教育教學(xué)日常反思筆記教育教學(xué)日常反思筆記「篇一」家庭防火這節(jié)課我主要是圍繞著消防安全知識(shí)的普及展開(kāi)，主要分為：通過(guò)觀看火災(zāi)事件，了解火災(zāi)的危害，樹(shù)立防火意識(shí);熟悉火場(chǎng)中，各種逃生自救的辦法;學(xué)會(huì)應(yīng)付輕微火情。根據(jù)小學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄的特點(diǎn)，采用了小學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的觀摩、討論、競(jìng)答、實(shí)踐等多種教學(xué)方式方法，并緊緊結(jié)合發(fā)生在身邊的火災(zāi)案例,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)危害性、家庭用火用電、初期火災(zāi)撲救、火場(chǎng)逃生等安全教育,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)些的積極性和主動(dòng)性，促其增強(qiáng)消防安全意識(shí)、提高防火安全能力，使教育教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期的目的和效果。教育教學(xué)日常反思筆記「篇二」［案例］一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2～6自然段，看看狼是怎樣找碴兒的。（多媒體播放動(dòng)畫(huà)）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒？生：狼我了三次碴。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)狼找碴兒的。二、讀文質(zhì)疑，讀議解疑，學(xué)會(huì)讀書(shū)1、讀文質(zhì)疑師：我們先來(lái)看狼第一次是怎樣找碴兒的，請(qǐng)大家自由讀2～3自然段，邊讀邊想，有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來(lái)。（讀書(shū)思考后質(zhì)疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“溫和”、“找碴兒”各是什么意思？生：狼是怎樣找碴兒的？它的態(tài)度怎樣？生：它為什么要找碴兒？生：小羊是怎樣講道理的？（師摘要記錄學(xué)生提出的問(wèn)題）師：同學(xué)們真聰明，會(huì)讀書(shū)會(huì)思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能提出問(wèn)題，真了不起。（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生所提問(wèn)題）2、讀議解疑師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考，看看自己能讀懂哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題不懂，可以四人一組討論解決。（生自讀后，展開(kāi)討論）生：我覺(jué)得“溫和”就是“善良，和藹，溫柔”的意思。師：你能溫和地跟大家說(shuō)一句話嗎？生：親愛(ài)的小羊，我真為你擔(dān)心！生：“找碴兒”就是“找借口”、“挑毛病”。生：狼是有意說(shuō)小羊把它喝的水弄臟，實(shí)際上是想吃小羊。生：小羊跟狼講道理說(shuō)自己在下游，狼在上游，自己不會(huì)把狼喝的水弄臟的。它講話的態(tài)度很溫和。師：誰(shuí)來(lái)指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫(huà)）師：學(xué)完狼和小羊的第一次對(duì)話，你最想說(shuō)的一句話是什么？生：真是氣人，狼為什么非要找小羊的碴兒，和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎？生：狼是不會(huì)和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?、感情練讀師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)比一比誰(shuí)能把這段話有感情地讀出來(lái)。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)小老師聽(tīng)一聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。師：請(qǐng)大家先自由練讀，再指名讀。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）生：他讀出了狼說(shuō)話時(shí)有意找借口，盛氣凌人的語(yǔ)氣。生：他把小羊說(shuō)的話讀得很溫和，但是沒(méi)有讀出小羊小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，你能把這段話再讀一讀嗎？三、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)4～5自然段師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)狼和小羊第一次對(duì)話時(shí)，先干什么？再干什么？最后干什么？生：先讀書(shū)提出自己不懂的問(wèn)題，再讀書(shū)討論弄懂問(wèn)題，最后練習(xí)感情朗讀。師：我們還用這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的第二次對(duì)話。請(qǐng)大家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀。（多媒體顯示學(xué)法）生：（自讀思考后，小組討論學(xué)習(xí)）師：（巡視指導(dǎo)交流）師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了。它氣沖沖地說(shuō)，不管小羊怎么申辯，都是壞家伙。師；你能用“氣沖沖”的語(yǔ)氣跟大家說(shuō)一句話嗎？生：兇惡的狼你真是個(gè)壞家伙，總想辦法找借口干壞事。生：狼又找一個(gè)借口，說(shuō)小羊去年在背后說(shuō)它的壞話，這個(gè)借口真可笑，那時(shí)候小羊還沒(méi)生出來(lái)呢！生：小羊真可憐，它在向兇惡的狼求情，和它講道理也沒(méi)有用。師：大家學(xué)得非常認(rèn)真，哪一組能分角色、有感情地把這段話讀一讀。師：自學(xué)了這一段你對(duì)狼和小羊有什么看法？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段師：雖然小羊駁倒了狼，但是窮兇極惡的狼會(huì)就此罷休嗎？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2、3自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段。