喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平心有一團(tuán)火,溫暖眾人心“探界者”鐘揚(yáng)他在名滿(mǎn)天下的時(shí)候,仍然只是專(zhuān)注于田疇,淡泊名利。已過(guò)古稀之年,卻對(duì)大自然的探秘?zé)o休無(wú)止,他是一位真正的耕耘者。他,就是袁隆平。他是一名售貨員,塑像矗立在北京百貨大樓前。他以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神,在平凡的工作崗位上練就了令人稱(chēng)奇的技藝。他就是被譽(yù)為“燕京第九景”的張秉貴。他用一生的時(shí)間做了一件事,像守護(hù)生命一樣守護(hù)祖國(guó)的植物資源庫(kù);他為西藏培養(yǎng)出第一位植物學(xué)博士;他留給父母、妻子以及雙胞胎兒子的時(shí)間,遠(yuǎn)不及他留給學(xué)生和大山的時(shí)間長(zhǎng)……他,就是植物學(xué)家鐘揚(yáng)。作者名片喜看稻菽千重浪

——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平踏實(shí)寫(xiě)作,涉獵廣泛——沈英甲

沈英甲,筆名佳英、英佳,吉林輝南人。1983年畢業(yè)于北京廣播電視大學(xué)機(jī)械系。1993年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《前塵》《探求宇宙之謎》《經(jīng)營(yíng)之神》《探索自然》《終極診斷》《生存方式》,紀(jì)實(shí)文學(xué)《走進(jìn)神農(nóng)架》《采訪(fǎng)死亡手記》,電影文學(xué)劇本《馮如》等。背景鏈接聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織曾公布過(guò)一份報(bào)告,稱(chēng)世界上仍有許多國(guó)家和地區(qū)由于戰(zhàn)爭(zhēng)或氣候惡劣等因素,面臨嚴(yán)重的糧食短缺問(wèn)題。在解決糧食緊缺問(wèn)題的過(guò)程中,科技進(jìn)步無(wú)疑發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)率先成功培育出增產(chǎn)20%的超級(jí)水稻,“雜交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和尊敬。本文就是在袁隆平獲“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”后,記者寫(xiě)的一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊。文學(xué)常識(shí)通

訊通訊是運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法,具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。它和消息一樣,要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事,但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。它包括人物通訊和事件通訊兩類(lèi)。人物通訊大致有三種類(lèi)型:①傳記式,較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡,篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容豐富。②特寫(xiě)式,側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事或某一側(cè)面。③群像式,報(bào)道對(duì)象不止一個(gè),而是集體中的若干人,或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類(lèi)人。知識(shí)梳理1.精記字音稻菽(

shū

)

薄霧(

bó

)

饑饉(

jǐn

)頒發(fā)(

bān

) 掖著(

yē

) 散籽(

zǐ

)田埂(

gěng

) 矚目(

zhǔ

) 淤泥(

yū

)秈稻(

xiān

) 闡明(

chǎn

) 分蘗(

niè

)開(kāi)辟(

pì

) 潛力(

qián

)2.詞語(yǔ)積累(1)刻骨銘心:

刻在骨頭上或心上,形容感念很深,永遠(yuǎn)不忘。(2)鶴立雞群:

比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

(3)身心俱疲:

形容人的身體和精神都很疲憊。

(4)義無(wú)反顧:

在道義上只有勇往直前,絕對(duì)不能退縮回頭。

(5)挺身而出:

勇敢地站出來(lái)。

3.詞義辨析(1)敏銳敏捷辨析:兩者都是形容詞,“敏銳”形容(感覺(jué))靈敏,(眼光)尖銳?！懊艚荨倍嘀?動(dòng)作、思路等)迅速而靈敏。兩者的適用對(duì)象不同。例句:①當(dāng)今時(shí)代,我們要以戰(zhàn)略眼光洞悉大勢(shì),以

