2024語文心得體會(huì)（精選34篇）

2024語文心得體會(huì)篇1

X月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們

縣城的XX校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀

課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩

點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性

與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)J新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和

價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的

豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視

其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性

和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的

根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀

寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語

文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語文人文精神

的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)

為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不

教這些不能“出彩”的“添頭二課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多

樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不

到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了

必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連

一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,

那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課

堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可

想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本潛力

的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到

了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革

要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任

務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下

來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己

嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘

烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)

新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與

理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪

一段"，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感

受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀,

終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，

想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任

務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的

“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響”長(zhǎng)期“不假思

索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”,

致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表

面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流

2024語文心得體會(huì)篇2

知識(shí)猶如人體的血液一樣寶貴。人若缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

------高士其

讀一本好書，就如結(jié)交一位摯友，使你受益良多。書籍是在時(shí)代的

波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。

書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長(zhǎng)生果，書是人們心中

永不熄滅的火把，書籍是人類共同心聲的寫照。

當(dāng)我接近書的時(shí)候，我覺得我面對(duì)的不單單是一本書，而是滾滾的

長(zhǎng)江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈，偶爾翻過一頁，那迷人的字眼帶我

進(jìn)入了無邊無垠的知識(shí)海洋，那知識(shí)是無止境的。那滋味真是其樂無窮。

如今，讀書者很多，可下筆如有神的人很少，其原因主要就在很多

人只翻書而不“破書”。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到

小說更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長(zhǎng),

連情節(jié)也所剩無幾了。這種只求“萬卷”而不求”破書”的讀書方法，

是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到“有神”的境界的。

那么，如何去“破”卷呢？”破”即”通"，實(shí)際就是要將書讀進(jìn)

去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說，你為了提高寫作

水平去讀書，那么那拿一篇好文章，你就不能只看表面文字，而應(yīng)深入

研讀其體裁和結(jié)構(gòu)諸多方面的特色，認(rèn)真探究其思想實(shí)質(zhì)和藝術(shù)技巧，

然后這些東西才能變成自己寫作的營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生談寫作時(shí)說過"選材

要嚴(yán)，鉆研耍深”，具實(shí)讀書也是同樣道埋：選書耍嚴(yán)，開掘要深，也

就是“破

莎士比亞曾形象地比喻說：“生活里沒有書籍，就好像地球失去了

陽光；智慧里沒有書籍，就好像小鳥失去了翅膀。”書會(huì)給你智慧，給

你力量，助你創(chuàng)造一個(gè)亮麗的人生！在莎翁的眼中，讀書成了這樣一個(gè)

過程，它讓地球得到了陽光，它讓小鳥擁有了翅膀。

俗話說得好：書籍如汗牛充棟。不錯(cuò)，當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我覺

得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會(huì)文人騷客筆下的文章，翻到一本

好書，我會(huì)了解到名人也有喜和憂，體會(huì)著曹操的壯心不已，杜甫的懷

才不遇，李白的放蕩不羈，陶淵明筆下的桃源仙境，蘇軾的把酒問青天

以及陸游的愛國(guó)情懷。因此，讀書之樂也油然而生。

書籍，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是眺望世界的

窗口，是關(guān)照歷史的鏡子，是傳承文明的紐帶，是社會(huì)進(jìn)步的基石。讀

書可以陶冶情操，可以啟迪智慧。

以書為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的美好品質(zhì)，寧靜

中透視出一個(gè)人的美好追求；以書為友，無形中使人內(nèi)涵深厚，有形中

使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書，容易將自己視為圣人；多讀幾

天書，才知道自己的膚淺。

當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我的心會(huì)沉靜下來，我會(huì)體會(huì)到書中那優(yōu)雅

的語言、豐富的知識(shí)，雖然我知道：“以有涯吾恐難讀盡大海之中一滴J

但我毫不氣餒，我會(huì)向著我的目標(biāo)努力前進(jìn)。當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我

會(huì)被書中那壯心不已所動(dòng)，被文人騷客筆下的詩章所感，我會(huì)立志揚(yáng)帆,

去到達(dá)成功的彼岸?；剡^身，向失敗搖頭，向成功招手。

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏

輯修辭師人善辯?？傊R(shí)能塑造一個(gè)人性格。

讀書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，純潔了我的心靈。在書

中，我認(rèn)識(shí)了宇宙的蒼茫，看到了銀河的流瀉，傾聽了時(shí)代的脈搏；書

中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里，感到了人生的急

迫和時(shí)間的珍貴，害怕看到自己任何一個(gè)蒼白的日子。

2024語文心得體會(huì)篇3

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族

獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐

滿的精神元素。

語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、

去仰慕、去沉醉……

我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了

那么多，曾經(jīng)覺得這個(gè)詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無數(shù)

次在腦海中閃過對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在

這似水的年華間那“加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提高語文成績(jī)”只化作一種響亮的

出現(xiàn)在我身邊。

沒有什么好抱怨的，這是誰的錯(cuò)呢？當(dāng)拿起語文書，心里還不停的

算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著ABC,本都被壓的喘不過氣的我，

卻還要為那新添的物理去加汕、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松

警惕，勢(shì)單力薄的語文便成了撒氣的“工具工

多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性；在品位語文的過程

中，了解到語文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)