（生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）生：狼第三次找碴兒，態(tài)度變得非常殘暴，它罵小羊是個(gè)小壞蛋。生：狼找不到理由，只好說(shuō)小羊的爸爸說(shuō)過(guò)它的壞話，它不許小羊再申辯了，露出了原形，齜著牙向小羊撲去。師：兇惡的狼就要吃掉可憐的小羊（多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫(huà)面），在它撲向小羊的一瞬間，可能會(huì)發(fā)生什么事？生：小羊被狼吃掉了。生：狼等不急了，撲向小羊的時(shí)候用力太大了，栽到河里，在河里掙扎著淹死了。生：狼撲向小羊的時(shí)候，小羊靈機(jī)一動(dòng)，用它的小角猛戳狼的肚皮，狼疼得怪叫，這時(shí)候一位獵人聽(tīng)到了，一槍打死了狼。五、分角色表演復(fù)述故事[反思]1、注重閱讀感悟?！白x”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。2、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略。縱觀整個(gè)教學(xué)片段無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，還是自主探索與小組合作相結(jié)合學(xué)習(xí)4、5、6自然段，都體現(xiàn)了在教師創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾。教育教學(xué)日常反思筆記「篇三」三、教育教學(xué)篇-《一般過(guò)去時(shí)》微課教案與反思（二）六年級(jí)英語(yǔ)：一般過(guò)去時(shí)微課教案與反思教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。2、熟記一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，以及掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。3、能夠在運(yùn)用中正確判斷和熟練運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。2、熟記一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，以及掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在運(yùn)用中正確判斷和熟練運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性的事情，經(jīng)常性的動(dòng)作或一般性事實(shí)。eg:Wegetupat7:00everymorning。二、一般過(guò)去時(shí)的概念：①表示過(guò)去某時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。eg:Igotupatsixthismorning.(表示過(guò)去的動(dòng)作)Hewasachildtenyearsago.(表示過(guò)去的狀態(tài))②表示過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。eg:WhenIwasinthecountryside,Ioftenswamintheriver。結(jié)構(gòu):主語(yǔ)+did+。主語(yǔ)+be(was,were)+。三、標(biāo)志詞：lastnight,yesterday,lastweek,someyearsago,in1995,inthepast,theotherday,justnow…等。動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則：1.一般情況下在動(dòng)動(dòng)詞原形后加ed.如:work,jump,look,。2.以e結(jié)尾的動(dòng)詞,直接加-d.如:live3.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞,先將y變i再加-ed.如:carry,study,try。4.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的,雙寫(xiě)此輔音字母后再加-ed.如:stop,plan。四、句型:1.肯定句:主語(yǔ)+did+。主語(yǔ)+be(was,were)+。2.否定句:主語(yǔ)+did+not+v原+。主語(yǔ)+be(was,were)+not。3.一般疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+v原+。Be(was,were)+主語(yǔ)+。4.特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+did+主語(yǔ)+v原+。特殊疑問(wèn)詞+be(was,were)+主語(yǔ)+。五、練習(xí):1.WewereinQingdaolastweekand______greatfunthere。A.willhaveB.havehadC.hadD.have2.Tomhelpedalostchild,sohe_______homelatelastnight。A.gotupB.gotbackC.turnedonD.turneddown3.---DidyougotoPeterspartyyesterday?---No,Ididnt.I________inhospital.Ihadtolookaftermysickmother。A.amB.wasC.areD.were4.LastweekI________TVathome。A.watchB.watchedC.havewatchedD.watching5.---When______thebook?---Lastmonths。A.haveyouhadB.haveyouboughtC.didyoubuyD.willyoubuy6.Anndidherhomeworkyesterdayevening。否定句：__________________________________________一般疑問(wèn)句：________________________________________對(duì)劃線部分提問(wèn)：____________________________________《一般過(guò)去時(shí)》教學(xué)反思一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示在過(guò)去發(fā)生的事情。一般過(guò)去時(shí)相對(duì)于前面學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段了解較少，較難理解與掌握。雖然課前做足了準(zhǔn)備，但是整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)還是有很多地方值得反思。