特殊心理需求學(xué)生的識別與有效支持研究目錄TOC\o"1-2"\h\u7307特殊心理需求學(xué)生的識別與有效支持 17715[關(guān)鍵詞]家庭教育缺陷；學(xué)生；叛逆心理 1169一、前言 128699二、學(xué)生特殊心理需求現(xiàn)狀 213798三、特殊心理需求形成的問題分析 323695（一）家長對于學(xué)生的期望過高 39002（二）家長對于學(xué)生的管教方式不當(dāng) 330601（三）家長與學(xué)生的相處中缺乏耐心 414857四、解決學(xué)生心理問題的策略 419228（一）改變家長與學(xué)生的相處教育方式 42011（二）改善學(xué)生自控力 421672參考文獻 5[摘要]學(xué)生的叛逆心理，從好的一面來說，可以看作是學(xué)生在認(rèn)識社會以及認(rèn)識事物過程中的自我實踐，是一種勇于探索追求獨立和個性的表現(xiàn)，同時在學(xué)生叛逆的過程中，也會通過實踐加快其對于社會知識的認(rèn)知。但同樣的，從壞的一面來說，學(xué)生的叛逆心理如果沒有良好的引導(dǎo)從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識社會和社會實踐行為中出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知。[關(guān)鍵詞]家庭教育缺陷；學(xué)生；叛逆心理深化素質(zhì)教育理念，使德育與健康教育回歸初等教育的中心地位，促進學(xué)生叛逆心理研究進程，并且針對性的解決學(xué)生叛逆問題。針對學(xué)生心理問題的研究可以成為素質(zhì)教育功能和價值的具體體現(xiàn)，同時還是豐富我國小學(xué)健康教育相關(guān)理論開展的一個重要通道，面向?qū)W生開展心理健康教育的研究能夠素質(zhì)教育研究中起到一定深化作用。研究過程中對小學(xué)老師以及家長對學(xué)生叛逆心理問題的重視程度研究是分析學(xué)生叛逆心理問題成因的重要因素，為科學(xué)修正和引導(dǎo)學(xué)生叛逆心理、提高解決實踐問題提供一定的參考，有利于我國小學(xué)心理教育的創(chuàng)新和發(fā)展。一、前言學(xué)生的叛逆心理，從好的一面來說，可以看做是學(xué)生在認(rèn)識社會以及認(rèn)識事物過程中的自我實踐，是一種勇于探索追求獨立和個性的表現(xiàn)，同時在學(xué)生叛逆的過程中，也會通過實踐加快其對于社會知識的認(rèn)知。但同樣的，從壞的一面來說，學(xué)生的叛逆心理如果沒有良好的引導(dǎo)從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識社會和社會實踐行為中出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知（諸如：學(xué)習(xí)沒有意義之類的認(rèn)知）就會導(dǎo)致學(xué)生放棄自我、放棄學(xué)習(xí)甚至最終導(dǎo)致在道德上和行為上的與整體社會的脫節(jié)和背離。所以，針對學(xué)生叛逆心理的引導(dǎo)也就顯得格外重要，如果能夠有效針對學(xué)生叛逆心理形成的原因去對學(xué)生的認(rèn)知進行引導(dǎo)，就可以做到有效放大叛逆心理有利的一面，并且減少叛逆心理的不利影響。本文主要通過對于學(xué)生叛逆心理的相關(guān)研究，以增強家長及教師對學(xué)生叛逆心理和心理健康問題的關(guān)注，力求為學(xué)生健康成長提供一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。二、學(xué)生特殊心理需求現(xiàn)狀叛逆心理發(fā)展之初還不能說是一種不良心理，但是經(jīng)過不斷的叛逆心理誘發(fā)，就會養(yǎng)成學(xué)生脾氣急躁，脾氣火爆的性格特征，對于一切事物都無法給以客觀評價，只是把叛逆作為一種主觀意識，對于一切事物均報以懷疑，抵觸，漸漸養(yǎng)成倔強，鉆牛角尖等個性，漸漸養(yǎng)成對于一切事物都有抵觸情緒等不良心理。學(xué)生的叛逆心理如得不到科學(xué)、及時地矯正，就可能使他們產(chǎn)生認(rèn)識上的模糊，當(dāng)他們通過叛逆情緒達到目標(biāo)之后，就把叛逆心理視為獲取自我價值的首要途徑，一旦以后他們想達到某種目的，或者為了達成符合自己情感訴求的愿望，即經(jīng)常使用叛逆情緒，時間一長就會產(chǎn)生盲目性。