通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的‘蒼桑巨

變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八

萬里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z文，人類才有了溝通與交流，也

更加增進(jìn)了彼此間的情感；因?yàn)榭鬃?、因?yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣澜缫?/p>

更加燦爛！

但在語文的學(xué)習(xí)中：我永遠(yuǎn)只是大海邊上撿拾貝殼的一個(gè)孩童，在

寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽一同走向山野，

飲朝露、浴輕風(fēng)、浣溪流，聽鳥鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然,

讓思緒平靜祥和。用真誠(chéng)、用情意、用良知去感悟生命的勃發(fā)向上、感

悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好，感悟語文的博大精深!我也

情愿每一天的和語文一同走近講壇，時(shí)而瀟灑、時(shí)而浪漫、時(shí)而豪放、

時(shí)而婉約、時(shí)而理智、時(shí)而抒懷。講漢字的橫平豎直，講成語里的故事,

講想象夸張，講閱讀寫作……

總之一切的一切，都愿向語文去訴說。

我只覺得語文一一它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。

也許是語文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是

一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語，一個(gè)提醒。

語文真誠(chéng)地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神

韻，語文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬千,

美不勝收。

又是一年，即將為之畫上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許

時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。

展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許

許對(duì)來年的盼望與期待。

學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“二天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是

一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過程;提高語文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不

僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。

在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過程中：

應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸；可以默守平淡，但時(shí)時(shí)

不忘為自己喝彩---

做一株幽香的百合，綻放在語文的花海！

2024語文心得體會(huì)篇4

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難

點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。

作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認(rèn)為，作文難固然有其寫作

本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。

多年的“教師命題一一學(xué)生作文一一教師批改一一學(xué)生看分”的教

學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作文的興趣，因而

學(xué)生無話可說，無話可寫。

長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系,

學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì)表達(dá)。

多年來，在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)的

階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒

有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。

如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？

大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力：一方面是

“用詞造句”，”連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力；另一方面

是“觀察事物，分析事物”的能力，即認(rèn)識(shí)事物的能力。小學(xué)生作文就

是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平”的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這

兩種能力的和諧發(fā)展。

據(jù)此，本次我們著兒作文教學(xué)的內(nèi)容就是：指導(dǎo)學(xué)生把作文寫生動(dòng)。

我們的設(shè)想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個(gè)階段，抓

住三個(gè)訓(xùn)練，使本次作文教學(xué)構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過程，較好地解決作

文教學(xué)中的難題

一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說

過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣因此，要讓

學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。

1、先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)

其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察櫻桃的形、

色、味，然后按照教師的指導(dǎo)寫片斷，學(xué)生很有興趣，寫的片斷有具體

內(nèi)容，有真情實(shí)感。注意了層次與順序

2、先實(shí)踐后作文。我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品。學(xué)生親眼

觀看了實(shí)踐活動(dòng)，所以津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出這個(gè)小品所表現(xiàn)的故

事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了直觀的

素材，因而學(xué)生寫作起來會(huì)有興趣。

3、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變

化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。

在學(xué)生觀看了小品以后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小品內(nèi)容，并把各個(gè)環(huán)節(jié)敘

述清楚。在此基礎(chǔ)上，連段成篇。

二、開辟兩種渠道，引來作文的活力

本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)

生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)

生觀察真真實(shí)實(shí)色的櫻桃，觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣，既豐富了

作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，

從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。（1）在作文指導(dǎo)時(shí)，先聽聽別

人的描寫。（2）指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。

三、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力

在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。本節(jié)

課，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）細(xì)致地觀察；（2）有序地觀察；（3）

抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參

與。因此，老師在執(zhí)教時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強(qiáng)

想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，

使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達(dá)到言之有理。

通過本節(jié)課設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際操作，我們深深地認(rèn)識(shí)到，一定要堅(jiān)持

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實(shí)感，把作

文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時(shí)有活水來二

2024語文心得體會(huì)篇5

今天，我們上了一堂有趣的語。上課后，陳老師走上講臺(tái)說：“上

課前我先提個(gè)問題，那些同學(xué)不喜歡寫作文？”幾個(gè)大膽的同學(xué)立刻舉

起了手。其中一個(gè)同學(xué)站起來說：“我不喜歡寫作文，因?yàn)槲铱偸遣恢?/p>

道怎么寫?！绷硪粋€(gè)男同學(xué)還沒等那個(gè)同學(xué)坐下來，馬上接過話頭說:“我

寫作文時(shí)，也是不知道寫啥好?！彼麄兊陌l(fā)言引起了同學(xué)們的興趣。

聽了同學(xué)的發(fā)言，陳老師稍稍思考了一下說：“同學(xué)們不喜歡作文

是有原因的，我看主要是不知道寫什么內(nèi)容。當(dāng)然，也不能全怪你們，

巧婦為無米之炊嘛，但“米”從哪里來呢？下面我給你們講個(gè)故事?！?/p>

一聽說故事，同學(xué)們馬上起了勁，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，只有幾個(gè)懶懶

