，“喚醒”青銅器，讓它旋轉(zhuǎn)、縮放，以便欣賞其構(gòu)造、紋飾。艙名：青銅時(shí)代起名理由：用“青銅時(shí)代”命名該時(shí)空艙，突出商周時(shí)期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質(zhì)感，讓人聯(lián)想起那個(gè)時(shí)代宏大莊嚴(yán)的祭祀場(chǎng)面?！緜溥x時(shí)空艙】第二時(shí)空艙簡(jiǎn)介：以文物為線索，串起秦一統(tǒng)六國(guó)的歷史。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的重大事件、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩中獲得身臨其境的感受。第三時(shí)空艙簡(jiǎn)介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過(guò)豐富的科技手段，實(shí)現(xiàn)文物與觀眾互動(dòng)。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂(lè)中翩然起舞?！澳愫?，兵馬俑”互動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，觀眾上傳自己的照片后，圖像識(shí)別技術(shù)就會(huì)自動(dòng)識(shí)別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……（1）我選：________艙名：________起名理由：___________________________________________________________________________________________2.你在第一時(shí)空艙門(mén)口遇到一位老人，他問(wèn)你到第五時(shí)空艙怎么走，請(qǐng)你根據(jù)下面的平面圖，為他指明路線。

3.研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，小文同學(xué)想寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)描述自己在時(shí)空艙的見(jiàn)聞，但語(yǔ)言還沒(méi)有組織好，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下列詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，完整地書(shū)寫(xiě)在橫線上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生

手持長(zhǎng)戈依稀玉環(huán)再世恍若（1）上聯(lián)：____________________________________下聯(lián)：____________________________________5.（1）第二時(shí)空艙示例：大秦風(fēng)云能緊扣大秦一統(tǒng)六國(guó)的主題起名，形象地表現(xiàn)出秦統(tǒng)一進(jìn)程中的風(fēng)云變幻。第三時(shí)空艙示例：西北風(fēng)情該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，讓人遙想西北的獨(dú)特風(fēng)情，喚起人們對(duì)那片土地的向往。2.示例：爺爺，您往東穿過(guò)大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時(shí)空艙。（1）示例一：飛天曼舞廣袖依稀(恍若)玉環(huán)再世兵俑手持長(zhǎng)戈恍若(依稀)甲士重生示例二：飛天依稀(恍若)玉環(huán)再世曼舞廣袖兵俑恍若(依稀)甲士重生手持長(zhǎng)戈示例三：曼舞廣袖飛天依稀(恍若)玉環(huán)再世手持長(zhǎng)戈兵俑恍若(依稀)甲士重生【解析】（1）題目要求給時(shí)空艙命名，首先，要概括出時(shí)空艙展出的內(nèi)容，如第二時(shí)空艙展出的內(nèi)容突出秦朝統(tǒng)一六國(guó)的歷史，第三時(shí)空艙突出西北地區(qū)的歷史文物，擬寫(xiě)艙名時(shí)，要突出這些主要內(nèi)容；其次，結(jié)合示例可知，所擬寫(xiě)的艙名應(yīng)為四個(gè)字，要富有文化氣息。簡(jiǎn)述起名理由時(shí)，要從內(nèi)容和表達(dá)效果兩個(gè)方面著手，“內(nèi)容”是對(duì)展艙內(nèi)容的概括，“表達(dá)效果”是自己對(duì)艙名和展艙內(nèi)容關(guān)系的理解。2.首先，注意題干已明確是在“第一時(shí)空艙”門(mén)口遇到老人，老人的目的地為“第五時(shí)空艙”，即起點(diǎn)和終點(diǎn)已明確；其次，選擇一條恰當(dāng)?shù)穆肪€，將起點(diǎn)和終點(diǎn)連接起來(lái)；最后，注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)得體。（1）題目給出的是一副對(duì)聯(lián)中的詞語(yǔ)，答題時(shí)，先把這些詞語(yǔ)按對(duì)聯(lián)對(duì)仗原則一一對(duì)應(yīng)，即上下聯(lián)同一位置的詞語(yǔ)詞性相同、詞義相關(guān)，如“玉環(huán)再世”對(duì)“甲士重生”；再根據(jù)描述和被描述的關(guān)系，以及詞語(yǔ)含義，將詞語(yǔ)連接成對(duì)聯(lián)。上下聯(lián)基本對(duì)仗，表意連貫即可，答案不唯一。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)6.閱讀下文，完成試題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。試想，一個(gè)沒(méi)有舵的小登陸艇，在這七級(jí)大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石砬島年終檢查，沒(méi)想到半路遭遇這種狀況。

