課題位置與方向授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣4、出示課題：東西南北1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的5、完成書本填空和做一做：?jiǎn)枺簣D書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（2）完成“做一做”1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。課外作業(yè)：認(rèn)方向。早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。1、使學(xué)生知道地圖上的方向。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)），），2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）？（以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，4、4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。1、說一說，1路公共汽車的行車路線。全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線線。認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。1、以校門為觀察點(diǎn)畫出學(xué)校教學(xué)樓學(xué)生公寓食堂科教樓所在的位置1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。教學(xué)目標(biāo)2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。目標(biāo)3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。教學(xué)通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)教重點(diǎn)的口算方法。難通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)準(zhǔn)觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。這樣算6÷3=260÷3=206.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）80÷460÷2二.教學(xué)例1第二個(gè)問題先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算6÷3=2600÷3=2003.試一試。360÷6640÷8二.教學(xué)例1第三個(gè)問題先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題，并說說口算的方法。40÷5640÷82、課堂小結(jié)1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)2、說出下列各數(shù)的近似值。學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。4、對(duì)比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估125÷2378÷5435÷7297÷448÷280÷2800÷2802、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。一.復(fù)習(xí)引入二、新授1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。3、說說你是怎樣算的。3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）三.鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。240÷82、豎式計(jì)算69÷3二、新授3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過程。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。三、鞏固教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。除的順序和豎式的書寫格式口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)3.許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說說每4.一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)三、作業(yè)用一位數(shù)除三位數(shù)授課時(shí)間第時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.板演豎式計(jì)算二、新授3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問題：（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？4、試一試：156÷3集體訂正378÷6425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。二、練習(xí)156÷3434÷8605÷5863÷7176÷2456÷4381÷3495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的除法算法一、基本練習(xí)70÷710×754÷648÷8÷260÷2600÷26000÷28÷480÷2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。4．解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。435÷7469÷8要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。理解乘法驗(yàn)算除法的方法。()×6=18()×9=27()÷8=8()×8=563．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)二、新授3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。再問：你們?cè)鯓域?yàn)證的計(jì)算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。5.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98983.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。三、練習(xí)1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。一、計(jì)算找聯(lián)系請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。2.算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。二、多角度思考，填里的數(shù)二、熟練筆算方法下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？除數(shù)一位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)2.理解商中間有0和商末尾有0教學(xué)目標(biāo)3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。28÷2240÷836÷384÷7=32-048+02、不計(jì)算，說出下面各題的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷02、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生說說，教師板書。3、指板演題，問為什么十位上要寫0？4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。505÷56018÷66015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。6.出示計(jì)算420÷3學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)目標(biāo)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。1．口算：32÷845÷563÷713÷426÷833÷652÷2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷2二、新授⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。⑵集體訂正三、作業(yè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法1．5分鐘口算練習(xí)2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演⑷全班口答2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正三、作業(yè)1．33頁(yè)第一題第二排教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0教學(xué)目標(biāo)被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、綜合練習(xí)⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的三、數(shù)學(xué)游戲1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2．求出商和余數(shù)3．記下余數(shù)，作為自己的得分4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)1．請(qǐng)學(xué)生把書本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充二、練習(xí)1．選擇合適的方法解決下面的問題⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6教學(xué)教學(xué)目標(biāo)會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷585÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷81、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋647412—2982、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。399÷7＋294672÷（2×3601—246）÷5是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。一、創(chuàng)設(shè)情境（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？6、小組匯報(bào)7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我課本40頁(yè)第一、第四題1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。教具準(zhǔn)3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義教具準(zhǔn)使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。1、你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。2、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？6、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較?。ㄈ绫纠猩砀吆徒y(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。五、鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5課題平均數(shù)（1）1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。教培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說說平均是什么意思？2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。三、鞏固1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬(wàn)人；第二天參觀的有4萬(wàn)人；第三天參觀的有1萬(wàn)人。