...wd......wd......wd...竇桂梅《難忘的一課》課堂實(shí)錄一執(zhí)教：竇桂梅師：大家一定記得前幾天連續(xù)報(bào)道的國內(nèi)重大新聞吧!王偉墜機(jī)事件。美國偵察機(jī)在我國沿海上空(包括臺(tái)灣海峽)肆意偵察,引起我軍憤怒,王偉和他的戰(zhàn)友為了保衛(wèi)主權(quán),結(jié)果被美軍飛機(jī)撞落,激起了中國以及全世界華人的極大憤慨,當(dāng)然也激起了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的抗議。臺(tái)灣人民示威、游行。臺(tái)灣人民堅(jiān)持反對(duì)臺(tái)獨(dú)分子呂秀蓮等搞分裂,還砸掉了臺(tái)獨(dú)委員會(huì)的牌子。前天,我在飛機(jī)上又看到這樣一條消息美國的外交部長在晚宴時(shí)接待臺(tái)灣領(lǐng)袖時(shí)說,中華民國若何若何。沒想到這句話激起了我們中國政府的不滿。中國政府必須讓美國談你的稱謂的用意何在,為什么說中華民國。臺(tái)灣它屬于我們中國的一局部,若何能說中華民國呢?臺(tái)灣政府知道了我們中國政府的抗議,尤其是美國政.府不好意思了,在報(bào)紙上聲明他們的外交部長說話是誤口兩個(gè)消息連在一起,我自己心情不能平靜,再加上我的爺爺在我的爸爸兩歲的時(shí)候就到了臺(tái)灣,至今倍,我的爸爸至今沒見過他的爸爸。每每提起這件事,都會(huì)很難過。不知若何的,有種復(fù)雜的情感,讓我特別沖動(dòng)。于是,昨天我就想,教師要給你們上一堂課。我講什么呢?好,就上這一課《難忘的一課》。齊讀課題生:《難忘的一課》師:同學(xué)們,大家一定還記得,兩年前,我們唱著你可知Mach不是我真姓。它是唱的誰回歸我們祖國母親的懷抱?生:澳門。師:四年前,我們唱著張明敏的《我的中國心》誰回到母親的懷抱?生:香港。師:香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候,還有哪位游子沒有回家?生:臺(tái)灣。師:作為一個(gè)中國艘?quot;風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關(guān)心。我們都是中國人,國家興亡,匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌,大家伴著歌曲進(jìn)人感情的體驗(yàn)。聽了張明敏的《我的中國心》你有什么感受。生:(沉默)師:此時(shí)無聲勝有聲,沖動(dòng)時(shí),不一定要用語言來表示。情到了心中,我已經(jīng)從眼神中看出來了。我們就..種感動(dòng),穿過時(shí)間的隧道,來到五十年前,在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂。生:難忘的一課。師:請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書125頁,125頁單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。生:詳寫和略寫。(齊答)師:大聲自由讀這段單元訓(xùn)練重點(diǎn),讀后再看看《難忘的一課》一文,哪些地方是詳寫,哪些地方是略寫。生:我覺得《難忘一課》這篇課文主要寫的是臺(tái)灣學(xué)生和教師上課和參觀小禮堂的情景。師:你說的課文主要內(nèi)容,誰繼續(xù)講,哪些詳寫。生：詳寫的是我到學(xué)校的情景。船員看到孩子的情景。到小禮堂、講課的情景這兩局部是詳寫。師：好。略寫的是1和2自然段。他若何到教室里的,他若何離開的,這兩局部是略寫的。同意他的觀點(diǎn)嗎?這堂課,我們就重點(diǎn)的體會(huì)文章詳寫的兩局部,看看作者這樣寫的用意是什么?聽清了嗎?好,你們預(yù)習(xí)書后的思考題了嗎?生：預(yù)習(xí)了。師：課前,我還讓你們把預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題提出來,剛剛你們已經(jīng)把提的問題給我了。教師手里拿著同學(xué)們整理的幾個(gè)問題。有這樣幾個(gè)問題:為什么教師和孩子們讀我是中國人,我愛中國時(shí)顯得那么嚴(yán)肅,那么認(rèn)真,而那么富有感情?為什么她的字寫得很認(rèn)真,也很吃力?教師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我,為什么誰也沒有感到意外?我的眼睛為什么濕潤?我們?cè)诶斫庹n文時(shí),試著解決這些問題?，F(xiàn)在看看預(yù)習(xí)作業(yè),先請(qǐng)同學(xué)把思考題讀一下。生：我是中國人,我愛中國在課文中出現(xiàn)了多少次?每一次我都有若何的感受?現(xiàn)在開場互相討論(師巡視)師：誰來匯報(bào)?生：第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國是作者看到教師一筆一畫寫這個(gè)字的時(shí)候,看出教師很認(rèn)真。第二次出現(xiàn)教師和孩子們以及我大聲讀這句話時(shí),表現(xiàn)愛國。