班長(zhǎng)立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰。艙蓋是拱形的，十多米長(zhǎng)。

平時(shí)，船一晃，在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過(guò)去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙蓋請(qǐng)示陪同的馬參謀長(zhǎng)：“參謀長(zhǎng)，過(guò)不過(guò)？”“怎么過(guò)？”“爬！”“多大把握？”“沒(méi)有?！瘪R參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下。

班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)兵們吩咐：“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)放，不能松，也不能緊……”“班長(zhǎng)！我先上！”矮個(gè)子兵跳出來(lái)大叫?！澳泱w格差，我先上?！卑嚅L(zhǎng)說(shuō)?！澳闶前嚅L(zhǎng)，你得在這兒指揮！”矮個(gè)子兵喊。理由似乎很充分，班長(zhǎng)愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉。

突然，班長(zhǎng)叫了起來(lái)，矮個(gè)子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)一個(gè)箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了。顛簸中，他在艙蓋上滑來(lái)滑去，好幾次都差點(diǎn)兒滑落大海。不知過(guò)了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好攀著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了。班長(zhǎng)急了，拿起繩子非要送過(guò)去。矮個(gè)子兵喊：“班長(zhǎng)，別過(guò)來(lái)！”班長(zhǎng)喊：“就你那小體格，一會(huì)兒就得凍成冰棍兒！”“班長(zhǎng)！”矮個(gè)子兵大叫，“你要是過(guò)來(lái)，我就……我就跳下去！”

班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?lái)！把淚擦掉！”馬參謀長(zhǎng)喝道，“你跟他喊話，不許停?！薄笆牵　卑嚅L(zhǎng)抹把淚，立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來(lái)。剛開(kāi)始，矮個(gè)子兵聲音還挺正常，過(guò)了一會(huì)兒，聲音就開(kāi)始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長(zhǎng)趕緊喊：“咱們唱個(gè)歌吧！”說(shuō)著領(lǐng)頭唱起來(lái)，“咱當(dāng)兵的人……”“有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬上跟著唱?！爸灰?yàn)槲覀兌即┲鴺銓?shí)的軍裝……”大家都唱起來(lái)。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來(lái)，也不敢停下來(lái)。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來(lái)，我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何時(shí)已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請(qǐng)你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來(lái)。班長(zhǎng)哭喊：“你看呀，參謀長(zhǎng)給你敬禮呢！你抬頭看看，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。馬參謀長(zhǎng)喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你的目光就不能離開(kāi)！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個(gè)子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來(lái)。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人旗”的畫(huà)面，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了我的腦海。

到了石砬島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷。

第二天，風(fēng)停了，我乘艇返航。結(jié)冰的艙蓋在陽(yáng)光下格外刺眼，矮個(gè)子兵正看著艙蓋發(fā)呆。我說(shuō)：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他聲音有些發(fā)抖，竟流下淚來(lái)。我輕聲問(wèn)：“那你還要堅(jiān)持上？”“不上咋辦？舵鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？”

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤(rùn)了……

(作者：馬曉麗。有刪改)1.本文情節(jié)波瀾起伏，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。

