教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)背景分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探討大氣的運(yùn)動(dòng)，尤其是圍繞氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布以及對(duì)氣候的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了大氣環(huán)流的概念、三圈環(huán)流的形成過(guò)程、氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，以及海陸分布對(duì)這些氣象要素的影響等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)具體分析1月和7月海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以及東亞和南亞季風(fēng)的形成，本課深入講解了大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)全球及地區(qū)氣候的影響。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解大氣環(huán)流的重要性，掌握氣壓帶和風(fēng)帶的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到海陸分布對(duì)氣候影響的科學(xué)原理。此外，學(xué)生還將通過(guò)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖等活動(dòng)，提高地理實(shí)踐力和綜合分析能力，進(jìn)而在日常生活中更好地理解和預(yù)測(cè)天氣變化。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：理解大氣環(huán)流的概念、意義、形成過(guò)程及氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律；掌握氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析大氣環(huán)流對(duì)氣候和天氣的影響；學(xué)會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)教材、分析圖文材料、思考與回答問(wèn)題、小組討論等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力；通過(guò)繪制氣壓帶和風(fēng)帶示意圖，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受地理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)對(duì)大氣環(huán)流相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然規(guī)律的敬畏之心。重難點(diǎn)（1）氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理及分布規(guī)律（重點(diǎn)）。（2）海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響機(jī)制（難點(diǎn)）。（3）季風(fēng)的形成原因及風(fēng)向變化（難點(diǎn)）。教學(xué)方式與策略講授法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法、小組討論法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入教師通過(guò)講述麥哲倫環(huán)球航行的故事來(lái)引入本課主題，并提出一系列相關(guān)問(wèn)題：麥哲倫帶領(lǐng)的帆船隊(duì)實(shí)現(xiàn)了人類第一次環(huán)球航行。當(dāng)船隊(duì)經(jīng)過(guò)南美洲南端的海峽時(shí)，遭遇了風(fēng)大浪高的惡劣天氣。在30°S附近海域，船隊(duì)遇到了一片平靜無(wú)風(fēng)且炎熱少雨的區(qū)域。離開這片海域后，沿途吹起了東南風(fēng)，但隨著逐漸靠近赤道，東風(fēng)漸漸減弱直至消失。問(wèn)題：船隊(duì)在哪一段航程中是在逆風(fēng)狀態(tài)下行駛的？（學(xué)生思考并作答）哪段航程對(duì)于船員來(lái)說(shuō)最為輕松？為什么船隊(duì)在穿越30°S附近海域時(shí)會(huì)遇到特別艱難的情況？（學(xué)生進(jìn)行討論并給出答案）板書：第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶學(xué)生活動(dòng)：回憶已學(xué)知識(shí)，積極參與課堂討論二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合思維：能夠全面理解氣壓帶與風(fēng)帶形成原理及其季節(jié)性移動(dòng)特點(diǎn)，并分析這些因素對(duì)氣候的具體影響；同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例探索海洋與大陸分布對(duì)全球大氣流動(dòng)格局的作用。區(qū)域認(rèn)知：利用各種資料了解各地獨(dú)特的氣象特征，特別是關(guān)注不同緯度位置上氣流模式的變化規(guī)律。地理實(shí)踐力：動(dòng)手繪制一幅完整的全球主要?dú)鈮簬Ъ帮L(fēng)向圖，并嘗試解釋某特定地區(qū)天氣狀況背后的科學(xué)原因。