2024-2025學年新教材高中地理第2單元鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)第2節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀說課稿魯教版必修2一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過深入探討地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關系，幫助學生理解不同地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響，以及城鄉(xiāng)景觀如何反映地域文化特色。結合魯教版必修2高中地理第2單元鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)第2節(jié)的內容，旨在培養(yǎng)學生的地理思維能力和人文素養(yǎng)，增強學生對家鄉(xiāng)和國家的認同感，提高其觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。同時，通過案例分析、小組討論等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進知識的內化與實踐應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)空間思維素養(yǎng)，通過分析城鄉(xiāng)景觀的地域差異，提升學生對地理空間的認識和理解；2）發(fā)展綜合思維素養(yǎng)，使學生能夠從文化、經濟、社會等多角度綜合分析城鄉(xiāng)景觀的形成與發(fā)展；3）增強地理實踐素養(yǎng)，通過實地考察、案例分析等方式，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力；4）提升人地協(xié)調素養(yǎng)，引導學生樹立正確的資源環(huán)境觀，理解城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的重要性。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的基本概念、分布特征及其發(fā)展變化，具備了一定的地理知識基礎。此外，學生還接觸過一些與地域文化和城鄉(xiāng)景觀相關的內容，如不同地區(qū)的傳統(tǒng)建筑風格、風俗習慣等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對城鄉(xiāng)景觀和地域文化有一定的興趣，喜歡通過觀察、討論的方式學習。在能力方面，學生具備一定的分析、歸納和總結能力，但尚需提高空間思維和綜合分析能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析和小組討論來深入理解知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：1）對地域文化內涵的理解和把握；2）如何將城鄉(xiāng)景觀與地域文化聯(lián)系起來進行分析；3）在實地考察和案例分析中，如何運用所學知識進行有效的觀察和思考；4）在小組討論中，如何表達自己的觀點并與他人達成共識。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備魯教版必修2高中地理教材，以便于學生跟隨教學進度自學和復習。

2.輔助材料：收集與城鄉(xiāng)景觀和地域文化相關的圖片、圖表，以及相關視頻資料，以便于直觀展示教學內容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生分組進行案例分析和討論，同時保證教學活動有序進行。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀圖片，引導學生觀察并提問：“你們注意到這些景觀有什么不同嗎？它們背后的原因是什么？”以此激發(fā)學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的基本概念和特征，為學習本節(jié)課的地域文化與城鄉(xiāng)景觀打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解地域文化的概念、特點及其與城鄉(xiāng)景觀的關系，包括地域文化對建筑風格、城市規(guī)劃、生活習慣等方面的影響。

舉例說明：通過展示不同地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀案例，如江南水鄉(xiāng)、黃土高原窯洞、青藏高原藏族村落等，具體說明地域文化如何塑造城鄉(xiāng)景觀。

互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個案例進行討論，分析該地區(qū)城鄉(xiāng)景觀的地域文化特征及其形成原因。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生結合自己的生活經驗，繪制或描述自己家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)景觀，并標注出地域文化的特點。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生明確地域文化的要素，并提供必要的繪圖材料。

4.課堂總結（約10分鐘）

邀請學生分享自己家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)景觀和地域文化特點，總結本節(jié)課的學習內容，強調地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響，并引導學生思考如何保護和傳承地域文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的地域文化，研究其對城鄉(xiāng)景觀的影響，并撰寫一篇短文，下周課堂分享。同時，鼓勵學生利用網絡資源進行拓展閱讀，加深對地域文化與城鄉(xiāng)景觀關系的理解。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）地域文化與城鄉(xiāng)景觀案例研究：介紹國內外具有代表性的地域文化與城鄉(xiāng)景觀案例，如麗江古城、平遙古城、江南園林、巴黎塞納河畔、紐約中央公園等，分析其地域文化特點及其在城鄉(xiāng)景觀中的體現(xiàn)。

（2）地域文化與城鄉(xiāng)規(guī)劃：探討如何將地域文化融入城鄉(xiāng)規(guī)劃中，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，包括綠色建筑、傳統(tǒng)村落保護、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護等內容。

（3）地域文化與城鄉(xiāng)旅游：分析地域文化在城鄉(xiāng)旅游中的價值，如民俗風情、傳統(tǒng)工藝、美食等，以及如何利用地域文化發(fā)展城鄉(xiāng)旅游業(yè)。

（4）地域文化與城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境：探討地域文化對城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的影響，包括生態(tài)建設、生態(tài)保護、生態(tài)修復等方面。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生查閱相關書籍、論文和報告，深入了解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關系，提高自己的理論水平。

（2）組織學生參觀具有地域文化特色的城鄉(xiāng)景觀，如古城、古鎮(zhèn)、傳統(tǒng)村落等，實地感受地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響。

（3）引導學生關注國內外城鄉(xiāng)規(guī)劃案例，分析其成功經驗和不足之處，為我國城鄉(xiāng)規(guī)劃提供借鑒。

（4）鼓勵學生參與城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護的實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（5）組織學生進行城鄉(xiāng)旅游調研，了解地域文化在城鄉(xiāng)旅游業(yè)中的地位和作用，為家鄉(xiāng)旅游業(yè)發(fā)展提供建議。

（6）引導學生關注地域文化與城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的關系，思考如何將地域文化融入城鄉(xiāng)發(fā)展，實現(xiàn)人