2.從全文看，馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。3.作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4.文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。6.1.①矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈②救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境③小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治2.①機(jī)智：在矮個(gè)子兵陷入絕境時(shí)，他想到用喊話、敬禮等方式激勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持下去。②沉著冷靜：在遭遇險(xiǎn)情時(shí)，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。③剛中有柔：他處事果斷，語(yǔ)言嚴(yán)厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個(gè)子兵堅(jiān)持行注目禮，他流下了眼淚。3.①通過(guò)“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難。②通過(guò)描寫(xiě)留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒(méi)這一細(xì)節(jié)，襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)(“空氣凝固”“大家都屏住呼吸”等描寫(xiě)，烘托緊張的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn))。③“差一點(diǎn)兒”“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒”在反復(fù)之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)(“差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……”，三處省略號(hào)，給人以斷續(xù)之感，表現(xiàn)了爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng))。4.此題分層賦分。第一層級(jí)：理解角度單一，只能從表層理解“人旗”。示例：矮個(gè)子兵抱著鐵柱，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，像一面旗。第二層級(jí)：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊(yùn)。示例一：“人旗”不僅指矮個(gè)子兵的外形，也指他的精神。示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個(gè)子兵，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢、堅(jiān)韌、不怕?tīng)奚木褚蚕褚幻嫫鞄谩５谌龑蛹?jí)：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個(gè)層面。示例一：矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。示例二：矮個(gè)子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟。矮個(gè)子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)這一群體的贊美之情?！窘馕觥?.解答該題，可先將給出的三個(gè)情節(jié)在原文中“對(duì)號(hào)入座”，即從文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后再概括剩余部分的主要內(nèi)容。分析可知，“舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)”對(duì)應(yīng)第①段，“舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行”對(duì)應(yīng)第⑧段，“眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵”對(duì)應(yīng)第⑩到?段；據(jù)此可知，需要概括的①②③空分別對(duì)應(yīng)的是文章的第②～⑦段、第⑨段、第?段，第②～⑦段主要寫(xiě)矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)修舵鏈的過(guò)程，第⑨段主要寫(xiě)救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境，第?段主要寫(xiě)矮個(gè)子兵獲救。據(jù)此進(jìn)行概括即可。2.馬參謀長(zhǎng)是文章的次要人物，他在指揮修舵鏈和幫助矮個(gè)子兵脫險(xiǎn)的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。要分析他的形象，可以先把他的表現(xiàn)篩選出來(lái)，再把每次表現(xiàn)中體現(xiàn)的人物品質(zhì)概括出來(lái)，最后加以整合。結(jié)合文章分析，馬參謀長(zhǎng)在遭遇險(xiǎn)情時(shí)下令搶修舵鏈，這體現(xiàn)了他的果斷和沉著冷靜；在幫助矮個(gè)子兵脫險(xiǎn)的過(guò)程中，他下令讓班長(zhǎng)喊話，發(fā)現(xiàn)矮個(gè)子兵的異樣，喊停唱歌，向矮個(gè)子兵敬禮等，這些情節(jié)體現(xiàn)出他機(jī)智果斷、沉著冷靜、剛中有柔等性格特點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。3.首先要審清題干要求，要求分析的是表現(xiàn)矮個(gè)子兵行進(jìn)中艱難的內(nèi)容；其次，要找出表現(xiàn)這一內(nèi)容的語(yǔ)句，主要在文章的第⑦段；再次，要從這些語(yǔ)句中找出體現(xiàn)表現(xiàn)手法的內(nèi)容，如描寫(xiě)方法、修辭方法等；最后，抓住句子的這些特點(diǎn)加以賞析。第⑦段中“空氣凝固”“大家屏住呼吸”屬于側(cè)面描寫(xiě)；“貼”“扒”“摳”“爬”等動(dòng)詞形象生動(dòng)，屬于動(dòng)作描寫(xiě)；寫(xiě)手套滑進(jìn)海里是側(cè)面描寫(xiě)；“差一點(diǎn)兒”多次出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法；省略號(hào)的運(yùn)用也給人以斷續(xù)之感；等等。抓住內(nèi)容，進(jìn)一步分析它們的表達(dá)效果作答即可。4.本題要求探究的意象是“人旗”，“人”指的就是勇敢頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚陌珎€(gè)子兵，“旗”的本義是旗子，即旗幟。在文中“人旗”出現(xiàn)了兩次，根據(jù)“向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的‘人旗’”“眼前這幅高揚(yáng)著‘人旗’的畫(huà)面，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了我的腦?！狈治?，此處的“人旗”不僅僅有表層含義，更要分析其比喻義和象征義，即把“人”比作“旗”，贊揚(yáng)矮個(gè)子兵頑強(qiáng)的精神；同時(shí)，“人旗”還象征像矮個(gè)子兵一樣的軍人們，表達(dá)對(duì)當(dāng)代軍人群體的贊美之情。據(jù)此分析作答即可?！疚恼陆鈽?gòu)】文章類(lèi)型記敘文·《舵鏈》文章線索舵鏈內(nèi)容精解第一部分(第①段)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代登陸艇的舵鏈斷了，營(yíng)造出嚴(yán)峻、緊張的氛圍。第二部分(第②～⑧段)：矮個(gè)子兵自告奮勇?tīng)?zhēng)搶著修舵鏈，冒著滑落大海的風(fēng)險(xiǎn)，終于修好了舵鏈。第三部分(第⑨～?段)：矮個(gè)子兵的救命繩脫手，大家一起想盡辦法鼓勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持下來(lái)，矮個(gè)子兵最終獲救。第四部分(第??段)：以“我”和矮個(gè)子兵的談話揭示他樸素而高貴的內(nèi)心，點(diǎn)明文章主旨。人物形象矮個(gè)子兵：勇敢頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?，是?dāng)代軍人的優(yōu)秀代表。馬參謀長(zhǎng)：機(jī)智果斷、沉著冷靜、剛中有柔、關(guān)愛(ài)士兵。主題總結(jié)文章記敘了在非常惡劣的天氣下，矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)修舵鏈，在救命繩脫手的危險(xiǎn)情況下，大家一起鼓勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持到達(dá)石砬島的事情。再現(xiàn)了當(dāng)代軍人的光輝形象，贊頌了他們勇于奉獻(xiàn)、不怕困難、團(tuán)結(jié)一致的崇高精神。7.閱讀下面兩個(gè)文本，完成試題。【文本一】光刻機(jī)——信息時(shí)代的制造之王