敏銳

視角捕捉機(jī)遇,才能取得創(chuàng)業(yè)成功。

②千鈞一發(fā)之際,一名觀眾身手

敏捷

,及時(shí)用手擋住了球,避免了意外的發(fā)生。

(2)義無(wú)反顧破釜沉舟辨析:兩者都有“下定決心”的意思?！傲x無(wú)反顧”指在道義上只有勇往直前,絕對(duì)不能退縮回頭;“破釜沉舟”比喻下決心,不顧一切干到底?！傲x無(wú)反顧”多形容人的精神、行為;“破釜沉舟”多指意志,語(yǔ)意較重。例句:①他與戰(zhàn)友們一起出生入死、沖鋒陷陣,在最辛苦、最勞累的時(shí)候,他總是

義無(wú)反顧

地?fù)?dān)起重任,沖在最前方。②比賽過(guò)程中,教練的換人起到奇效:早早就連換5人,改變進(jìn)攻打法,展現(xiàn)出

破釜沉舟

的勇氣。

(3)亦步亦趨人云亦云辨析:兩者都有缺乏主見(jiàn)的意思。其區(qū)別在于,“人云亦云”側(cè)重于言語(yǔ),而“亦步亦趨”側(cè)重于行為。例句:①在產(chǎn)品設(shè)計(jì)這方面,我們要走自己的路,不要老跟在別人后面

亦步亦趨

。

②很多人沒(méi)有仔細(xì)閱讀馬克思的著作,就

人云亦云

,這不是一個(gè)學(xué)者和理論家該有的態(tài)度。

背景鏈接心有一團(tuán)火,溫暖眾人心張秉貴(1918—1987),北京人。11歲時(shí)在紡織廠(chǎng)當(dāng)童工,17歲到雜貨店當(dāng)學(xué)徒。1955年11月,36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”,被北京市百貨大樓破格錄取為售貨員。從此以后,他堅(jiān)持“心有一團(tuán)火,溫暖眾人心”的服務(wù)精神,用心接待每一位顧客,還練就了令人稱(chēng)奇的稱(chēng)糖“一抓準(zhǔn)”、算賬“一口清”的技藝。1957年,張秉貴被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范。1979年,他又被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。張秉貴同志站柜臺(tái)50年,是商業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)上的標(biāo)兵。他那種全心全意為人民服務(wù)的“一團(tuán)火”精神、為社會(huì)主義事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激勵(lì)著人們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧献鞒霾黄椒驳某煽?jī)。1977年12月,《北京日?qǐng)?bào)》發(fā)表這篇文章,宣傳張秉貴的先進(jìn)事跡,號(hào)召人們向張秉貴學(xué)習(xí)。知識(shí)梳理1.精記字音襲人(

xí

)

模范(

mó

)

親昵(

nì

)和藹(

ǎi

) 繃著臉(

běng

) 抖擻(

sǒu

)兵痞(

pǐ

) 夠嗆(

qiànɡ

)2.詞語(yǔ)積累(1)熙熙攘攘:

形容人來(lái)人往,非常熱鬧。

(2)全神貫注:

全副精神高度集中。

(3)和顏悅色:

形容態(tài)度和藹可親。

(4)全力以赴:

把全部力量投入進(jìn)去。

(5)座無(wú)虛席:

座位沒(méi)有空著的,形容觀眾、聽(tīng)眾或出席的人很多。

(6)感人肺腑:

使人內(nèi)心深受感動(dòng)。

3.詞義辨析(1)愛(ài)戴擁戴辨析:兩者都有“擁護(hù)、支持”的意思,但“愛(ài)戴”指敬愛(ài)并且擁護(hù),“擁戴”指擁護(hù)推戴。前者多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩或師生關(guān)系等;后者多用于人民對(duì)領(lǐng)袖。例句:①我們將評(píng)出杭城最令人