地扒在桌上，陳老師對(duì)我們說：“故事不能白聽，要體會(huì)出故事中的道

理來J接著陳老師就開始講故事，每個(gè)同學(xué)都聽得津津有味，故事聽

完之后，引得大家哄堂大笑，陳老師趁熱打鐵地說？：“笑話告訴我們

平時(shí)要多注意，多看多聽多想，積累了材料，我們就能寫好作文，就會(huì)

喜歡作文?！薄岸Ｒ饕鳌毕抡n了，可我的心還留在笑話故事里。

“多看多聽多想”也深深地印在我的腦海里。

2024語文心得體會(huì)篇6

學(xué)習(xí)語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，

使靈魂得到升華；學(xué)習(xí)語文，從而參天悟地，明了人生；學(xué)習(xí)語文，從

而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅?？傊?

語文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。

語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的

用處。我們可以用語文來表達(dá)出我們的思想，讀文章時(shí)也能迅速理解文

章中心，它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語文，會(huì)使我們理解能力增強(qiáng),

強(qiáng)化我們的語言表達(dá)能力。新課程改革以來，相信有許多同學(xué)的語文學(xué)

習(xí)能力大幅度提升，現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式，

更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語文中的點(diǎn)滴感悟和部分

看法。

首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學(xué)

習(xí)、探究、練習(xí)，從教學(xué)方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、

無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂，而是讓學(xué)生真正成為課

堂的主人。把課堂上更多的時(shí)間交給我們讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是最

重要的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的，只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，

才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間，教師才會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫

助。自主互助課堂己不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是我們自主探究、

合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自

主探究精神，我們?cè)谡n下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識(shí),

在課堂上能主動(dòng)的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學(xué)會(huì)

了傾聽他人的見解，以及進(jìn)行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動(dòng)中互幫

互學(xué)，有了一定的合作意識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的

過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，對(duì)自己的價(jià)值和潛能也有了不同程度的發(fā)

現(xiàn)，同時(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體觀念和合作意識(shí)都有了一

定的提高。

在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中，作為小組長(zhǎng)的我，也逐漸培養(yǎng)了幾種

意識(shí)，現(xiàn)在和大家交流分享一下：首先是服務(wù)意識(shí)：小組長(zhǎng)首先要有為

小組各成員服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作，比其

他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時(shí)做出評(píng)價(jià)和引領(lǐng)等，沒有為

同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長(zhǎng)的。其次是團(tuán)結(jié)意識(shí)：一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)構(gòu)

成了班集體，一個(gè)個(gè)小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)

習(xí)借鑒、相互競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在小組評(píng)價(jià)機(jī)制下，我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌?/p>

小組的認(rèn)可，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，

勁兒往一處使，各顯神通發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人學(xué)習(xí)效益的最大化，第

三是引領(lǐng)意識(shí)：小組長(zhǎng)是一組之長(zhǎng)，是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中，

我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、提煉、

總結(jié)、反思、升華。小組長(zhǎng)的引領(lǐng)，決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

引領(lǐng)意識(shí)強(qiáng)的小組長(zhǎng)小組內(nèi)的任務(wù)完成的快，并且質(zhì)量好。

但是我覺得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問題：有的同學(xué)

對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分，個(gè)別學(xué)生參與小組討論的積極性不

高，小組交流與展示時(shí)參與較差，有的學(xué)生游離在小組外，課堂效果不

是很好。對(duì)此，我有一些建議，供同學(xué)們參考，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所

幫助：

一、個(gè)人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的

統(tǒng)領(lǐng)下，通過自學(xué)和查資料，詞語大全完成提綱中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到

基礎(chǔ)目標(biāo)。這只是基本前提，比如現(xiàn)代文要了解作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，

然后再了解文章的主要內(nèi)容，最后明白作者想要表達(dá)的中心思想。

二、課堂反饋矯正，在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單

位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。大家通過資源共享，使錯(cuò)誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，

使思想升華，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、老師要定期堅(jiān)持選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)或表彰，以激勵(lì)我們不

斷進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到共同提高的目的。

希望在以后的學(xué)習(xí)中，老師能進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的

潛能，構(gòu)建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)

揮其互助的作用，小組長(zhǎng)帶動(dòng)小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去，讓每

一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中，走向講臺(tái)，發(fā)表自己的見解，使課

堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主

探究精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，重樹自信心，拓展我們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，也使我們更能夠施展自己的才能，最

后希望我們?cè)谡n改的道路上越走越好！

教師點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容真實(shí)，情感真摯。從

結(jié)構(gòu)上來說，文章一開始用優(yōu)美的語言總述語文給我們帶來的總體感

受，緊接著談了在課改的大背景下她的內(nèi)心體會(huì)和看法，最后小作者又

以對(duì)語文課改的美好祝愿作結(jié)，使文章意韻深長(zhǎng)。從內(nèi)容上來說，選材

均來自我們平時(shí)的語文課堂，學(xué)語文、品語文、悟語文，在字里行間不

自覺透露出自己的真情實(shí)感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，

讓我更感覺有責(zé)任、有義務(wù)、有動(dòng)力好好領(lǐng)略課改精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,