①你知道手機(jī)中的芯片是怎么制造出來(lái)的嗎？芯片的主要原材料——硅要經(jīng)過(guò)一系列精細(xì)、復(fù)雜的處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光刻機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)移套刻曝光。光刻機(jī)是芯片制造的母機(jī)，也是信息時(shí)代的制造之王。

②顧名思義，光刻機(jī)是以光為媒介，刻畫(huà)微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚至納米級(jí)圖形加工的制造工具。光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦CPU、LED燈等日常用品，無(wú)處不在。

③根據(jù)不同應(yīng)用場(chǎng)景，目前的主流光刻機(jī)可以分為接近接觸式、投影式、直寫(xiě)式三類(lèi)。

④接近接觸式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于我們的“手影”游戲。它利用已有的圖形，阻擋光線的傳播，從而形成明暗相間的圖形分布，結(jié)合待加工表面感光膠的感光特性，記錄下所需要的圖形。這種光刻機(jī)具有設(shè)備結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、工作效率高、工藝適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在分辨力低、曝光圖形質(zhì)量差、工藝一致性差等缺點(diǎn)。接近接觸式光刻是目前器件制造中應(yīng)用十分廣泛的一種復(fù)制型光刻方法，在光刻分辨力相對(duì)要求低、芯片面積大、厚膠和非標(biāo)基片等場(chǎng)景，集成電路和平板顯示以外的各種器件基本以該種光刻方法為主。

⑤投影式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于照相機(jī)。它采用投影式的工作方式，掩模與基片不再相互接觸，極大地避免了對(duì)掩?；蚧膿p傷，而且可以加工出比掩模版圖形更細(xì)小的結(jié)構(gòu)。除此以外，投影式光刻機(jī)具有掃描成像的曝光能力，工作效率極高。由于卓越的性能優(yōu)勢(shì)，投影式光刻機(jī)自問(wèn)世以來(lái)一直都是光刻機(jī)領(lǐng)域的主流光刻設(shè)備。目前，很多高端芯片均采用投影式光刻機(jī)進(jìn)行加工。

⑥與上面兩種采用“復(fù)制”工作模式不同的光刻機(jī)是直寫(xiě)式光刻機(jī)。它的工作原理類(lèi)似于我們寫(xiě)字，可以完成任意圖形的加工，且加工精度極高，加工的最細(xì)線條可以達(dá)到納米量級(jí)。不過(guò)，在圖形的加工過(guò)程中，直寫(xiě)式光刻機(jī)是以點(diǎn)的方式進(jìn)行加工的，工作效率極低，且難以實(shí)現(xiàn)大面積直寫(xiě)，不適合大批量結(jié)構(gòu)的制備，所以目前主要用于掩模版的加工。

⑦一直以來(lái)，光刻機(jī)都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三維是其未來(lái)發(fā)展的主要方向。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，未來(lái)會(huì)有更多新型的光刻機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。

(作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改)【文本二】

①近幾年，“芯片危機(jī)”一直是人們熱議的話題。為什么會(huì)出現(xiàn)芯片危機(jī)？主要原因之一是芯片制造太難，而芯片制造的關(guān)鍵設(shè)備是光刻機(jī)，因此芯片制造之難，實(shí)則是光刻機(jī)制造之難。

