Page2第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展學問與技能1．初步了解能量轉移和能量轉化的方向性．2．相識能源消耗對環(huán)境的影響．3．知道將來的志向能源．4．知道節(jié)約能源的重要性．過程與方法1．通過社會調查，了解當?shù)啬茉催\用對環(huán)境的影響．2．通過上網(wǎng)查資料，了解能源的再生技術；解當今世界開發(fā)新能源的信息．3．通過學生舉例，使學生將物理學問和日常生活緊緊聯(lián)系起來，培育學生對科學的求知欲，以及將科學技術應用于日常生活的意識．4．通過創(chuàng)設學生學習情境，培育學生口頭表達實力和信息溝通實力．情感、看法與價值觀1．通過了解消耗能源對環(huán)境的影響，初步相識科技給人類帶來的負面效應，培育學生節(jié)能意識、環(huán)保意識．2．初步相識科學技術對于人類生活、自然環(huán)境及社會發(fā)展的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展意識．3．通過溝通探討，使學生相識溝通與合作的重要性，培育學生主動與他人合作的精神．4．聯(lián)系科技發(fā)展的前沿技術，培育學生關注科技發(fā)展的意識，以及將科學服務于人類的意識，培育學生振興中華的使命感和責任感．建立節(jié)約能源意識、開發(fā)新能源．下載資料，制作多媒體課件．老師活動學生活動設計意圖引入新課幻燈片的內容是：能源帶來了經濟的旺盛；交通的便利；生活品質的提高；然而地球的資源有限；為了世世代代永續(xù)經營；讓我們共同推動能源教化．觀看、思索、聯(lián)想，結合圖象回答老師提問．播放六張幻燈片，有針對性地提問，復舊引新.新課教學投影幻燈片，強調：能量的轉移、轉化是有方向性的，比如冰箱里的熱量不會自動轉移到外部，而必需消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉移出去，從而使冰箱內部變冷．叉如地球上的能量最終都要轉化成環(huán)境的內能，而這些內能可以很快回收運用．既然能量是守恒的，為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？引導學生看書.幻燈片：能源消耗對環(huán)境的污染學生把自己生活的地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)象列舉一、二例，并進行探討．探討、合作完成.學生歸納回答.先收集資料、探討，個別同學舉手發(fā)言，其余傾聽、思索.學生介紹自己家中的節(jié)能小秘方，與全體同學共同共享，如：我家是怎樣省電的；我家是怎樣省水的等．了解能量的轉移和轉化的方向性，培育學生的節(jié)能意識.培育學生歸納概括實力.讓學生了解能源消耗對環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識.

老師活動學生活動設計意圖指導學生閱讀分析教材，完成練習.剖析學生所列事例，聯(lián)系實際，使學生相識到不當運用能源會對環(huán)境造成嚴峻的破壞.將來的志向能源：幻燈片：1.讓地下巖石來發(fā)電資料簡介：地熱能——地熱電站.2.潮汐能.3.風能——風力發(fā)電.4.核電站.5.燃料電池工作原理.6.水能的利用.7.太陽能.8.低公害節(jié)能汽車資料簡介.9.新能源“可燃冰”學問簡介及我國探討狀況.10.資料簡介：雨雪垃圾能發(fā)電.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(利用積雪發(fā)電,利用下雨發(fā)電,微生物發(fā)電))11.資料簡介：將來新能源——能源作物(芒屬作物).播放北京科學教化電影廠拍攝的科教片“能源與可持續(xù)發(fā)展”.教學生看圖表，分析數(shù)據(jù)，了解中國的能源狀況和世界能源開發(fā)狀況.幻燈片：中國可再生能源資源分布：表一：中國風力資源豐富區(qū)；表二：中國太陽能資源區(qū)劃；表三：中國可再生能源發(fā)呈現(xiàn)狀；表四：中國地熱發(fā)電站裝機容量；把學生上網(wǎng)查閱的有關資料做成展板，既對那部分學生進行了表揚，又在學生中開展了能源教化．觀看各個短片，了解各種新能源的特點，溝通、探討將來志向能源的條件.傾聽、思索、激勵自己.觀看、思索、激勵自己.觀看各短片，思索、探討我國的能源狀況.1.學生上網(wǎng)查閱的有關資料.2.學生自己設計的太陽能房屋等.培育學生的節(jié)能意識.讓學生了解各種新能源的特點，理解將來志向能源的條件.了解能源與可持續(xù)發(fā)展，了解我國的能源狀況，培育節(jié)能環(huán)保的意識.用展板的形式把學生的作品展覽出來，樹立學生的自信念，讓學生獲得勝利感.能源與持續(xù)發(fā)展eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(能量轉移和能量轉化的方向性,能耗對環(huán)境的影響,將來志向能源的條件))可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展(Sustainabledevelopment)的概念最先是在一九七二年在斯德哥爾摩實行的聯(lián)合國人類環(huán)境研討會上正式探討．這次研討會云集了全球的工業(yè)化和發(fā)展中國家的代表，共同界定人類在締造一個健康和富有朝氣的環(huán)境上所享有的權利，自此以后，各國致力界定“可持續(xù)發(fā)展”的含意，現(xiàn)時已擬出的定義已有幾百個之多，涵蓋范圍包括國際、區(qū)域、地方及特定界別的層面，是科學發(fā)展觀的基本要求之一.1997年的中共十五大把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略確定為我國“現(xiàn)代化建設中必需實施”的戰(zhàn)略．可持續(xù)發(fā)展主要包括社會可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，經濟可持續(xù)發(fā)展．生物質能的開發(fā)和利用生物能源主要是指在生物體(尤為植物)內，經一系列化學反應所釋放出的能源．其實，世界上90%的能源消耗來自植物光合作用所積累的能源，比如地球演化的歷史上所積累的礦物能源(煤、石油、自然氣，因為它們是積累在一起的有機物經地質作用形成的)，但總有一天礦物能源會消耗殆盡．能源危機威逼著人類的發(fā)展，所以發(fā)展可再生能源，尤其是利用植物光合產物轉化成便于利用的能源，引起了全球的廣泛關注，人類利用生物能源，實質是將植物通過