愛(ài)戴

的班主任、學(xué)科教師若干名,在《都市快報(bào)》上專(zhuān)題展示。

②他重新修復(fù)了古代的水路,開(kāi)辟了廣大的耕地,兵士和民眾對(duì)他非常

擁戴

。

(2)不約而同不謀而合辨析:兩者都有“偶然一致”的意思,前者多用于行動(dòng),后者多用于見(jiàn)解?！安恢\而合”在句子中多作謂語(yǔ),“不約而同”一般在句子中作狀語(yǔ)。例句:①盡管選題各不相同,但企業(yè)家們

不約而同

地指向了一個(gè)方向:今天數(shù)字化的變革才剛剛開(kāi)始,未來(lái)每一個(gè)行業(yè)都會(huì)變成技術(shù)驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代行業(yè)。

②他的這個(gè)想法倒是和那些學(xué)生

不謀而合

,所以眾人都沒(méi)有反對(duì)。

背景鏈接

“探界者”鐘揚(yáng)鐘揚(yáng)(1964—2017),湖南邵陽(yáng)人,植物學(xué)家。生前擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,西藏大學(xué)校長(zhǎng)助理,教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授,中組部第六、第七、第八批援藏干部。他從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作近30年,在分子進(jìn)化研究和生物信息學(xué)領(lǐng)域有較長(zhǎng)期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果,多年來(lái)堅(jiān)持生物多樣性的研究和保護(hù),在生態(tài)文明和綠色發(fā)展上作出了巨大的貢獻(xiàn)。在多年的援藏工作中,他培養(yǎng)了一批藏族科研人才?！安皇墙艹稣卟抛鰤?mèng),而是善夢(mèng)者才杰出?！辩姄P(yáng)說(shuō),援藏不僅僅是奉獻(xiàn),更是探尋可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。知識(shí)梳理1.精記字音擬南芥(

jiè

)

脅迫(

xié

)

毛坯(

pī

)調(diào)侃(

kǎn

) 悲愴(

chuànɡ

) 撰寫(xiě)(

zhuàn

)山芋(

yù

) 奇葩(

pā

) 負(fù)荷(

hè

)2.詞語(yǔ)積累(1)戛然而止:

形容聲音突然終止。

(2)雷厲風(fēng)行:

形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速,也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。

(3)跌宕起伏:

形容事物多變,不穩(wěn)定。

(4)得意揚(yáng)揚(yáng):

形容非常得意的樣子。

(5)有目共睹:

凡是有眼睛的人都能看見(jiàn),形容事實(shí)極其明顯。3.詞義辨析(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)宗明義辨析:“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”比喻說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章直截了當(dāng)。“開(kāi)宗明義”指說(shuō)話(huà)作文一開(kāi)始就說(shuō)出主要意思。兩者都有“不繞彎子”的意思,“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”重在提及話(huà)題,“開(kāi)宗明義”重在闡明主旨。例句:①他要求下屬匯報(bào)工作

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

,分析問(wèn)題切中要害,解決難題注重結(jié)果。

②政府工作報(bào)告

開(kāi)宗明義

:2022年是黨和國(guó)家歷史上極為重要的一年。

(2)包羅萬(wàn)象應(yīng)有盡有辨析:這兩個(gè)成語(yǔ)都有“內(nèi)容豐富,一切都有”的意思。區(qū)別在于,“包羅萬(wàn)象”指包括,“應(yīng)有盡有”指?jìng)溆?。例?①在土生土長(zhǎng)的詩(shī)人西川眼中,北京這座城市在時(shí)間和空間兩個(gè)緯度上都像一座

包羅萬(wàn)象

的博物館。

②如今,各種材質(zhì)、規(guī)格的書(shū)皮

應(yīng)有盡有

。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),希望學(xué)生購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一規(guī)格的書(shū)皮。