②光刻機(jī)以“光”為刀進(jìn)行雕刻，精度極高。以光刻機(jī)領(lǐng)域的主流設(shè)備投影式光刻機(jī)為例，目前的7nm(納米)精度，相當(dāng)于把一根頭發(fā)絲劈成幾萬(wàn)份。再者，光刻機(jī)的結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜。有資料顯示，一臺(tái)投影式光刻機(jī)包含13個(gè)分系統(tǒng)，30000個(gè)機(jī)械件，200多個(gè)傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，要想保證光刻機(jī)完美運(yùn)轉(zhuǎn)，每一步的成功率都要高于99.99%。

③光刻機(jī)不僅制造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)。目前，全球僅有極少數(shù)企業(yè)具備量產(chǎn)投影式光刻機(jī)的能力。荷蘭一家公司就獨(dú)占全球市場(chǎng)份額的80%，精度在7nm及以下的投影式光刻機(jī)也只有這一家公司能夠生產(chǎn)，由于產(chǎn)能有限，每年也只能生產(chǎn)20余臺(tái)。物以稀“更貴”

，每出廠一臺(tái)，都被全球芯片制造商虎視眈眈，誰(shuí)“搶”得到最新的光刻機(jī)，誰(shuí)就造得出更高端的芯片。

(摘編自《芯片制造為什么這么難》)1.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A.光刻機(jī)以“光”為媒介，可在待加工表面刻畫(huà)出各種微米甚至納米級(jí)的圖形。

B.文本一第④段加點(diǎn)的“相對(duì)”表程度加強(qiáng)，旨在突出接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

C.直寫(xiě)式光刻機(jī)加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于“復(fù)制”型光刻機(jī)。

D.文本二第②段使用數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了投影式光刻機(jī)精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。

E.兩個(gè)文本第①段都突出了光刻機(jī)對(duì)芯片制造的重要意義及光刻機(jī)制造之難。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的寫(xiě)作思路。3.文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說(shuō)明投影式光刻機(jī)時(shí)各有側(cè)重，為什么？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的寫(xiě)作目的簡(jiǎn)要分析。7.1.

BE2.首先由芯片引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)；接著介紹什么是光刻機(jī)及其應(yīng)用范圍；然后分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。3.文本一寫(xiě)作目的是介紹光刻機(jī)，而投影式光刻機(jī)是其主流產(chǎn)品，第⑤段側(cè)重介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機(jī)。文本二寫(xiě)作目的是解釋芯片制造為什么這么難，而芯片制造之難實(shí)為光刻機(jī)制造之難，所以第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)技術(shù)壁壘高和產(chǎn)業(yè)集中度高等特點(diǎn)，以解釋光刻機(jī)制造難的原因?！窘馕觥?.

B項(xiàng)，結(jié)合文本一第④段可知，“相對(duì)”只表明了接近接觸式光刻機(jī)的結(jié)構(gòu)與其他光刻機(jī)相比而言比較簡(jiǎn)單，但并不表明它的結(jié)構(gòu)就是簡(jiǎn)單的，選項(xiàng)表述有誤。E項(xiàng)，文本一的第①段最后一句說(shuō)明了制造光刻機(jī)的重要意義，沒(méi)有體現(xiàn)它的制造之難，文本二的第①段既說(shuō)明了制造光刻機(jī)的重要意義，也突出了光刻機(jī)的制造之難，選項(xiàng)分析有誤。2.文本一第①段由芯片引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)；第②段解釋什么是光刻機(jī)及其光刻機(jī)的應(yīng)用范圍；第③～⑥段說(shuō)明了接近接觸式、投影式、直寫(xiě)式光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；第⑦段展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。據(jù)此分析作答即可。3.文本中的每一部分內(nèi)容都是為中心內(nèi)容服務(wù)的。兩個(gè)文本都寫(xiě)到了投影式光刻機(jī)，文本一主要介紹光刻機(jī)，每一部分內(nèi)容都為表達(dá)這個(gè)中心服務(wù)，所以在分類(lèi)說(shuō)明時(shí)，第⑤段主要寫(xiě)投影光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)和適用范圍等；文本二主要說(shuō)明了光刻機(jī)的制造之難，第②③段為表達(dá)這個(gè)中心服務(wù)，主要說(shuō)明的就是它的制造之難。據(jù)此分析作答即可。三、古詩(shī)文閱讀(共14分)8.閱讀《出師表》(節(jié)選)，完成試題。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是()A.三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問(wèn)