琢磨教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在課改的

路上繼續(xù)揚(yáng)鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴！

2024語文心得體會(huì)篇7

學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一

堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸

索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。

我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并

且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意，在

這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，

對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在

已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通

過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中涪養(yǎng)

自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提

示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課

文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找

關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇

到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中

精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

興趣興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很

多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌

曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使

學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)

并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整

個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),

更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲

望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用

自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生

的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一

位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖

短短幾個(gè)字的板書，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知

其主要內(nèi)容，

通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一

下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我

的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自

然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初

中語文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。

對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生

很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下

幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在

閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也

才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)

上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,

可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成

品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次

語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、

觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)

注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、

在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)

賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)

生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能

力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法。名字多樣“溫馨提

示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：

結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：（提

示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方

法，當(dāng)他以后遇到類似的’問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師

很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有

利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很

多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌

曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使

學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注

重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課

堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉具中、樂在具中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸，華

麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)

所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),

更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲

望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、

效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師兒乎運(yùn)用了及時(shí)

評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、

一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我

用殘損的手掌》這首詩歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語言激

勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股力量應(yīng)是無

比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的！

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，

也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，這

次語文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教

學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文

底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的

品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。通過

參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一

下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過

程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，

為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，

從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文聽課心得體會(huì)（篇3）

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。

置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)

個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)

生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老

師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓

道來，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有

如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到

了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它

能深入學(xué)生的心靈深

處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，

一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝

術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅

老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第

二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先

讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)I、先放后扶”的過程。"我想，安老師所執(zhí)教的《少

年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教

學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀

階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊

讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),

安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令

我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是

要感謝你的勇氣和膽量二“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)

你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新

的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，

也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí):其激勵(lì)的效果也

是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,

只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的

東西都忘記以后剩下的東西J我想，我們每一位教師在上完一堂課后,

該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？

十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下

些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問

題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有

其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)一一嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行玄流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教

學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，

從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,

我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的

探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功

底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教

材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用

一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師

名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

2024語文心得體會(huì)篇8

語文這個(gè)詞大家都很清楚，語文在人的生活中無處不在，我們說話

需要語文，所以說語文很重要。

學(xué)習(xí)語文要注意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。

語文理解是學(xué)習(xí)語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，要細(xì)

心領(lǐng)會(huì)其中的含義。理解作者要表達(dá)的含義，這樣對(duì)自己的思想，也是

領(lǐng)導(dǎo)。我最喜歡讀的是魯迅的文章，我從他的文章中就體會(huì)到了魯迅是

一個(gè)要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國(guó)主義精神的人。

語文背誦也是學(xué)習(xí)語文的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語文課文中就有文言

文，詩歌要背誦。每當(dāng)我在某些書藉上看到了一些名言，我有時(shí)會(huì)摘抄

下來，有時(shí)名言短我就背掉了。語文背誦可以讓自己在寫作，說話的時(shí)

候讓別人感到這個(gè)人很有知識(shí)，并且一些名人名言，都是那些名人的親

身體會(huì)，得出的精華。多記一些名言可以讓人多懂得一些大道埋

課外閱讀時(shí)每一個(gè)人有知識(shí)的人的必須品。課外閱讀充實(shí)一個(gè)人的

精神，有的人看書會(huì)連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果

把她《他）們比作電器那么書就是電，沒有了書，他們就運(yùn)行不了了。

所以說要多讀書，讓自己的生活充實(shí)起來，更多資多彩。

語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。

2024語文心得體會(huì)篇9

從我一踏上學(xué)校的路到現(xiàn)在，語文就伴隨著我的春夏秋冬。在我學(xué)

習(xí)語文的過程中，我漸漸地對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在我上幼兒園的時(shí)候，我以為學(xué)習(xí)語文，無非就是教我們幾個(gè)字，

讓我們看書的時(shí)候認(rèn)得書上的字就行了。因此，我對(duì)語文沒有興趣，總

覺得語文枯燥無味。

直到我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師布置了一道應(yīng)用題，讓我們

去做。我看了一下題目，左思右想，最終還是看不懂，便心急地說：這

幾道數(shù)學(xué)題怎么這么難啊?我都不理解它的題意，怎么做??？正在這時(shí)，

數(shù)學(xué)老師看我不會(huì)做，便三步并做兩步地走了過來，對(duì)我說：謝夏菲，

你不會(huì)做這些題，是嗎?此時(shí)的我，全身火辣辣的，臉好像東方升起的

太陽，手微微顫抖，心撲通，撲通地跳，我低下了頭，是是的。好沒

等我把話說完，正在班上沙沙沙寫的同學(xué)們一齊用著詫異的眼光看著

我。我語文都沒有學(xué)好，怎么能看題呢?從那時(shí)起，我便下定決心好好學(xué)

語文。

就是為了那個(gè)決心，我每天認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)語文，也漸漸地覺得語