學(xué)生表現(xiàn)出叛逆心理后，如不及時加以疏導(dǎo)和矯正，即自以為能獨立地做某件事情，從而使其在生活中和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成處處以自我為中心、忽視他人、喪失行為規(guī)范意識和良好道德概念、受長期叛逆心理誘發(fā)而產(chǎn)生縱情縱欲等心理特點。由于學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理時往往表現(xiàn)出頂撞，犟嘴和狡辯，易受到教師和家長的訓(xùn)斥，批評，甚至遭受打罵。在經(jīng)常的負(fù)面對待下，產(chǎn)生自卑，自閉等不良情緒，誘發(fā)粗暴暴躁的個性，在團體和社會生活中因不良心理驅(qū)使很容易發(fā)展為極端行為，對學(xué)生健康發(fā)展不利。在目前獨生子女家庭增多的背后是形形色色的小皇帝，小公主，小祖宗源源不斷地噴涌而出，使得學(xué)生性格有被挖掘的余地，容易過早地產(chǎn)生叛逆心理。與此同時，社會引導(dǎo)不到位，再加上教師和家長對學(xué)生心理健康發(fā)展重視程度不高，導(dǎo)致一些學(xué)生在叛逆心理發(fā)展過程中漸漸喪失道德準(zhǔn)則，形成不良行為和習(xí)慣，從而影響到今后的健康成長。從目前的情況的調(diào)查可以看出，導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的因素主要有如下幾層：一是家長的因素，應(yīng)試教育理念之下，對于學(xué)生期望過高，管教不當(dāng)及教育上沒有耐心等因素，從而產(chǎn)生學(xué)生叛逆心理；第二是學(xué)生老師的因素，功利性教學(xué)思想抑制著學(xué)生好奇心的產(chǎn)生，再加上目前學(xué)生老師師德建設(shè)體系不夠健全，教學(xué)活動沒有尊重學(xué)生個性，加劇了學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生；四是學(xué)生本身因素，遺傳基因和后天性格等因素導(dǎo)致一些學(xué)生存在著安全感和溝通能力欠缺等因素，導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理一直無法消除。最后是學(xué)生自身因素，包括性格缺陷和學(xué)習(xí)能力不足。另外還有外界環(huán)境因素的作用。等等。這些都不可忽視。綜合分析。復(fù)雜多樣。錯綜復(fù)雜。上述原因使得目前學(xué)生叛逆心理發(fā)展越來越嚴(yán)重化，對這一問題的討論和解決，更能顯示本研究的必要性和重要性。三、特殊心理需求形成的問題分析（一）家長對于學(xué)生的期望過高經(jīng)過對一些叛逆心理較強的學(xué)生訪談得出，叛逆心理主要來自于目前幼小銜接之后，學(xué)習(xí)環(huán)境驟變學(xué)習(xí)壓力過大的影響。同時也表現(xiàn)出父母一方對學(xué)生的發(fā)展期望過高的現(xiàn)實問題。例如：在家庭教育實踐過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些父母望子成龍望女成鳳，教育心理很重，對學(xué)校教育知識量很不滿意，在連續(xù)補課過程中對學(xué)生產(chǎn)生了過高的期待，而學(xué)生卻有半點沒有達到父母心理要求的時候，就有機會產(chǎn)生一種批評責(zé)備的風(fēng)氣，例如：“我掙錢容易么？我為了誰？賺錢都給你學(xué)習(xí)了，你就這么報答我的！”等過激言論漸漸增多，使學(xué)生對學(xué)習(xí)帶著父母對中學(xué)的期待而產(chǎn)生很大的壓力和心理焦慮感。漸漸地由厭倦上升到抗拒，產(chǎn)生叛逆心理。所以，通過對上述案例的研究可以看出，父母的過高期望是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的一個重要原因，如果不加以科學(xué)地矯正必然會對學(xué)生良好心理的產(chǎn)生產(chǎn)生阻力。（二）家長對于學(xué)生的管教方式不當(dāng)通過觀察學(xué)生家庭教育實踐案例，發(fā)現(xiàn)有些家庭對一個孩兒的概念形成溺愛教養(yǎng)方式，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理后并沒有能夠正確看待，以為有叛逆心理的學(xué)生就是長大后的體現(xiàn)，就是個性化的發(fā)展過程，不宜過多地干預(yù)，致使管教不當(dāng)?shù)膯栴}漸漸呈現(xiàn)出了不夠科學(xué)的方面。例如：在一個學(xué)生的家庭里，學(xué)生無論父母怎么說，總是先頂著一些本人不愿意，本人看不慣，本人不愿意之類的話語。