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽取教師講解，并將重要概念記錄下來(lái)三、氣壓帶和風(fēng)帶的形成板書：一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成1.大氣環(huán)流概述教師準(zhǔn)備幻燈片輔助講解相關(guān)內(nèi)容：【提問(wèn)】如何定義“大氣環(huán)流”？這種現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)扮演著什么角色？（學(xué)生回答）依據(jù)預(yù)習(xí)成果簡(jiǎn)述各自的理解【深入解析】定義說(shuō)明：所謂“大氣環(huán)流”，指的是覆蓋整個(gè)地球表面的大規(guī)?？諝饬鲃?dòng)體系，它構(gòu)成了我們所熟知的各種天氣類型的基石。功能描述：此類循環(huán)系統(tǒng)使得地球上不同地理區(qū)域能夠?qū)崿F(xiàn)熱量與水分的均衡分配，從而維持生物圈內(nèi)的生態(tài)平衡。2.地球上的三圈層狀氣流結(jié)構(gòu)在黑板上列出相關(guān)標(biāo)題【引導(dǎo)性詢問(wèn)】分析該模式的前提假設(shè)是什么？能否簡(jiǎn)單敘述這一復(fù)雜過(guò)程從初發(fā)階段到最終成型的整體路徑？試著自己動(dòng)手畫一張示意圖展示氣壓帶及相應(yīng)主導(dǎo)風(fēng)向的位置關(guān)系吧?。▽W(xué)生根據(jù)自學(xué)材料嘗試口頭表達(dá)見解，并主動(dòng)上臺(tái)展示個(gè)人繪制成果）【核心知識(shí)點(diǎn)梳理】初始條件闡明：為了簡(jiǎn)化模型，通常假設(shè)地表平坦并無(wú)顯著海拔變化，驅(qū)動(dòng)要素則歸結(jié)于太陽(yáng)輻射能量差異以及科里奧利力的影響。發(fā)展脈絡(luò)闡述：首先由赤道處接收最多日照導(dǎo)致地面氣溫升高進(jìn)而引發(fā)垂直方向上升運(yùn)動(dòng)……（此處插入詳細(xì)的步驟解釋）結(jié)果呈現(xiàn)：通過(guò)上述機(jī)理最終形成包括熱帶高壓區(qū)、副熱帶低壓槽以及極地高壓區(qū)在內(nèi)的多層次閉環(huán)網(wǎng)絡(luò)。四、探討海陸分布改變大氣動(dòng)力格局的方式板書：二、地理要素影響下的氣壓格局差異1.主要成因探討提出開放型探究話題：不同季節(jié)里海洋和陸地之間溫度對(duì)比情況如何影響周邊壓力場(chǎng)狀態(tài)？請(qǐng)舉例說(shuō)明具體哪些地方會(huì)出現(xiàn)這樣的自然變化現(xiàn)象。（學(xué)生小組內(nèi)部交流意見，然后派出代表分享集體智慧結(jié)晶）【理論支撐】冬季期間由于海洋釋放潛熱能力較強(qiáng)，相對(duì)溫暖的水面周圍往往會(huì)聚集較多濕潤(rùn)空氣而形成低氣壓中心。相反到了夏日時(shí)節(jié)，迅速增溫后的陸塊則成了熱源之一，促使周圍冷涼空氣流向內(nèi)陸進(jìn)而生成一個(gè)高氣壓環(huán)境。2.特殊月份中的典型情景再現(xiàn)設(shè)置情境問(wèn)答環(huán)節(jié)：對(duì)比查看1月與7月兩時(shí)段亞洲東部沿海地帶及歐亞腹地間存在的顯著對(duì)照效應(yīng)。觀察同一時(shí)期南北兩端所展現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別所在。（學(xué)生們基于地圖信息作出合理推斷）【事實(shí)驗(yàn)證】從年初冬季看起，受嚴(yán)寒控制下的西伯利亞高地呈現(xiàn)出強(qiáng)大冷鋒態(tài)勢(shì)，將其影響范圍擴(kuò)展至東亞區(qū)域……（進(jìn)一步介紹各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)）然而進(jìn)入盛夏以后形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，印度次大陸轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮奈鼭衽璧?，吸引了大量水汽?lái)源……3.關(guān)鍵季節(jié)性風(fēng)系介紹引導(dǎo)同學(xué)們深入了解東亞-南亞特有的單年周期性風(fēng)系特點(diǎn)：探討寒冷季節(jié)里占據(jù)主導(dǎo)地位的西北方向干冷氣息是如何形成的。分析暖季中源自南方海洋的濕潤(rùn)氣團(tuán)又為何能順利侵入內(nèi)陸深處。（課堂氣氛熱烈，大家紛紛發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)）【學(xué)術(shù)解讀】寒冬時(shí)節(jié)強(qiáng)勁的北風(fēng)主要?dú)w因于西伯利亞高壓系統(tǒng)向南擴(kuò)張……（逐步展開論述）反之夏季則是受到太平洋副熱帶高氣團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)影響而導(dǎo)致暖濕氣流得以長(zhǎng)驅(qū)直入……（補(bǔ)充更多背景資料幫助理解）五、實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)地考察氣流分布特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)加深認(rèn)識(shí)仔細(xì)閱讀指定教材第52頁(yè)的相關(guān)圖表與說(shuō)明文字，針對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行解答：觀察圖a和b所示的場(chǎng)景圖，分別標(biāo)繪出各月份下陸地上方空氣柱的上升與下沉箭頭方向；冬日低溫條件下，陸