Page3溶解的快與慢⒌溶解的快與慢教學目標（一）科學學問：會溶解的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大小）、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關。（二）過程與方法：引導學生經驗“問題—假設—驗證—證明”科學探究過程和限制單個變量進行對比試驗的過程。（四）情感看法與價值觀：培育學生與同學合作進行探討活動，敢于發(fā)表自己的看法，并能留意傾聽他人的看法。教學重難點重點：通過對比試驗，使學生理解加快溶解的方法。難點：對比試驗過程中，各種變量與不變量的限制。教學準備教具學具說明與提示燒杯兩只、玻璃棒一根、熱水、冷水、白糖一包、水果糖一顆活動過程教學過程教學反思一、創(chuàng)設情境、引出問題：引導語：今日陳老師想泡一杯糖茶喝喝，現在把這包白糖倒進涼開水中。這杯糖茶立刻可以喝了？小結并提出問題：你們視察得真細致，糖還沒有完全溶解。那你們能不能幫老師想想方法，怎樣才能很快喝到糖茶呢？二、設計探究方案：1、班上溝通：怎樣讓一杯糖茶溶解得快？2、溝通后老師板書：（攪拌加熱……）3、這只是你們的揣測，我們還要想方法來驗證你們的揣測，你覺得我們應當怎么來探討呢？先來探討“攪拌”可以加快溶解的試驗。質疑：你們怎么證明攪拌的比不攪拌的快呢？（引出對比試驗）。4、小組探討并匯報“攪拌”試驗步驟及應留意的事項（一個攪拌，一個不攪拌；放入的糖應當一樣多；燒杯里的水一樣多；放入糖的時間應當一樣，水的溫度也應當一樣）5、讓學生自由舉手發(fā)言，來完整描述“加熱”可以加快溶解試驗的步驟及應留意的事項。三、學生分組探究攪拌、加熱加快溶解的試驗：1、學生選擇試驗分組探究。由于時間的關系，對于以上兩個試驗你們小組可以選擇其中一個感愛好試驗來做。2、溫馨提示：（1）、我們的試驗器材是玻璃制品，在做試驗中有的小組要用到熱水，請同學們肯定要留意平安；（2）、小組內部要明確分工，試驗中肯定要細致視察、細致思索并填好試驗報告單，須要熱水的小組請耐性等待，陳老師立刻給你們送來。3、老師巡回指導。4、匯報試驗結果我們小組選擇的試驗是：（）能否加快白糖的溶解。我們通過試驗發(fā)覺了（）現象，證明白（）能加快白糖的溶解。5、老師小結：同學們通過試驗發(fā)覺了攪拌比不攪拌、熱水比冷水能加快白糖的溶解。溶解的快與慢試驗記錄表第組（）能否加快白糖的溶解相同條件不同條件方法溶解快與慢1號杯2號杯我們的發(fā)覺四、加快水果糖溶解的探討1、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100ml的水中呢？2、分組探討并匯報：（攪拌加熱碾碎碾碎并攪拌再加熱）3、“攪拌”與“加熱”都可以加快溶解，由于時間關系我們就不再做了，我們來探討第三、四種方法能不能加快溶解。課前陳老師已經讓你們做了“一顆水果糖靜放在100ml水里溶解”試驗，現在我們用“碾碎”和“碾碎并攪拌再加熱”方法做一下對比試驗，比較一下溶解完水果糖所用的時間。（老師可以用多媒體演示計時器計時）加快水果糖溶解的探討記錄表方法所用的時間碾碎碾碎并攪拌再加熱我們的發(fā)覺：4、學生試驗并匯報試驗結果（在試驗中我們發(fā)覺，碾碎并攪拌再加熱可以溶解得更快。）5、課后延長水果糖“碾碎”和“不碾碎”對比試驗：讓學生試驗并記錄兩種狀況下“水果糖靜放在100ml水里溶解”所須要的時間。五、小結與拓展1、通