奮不顧身B.遂許先帝以驅(qū)馳

潭中魚(yú)可百許頭

以身許國(guó)C.庶竭駑鈍

再而衰，三而竭

竭盡全力D．至于斟酌損益

香遠(yuǎn)益清

精益求精2.把選文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）恐托付不效，以傷先帝之明。3.選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來(lái)的經(jīng)歷有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩點(diǎn)。4.諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責(zé)，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做到了盡職盡責(zé)？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡(jiǎn)要分析。

【鏈接材料】(蘇軾)拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路①上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作③粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)【注釋】①路：行政區(qū)劃名。

②度僧牒：批準(zhǔn)出家為僧的文書(shū)。③(zhān)：稠粥。8.1.C（1）恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。3.①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫(xiě)出先帝的任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。④說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。4.示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫，他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法救濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人?！窘馕觥?.A項(xiàng)三個(gè)“顧”的意思分別是“探望，拜訪”“與‘問(wèn)’連用，可譯為‘詢(xún)問(wèn)’”“顧及”；B項(xiàng)三個(gè)“許”的意思分別是“答應(yīng)”“表約數(shù)”“獻(xiàn)身”；C項(xiàng)三個(gè)“竭”的意思都是“完，盡”；D項(xiàng)三個(gè)“益”的意思分別是“益處”“更加”“更加”。4.題干點(diǎn)出諸葛亮作為蜀漢丞相盡職盡責(zé)，要求分析作為杭州知州的蘇軾是否盡職盡責(zé)，只需找到鏈接材料中蘇軾的作為進(jìn)行分析。不難發(fā)現(xiàn)，鏈接材料主要講述了蘇軾救饑民、派醫(yī)生救治病人的事跡，據(jù)此進(jìn)行分析即可。但需要注意的是不可泛泛而談，要把事情說(shuō)清楚，并緊緊圍繞蘇軾的盡職盡責(zé)來(lái)分析。

【鏈接材料】(蘇軾)任龍圖閣學(xué)士、在杭州做知州。(蘇軾)到杭州后，(遇上)大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本地區(qū)上供的米三分之一，又得到賜予批準(zhǔn)出家為僧的文書(shū)，換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多9.閱讀下面一首詞，完成試題。漁家傲·秋思范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.有些同學(xué)在默寫(xiě)時(shí)會(huì)把“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”寫(xiě)成“燕”

，請(qǐng)向他們解釋為什么這里用“雁”字。2.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。9.1.①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時(shí)令特點(diǎn)。②大雁是邊塞詩(shī)中的常見(jiàn)意象，寄寓著思鄉(xiāng)之情，用“雁”更能傳達(dá)出作者的情感。2.示例一：通過(guò)描寫(xiě)綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿地白霜，營(yíng)造凄清的氛圍，透露出作者孤寂悲涼的情感。示例二：選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情。示例三：“悠悠”寫(xiě)出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清，透露出作者的悲涼之感。(或：一個(gè)“滿”字，寫(xiě)出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒的濃重。)四、作文(50分)10.校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“開(kāi)始”這一話題給出了兩個(gè)作文題目，請(qǐng)任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，向《芳草地》投稿。(1)請(qǐng)以“從________開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇記敘文，向“成長(zhǎng)足跡”欄目投稿。要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。(2)請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候，不妨沉下心來(lái)想一想，多種渠道問(wèn)一問(wèn)，各種方法試一試。這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，向“生活哲思”欄目投稿。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。10.【范文賞析】從那次散步開(kāi)始

以夢(mèng)為馬，不負(fù)青春。

在追夢(mèng)的路上，總會(huì)有很多小插曲。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙照在我的身上，父親走過(guò)來(lái)，拍了拍我的頭說(shuō)：“陪我走走吧！”我懶洋洋地站起來(lái)，緊緊地跟在父親的身后。

來(lái)到山林間，微風(fēng)輕輕將我環(huán)繞，潺潺的流水也讓我感到特別舒服。父親突然放慢了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)：“有什么夢(mèng)想嗎？”微風(fēng)攜著草香襲來(lái)，我深吸了一口新鮮空氣，說(shuō)到夢(mèng)想我便來(lái)了興致，于是什么翻譯家呀、記者呀、主持人呀等等，我把所有的夢(mèng)想都告訴了父親，但父親還和往常一樣，長(zhǎng)篇闊論起來(lái)，無(wú)非是做人要踏實(shí)呀，不要心比天高呀等等，這些話我聽(tīng)得耳朵都要起繭子了。

