我與地壇(節(jié)選)史鐵生?史鐵生作為知青,到陜西延安“插隊”,1972年因病致癱而回京。作者“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”,在雙腿殘疾的沉重打擊下,在“找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了”的時候“走”進地壇,地壇成為他生命再次出發(fā)、跋涉的起點。直到寫這篇散文時的十五年間,作者“再沒長久地離開過它”。作者從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園里獲得了某種啟示,汲取了頑強生活與奮斗的力量,從而走出了殘疾自傷的陰影。對20世紀80年代的回憶,一直是文學界里的一個熱門話題。傷痕文學、先鋒文學相繼涌來。人們像得了饑渴癥似的,幾乎毫無選擇地吞咽著從四面八方涌來的各種信息。意識流小說、朦朧詩的爭論沸反盈天。老作家們的作品,政治熱情充沛,直抒胸懷,載道言志,義典則弘。新一代作家則以激進的姿態(tài),抵抗著“泛政治主義”強加給他們的意義與責任,他們更關注作品本身的解讀方式。各種文學潮流還可以分出更多的支流,互相交錯,互相沖擊,這就是當時文學界的情況。拓展資料80年代的文學熱?20歲不幸下肢癱瘓的史鐵生,痛苦思索,探尋出路,經(jīng)過長時間的努力,他最終從一個初中生成為著名的作家。從他的身上,你能得出哪些人生啟示?參考答案:①人生不是一條直線,厄運隨時可能降臨到每一個人的頭上。②面對人生的不幸,自強不息是戰(zhàn)勝厄運的可貴品質(zhì)。③生命的價值不在于它的長短,而在于它的亮度。④不懈努力是叩開成功之門的重要一環(huán)。(答案是多元的,只要言之成理即可)?根據(jù)文章內(nèi)容,將圖示中的空缺部分補充完整。參考答案:①人與人②生機③殘廢自傷④希望?作者以自己的親身經(jīng)歷為基礎,敘述了自己多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟,講述了人該怎樣來看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體,地壇是“我”虛化了的母親,母親是“我”心中永遠的地壇。地壇使作者平和豁達地對待生死,也使他解決了為什么生的問題;母親使作者找到了生存的意義,也使他解決了怎么活的問題。地壇是作者獲得生存信念的地方,也是作者感受母愛最深的地方。?學習任務一感悟地壇,深味母愛活動一:第一部分共有三處景物描寫,其景物特點分別是什么?對作者的生命啟迪各是什么?試填寫下表。段落景物特點生命啟迪第3段古殿檐頭的琉璃,門壁上的朱紅,段段高墻,玉砌雕欄,老柏樹,野草荒藤①②第5段蜂兒,螞蟻,瓢蟲,蟬蛻,露水③④第7段祭壇石門中的落日,雨燕,冬天雪地上的腳印,古柏,暴雨,落葉⑤⑥參考答案:①頹圮冷落之中更顯蒼幽②從地壇的滄桑變化中,看到了人生的真相:浮夸、炫耀的事物高高在上,華美名貴的事物難以長久,大自然的生機卻永不消歇③荒蕪但并不衰敗,各種小生靈盡顯生機與活力④即使微小的事物,也都彰顯自己的存在,有著生命的奇觀⑤歷經(jīng)滄桑而鎮(zhèn)靜、坦然⑥生命總是在斗爭、追尋,堅守著生存的信念,自由灑脫地度過一生活動二:文中第二部分是對母親的懷念。在作者的筆下,母親是一個怎樣的形象呢?試加以分析。參考答案:①隱忍寬容的形象。容忍兒子,自己承受痛苦;理解兒子,委屈自己,眼看自己的兒子在“最狂妄的年齡上”遭遇人生一大挫折,母親想要安慰,但卻不愿打擾兒子那敏感又脆弱的心靈。②倔強堅韌的形象。母親為了兒子不懈地四處奔走;默默注視著兒子,以自己的行動影響兒子,用她那堅韌的性格感染著兒子。③思想深刻、聰慧過人的形象。她充分理解兒子的處境和心態(tài),懂得運用一種智慧的方式去呵護兒子;并且思想深刻,考慮長遠。④體貼關懷的形象。母親心思細膩,注重每個細節(jié);關懷備至,體貼入微,每次“我”消失在她的視線之外時,她總是一遍又一遍不停地尋找,堅持不懈?；顒尤?在第二部分中記錄了母親離去后,“我”搖著輪椅在園中度過的一天,作者有什么感受?參考答案:①失落與惆悵。“我”走遍了這園子的每一個角落,一切都像往常一樣,但是母親卻已經(jīng)離開了“我”;一切都不曾改變,但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵,正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。②懂得了母愛的偉大和重要性?！拔摇币呀?jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要,但是,已經(jīng)來不及了?；顒铀?課文一部分寫地壇,一部分寫母親,二者有何關聯(lián)?參考答案:①二者都對作者生活下去起了很大作用,一個讓作者感悟生命應該樂觀、堅強、豁達,一個用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作者由自傷走向自強的精神源泉。②地壇是史鐵生獲得生存動力的地方,也是他感受母愛最深的地方,地壇是“我”的地壇,也是“我”和“母親”的地壇。活動四:課文一部分寫地壇,一部分寫母親,二者有何關聯(lián)?參考答案:①二者都對作者生活下去起了很大作用,一個讓作者感悟生命應該樂觀、堅強、豁達,一個用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作者由自傷走向自強的精神源泉。②地壇是史鐵生獲得生存動力的地方,也是他感受母愛最深的地方,地壇是“我”的地壇,也是“我”和“母親”的地壇。學習任務二思索死生,解讀痛悔活動五:“我”在地壇思考了哪些問題?最終“我”找到了怎樣的答案?參考答案:(1)“我”思考了三個問題:①為什么要出生?“一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上天交給他的一個事實?！雹谝灰?