（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰(shuí)舉例1、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們?nèi)绻蠋熛胍私馊?）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。3、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？4、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說一說我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用二、指導(dǎo)練習(xí)計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)第三題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)？（介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生面積和面積單位授課時(shí)間第時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（2）數(shù)格比較大?。▽蓚€(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù)）（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)？（教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬(1)長(zhǎng)方形的面積等于___________1、完成課本第78做一做2、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生讀題，理解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)()平方厘米=5平方分米(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)2米，寬4分米，面積是()教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說?。浚ń虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)？）文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個(gè)小圈教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問題。一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。2、圖示方法，加深理解）（（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問題（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。3、四人小組討論尋求解決問題的方法。4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代（1）△+□=240（2）○+□=91△=□+□+□△+□=632、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體教會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。具初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？千克）師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。？（師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個(gè)蘋果，（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢課件）為什么呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。（三）應(yīng)用新知，解決問題。完成p109“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，清楚本冊(cè)知識(shí)的分布，學(xué)會(huì)整理知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀察、應(yīng)用意識(shí)等得到教學(xué)目標(biāo)3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、注意知識(shí)內(nèi)存聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。2、注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。第一課時(shí)復(fù)習(xí)位置與方向、統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)、年月日1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的掌握更加熟練、準(zhǔn)確，能正確運(yùn)用方位詞說明路線。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖、表的特點(diǎn)。并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和整理，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力。3、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)、時(shí)間計(jì)算及表示方法。4、在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。一、整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。2、在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？3、一名同學(xué)起立，說說在他的八個(gè)方向中，每個(gè)4、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。二、整理統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、進(jìn)一步熟練掌握一位數(shù)整除多位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握小數(shù)的意義和讀法、寫法及大小比較和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。4、聯(lián)系生活，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。除數(shù)是一位數(shù)的除法都學(xué)習(xí)了些什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法都學(xué)習(xí)了些是什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？60×2024×1023×2040×9096÷4213÷3189÷9420÷779×3014×3935×1961×79÷416÷583÷9430÷75、讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第9題和第10題，讓學(xué)生小組內(nèi)說說怎樣想的？再教師講評(píng)。二、練習(xí)1、鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。2、探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。3、聯(lián)系生活，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。一、生活引入，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)和面積的概念和單位。師：景老師在裱這幅字的時(shí)候，要制作鏡框，在數(shù)學(xué)上就是求它的什么？師：今天我們就是要復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積。板書課題：周長(zhǎng)和面積2、師：什么叫周長(zhǎng)？封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。師：什么叫面積？物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。我們學(xué)過的面積單位有：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。二、基本練習(xí)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。1、教室的黑板長(zhǎng)大約是米，寬大約是米，圍在黑板外邊的一圈金屬條大約長(zhǎng)多少米？2、一張長(zhǎng)方形餐桌，桌面長(zhǎng)14分米、寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃有多大？3、小芳的房間有一個(gè)邊長(zhǎng)15分米的正方形窗戶，媽媽想給它裝上窗簾，至少需要多少窗簾布？4、一張邊長(zhǎng)8分米的方桌，用鋁合金條包桌沿，需要多少鋁合金條？師：自己讀一讀，想一想，哪些題目是求面積的？哪些題目是求周長(zhǎng)的？學(xué)生練習(xí)（答可以先不寫）師：在我們生活中，你覺得還有哪些問題也是求周長(zhǎng)的？哪些問題是求表面積的？三、動(dòng)手操作，探索周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系。師：一個(gè)農(nóng)民伯伯把兩塊同樣大小的地分給了他的兩個(gè)兒子，有一天，哥哥給它的地圍上了籬笆，弟弟用同樣長(zhǎng)的籬笆去圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)弟弟的籬笆不夠圍一圈。這時(shí)，兩兄弟就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為對(duì)方的地比自己的地大，認(rèn)為父親不公平。同學(xué)們討論一下，你師：用籬笆去圍這兩塊地，籬笆的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)，那么周長(zhǎng)和面積有什么關(guān)系呢？1、你能在下圖中（每小格邊長(zhǎng)1厘米）圍出幾種周長(zhǎng)是16厘米的長(zhǎng)方形或正方形，并填表。周長(zhǎng)（厘米）長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）小結(jié)：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等。正方形的面積最大。2、你能在下圖中（每小格為1平方厘米）畫出幾種面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形或正方形，并填表。面積（平方厘米）長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）周長(zhǎng)（厘米）小結(jié)：面積相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不一定相等。正方形的周長(zhǎng)最小，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬差距最大時(shí)，周長(zhǎng)最大。3、師：現(xiàn)在同學(xué)們幫兄弟倆算一算，到底誰(shuí)的地大，籬笆為什么不一樣長(zhǎng)？4、把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)完全一樣的小長(zhǎng)方形，怎樣剪才能使小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最??？如果要使小長(zhǎng)方形的五、完成練習(xí)二十五第8、9題。第四課時(shí)復(fù)習(xí)解決問題1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握兩步計(jì)算解決問題的方法。2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些兩步計(jì)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)和分析方法，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作二、指導(dǎo)學(xué)生讀題，找信息。分析解答步驟。三、學(xué)生說，教師板書。四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析方法和解題步驟。五、教師小結(jié)解決問題應(yīng)注意的和分析方法。七、指導(dǎo)分析完成思考題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界