我不耐煩地踢著腳下的石子，突然腳底一滑，隨后我便四腳朝天躺在了地上。父親走到我身邊，一臉的不屑：“還想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？如果你像現(xiàn)在這樣，不顧腳下的路，那么你注定會(huì)摔倒。”

有了前面的教訓(xùn)，我小心地邁出每一步?！鞍　?，我的頭發(fā)又被樹(shù)枝攻擊，父親走過(guò)來(lái)很無(wú)奈地說(shuō)：“腳下的危險(xiǎn)是注意到了，可前面的路也是未知的呀，你就不管了嗎？”

我吐了吐舌頭，做了個(gè)鬼臉，繼續(xù)小心地跟在父親的身后，但不一會(huì)兒，沿途潺潺的流水，翩躚的蝴蝶，嬌艷的野花，一次次阻礙著我前進(jìn)的腳步，不知不覺(jué)中，我被父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了身后。

最后，我終于回到家里，看著父親已經(jīng)風(fēng)卷殘?jiān)瓢銓寢尀槲覝?zhǔn)備的我的最?lèi)?ài)——可樂(lè)雞翅消滅得一干二凈，我憤怒地望著父親，父親卻心滿意足地笑著：“想著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，卻不能踏實(shí)走路，還禁不起誘惑，注定得不到自己想要的?！蔽毅刈聛?lái)。是呀，追夢(mèng)的路上不就是如此嗎？要想夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，必須要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持走下去，還要耐得住寂寞，抗得住誘惑，否則夢(mèng)想會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。

雞翅最終還是吃到了我的嘴里，我知道那是爸爸給我人生上的一堂課。從那次和父親一起散步開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地和堅(jiān)持。在追夢(mèng)的路上，我一定會(huì)堅(jiān)持不懈，即使?jié)M身疲憊，也無(wú)怨無(wú)悔。

以心為壇，用夢(mèng)釀酒?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】①主題與內(nèi)容上：文章通過(guò)敘寫(xiě)“我”陪父親散步，父親給“我”上了“人生”這堂課的事情，表達(dá)了做事情要腳踏實(shí)地的主題。揭示主題水到渠成，毫無(wú)雕琢痕跡。②結(jié)構(gòu)與表達(dá)上：首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。描寫(xiě)細(xì)膩，以精巧的語(yǔ)言勾畫(huà)清美的意境，于敘事中增添無(wú)限情趣，可見(jiàn)小作者心思的巧妙?！痉段馁p析】路在腳下

以前，總以為自己的人生之路是很難掌握的，直到現(xiàn)在，才知道并非如此。路不在別處，就在自己的腳下。

《西游記》中的唐僧，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，遭受了無(wú)數(shù)次挫折，終于到了西天，取得了真經(jīng)。然而他畢竟是個(gè)凡夫俗子，為什么能到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方呢？正像歌詞中唱的：“敢問(wèn)路在何方？路在腳下”。到西天的路是他一步步慢慢走出來(lái)的。

紅軍長(zhǎng)征兩萬(wàn)五千里，翻越了無(wú)數(shù)座大山，淌過(guò)無(wú)數(shù)條河流，路在紅軍戰(zhàn)士的腳下。他們靠自己的雙腳一步步踏出來(lái)的路，取得了中國(guó)革命的勝利。

英國(guó)著名作家狄更斯平時(shí)很注意觀察生活、體驗(yàn)生活，不管刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持到街頭去觀察、諦聽(tīng)，記下行人的零言碎語(yǔ)，積累了豐富的生活資料。這樣，他才能在《大衛(wèi)·科波菲爾》中寫(xiě)下精彩的人物對(duì)話描寫(xiě)，在《雙城記》中留下逼真的社會(huì)背景描寫(xiě)，從而成為英國(guó)一代文豪，取得了他文學(xué)事業(yè)上的巨大成功。他的成功告訴我們：人生之路就在自己的腳下，只有一步步地走，才能走出屬于自己的成功之路。

前賢做出了榜樣，那么我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？回答是：路在腳下。在學(xué)習(xí)中，我們常常遇到一些困難，有的同學(xué)因基礎(chǔ)不扎實(shí)而失去信心，有的停滯不前，有的干脆放棄，然而這些做法都是錯(cuò)誤的。錢(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的?！蔽ㄓ兄厥靶判?、努力探索出一條切實(shí)可行、對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的路，才能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，走向成功的彼岸。

