高二—人教版選擇性必修中冊—語文—第一單元

改造我們的學(xué)習(xí)作者：毛澤東改造我們的學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：科學(xué)與文化論著研習(xí)單元人文主題：理論的價值《改造我們的學(xué)習(xí)》

1.學(xué)習(xí)本文的論證藝術(shù)2.樹立理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：理清行文思路任務(wù)二：分析論證邏輯任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法高二—人教版選擇性必修中冊—語文—第一單元

改造我們的學(xué)習(xí)作者：毛澤東高二—人教版選擇性必修中冊—語文—第一單元

改造我們的學(xué)習(xí)寫作背景延安整風(fēng)運動寫作背景延安整風(fēng)運動

在中國共產(chǎn)黨艱難成長的歷史上，1941年是個值得紀(jì)念的時期，在建黨20周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)起了著名的“延安整風(fēng)運動”，對機械教條地對待馬列主義，理論脫離實際，曾給黨的革命事業(yè)帶來極大損失的“左右傾機會主義”進行了徹底清算。在這次“整風(fēng)運動”中，毛澤東同志作了三個報告：即《整頓黨的作風(fēng)》《反對黨八股》《改造我們的學(xué)習(xí)》，其中影響最大的是《改造我們的學(xué)習(xí)》。標(biāo)題含義改造我們的學(xué)習(xí)

“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”①“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部。②“學(xué)習(xí)”指全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度，特別是指對馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)?！爸袊伯a(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”③“改造”的核心是馬克思列寧主義真理和中國革命實踐要相結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)一：理清行文思路

1.本文脈絡(luò)分明,除了使用小標(biāo)題以外,還有許多顯示作者思路的句子,請關(guān)注每部分的開頭、結(jié)尾、表示邏輯順序的序號等，快速理清文章行文思路

我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下，其理由如次：

（一）中國共產(chǎn)黨的二十年……所有這些,都是很好的現(xiàn)象。

（二）但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。學(xué)習(xí)任務(wù)一：理清行文思路

我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下，其理由如次：

（一）中國共產(chǎn)黨的二十年……所有這些,都是很好的現(xiàn)象。

（二）但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。

（三）我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。學(xué)習(xí)任務(wù)一：理清行文思路

我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下，其理由如次：

（一）中國共產(chǎn)黨的二十年……所有這些,都是很好的現(xiàn)象。

（二）但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。

（三）我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。

（四）依據(jù)上述意見，我有下列提議。學(xué)習(xí)任務(wù)一：理清行文思路學(xué)習(xí)任務(wù)一：理清行文思路學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析論證邏輯

引論作者提出中心觀點：我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造，然后用小標(biāo)題分了四部分來闡述理由。那么這四部分之間是什么樣的邏輯關(guān)系呢？（一）回顧歷程，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績

回顧歷程：總結(jié)經(jīng)驗：肯定成績：

第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過對二十年來我黨在理論與實際相結(jié)合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。

中國共產(chǎn)黨的二十年

馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年我黨對馬克思列寧主義的認識和對中國革命的認識由膚淺、貧乏到深刻得多、豐富得多，中國革命的面目為之一新——正面論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性（二）分析存在的缺點及其危害

三方面缺點（極壞的作風(fēng)）危害

不系統(tǒng)、不具體缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣沒有有組織地進行認真研究歷史的空氣不濃厚不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)，不注重馬克思主義應(yīng)用滿足于一知半解根據(jù)“想當(dāng)然”發(fā)號施令對自己的歷史懂得很少不以為恥，反以為榮理論和實際分離,謬種流傳，誤人不淺——反面論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性①研究現(xiàn)狀②研究歷史③學(xué)習(xí)國際的革命經(jīng)驗第三部分將主觀主義和馬列主義的不同對照，請完成以下表格對比論證主觀主義馬列主義表達效果表現(xiàn)特點實質(zhì)影響對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究，對歷史只懂希臘不懂中國，對馬列主義理論的研究無的放矢對現(xiàn)狀作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，對歷史，不單懂希臘，還要懂中國，對馬列主義理論有的放矢地研究只憑主觀，忽視客觀；夸夸其談，華而不實有的放矢，實事求是反科學(xué)、反馬克思列寧主義，是黨性不純的一種表現(xiàn)黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的作風(fēng)害人、害己、害革命利人、利己、利革命讓我們對這兩種態(tài)度有了全面而深刻的了解，從而拋棄主觀主義態(tài)度，接受馬克思主義態(tài)度（三）對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度（三）對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度思考：第三部分先談主觀主義的態(tài)度，再談馬克思列寧主義的態(tài)度，這個順序能否互換？不可以?！爸饔^主義”態(tài)度承接前文，我們黨在學(xué)風(fēng)上存在的問題，指出這些問題的根源和實質(zhì)即是犯了主觀主義錯誤。然后再談“馬克思列寧主義”態(tài)度進行對照，進一步論證了“改造我們的學(xué)習(xí)”的迫切性，同時為改造學(xué)習(xí)指明了方向，為下文第四部分所提建議做鋪墊?！斫鈫栴}實質(zhì)，倡導(dǎo)科學(xué)的態(tài)度（四）提出改造學(xué)習(xí)的建議

①研究周圍的環(huán)境

②研究中國的歷史③理論聯(lián)系實際

——為改造我們的學(xué)習(xí)指明途徑

做到這三點，“我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會有好的結(jié)果”。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析論證邏輯（一）回顧歷程，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績——正面論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性（二）分析存在的缺點及其危害——反面論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性（三）對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度——理解問題實質(zhì)，倡導(dǎo)科學(xué)態(tài)度（四）提出改造學(xué)習(xí)的建議——為改造我們的學(xué)習(xí)指明途徑