文不像我以前說的那么枯燥無味了，我反而對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我的語文成績(jī)提高了許多。作文

例如：有一次，我們班上了一次語文公開課，課文是《永生的眼睛》,

主要講了一家三代人準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)眼角膜的感人故事，贊美了他們?yōu)?/p>

他人著想，我們也要學(xué)習(xí)他們這種樂于助人的美德。我就覺得這篇課文

很有教育意義,學(xué)好語文讓我懂得了許多做人的道理.我很喜歡閱讀，我

便在課前下了一番功夫：查找資料，提前預(yù)習(xí)，寫出課文的主要內(nèi)容

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),它能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,美化心靈

總之學(xué)習(xí)語文的好處說也說不完.如果沒有學(xué)好語文，長(zhǎng)大就會(huì)后悔莫

及.俗語說：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲.同學(xué)們，讓我們好好學(xué)

習(xí)語文吧！

2024語文心得體會(huì)篇10

漢語，是我們中華民族的一種文化標(biāo)志。作為一個(gè)中學(xué)生，我們應(yīng)

該要把語文學(xué)好，但是很多同學(xué)不知道該怎樣去學(xué)習(xí)語文，所以對(duì)學(xué)習(xí)

語文的興趣日益下降。我認(rèn)為要想學(xué)好語文，除了認(rèn)真聽講，完成課后

作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點(diǎn)：

一是基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考查的是對(duì)平常知識(shí)的積累掌握及其熟練

程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識(shí)更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程

中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不明白意思的詞語及時(shí)查工具書。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的用法，病句的類型?；A(chǔ)知識(shí)的考察，也包括對(duì)要求背誦的課文的檢

查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，

每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。

在這里，我建議大家建立一個(gè)積累本，從平常記起，從點(diǎn)滴中積累。

二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀,

讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們?cè)诳荚嚂r(shí)做閱讀

題就會(huì)很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。

做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標(biāo)后，讀一遍，就會(huì)留下

一個(gè)對(duì)文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在

逐字逐句的看一遍，對(duì)拿不準(zhǔn)的問題再看一遍。

在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。

在發(fā)下試卷時(shí)，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自

己答題的過程中，就會(huì)有一個(gè)構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會(huì)有靈

感，在做作文就比較容易了。

要想寫好作文，還是靠積累。我們?cè)谄匠r(shí)應(yīng)該多讀一些開卷有益

的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。

記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱摹Ｆ匠６鄬?，?/p>

練，逐步提升。

有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為寫好語文可以輕而易舉，其實(shí)不然，要想學(xué)好

語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。

只要我們每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們會(huì)學(xué)好

語文的。

2024語文心得體會(huì)篇11

時(shí)間恍如一陣風(fēng)，從來沒有人能讓它逗留，哪怕只是一刻。轉(zhuǎn)眼

間，一個(gè)學(xué)期便過去了，高等語文那幾節(jié)課還仿佛如昨，隱隱可見，一

個(gè)學(xué)期，足夠我們學(xué)很多東西了.....

吳老師的課堂總充斥著熱情洋溢的朗誦，孜孜不倦的教誨，循循善

誘的引導(dǎo)式提問，還有同學(xué)們那新穎不斷的思想表露.....這就是大

學(xué)語文，不同于以往我們習(xí)慣的語文。

往日的語文，我們要做的只是認(rèn)真聽取老師的講解，做好老師布置

的每一次作業(yè)；而現(xiàn)在的語文，我們必須思考每一個(gè)問題，分析每一個(gè)

現(xiàn)象，表達(dá)每一次的想法。其實(shí)，我們從來都會(huì)分析問題和現(xiàn)象，只是

不同的年齡不同的知識(shí)構(gòu)造有不同深度的看法罷了。但是，表達(dá)每一次

的想法，并不是每個(gè)人都能做到的。這個(gè)無關(guān)機(jī)遇，就像每次上課時(shí)間,

吳老師從來不會(huì)禁止學(xué)生表達(dá)自己的思想，每次評(píng)價(jià)完一名學(xué)生的想法

后，總會(huì)伴隨一句“還有沒有別的同學(xué)有別的想法？”或者“還有別的

同學(xué)要補(bǔ)充嗎？”.....這個(gè)，就是機(jī)會(huì)。這樣看來，機(jī)會(huì)總是平等的,

至少在同一個(gè)課堂內(nèi)如此。

“機(jī)會(huì)總是平等的，有時(shí)候成功與失敗，得到與失去的區(qū)別只在于

機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，我們想不想，敢不敢，有沒有抓住它J這是我在最

后的那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上的發(fā)言，是我在整個(gè)學(xué)期里的第一次也是最