夢(mèng)在心中，路在腳下。遙不可及的夢(mèng)如果沒(méi)有堅(jiān)持，會(huì)變得更加遙遠(yuǎn)。無(wú)論前路開(kāi)滿鮮花還是布滿荊棘，無(wú)論前路坎坷不平還是平坦無(wú)阻，我們都要把握今天，從腳下開(kāi)始，踏出一條路，尋找屬于自己的夢(mèng)。【名師點(diǎn)評(píng)】①主題與內(nèi)容上：中心突出，主題明確。小作者圍繞著“路”選取了唐僧尋找取經(jīng)之路、紅軍翻山越嶺尋求救民之路、狄更斯走出屬于自己的成功之路等典型事例，并聯(lián)系生活實(shí)際，告訴讀者“路在腳下”，突出了只有堅(jiān)持走自己的路，才能獲得成功的主旨。②結(jié)構(gòu)與表達(dá)上：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明路就在自己的腳下。篇末點(diǎn)題，照應(yīng)全文。引用名句，與本文的觀點(diǎn)相呼應(yīng)?！窘馕觥俊緦忣}指導(dǎo)】題目給出的背景是校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“開(kāi)始”這一話題進(jìn)行寫(xiě)作并投稿。寫(xiě)作時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：一是舉辦征文活動(dòng)，對(duì)文體沒(méi)有限制，那就意味著可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；當(dāng)然，也可以在書(shū)信或發(fā)言稿的框架下講故事、談感悟；等等。二是圍繞“開(kāi)始”這個(gè)話題進(jìn)行創(chuàng)作，即給定主題，行文需緊緊圍繞“開(kāi)始”展開(kāi)。(1)審關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)。題目“從________開(kāi)始”中，“開(kāi)始”就意味著是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可填寫(xiě)時(shí)間詞“此刻”“那一天”等；還可填寫(xiě)表事件的詞或短語(yǔ)，如“那次落淚”等。這篇記敘文投稿的欄目是“成長(zhǎng)足跡”，一方面意味著這個(gè)故事的主人公是“我”，即圍繞“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷構(gòu)思和選材；另一方面就意味著轉(zhuǎn)折的指向是成長(zhǎng)變化，如從不理解到理解，從懦弱到勇敢，從心胸狹隘到寬容，從心灰意冷到點(diǎn)燃斗志……因而學(xué)生在構(gòu)思時(shí)要以“我”為中心，挖掘和篩選出生活中最有意義的“開(kāi)始”節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)變化。審要求?！霸跈M線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文”要求在寫(xiě)作之前，應(yīng)先把作文題目補(bǔ)充完整。“表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”表明寫(xiě)作要有明確的主題，且寫(xiě)作的內(nèi)容要具體充實(shí)。“600字左右”表明字?jǐn)?shù)不能過(guò)多或者過(guò)少，要保持在600字上下?！拔闹姓?qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名”表明學(xué)生的真實(shí)信息不能隨便透露，對(duì)于實(shí)在不能避免的人名、校名、地名等，可以用A、B、C等英文字母代替。(2)審材料?！爱?dāng)你不知道該做什么的時(shí)候”是一個(gè)前提條件，即身處迷茫時(shí)，該做什么呢？材料給了一些建議：“不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好”，這就是在暗示我們要從當(dāng)下開(kāi)始。“當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候”是一個(gè)前提條件，即身處迷茫時(shí)，該做什么呢？材料也給了一些建議：“不妨沉下心來(lái)想一想，多種渠道問(wèn)一問(wèn)，各種方法試一試”，這就是在暗示我們可以用靜心多思、詢(xún)問(wèn)他人、敢于嘗試等方法打開(kāi)局面。由此，緊緊扣住“開(kāi)始”這一話題并緊密聯(lián)系材料提示的角度，擇取其中一點(diǎn)或者多點(diǎn)構(gòu)思行文即可。由這些點(diǎn)入手，闡述由此引發(fā)的思考和感悟。審提示語(yǔ)。文體要求是議論文，而且投稿的欄目是“生活哲思”，這就意味著在寫(xiě)作的時(shí)候，要有對(duì)事物的見(jiàn)解和看法，并在作文中體現(xiàn)出來(lái)。審要求。“