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是介紹一般過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)則變化與不規(guī)則變化的講解與練習(xí)，及如何判斷一般過(guò)去時(shí)，雖然較為枯燥，但大部分學(xué)生能通過(guò)反復(fù)的練習(xí)較好的掌握。我由一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生自己做對(duì)比，找變化，找規(guī)律，學(xué)生能積極參與。很快發(fā)現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化，接著學(xué)生能自行列出一般過(guò)去時(shí)肯定句的句型是主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它。通過(guò)和一般現(xiàn)在時(shí)做比較，學(xué)生很快的將一般過(guò)去時(shí)的否定句，一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的句型整理出來(lái)。整堂課以體現(xiàn)學(xué)生為主體，學(xué)生自行歸納總結(jié)句型。隨后，通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)與以往完全不同的新時(shí)態(tài)，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，課堂上不能急于求成。教育教學(xué)日常反思筆記「篇四」在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無(wú)論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問(wèn)題。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。通過(guò)學(xué)校校會(huì)課和午會(huì)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育并觀看錄象，取得了良好的效果。再班會(huì)課上，我班經(jīng)常討論，說(shuō)一說(shuō)在家里曾經(jīng)發(fā)生的事件你是怎樣處理的？大家展開(kāi)討論設(shè)想，如果是你遇到此事你會(huì)怎樣？孩子們討論興奮，積極性很高。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施。在家里的自我保護(hù)如下：（1）發(fā)生火情怎么辦？孩子常常自己一人在家，教育孩子在家里不能隨便玩火?；鸩?、打火機(jī)不能點(diǎn)著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用，具體方法一步一步教給孩子。熱飯、燒水要及時(shí)去看，怕忘記最好上鬧鐘。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材，如滅火器、滅火粉，教孩子如何使用。告訴孩子，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火。及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén)，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。如家里或近處有電話，應(yīng)迅速撥119報(bào)警。（2）發(fā)生跑水怎么辦？家里跑水也會(huì)造成損失。家里跑水一般有兩個(gè)原因，一是水龍頭損壞，一是水管破裂。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子，以防破裂。告訴孩子了解家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。等家長(zhǎng)回來(lái)再找人修理。（3）發(fā)生煤氣泄漏怎么辦：爐火、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒。每年各地都有慘劇發(fā)生，必須高度警惕。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣，冬天也不例外。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí)，趕快開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，檢查爐火、煤氣灶有什么問(wèn)題。及時(shí)請(qǐng)鄰居幫助查看，給家長(zhǎng)打電話。（4）發(fā)生防盜怎么辦？孩子一人在家，教育他們?nèi)绻腥私虚T(mén)，不能輕易開(kāi)門(mén)，先問(wèn)清是誰(shuí)。是至親好友，再開(kāi)門(mén)迎進(jìn)來(lái)。是陌生人或僅僅似曾相識(shí)的人，不能開(kāi)防盜門(mén)，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對(duì)不起，父母不在，請(qǐng)您晚上再來(lái)，什么事情，我可以轉(zhuǎn)告?！比魜?lái)人借口非要進(jìn)來(lái)不可，也不能開(kāi)門(mén)?？梢赃@樣說(shuō)：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話，請(qǐng)他馬上回來(lái)，麻煩您在外邊等一會(huì)兒。”看看來(lái)人的反應(yīng)，居心不良的人會(huì)離開(kāi)。如果來(lái)人強(qiáng)行進(jìn)門(mén)，則應(yīng)大聲呼救。本學(xué)期主要對(duì)孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施，進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多，平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，絕不是小事一樁。要多給孩子講實(shí)例，加深孩子印象，在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育。教育教學(xué)日常反思筆記「篇五」本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來(lái)了躲起來(lái)”，通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助幼兒學(xué)會(huì)“地震來(lái)了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護(hù)”的好方法。實(shí)錄一：活動(dòng)前：家園篇“如意，地震來(lái)啦，地震來(lái)啦！”。