初讀課文·明大意文脈預(yù)覽

主旨探微《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》通過(guò)記敘“雜交水稻之父”袁隆平在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株、創(chuàng)新培育雜交水稻并進(jìn)一步選育超級(jí)稻的經(jīng)歷,凸顯了他勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、堅(jiān)持真理、敢于創(chuàng)新的精神品格。《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》記敘了北京市百貨大樓售貨員張秉貴在平凡的工作崗位上,以“為人民服務(wù)”的工作熱忱,“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”服務(wù)的事跡,高度贊揚(yáng)了張秉貴無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》通過(guò)記敘鐘揚(yáng)在學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)、科普等領(lǐng)域不斷“探界”的故事,突出其心系科學(xué),情系祖國(guó),胸懷人類(lèi),在教學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。精讀課文·細(xì)揣摩任務(wù)一

精心選材,恰當(dāng)布局——分析新聞的選材1.找出《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》中有關(guān)袁隆平的事例,分析文章在選材組材方面有什么特點(diǎn)。參考答案:作者以事寫(xiě)人,以追述雜交水稻的研究過(guò)程作為貫穿全篇的線(xiàn)索,依序?qū)懗隽艘粋€(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代—研究水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用—尋找與發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不孕株—研究證明培育雜交水稻切實(shí)可行—研究成功兩系雜交稻—從國(guó)內(nèi)到國(guó)際引種推廣雜交水稻—培育超級(jí)稻成果世界領(lǐng)先—引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。這樣使讀者不僅清晰地了解了袁隆平的科學(xué)探索之路,還理解了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的精神品格。作者除多方面、分層次地選取組織材料介紹人物事跡,展現(xiàn)人物形象之外,還擅長(zhǎng)以采訪(fǎng)過(guò)程中的親身感受及典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。如第一部分開(kāi)頭寫(xiě)自己跟在袁隆平身后走下稻田時(shí)的“錯(cuò)覺(jué)”,第三部分開(kāi)頭寫(xiě)袁隆平“一邊甩去手上的泥巴一邊對(duì)我說(shuō)”,都來(lái)自親歷者的視角,增強(qiáng)感染力。2.《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》中,選取了哪些素材來(lái)表現(xiàn)張秉貴的“一團(tuán)火”精神?參考答案:文章先通過(guò)三件小事寫(xiě)出了張秉貴同志熱心為民的服務(wù)態(tài)度;然后回顧了他辛酸的童年經(jīng)歷和在舊社會(huì)的遭遇,點(diǎn)出他熱心服務(wù)的原因;再通過(guò)顧客對(duì)張秉貴的溫暖回饋,反映出社會(huì)環(huán)境的和諧美好,繼而激勵(lì)他更熱情、誠(chéng)摯地為人民服務(wù);最后用讀者對(duì)張秉貴精神的贊美和傳揚(yáng)表現(xiàn)出“一團(tuán)火”精神在延續(xù)。文章選材角度多樣,但都是緊緊圍繞張秉貴的“一團(tuán)火”精神來(lái)選材的。3.《“探界者”鐘揚(yáng)》的材料組織很有特色,請(qǐng)加以分析。參考答案:本文選用了不同的材料,每一部分提煉出一個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題體現(xiàn)了每一部分的寫(xiě)作重點(diǎn),交代了每一部分的寫(xiě)作內(nèi)容。文中的標(biāo)題呈并列關(guān)系,照應(yīng)了開(kāi)篇對(duì)鐘揚(yáng)不同的“人生角色”的介紹,多角度、全方位地介紹了人物事跡。任務(wù)二

