第25課《周亞夫軍細柳》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊_第1頁
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教學目標教學重難點教學時間2課時教學過程帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)10篇，世家(記諸侯本系)祝茲(zī)侯棘(jí)門彀(gòu)弓弩(nǔ)按轡(pèi)徐行以河內(nèi)守(守：太守)軍士吏被甲(被：同“披”,穿著)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(乃：就使：派遣使：使臣持：手持節(jié)：符節(jié)詔，傳言(傳令)壁門士吏謂從屬車騎(謂：對……說從屬：隨從車騎：車隊)翻譯：于是(文帝)任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上。1.本文記敘了一件什么事?用簡明的語言予以概括。第2課時(一)學習第一段。明確：匈奴大入邊，以備胡。小結：第一段，先點明背景——匈奴大舉入侵，邊關吃緊，周亞夫等將軍奉命備1.指名學生朗讀第二段，其他同學點評。2.思考：本段主要寫了一件什么事情?明確：文帝親自去慰勞軍隊。3.文帝先到哪里慰勞軍隊?他們表現(xiàn)怎樣?明確：至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。4.文帝到周亞夫軍細柳與到前面的兩個軍營比較，有哪些不一樣的地方?第三難：“于是上乃使使持節(jié)詔將軍：‘吾欲入勞軍?！比腴T難4.文帝入周亞夫軍細柳后，跟前面兩支軍隊比，又有什么不同?明確：之前是“直馳入，將以下騎送迎”。這里：“于是天子乃按轡徐行”“亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”。5.學生再次朗讀第二段(朗讀時注意節(jié)奏，讀出情感)。(三)學習第三段。齊聲朗讀(注意讀出情感：讀出感嘆句，反問句的語氣),思考：皇帝為什么沒有生氣呢?從第三段中找出答案。明確：“此真將軍矣!”“至于亞夫，可得而犯邪?”三、合作探究再次播放音頻課文，學生用心聽讀，小組合作探究下面問題?！揪氛n件】1.本文題為《周亞夫軍細柳》,為何寫霸上、棘門軍?明確：寫霸上、棘門軍，與周亞夫軍細柳形成鮮明對比，襯托出周亞夫軍細柳軍隊的軍紀嚴明，也襯托出周亞夫的治軍嚴整。2.“群臣皆驚”,為什么“驚”?明確：(1)驚恐：天子遠駕勞軍，卻多次受到軍營規(guī)定的約束，有損天子之威。明確：(1)細柳軍與前兩軍對比：

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