第三次出現(xiàn)在教師和作者分別之際,看出臺(tái)灣人和大陸人很沖動(dòng)，三句話愛國的感情一次比一次強(qiáng)烈。生:這三句話都是懷著不同的感情說的。第一次,作者看到一所鄉(xiāng)村學(xué)校和一個(gè)教中文的教師。第二次,作者已經(jīng)慢慢的融入到課堂,聽了這句話很沖動(dòng)。第三次,作者已經(jīng)深刻地了解到這句話的意思。作者為臺(tái)灣人這種愛國精神所感動(dòng)。師:通過這三名同學(xué)的發(fā)言,這篇課文我們可以不體會(huì)了。行不行?生:不行。師:大家看課后思考題,誰來再讀一下題?生:我是中國人,我愛中國。在課文中出現(xiàn)了多少次?每次我都有若何的感受?師:誰能再讀問題的后半句?生:我每一次都有若何的感受?〔學(xué)生發(fā)言略〕師:你聽聽剛剛?cè)煌瑢W(xué)的發(fā)言,你滿意嗎?師:題中間的是我都有若何的感受聽了剛剛同學(xué)的發(fā)言,你覺得他們的感受說出來了嗎生:沒有。師:滿意不滿意?生:不滿意。師:羅曼羅蘭說:從來沒有人讀書,只有人在書中檢查自己,提升自己。你們想不想再把我新體驗(yàn)一次,變成自己的感受。生:想!師:竇教師攙扶你們一下,咱們?cè)賮硪淮吻楦猩系捏w驗(yàn)。生：好！師:看誰能通過這節(jié)課的感受,真正的進(jìn)展了提升。我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國這一段。剛剛有同學(xué)提間,為什么這位教師第一次寫‘我是中國人,我愛中國'時(shí)那么吃力?聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開頭局部,解決這個(gè)問題。為什么教師寫這些字時(shí),那么吃力?別著急答復(fù),我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來,寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)!師:你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的?生是。師:是不是認(rèn)真來寫的?生:是。生:那么你吃力嗎?生:不吃力。師:為什么臺(tái)灣的教師卻吃力呢?誰來談?wù)?。?因?yàn)椤瓗煟和?你不要向我答復(fù),這個(gè)問題是她提出來的,所以你要向她答復(fù)(指著提問的女生,注意跟她講應(yīng)該用若何的語氣人家才能承受)。生:因?yàn)榕_(tái)灣教師以前是學(xué)日文的,她沒有學(xué)過中文,可能剛學(xué)不久,寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松,因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過這些字了?？膳_(tái)灣教師是重新學(xué)習(xí)祖國文字,所以寫起字來十分的吃力,但是很認(rèn)真。師：你對(duì)他的發(fā)言理解了嗎?生：理解了。師：聽了他的發(fā)言,你理解了,還有沒有要給她講解的?解釋一下,她為什么一筆一畫,非常認(rèn)真的寫。因?yàn)樗龑戇@幾個(gè)字時(shí),包含著她自己的感情,一種愛國之情,所以她要一筆一畫,非常的認(rèn)真。師:經(jīng)過他的補(bǔ)充,相信你對(duì)這個(gè)問題又有了一定的認(rèn)識(shí)。還想對(duì)她講?生:日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了,所以剛開場學(xué)習(xí)時(shí)很吃力?；叵肫?937年一1945年日本人對(duì)中國人民的殺、掠、搶,尤其是南京大屠殺血流成河,可以想象，占領(lǐng)臺(tái)灣50年里,臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略,人權(quán)侵略,也進(jìn)展文化侵略,逼著他們學(xué)日文。50年,現(xiàn)在終于“光復(fù)〞了,他們的心里非常沖動(dòng)?雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真?，F(xiàn)在明白了?生:明白了。師:大家真行,幫助她解決了這個(gè)問題。這位教師又生:她先用閩南話,然后又用不太熟練的國語讀。教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好似每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱而真摯的心。師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真誰來解決這個(gè)問題?生:我。(男生)師:現(xiàn)在你有沒有感受?生:我有點(diǎn)明白了因?yàn)榕_(tái)灣剛剛光復(fù),而且教師也剛剛學(xué)習(xí)中文,她很吃力,很認(rèn)真,那么嚴(yán)肅'對(duì)比愛國。師:不是對(duì)比愛國,注意用詞要準(zhǔn)確。生:能看出她很愛自己的祖國。所以讀這句話時(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。