讓人物躍然紙上——賞析人物通訊的寫(xiě)作手法及人物形象1.《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),試找出幾處并說(shuō)明其作用。參考答案:①“袁隆平瞇起雙眼,出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田,然后跨過(guò)水渠,邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?！边@段文字運(yùn)用“瞇”“出神地打量”“跨”“邁”“蹲”等幾個(gè)細(xì)節(jié)突出了人物對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)心、對(duì)科學(xué)的一絲不茍,刻畫(huà)了一位平凡的“農(nóng)民”形象。正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差,突出了袁隆平的不平凡。②“突然,他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手,欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗,激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)!”這段文字運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入袁隆平的內(nèi)心世界,展現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)稻穗時(shí)的驚喜以及對(duì)美好前景的期待,與后面的失望形成對(duì)比,表現(xiàn)袁隆平研究道路的艱難。③“突然他的目光停留在一株雄花不開(kāi)裂、性狀奇特的植株上,這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常,水稻雄性不育植株,終于找到了?！边@段文字通過(guò)“停留”“欣喜異?！钡壬駪B(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)了袁隆平內(nèi)心的巨大驚喜?？傊?正是這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),豐富了通訊的內(nèi)容,使人物栩栩如生,也將袁隆平研究雜交水稻的來(lái)龍去脈交代得十分清楚。2.多角度塑造人物形象是《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》一文的一大特色,試結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。參考答案:①運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象。文中運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法對(duì)張秉貴這一人物進(jìn)行刻畫(huà),有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。如文中那個(gè)繃著臉的顧客說(shuō)“不買(mǎi),難道不能看看嗎”,不善的語(yǔ)氣一下子就讓讀者感受到她心中的怒氣,而此時(shí)的張秉貴仍然和顏悅色地說(shuō):“最近……向您介紹一下……”他的細(xì)心耐心由此可見(jiàn)一斑。②在矛盾沖突中塑造人物形象。文中描寫(xiě)了張秉貴并不是一開(kāi)始就如現(xiàn)在一樣,他也是經(jīng)過(guò)一番變化才堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的信念的。這樣描寫(xiě)人物顯得更真實(shí)可信。③用側(cè)面描寫(xiě)塑造人物形象。文中多處寫(xiě)他人對(duì)張秉貴的態(tài)度和看法,使人物形象更加真實(shí)、立體。④以張秉貴的事跡為主體,寫(xiě)了多個(gè)事例。這些事例為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了張秉貴的為人、精神以及他是如何用心中的一團(tuán)火去溫暖眾人心的。這樣的事實(shí)一次又一次地感染著讀者,也一次又一次地證明了人物的可貴之處,人在事中,事中見(jiàn)人。3.《“探界者”鐘揚(yáng)》在報(bào)道鐘揚(yáng)事跡的時(shí)候非常注重以言寫(xiě)人,請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。參考答案:①引用鐘揚(yáng)自己的話(huà)來(lái)塑造人物形象。文章多處引用鐘揚(yáng)演講、文章、書(shū)籍中的文字,來(lái)塑造人物形象,突出人物的品質(zhì)。如引用演講中關(guān)于“植物資源重要性”的論述,表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生物多樣性工作的重視。引用為自然博物館寫(xiě)的文字,體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神,表現(xiàn)他對(duì)科普工作的熱愛(ài)。引用鐘揚(yáng)《生命的高度》一文的相關(guān)內(nèi)容,突出了鐘揚(yáng)的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了其奉獻(xiàn)精神。②用朋友、親人、同事的話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物。文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話(huà)來(lái)從側(cè)面烘托人物的形象。如用母親、妻子的話(huà)表現(xiàn)鐘揚(yáng)的勤奮好學(xué)、“不安分”;用同事的話(huà)展現(xiàn)鐘揚(yáng)采集鼠曲雪兔子的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)鐘揚(yáng)的不畏艱險(xiǎn)及其對(duì)科研事業(yè)的熱愛(ài);用學(xué)生的話(huà)表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)科普工作的付出……從鐘揚(yáng)的自述以及別人的評(píng)價(jià)中,我們體會(huì)到了鐘揚(yáng)那強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和為事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng),他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同,但他們身上具有許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。參考答案:①熱愛(ài)本職工作,致力于做好本職工作;②有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng),有著崇高、遠(yuǎn)大的理想;③面對(duì)困難、挑戰(zhàn),不屈不撓,不懈奮斗;④主動(dòng)探索,勇于實(shí)踐;⑤不計(jì)個(gè)人得失,無(wú)私奉獻(xiàn)。任務(wù)三