后一次發(fā)言。

沒錯(cuò)，整個(gè)學(xué)期，我沒有站起來回答過一次問題。但是我不想將它

歸于習(xí)慣使然，雖然我高中沒有回答過什么問題，老師也沒要求我刃問

答過什么問題。無可否認(rèn)，在大學(xué)語文課上，當(dāng)老師提出問題的那一刻,

我心確實(shí)是膽顫的，對(duì)，我不敢。雖然有些問題確實(shí)答不出來，但總有

一些我是可以表達(dá)我的想法的，但我沒有站起來，雖然我知道只要我站

起來就是一次鍛煉機(jī)會(huì)；雖然我知道我的想法肯定夠新穎；雖然我知道

就算我答的不好也沒人會(huì)笑話我；雖然我知道不發(fā)一兩次言的話期末成

績(jī)可能會(huì)有點(diǎn)難過但是我仍舊沒有站起來。有時(shí)候，連我自己

都會(huì)鄙視自己，連表達(dá)自己想法的.機(jī)會(huì)都不敢抓住，然后，一連串的

機(jī)會(huì)就此消逝，一個(gè)學(xué)期就此過去，一個(gè)課程即將結(jié)束，但是，我還沒

站起來??！

終于，最后那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上，我站起來了一次，暫且不先是

不是老師強(qiáng)制性的要求，但我終歸還是站起來了。坐下去之后我才發(fā)現(xiàn),

其實(shí)我的心情很平靜，把想說的說了出來，心情真的很愉悅。很慶幸，

至少我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我明白其實(shí)站起來或者繼續(xù)沉默只在一念

之間，超越自己還是沉淪，也由自己掌握。這讓我更有信心在以后的生

活中多給自己一點(diǎn)自信，多給自己一點(diǎn)激情，每次有想法的時(shí)候多一點(diǎn)

沖動(dòng)，說不定我一下子就站起來了！

努力拼搏的我們都想成功，但要成功，除了拼搏，機(jī)遇也總是必不

可少的。無可否認(rèn)，我們每個(gè)人都想抓住機(jī)遇，但大部分時(shí)候機(jī)遇總是

伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)就要看我們敢不敢抓??；當(dāng)我們下定決心要行動(dòng)的時(shí)

候，不要忘了“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”這句古老的箴言，要讓自己

有抓住機(jī)遇的能力。

其實(shí)，當(dāng)我們放下了機(jī)遇的那一刻，我們也在心中種下了一顆遺憾

的種子，如果遺憾太多，每次都不能隨心而動(dòng)，生命也便失去了原本的

意義，做人就要做自己。既然如此，那我們?yōu)槭裁唇o我們的心留一片凈

土呢？

2024語文心得體會(huì)篇12

通過這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)語文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語文與中

學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文和應(yīng)用

語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，她不再要

求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊?/p>

通過對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，

我們分別學(xué)習(xí)了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國(guó)土等文章，并觀看了一些視頻。對(duì)

語文的學(xué)習(xí)，不僅讓我的文化積累有了一定的提高，還讓我對(duì)語文的應(yīng)

用有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)語文一定要多讀書，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，不要把自己的思維禁錮

在《大學(xué)語文》這本書里。讀萬卷書，行萬里路所以，我們一定要多

讀書，并根據(jù)自身經(jīng)歷理解體會(huì)。我們要多讀書，讀有用的書一-能增

加自己的見識(shí)、擴(kuò)展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過一段

時(shí)期的語文學(xué)習(xí)之后，我會(huì)偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨(dú)特

的意境。就像莊子的《相濡以沫》，泉涸，魚相與處於陸，相口句以濕，

相濡以沫，不若相忘於江湖讓我學(xué)會(huì)了新的思考方法，開始追尋文中的

意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對(duì)生活熱愛的心。

我們學(xué)習(xí)語文，就是通過學(xué)習(xí)歷史先賢的作品，提高文化修養(yǎng)，

增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價(jià)值；和學(xué)

習(xí)在與他人交流的過程中相關(guān)禮節(jié)與技巧，使我們的言行舉止更加得體

有風(fēng)度；使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探

究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的大學(xué)

語文學(xué)習(xí)中，老師通過書本，電影，辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現(xiàn)、

自主學(xué)習(xí)的天地,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、

研究問題的能力，讓學(xué)生感受到探索、創(chuàng)造、成功的樂趣，引導(dǎo)我們學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，具備獲取新知識(shí)、新信息的能力

我通過學(xué)習(xí)了這快一個(gè)學(xué)期大學(xué)語文后，感到要更加的珍惜大學(xué)這

次學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@也許是我們的人生中最后一次能夠?qū)W習(xí)到語

文，累積知識(shí)，收集經(jīng)驗(yàn)，升華靈魂的機(jī)會(huì)了。

2024語文心得體會(huì)篇13

我從小就喜歡語言文字，因此對(duì)語文課特別感興趣。我的愛好是讀

書，所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富

有知識(shí)性的名人名言，以及一些課外的小常識(shí)。這樣，慢慢地枳累，我

的知識(shí)就會(huì)越積越多，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫，它

會(huì)幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是

在于積累。笛爾卡曾說過：讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。

當(dāng)我讀書時(shí)，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博

的孔子，急中生智的司馬光，還有我感覺他們正坐在我的身旁，同我一

起討論世界萬象。

我不只是愛好讀書，還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課

后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)問家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步

就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語文書和

全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課，通過

在課上認(rèn)真聽講，解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以，我才能在前幾次檢測(cè)中