師:還有沒有想談的?生:如果他們讀的時(shí)候,不是很認(rèn)真,當(dāng)兒戲似的,出他們不是發(fā)自如果他們讀這句話那么認(rèn)真,更加表達(dá)出他們的愛國之心。而且他們是一遍一遍的讀,請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人,我愛中國……(共四遍)師：停,讀了四遍了,每次都是像是念經(jīng)的語氣那么平。人家教師領(lǐng)著孩子們是嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真,別忘了,你也是中國人,你再一遍又一遍的讀。生：我是中國人,我愛中國?！?大聲地)師：不一定把聲音喊出來就是。再一遍一遍地讀。生:我是中國人,我愛中國。(有感覺了)師:自己讀自己的,自己把感受讀出來。生:我是中國人,我愛中國。(略)師:這回的感受和剛剛的感受是不是不一樣了?生:不一樣了。師:你的感受不用講,你能讀出來,就說明你有感受了,誰來說?生:教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好似每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他熾熱的真摯的心。師：注意每個(gè)字,每個(gè)音標(biāo)點(diǎn)都變了,感受會(huì)是什么樣?教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好似每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。我已經(jīng)看出,你們讀的不是船員(作者)的感受,而是自己的感受!女生再讀。生.教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好似每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。全班再讀。生：教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好似每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。師：同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一遍一遍的,一筆一畫的寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻寫得那么一一生:嚴(yán)肅認(rèn)真。師:而且又那么生:富有感情。'師:好似每個(gè)字一一'生:每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第二次出現(xiàn)這句話,同學(xué)們也有這樣的感受，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?生:船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。師:我們看到在教室里教師這樣認(rèn)真的,這樣富有感情?朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們?nèi)艉螛?，讀這句話,但是臺(tái)灣的教師和孩子們意外。有個(gè)同學(xué)提出這樣的問題,誰能給他講講?是中國人。臺(tái)灣人非常愛國,作中國人,所以進(jìn)來一位中國叔叔他們一點(diǎn)也不意外。生:臺(tái)灣每個(gè)人都懷著一顆愛國心,那些孩子也一顆愛祖國的心,所以那位叔叔進(jìn)來他們都不意外師：聽了他們的發(fā)言,你(指提出問題的同學(xué))現(xiàn)在教師和孩子們不感到意外?生:教師和孩子們都感到我是愛國的,跟著他們一起讀，他們長得也差不多，所以教師和孩子一點(diǎn)也不感到意外。師：船員是中國人，如果不介紹，被不住還認(rèn)為是日本人或者韓國人呢!生：都是炎黃子孫，此時(shí)的他們都是那么的感動(dòng)，那么沖動(dòng)，“我〞也很沖動(dòng)，真是不用再說別的了，所以就沒有感到意外。師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。〞同學(xué)們，再讀這句話。生；我是中國人!師：大家跟著臺(tái)灣教師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)們也這樣，大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀——生：“我是中國人，我愛中國!〞師：讀到這，是不是報(bào)沖動(dòng)。生：是。師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們給“我〞圍了起來，然后領(lǐng)著“我〞到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了—生：中國偉人的畫像。師：那么誰愿意當(dāng)教師，還有誰想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有準(zhǔn)想當(dāng)我〞。