如意背著書(shū)包，立刻從床上跳下，來(lái)不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來(lái)?！暗卣饋?lái)了，要向如意一樣，找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，并且要用小手抱頭蹲下躲起來(lái)”。以上是如意家長(zhǎng)提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動(dòng)前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗(yàn)鋪墊拍攝的視頻。實(shí)錄二：活動(dòng)中：室內(nèi)篇在開(kāi)展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來(lái)了，幼兒找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來(lái)。出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立刻起身去找班級(jí)內(nèi)硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對(duì)了）躲起來(lái)。金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語(yǔ)昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來(lái)，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個(gè)人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來(lái)。驚嘆孩子們有如此之舉，面對(duì)地震不驚慌，找個(gè)地方來(lái)躲藏！實(shí)錄三：活動(dòng)后：室外篇在集體教育活動(dòng)后，我們又鞏固了地震中自救自護(hù)的安全經(jīng)驗(yàn)，做了室外“地震了”的情境演練：我：“地震啦！”。幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長(zhǎng)廊長(zhǎng)椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場(chǎng)地其實(shí)是最安全的?！摆s緊，曉莉老師身邊很安全，找個(gè)空曠、沒(méi)人的地方趕緊躲起來(lái)。”宋佩軒躲在我身邊，用手抱頭蹲下?！八闻遘幎愕谜姘踩Ｆ渌麑殞氁糙s緊躲好吧。”于是在老師引導(dǎo)下，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。教學(xué)反思：在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運(yùn)用”的模式結(jié)構(gòu)中，幼兒對(duì)防震安全教育目標(biāo)把握明確，在學(xué)會(huì)自救自護(hù)本領(lǐng)的同時(shí)，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。1、活動(dòng)前：打基礎(chǔ)充分利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)家園配合與互動(dòng)的方式，幫助幼兒做好前期對(duì)地震來(lái)了要躲藏的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然，這也是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)與良好保障。2、活動(dòng)中：重實(shí)踐提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，在情境演練中又得以驗(yàn)證，這滿(mǎn)足安全教育的模式。3、活動(dòng)后：拓延伸將經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拓展到后續(xù)活動(dòng)中，面對(duì)同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對(duì)呢？通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)播，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗(yàn)，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來(lái)，而并非同等對(duì)待。教育教學(xué)日常反思筆記「篇六」六月是一個(gè)炎熱的夏天，但是我們不會(huì)因?yàn)檠谉岬奶鞖舛淖?。不錯(cuò)，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對(duì)孩子的教育也是無(wú)處不在的，只要你多想一下，多做一點(diǎn)你的收獲就會(huì)有很多。我知道教育的契機(jī)也是無(wú)處不在的，就要看教育者是否能發(fā)現(xiàn)和抓住這些機(jī)會(huì)了。幼兒園本身就存在著很大教育資源，孩子在幼兒園的每一個(gè)瞬間都可能是你教育的機(jī)會(huì)。幼兒園的一花一草一木都是可以利用的，比如：在我們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)讓孩子尋找幼兒園里、教室中的裝飾品，孩子們找到了很多：迎風(fēng)飛舞的樹(shù)枝；誘人的水果娃娃；各種利用廢舊材料制作的玩具；小朋友自己的畫(huà)……這些裝飾品都于孩子靈巧的小手，都是孩子們親手做出來(lái)的，孩子們找到這些物品后都發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們?nèi)拥舻囊恍〇|西，只要裝飾一下就可以變成漂亮的裝飾品了。讓我們的教育才是真正還原在生活中的！教育存在于生活之中，是為了生活并通過(guò)生活而進(jìn)行的教育，教育與生活是渾為一體的?！吧畈攀怯變壕实摹罢n堂。有一次，我們?cè)谏夏嗄z課，起初小朋友只會(huì)，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的手工，總是做不出樣子來(lái)，教師怎樣示范都不成，后來(lái)我說(shuō)一下，你們看，陳桂玲的泥膠做成什么樣子呢？小朋友就爭(zhēng)著說(shuō)。像一朵花。有的說(shuō)像一只豬，等等……我就表?yè)P(yáng)她一下,你真棒。小朋友聽(tīng)到了都不甘落后，爭(zhēng)著說(shuō)，老師你看我像什么，老師你看我像什么……我就說(shuō)，小朋友你們不要心急，等老師慢慢來(lái)看看小朋友的手工像什么。我就一個(gè)一個(gè)的看，啊你們真棒，你們太聰明啊。你們太有才啊。小朋友聽(tīng)到我的贊美，就覺(jué)得非常的開(kāi)心。我就有靈感啊。我就說(shuō)，小朋友你們做的那么好看，老師