取得比較滿意的成績(jī)。

不吃飯則饑，不讀書則愚。不聽老師言，知識(shí)不周全。所以，我們

一定要學(xué)好語文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)，

希望咱們共同進(jìn)步哦！

2024語文心得體會(huì)篇14

從幼兒園到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己

的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸

著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，

擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕

呢？我猛然一驚一一小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是

如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂。

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問

你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生

動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一

年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特

征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無味。因

此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候

我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取

經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛淮表

現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候，讓池們

用自己喜歡的方式來

讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本

枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師

生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。池們

那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來

說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問

“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)發(fā)

明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我

首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深,

鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者

直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界

里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)

學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的

形象！

下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：

一是低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教

學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固核子

的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，

找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑

板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)

生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高

興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使

孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記Z非

常必要。

二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形

字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演

變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后

再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)

得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如:

學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想

到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的

想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

三是利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有

大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們

識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、

書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，

學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這

些圖

片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使

抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

四是做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語,

可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語很

多，打球、拔河、扣皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作

有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,

所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)

作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興

致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

五是利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如

商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生

搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興

趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，

我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)

字量。

2024語文心得體會(huì)篇15

從我一踏上學(xué)校的路到現(xiàn)在，語文就伴隨著我的春夏秋冬。在我學(xué)

習(xí)語文的過程中，我漸漸地對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在我上幼兒園的時(shí)候，我以為學(xué)習(xí)語文，無非就是教我們幾個(gè)字，

讓我們看書的時(shí)候認(rèn)得書上的字就行了。因此，我對(duì)語文沒有興趣，總

覺得語文枯燥無味。

直到我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師布置了一道應(yīng)用題，讓我們

去做。我看了一下題目，左思右想，最終還是看不懂，便心急地說：〃

這兒道數(shù)學(xué)題怎么這么難?。课叶疾焕斫馑念}意，怎么做啊？〃正在

這時(shí)，數(shù)學(xué)老師看我不會(huì)做，便二步并做兩步地走了過來，對(duì)我說：〃

謝夏菲，你不會(huì)做這些題，是嗎？〃此時(shí)的我，全身火辣辣的，臉好像

東方升起的太陽，手微微顫抖，心〃撲通，撲通〃地跳，我低下了頭，〃

是……是的?！ê脹]等我把話說完，正在班上〃沙沙沙〃寫的同學(xué)們一齊

用著詫異的眼光看著我。我語文都沒有學(xué)好，怎么能看題呢？從那時(shí)起,

我便下定決心……好好學(xué)語文。

就是為了那個(gè)決心，我每天認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)語文，也漸漸地覺得語

文不像我以前說的那么〃枯燥無味〃了，我反而對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興

趣。我的語文成績(jī)提高了許多。作文

例如：有一次，我們班上了一次語文公開課，課文是《永生的眼睛》,

主要講了一家三代人準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)眼角膜的感人故事，贊美了他們?yōu)?/p>

他人著想，我們也要學(xué)習(xí)他們這種樂于助人的美德。我就覺得這篇課文

很有教育意義，學(xué)好語文讓我懂得了許多做人的道理。我很喜歡閱讀，

我便在課前下了一番功夫：查找資料，提前預(yù)習(xí)，寫出課文的主要內(nèi)

容……

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，它能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，美化心

靈……總之學(xué)習(xí)語文的好處說也說不完。如果沒有學(xué)好語文，長(zhǎng)大就會(huì)

后悔莫及。俗語說：〃黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲〃。同學(xué)們，讓

我們好好學(xué)習(xí)語文吧！

2024語文心得體會(huì)篇16

我校于11月組織一到六年級(jí)的骨干教師為我們新教師做示范課演

示，讓我從中受到了很多啟示?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,

說一說我的心得體會(huì)。

第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解

是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),

使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會(huì)貫通。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不

同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學(xué)生通過自讀課文，從文中找出水的

形態(tài)是怎么形成的，再通過讀自己喜歡的自然段，匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)

荷塘真呀！我從中體會(huì)到，因?yàn)樗\(yùn)用了，寫出了“。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上

都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題；賈菲菲老師將生活中的

一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的'有關(guān)問題等

等。

第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。

作為教師，我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到

充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒有真

正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。比如說王立翠老師教

學(xué)的一次成功的實(shí)驗(yàn)，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙，然后用小

組討論的形式來解決這個(gè)問題，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知，培養(yǎng)了學(xué)生與人

合作的能力，還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生

通過實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計(jì)算規(guī)律來解

釋，讓學(xué)生理解得更深入。可見，各位老師及其年

級(jí)組老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)

熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只

有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研

教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖，根據(jù)學(xué)生的

情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣,

我備課時(shí)應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，

學(xué)生容易理解嗎？

第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，讓

他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不

斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我

的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通

過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

2024語文心得體會(huì)篇17

我的語文成績(jī)一直保持在中等狀態(tài)，（90分以上）我記得在一次單元

測(cè)試中我只考了71分，唉!我來給你講講吧：那天我匆忙的準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)