抒情議論顯主旨——賞析新聞中的記敘與議論1.《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》以記敘為主,適當(dāng)?shù)夭迦肓俗h論,請(qǐng)找出文中一處議論性的語(yǔ)句,并分析其作用。參考答案:原句:有人說(shuō),袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心……他根據(jù)自己的實(shí)踐,以科學(xué)家的膽識(shí)和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景,他決心義無(wú)反顧地堅(jiān)持研究。作用:這段議論高度贊美了袁隆平有膽識(shí)有眼光、堅(jiān)持真理的創(chuàng)新精神,表達(dá)了對(duì)袁隆平的敬重。2.《“探界者”鐘揚(yáng)》一文善于用事實(shí)來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),試加以分析。參考答案:文章表現(xiàn)鐘揚(yáng)的品質(zhì)時(shí),除了給予直接的評(píng)價(jià)贊頌外,更多時(shí)候是在記敘,用事實(shí)說(shuō)話(huà),彰顯理性與客觀。如文章用他結(jié)婚的事來(lái)表現(xiàn)他的質(zhì)樸、單純、雷厲風(fēng)行,用他的居住條件之差來(lái)表現(xiàn)他對(duì)生活品質(zhì)的不講究……作者主觀性的評(píng)價(jià)極少,而且往往只用寥寥幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括評(píng)價(jià),比如對(duì)工作“不將就”,為自然博物館寫(xiě)的文字“細(xì)膩而又富有文采”等,即使這樣儉省的主觀評(píng)價(jià)文字也不多見(jiàn),多的是鐘揚(yáng)做的事、說(shuō)的話(huà)和別人眼里的鐘揚(yáng),作者讓讀者通過(guò)事實(shí)感受鐘揚(yáng),通過(guò)自己對(duì)事件的判斷得出對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)。1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(

)答案:C解析:A項(xiàng),“逞”應(yīng)讀“chěng”;B項(xiàng),“塞”應(yīng)讀“sè”;D項(xiàng),“愴”應(yīng)讀“chuàng”。閱讀下面的文字,完成第2~3題。20世紀(jì)五六十年代我國(guó)普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了①

的印象。那時(shí)在湖南一所偏僻山村農(nóng)?！嫖餮┓迳铰吹陌步r(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心,拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。他在1961年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的往事,注定要成為世界農(nóng)業(yè)史上的經(jīng)典事例。

那是1961年7月的一天,下課鈴聲響過(guò)之后,袁隆平拍去身上的粉筆灰塵,掖著講義夾,匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭撒籽,呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上,走下稻田一行行地觀察起來(lái)。突然,他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、②

的水稻植株上。他③

地伸出雙手,欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗,激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)!2.在文中橫線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。參考答案:①刻骨銘心②鶴立雞群③屏氣靜神3.下列各項(xiàng)中的破折號(hào)的用法,與文中破折號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是(