然而這些心理表現(xiàn)并沒有引起父母們足夠的重視，他們認(rèn)為兒童在成長過程中，都有屬于他們的人格，決不能進行批評和責(zé)備，否則就會養(yǎng)成怯懦的品格，使他們對學(xué)生叛逆心理不了解、不管教，從而助長他們叛逆心理滋長的囂張氣焰。所以，從家庭層面來看，父母因缺乏對于學(xué)生叛逆心理形成危害的認(rèn)識和了解，從而造成管教不當(dāng)問題的嚴(yán)重化而影響學(xué)生對于健康的心理表現(xiàn)感知。（三）家長與學(xué)生的相處中缺乏耐心由于目前經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，父母工作繁忙，生活中沒有時間顧及學(xué)生心理上的成長，長期在家庭教育中顯現(xiàn)出耐心缺乏這一現(xiàn)實問題，這不但加劇了學(xué)生叛逆心理，而且也喪失了和學(xué)生建立良好感情的通道。四、解決學(xué)生心理問題的策略（一）改變家長與學(xué)生的相處教育方式1.家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式對于家長來說，首先需要做到的就是轉(zhuǎn)變自己對孩子的態(tài)度，對于成年人來說，叛逆心理可能就是一種無知的表現(xiàn)，但是對于小孩子來說，叛逆心理其實就是自身對于社會和世界去探索和認(rèn)知的一個過程，成年人不能夠站在自己已經(jīng)擁有的知識水平和已經(jīng)經(jīng)歷過的發(fā)展眼光對小孩子的叛逆心理進行批判和打壓。其次，家長應(yīng)該更多的去理解學(xué)生想要努力探索世界的積極性，并且予以肯定，但同時也要進行正確的引導(dǎo)，幫助小孩子在個性成長的過程中可以正確的認(rèn)識世界。2.家長應(yīng)保持與學(xué)生耐心交流保持耐心溝通，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于家庭身心發(fā)展的良好環(huán)境，有利于濾除學(xué)生叛逆心理的不良情緒。家庭方面父母應(yīng)注重陪伴學(xué)生，抽時間和學(xué)生進行溝通，提升學(xué)生和父母之間的情感指數(shù)，從而促進學(xué)生叛逆心理沿著科學(xué)的軌跡發(fā)展，以免給學(xué)生造成心理傷害。例如，父母應(yīng)該固定的時間陪學(xué)生，每天凌晨和他們一起晨練，叮囑他們接受學(xué)校教育需要注意的事項，吃飯的時候指導(dǎo)他們聊聊學(xué)校教育中有趣的事情就可以把握他們一天的心理健康指數(shù)了。經(jīng)常對學(xué)生進行心理健康咨詢和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。并且睡前以講故事的形式給學(xué)生改善學(xué)校教育不良情緒，鼓勵好心理表現(xiàn)。在忍耐中做到隨時關(guān)注大段學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，從而為矯正叛逆心理奠定了基礎(chǔ)。（二）改善學(xué)生自控力1.協(xié)助學(xué)生體驗情感鑒于學(xué)生安全感不足的個性，家長和教師應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。第一，父母應(yīng)該形成對于學(xué)生的重視，并通過親子教育減輕學(xué)生心中的躁動。如：“今天我是父親”家庭親子游戲，使學(xué)生感悟父親的日常勞動，從實踐上認(rèn)識父親的艱辛，從經(jīng)歷上增進對父母的認(rèn)識，逐步形成家庭意識和責(zé)任感，減輕學(xué)生不安的心理。二是教師應(yīng)該通過對學(xué)生進行科學(xué)的心理教育，給他們一個獲得良好心理發(fā)展的途徑。例如：在學(xué)校教育中應(yīng)經(jīng)常組織對學(xué)生進行心理健康教育，給他們灌輸科學(xué)人生觀和價值觀。同時，組織學(xué)生開展公益性的活動。例如：到園區(qū)當(dāng)義工、監(jiān)督和維護園區(qū)環(huán)境、使其建立此翁意識、體會集體情緒、增強心理、增加心理安全度等。2.幫助學(xué)生主動溝通老師需要幫助學(xué)生提高溝通意識和溝通的勇氣，積極引導(dǎo)不善于交際的學(xué)生去多說、說清楚，并利用語言角色扮演游戲，提高學(xué)生的邏輯思維能力，只有自主性的交流才能讓孩子在和他人交流的過程中得到良好的情感體驗，并且在通過與他人的交流當(dāng)中提高自身的心理承受能力，在集體生活中避免不良個性的形成，減少或去