用品以后我端端正正地坐好等著。教師很嚴(yán)肅的環(huán)顧了周圍一遍說：今

天我們考試。緊接著就把考試卷發(fā)了下來、

拿到試卷后我一看有好幾道題都不會(huì)做，我做著做著把難題都解

了，我覺得自己考得很好，所以也沒檢查就交給教師了。老師立刻給我

改，改到一半時(shí)，教師臉色大變，我己經(jīng)知道情況不妙，果然不出我所

料，卷子發(fā)下來以后，我才考了71分，基礎(chǔ)知識(shí)就錯(cuò)了八題，是個(gè)合,

閱讀理解，又是一個(gè)合，此時(shí)此刻我心中十分失落，我從來沒有考這

么差過，放學(xué)以后我邁著沉重的腳步走在回家的路上。

回到家和媽媽說了我的成績(jī)，媽媽的語文成績(jī)，媽媽一聽大發(fā)雷霆,

火冒三丈地罵到：我跟你說過多少遍了，每天早上，晚上都說，你就是

不聽，現(xiàn)在成績(jī)差了吧，平時(shí)晚上叫你看看一會(huì)書你還不想看，你都快

個(gè)四年級(jí)的學(xué)生了怎么還這么不懂事啊，我聽了淚水像線似的掛了下

來，說：我也不是-一故一-意考一-差的呀，嗚--媽媽的語氣漸漸緩和

下來，說：你以后不要老實(shí)想著玩你要知道，學(xué)習(xí)第一，娛樂第二，我

對(duì)

媽媽說我以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，媽媽又苦口婆心地說：寶寶你要好好

學(xué)習(xí)，我們要振興中華，為國(guó)添加人才啊!我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

這件事情過后，我悟了一個(gè)道理，就是以后不能馬虎，盡量做到一

次性不要錯(cuò)，做好還得檢查一遍才行，你們可不能像我那么馬虎哦!

2024語文心得體會(huì)篇18

大學(xué)語文的學(xué)E,猶如西子湖畔的春風(fēng)，帶著暖暖的溫柔，熏陶了

每一顆熱愛文學(xué)的心。汩羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂，在每一

停留之處保留下國(guó)文的精髓。幾千年的文學(xué)長(zhǎng)河仍不斷地注入涓涓細(xì)

流。

所謂大學(xué)語文，必然和中學(xué)語文有著不同之處，否則何之為大學(xué)

也?，

其一，環(huán)境不同。中學(xué)的語文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛，

難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué)，在一個(gè)開放式的環(huán)境下，只要

不超越道德的底線，你可以毫無保留地暢談你的想法。

其二，學(xué)習(xí)的形式不同。從最基本的人數(shù)說起，兩個(gè)班的學(xué)生一起

上課比一個(gè)班的學(xué)生單獨(dú)上課更加有氣氛了，除了有眾人拾柴火焰高之

益處，更像是一群讀書之人在進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，頗具書生氣，這一點(diǎn)是我

很喜歡的。再者，談?wù)撘幌聨熒?/p>

系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說，是對(duì)老師的一種畏懼。

大學(xué)則不同，上課時(shí)的隨意提問和大膽假設(shè)都是允許的，你可以嘗式挑

戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn)，但是言辭又不能偏激，以顯示你對(duì)在座各位和師長(zhǎng)的尊

重。

其三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)，大學(xué)語文則更加

注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒有枯燥乏味的練習(xí)，師生之間如同談話般的

授課方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書本的范圍。對(duì)人性，對(duì)歷史，對(duì)

政治沒有夸張到上天入地?zé)o所不談，卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界

了。

在幾個(gè)月的大學(xué)語文學(xué)習(xí)中，我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語文不只是課

堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對(duì)語文或者說對(duì)文學(xué)的一種熱愛，一種

欣賞。除了書本，電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語文所帶來的一

種美感，有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。當(dāng)然，語文也讓我體會(huì)到了

不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩

人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩：想得玉樓瑤殿影，空照秦淮!

故國(guó)不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。從中，我感受到

了他的亡國(guó)之痛，卻并無讀出他的亡國(guó)之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸

氣。他的詞向我們?cè)V說了他其實(shí)無心政治，所經(jīng)歷的這一切也許只是受

到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的水面清圓,

一一風(fēng)荷舉，婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多

美，荷之韻更是只可意會(huì)，不可言傳的了。

也許，我可以說，地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾Z文對(duì)我的吸引就有

多大。距離產(chǎn)生美的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性，對(duì)

文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深，你愈是無可救藥地愛上它！大學(xué)語文的學(xué)習(xí)使我更加

向往文學(xué)的世界，想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感，想用最平淡的語

言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語

文讓我深深地感到文學(xué)的魅力，我已迫不及待地想去領(lǐng)略。

2024語文心得體會(huì)篇19

3月20日，我們學(xué)校教師在昭陽二小聽了三節(jié)課。每一堂課都是具

有學(xué)習(xí)意義，都各有特色。這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)

然收獲也很多。我將自己的心得從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，還給學(xué)生大量的讀

書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，