請(qǐng)你讀課文，最后這一局部，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!〞這一局部。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒教師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一局部，然后小組之間合作，分工扮演教師，扮演船員?，F(xiàn)在開場準(zhǔn)備。生：(開場討論準(zhǔn)備表演)師：現(xiàn)在誰愿意當(dāng)臺(tái)灣教師?自己來。(一生主動(dòng)到臺(tái)前)師:還有誰想當(dāng)教師?(幾名學(xué)生上前)師:還有誰想當(dāng)自己上來。(幾名男生上場)師:還有誰想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生,快來。(好多學(xué)生上場)大家看他們是不是把書上的文字加上自己的理解,創(chuàng)造，把我圍了起來,但沒有說話)師:圍起來,難道舍不得說一句話?生:叔叔你好!船員:臺(tái)灣的小同學(xué)們好!生:你從大陸來的吧,那邊生活若何樣?我是大陸的船員,們很快樂,我問生活生:以后能不能給你寫信?生:我可想去黃山看看那里的風(fēng)景啦!當(dāng)然可以給我寫信,我們風(fēng)景名勝可多了,你不去黃山,還可以去泰山、長白山看看呢!生:剛剛我們學(xué)習(xí)我是中國人,我愛中國時(shí)見你也讀得很起勁兒!員的話吧!師:(旁白)這時(shí),教師也走了過來。臺(tái)灣教師:你好,我的國語講的不好,你知道,我是飛E在這方面還真得向你學(xué)習(xí)呢!船員:你講得好極了,每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們的心。臺(tái)灣教師:走,到我們的小禮堂去看看吧,我們的都是日本偉人的畫像,現(xiàn)在終于掛上.的畫像。有孫中山,諸葛亮,孔子,鄭成功(出示偉人的畫像)下面我來當(dāng)臺(tái)灣教師,誰再當(dāng)一次船員,我們?cè)俟餐硌菀淮?。其他同學(xué)注意體會(huì)。哪個(gè)同學(xué)提出,看著中國偉人的畫像,我的眼睛為什么濕潤了的問題,請(qǐng)你到前邊來扮演船員。臺(tái)灣教師:你好,認(rèn)識(shí)你很榮幸,有時(shí)機(jī)向你請(qǐng)教國語,在你面前,我的國語不流利,請(qǐng)?jiān)?。船員：不是,你很有感情啊!教師:到我們的小禮堂看看去。此前,這里掛的都是日本的偉人像,現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像!看,這是民族英雄一一船員:鄭成功!教師:你能講講鄭成功嗎?船員:鄭成功是臺(tái)灣人民心中的英雄,他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者,保衛(wèi)了臺(tái)灣的獨(dú)立。教師:這位是智慧化身一一船員:諸葛亮。生：(其他同學(xué)站起來補(bǔ)充)諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請(qǐng)他幫助自己建功立業(yè),諸葛亮上知天文,下知地理,巧謀劃,善和人,幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。教師:這位是教育的鼻祖一一船員：孔子(又有學(xué)生起來插話)孔子是大教育家,大哲學(xué)家,是儒家創(chuàng)始人。船員：教師，我還能背幾句孔子的格言呢!知之為知之,不知為不知……“不憤不啟,不悱不發(fā)。〞快看,這位是革命先行者一一船員：孫中山。臺(tái)灣教師:我們稱他國父。我們臺(tái)灣人民無比熱愛他?！步處熞呀?jīng)眼含淚花)其實(shí)何止是這四位偉人,還有好多偉人的畫像,應(yīng)該記住他們。生:文天祥。生:祖沖之,張衡。生:黃道婆。臺(tái)灣教師:船員吶,看著看著你為什么眼睛濕潤了?〔學(xué)生此時(shí)已很沖動(dòng))生:我為這些偉人是中國人自豪,我為自己是中國人而(已經(jīng)流出熱淚,師生擁抱在一起)臺(tái)灣教師:就要分手了,請(qǐng)讓我代表臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一首余光中的詩吧!鄉(xiāng)愁小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,大陸在那頭。后來呀,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。(教師已淚不成聲,學(xué)生也眼含熱淚,紛紛在《思鄉(xiāng)曲》時(shí)奏中朗讀起了這首詩,全場一片壓抑)師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就會(huì)涌出一句話生:我是中國人,我愛中國。師:放聲朗讀,來表達(dá)你此時(shí)的心情吧!生:(情感飽滿,讀這句話)師:下面就請(qǐng)拿起你那顫抖的筆,再寫一寫這句話你抒寫的是你的心情,這份情