)A.“順——山——倒——”,林子里傳出伐木連小伙子的喊聲。B.今天好熱啊!——你什么時(shí)候去上海?C.這簡(jiǎn)直就是——說(shuō)得不客氣點(diǎn)——無(wú)恥的勾當(dāng)!D.就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信心的時(shí)候,他接到了通知——考上了!答案:D解析:A項(xiàng),表示聲音延長(zhǎng);B項(xiàng),表示話(huà)題轉(zhuǎn)換;C項(xiàng),表示插入語(yǔ);D項(xiàng)與文中破折號(hào)的用法相同,表示解釋說(shuō)明。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A.袁隆平對(duì)真理的發(fā)現(xiàn),使他不可避免地要向國(guó)際知名的權(quán)威和他們的權(quán)威結(jié)論發(fā)起挑戰(zhàn)。B.鐘揚(yáng)作為一名科學(xué)家,為了科學(xué)和教育事業(yè)默默堅(jiān)守,奉獻(xiàn)出自己的全部人生,表達(dá)了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質(zhì)。C.張秉貴不僅重視細(xì)節(jié),還苦練技術(shù)。他每周理發(fā),每天刮胡子、換襯衣、擦皮鞋,注重儀表,容光煥發(fā),他認(rèn)為“站柜臺(tái)就得有個(gè)干凈利落的精神勁兒”。D.節(jié)糧減損,需要從儲(chǔ)運(yùn)、生產(chǎn)和流通以及消費(fèi)各環(huán)節(jié)集中發(fā)力。糧食安全涉及多方面,減損降耗和制止浪費(fèi)成為重要著力點(diǎn)。答案:A解析:B項(xiàng),搭配不當(dāng),“表達(dá)”與“品質(zhì)”不搭配,把“表達(dá)”改為“彰顯”。C項(xiàng),不合邏輯,將“不僅重視細(xì)節(jié),還苦練技術(shù)”改為“不僅苦練技術(shù),還重視細(xì)節(jié)”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)和流通”。5.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢,不超過(guò)50字。黨的二十大報(bào)告中提出:“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神,培育時(shí)代新風(fēng)新貌?！眲趧?dòng)教育日益成為教育領(lǐng)域的高頻詞:勞動(dòng)教育納入教育方針,“德智體美勞”五育并舉等。勞動(dòng)教育不僅是黨和國(guó)家對(duì)教育工作的基本要求,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育現(xiàn)代化的重要要求。勞動(dòng)教育,應(yīng)該是素質(zhì)教育最厚實(shí)、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分,以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新,這是提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑,亦能為其身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中,勞動(dòng)卻長(zhǎng)期缺位,種種因素也導(dǎo)致勞動(dòng)教育在推進(jìn)過(guò)程中,遇到不少困難。該如何讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美、體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果,依然是一個(gè)待解難題,考驗(yàn)著教育者、家庭以及社會(huì)的智慧。參考答案:勞動(dòng)教育成為教育領(lǐng)域的高頻詞;它關(guān)涉青少年綜合素質(zhì)與身心健康;(但)推進(jìn)和實(shí)施勞動(dòng)教育存在困難。因文學(xué)法[寫(xiě)作技法]巧用小標(biāo)題《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》和《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題的形式?！断部吹据那е乩恕浭讓脟?guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文按人物的品質(zhì)和貢獻(xiàn)分類(lèi),列小標(biāo)題組織材料。導(dǎo)語(yǔ)與后文是總分關(guān)系。這樣條理清晰,便于多角度刻畫(huà)人物形象。同樣,《“探界者”鐘揚(yáng)》一文緊緊圍繞“探界者”這一寫(xiě)作重心組織材料,重點(diǎn)突出,中心更為集中。小標(biāo)題式作文是一種較常見(jiàn)的形式,即圍繞話(huà)題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分,再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。使用小標(biāo)題需要注意:(1)小標(biāo)題要圍繞中心,體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。(2)小標(biāo)題要符合邏輯,體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。(3)小標(biāo)題要格式相仿,體現(xiàn)整齊優(yōu)美的特點(diǎn)。[寫(xiě)作訓(xùn)練]閱讀下面《四季圓舞曲》一文的開(kāi)頭和結(jié)尾,為文章主體部分?jǐn)M寫(xiě)幾個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,要求必須引用古詩(shī)句。開(kāi)頭:多美麗的大自然啊!她寧?kù)o又美麗,單純又豐富,溫柔又典雅。春是綠,貯滿(mǎn)希望之情;夏是黃,迸發(fā)出生命的活力;秋是紅,標(biāo)志著事物的極致;冬是灰,蘊(yùn)藏著明年的希望。多么豐富的色彩!讓我