正反對照層遞學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法以小標(biāo)題三這一部分為例，分析論證方法，完成表格

論證方法例子作用對比論證引用論證舉例論證比喻論證學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法以小標(biāo)題三這一部分為例，分析論證方法，完成表格

論證方法例子作用對比論證

主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度對比。

把兩種對立的學(xué)習(xí)態(tài)度作具體的對照，把反對什么、提倡什么、否定什么、肯定什么，表現(xiàn)得十分鮮明、強烈。這比只正面論述給人的印象深刻得多，使我們更能認清主觀主義學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴重危害性，使文章具有邏輯性和說服力。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法以小標(biāo)題三這一部分為例，分析論證方法，完成表格

論證方法例子作用引用論證

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)А?/p>

引用名言，強調(diào)客觀實際的重要性，更具說服力。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法以小標(biāo)題三這一部分為例，分析論證方法，完成表格

論證方法例子作用舉例論證

或作演講，則甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談一大篇。

用概括性的事例論證言簡意賅地指出“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”的主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法以小標(biāo)題三這一部分為例，分析論證方法，完成表格

論證方法例子作用比喻論證

①在這種狀態(tài)下，就是割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團

②墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。①“漆黑一團”比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知;

②“墻上蘆葦”和“山間竹筍”比喻只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學(xué)的主觀主義者比喻論證，說理通俗易懂，生動形象。課文小結(jié)

文章題目“改造我們的學(xué)習(xí)”，既是全文的中心觀點，也表明了文章的論述范圍——如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題。本文論證結(jié)構(gòu)清晰，引論提“主張”，本論闡明“理由”，結(jié)論提“建議”，論證邏輯嚴密，論證方法豐富多樣，綜合運用了舉例論證、對比論證、引用論證等，深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng)，精辟地闡明了理論和實際統(tǒng)一的馬克思主義的學(xué)風(fēng)，號召全黨必須改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度，必須注重研究現(xiàn)狀、注重研究歷史、注重馬列主義的應(yīng)用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務(wù)。

歷史和現(xiàn)實都告訴我們，理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。在新時代，加強理論武裝，關(guān)鍵是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。我們要像《改造我們的學(xué)習(xí)》強調(diào)的那樣，既重視學(xué)習(xí)又善于學(xué)習(xí)，始終堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，真正做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，努力“使我們在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進一步”。寄語

希望同學(xué)們學(xué)完這一課，也能樹立實事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。求知求學(xué)必須講究實證，求索真相，踏踏實實，知之為知之，不知為不知。高二—人教版選擇性必修中冊—語文—第一單元

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《改造我們的學(xué)習(xí)》答疑作者：毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》答疑

第一部分關(guān)于二十年來黨對馬克思列寧主義和中國革命的認識的敘述，是概述性的例證，如果這概述性的事實論據(jù)改為具體的事實論據(jù)好不好？明確：不好。

概述性的例證法是本文的一個論證特色。對于大家已經(jīng)熟知的歷史事實，沒必要用具體的事實論據(jù)，而概述性的論據(jù)既簡潔明了，又能突出作者的結(jié)論：中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。問題一：《改造我們的學(xué)習(xí)》答疑

思考：第二部分為什么要從研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗三方面反思學(xué)習(xí)中的缺點？請聯(lián)系第一部分的內(nèi)容談一談你的理解。問題二：《改造我們的學(xué)習(xí)》答疑第一部分提出了一個重要論斷：“中國共產(chǎn)黨的二十年就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”，從這個視角來總結(jié)黨的歷史，就會發(fā)現(xiàn)黨在革命中取得的勝利，關(guān)鍵在于“結(jié)合”得好，成功地將馬列主義基本原理運用到中國革命具體實踐；黨在革命中遭到失敗，病灶在于“結(jié)合”得不好，出現(xiàn)了第二部分所總結(jié)的三方面缺點，不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬列主義運用，理論脫離了實際。所以第二部分從研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗三方面反思學(xué)習(xí)中的缺點具有很強的針對性。問題二：思考：第二部分為什么要從研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗三方面反思學(xué)習(xí)中的缺點？請聯(lián)系第一部分的內(nèi)容談一談你的理解?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》答疑思考：第二部分為什么要從研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗三方面反思學(xué)習(xí)中的缺點？請聯(lián)系第一部分的內(nèi)容談一談你的理解?，F(xiàn)狀：現(xiàn)在中國革命的實際情況歷史：過去中國各方面的實際情況國際經(jīng)驗：馬克思列寧主義的普遍真理中國的實際先進的理論相結(jié)合運用真理，指導(dǎo)實踐問題二：《改造我們的學(xué)習(xí)》答疑問題三：

課文第三部分說要“反復(fù)地說明這個意思”，這一部分是不是第二部分的簡單重復(fù)？試從論證角度、論證方法和語言運用等方面去分析探究。明確：

作者雖然說是要“反復(fù)地說明”，但這部分內(nèi)容并不是第二部分的簡單重復(fù)，而是從不同的角度，運用不同的方法，反復(fù)加以論證，使論證更為充分。課文第三部分說要“反復(fù)地說明這個意思”，這一部分是不是第二部分的簡單重復(fù)？試從論證角度、論證方法和語言運用等方面去分析探究。

①從論證角度來說，這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又做了進一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點