“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日?！雹墼鯓踊?“剩下的就是怎樣活的問題了。”(2)最終“我”找到了答案:出生是事實,死不必急于求成,要珍惜生命,熱愛生命。學習任務二思索死生,解讀痛悔活動五:“我”在地壇思考了哪些問題?最終“我”找到了怎樣的答案?參考答案:(1)“我”思考了三個問題:①為什么要出生?“一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上天交給他的一個事實?！雹谝灰?“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。”③怎樣活?“剩下的就是怎樣活的問題了?！?2)最終“我”找到了答案:出生是事實,死不必急于求成,要珍惜生命,熱愛生命?；顒恿?怎樣理解“所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日”這句話的深刻含意?參考答案:這句話是史鐵生面對自身困境所作的關于生與死的思考。生以及生命中的遭遇是上天所給的事實,人要直面生命中的不幸和苦難。死,可以擺脫痛苦,但不是心靈的救贖之道,人要遵循自然規(guī)律,將“死”的問題擱置,珍視生命,珍視當下,從而樹立活下去的信心。活動七:作者在對母親的追思中懷有深深的痛悔,其原因是什么?參考答案:(1)作者被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,沒能理解母親內(nèi)心的痛苦。(2)母親去世時只有四十九歲,而且是在作者寫作快要成功的時候去世,沒能分享他的一點點快樂。這讓作者倍加痛苦。(3)母親不放心在園里待得太久的作者,到園里茫然而急迫地尋找;作者看到了母親,卻出于“長大了的男孩子的倔強”而決意不喊母親,讓母親走了過多焦灼的路,這讓作者想來深感痛悔?；顒影?“多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！蹦闳绾卫斫膺@句話?參考答案:“車轍”就是作者的心路歷程。作者經(jīng)過在地壇的長期思考,參透了人生的意義,從殘疾自傷走向了堅忍頑強。但是,他的思索結果不是個人獨立完成的,他精神跋涉的每一步都有母親的陪伴,是母親讓他對生活有了更深層次的認識和感悟。這句話形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對生命的思考,母親在“我”生命中的重要性?；顒影?“多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！蹦闳绾卫斫膺@句話?參考答案:“車轍”就是作者的心路歷程。作者經(jīng)過在地壇的長期思考,參透了人生的意義,從殘疾自傷走向了堅忍頑強。但是,他的思索結果不是個人獨立完成的,他精神跋涉的每一步都有母親的陪伴,是母親讓他對生活有了更深層次的認識和感悟。這句話形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對生命的思考,母親在“我”生命中的重要性。?有人評價史鐵生的散文“如太陽迸發(fā),卻是冬季的中原,那種冷冽乃至蒼白的陽光,打在臉上,令人焦灼”。結合本文談談你對這一評價的看法。參考答案:(觀點一)我贊同這種看法?！段遗c地壇(節(jié)選)》中探討的主要話題是“生與死”,“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日”,雖然以“節(jié)日”稱之,但讓人直視生命的真相,這種開解如冬日陽光,雖有撫慰之意卻也有沁骨的冷冽。(觀點二)我不贊同這種看法。《我與地壇(節(jié)選)》中呈現(xiàn)的畫面多是殘破卻充滿生機的,其中對生命的反思充滿了智慧和作者直面自己殘疾的堅強,能給人啟迪和溫暖。雖然生活是殘酷的,但能坦然面對不幸并以積極的態(tài)度去生活,不虛度,不逃避,已足夠鼓舞和溫暖人。?有人評價史鐵生的散文“如太陽迸發(fā),卻是冬季的中原,那種冷冽乃至蒼白的陽光,打在臉上,令人焦灼”。結合本文談談你對這一評價的看法。參考答案:(觀點一)我贊同這種看法?！段遗c地壇(節(jié)選)》中探討的主要話題是“生與死”,“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日”,雖然以“節(jié)日”稱之,但讓人直視生命的真相,這種開解如冬日陽光,雖有撫慰之意卻也有沁骨的冷冽。(觀點二)我不贊同這種看法?！段遗c地壇(節(jié)選)》中呈現(xiàn)的畫面多是殘破卻充滿生機的,其中對生命的反思充滿了智慧和作者直面自己殘疾的堅強,能給人啟迪和溫暖。雖然生活是殘酷的,但能坦然面對不幸并以積極的態(tài)度去生活,不虛度,不逃避,已足夠鼓舞和溫暖人。?動靜結合,寫景傳神《我與地壇(節(jié)選)》一文中的景物描寫動靜結合,生動、新奇、細膩、傳神。作者或捕捉靜態(tài)的景物描寫,如“古殿檐頭剝蝕的琉璃”“門壁上淡褪的朱紅”,用以表現(xiàn)地壇滄桑的歷史;或描摹動態(tài)的景物,寫“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須,猛然間想透了什么,轉身疾行而去”,來表現(xiàn)渺小生命生存、思索、奮斗的快樂,等等?？傊?作者筆下的景物快樂自在、祥和安逸,表現(xiàn)了作者熱愛生命、頑強樂觀的生存意志。?在文學作品中,經(jīng)常通過對景物做動態(tài)或靜態(tài)的描寫,并把動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來,互相映襯,從而塑造出栩栩如生的藝術形象,更好地表現(xiàn)作者的思想感情。尤其是在寫景散文中,運用動靜結合法能寫出那傳神動人景色。動靜結合的寫法通常有如下幾種方式:一、化動為靜,以靜寫動這種方法具體地說就是把運動的景物當作靜止的景物來寫,想象并描寫出動態(tài)景物在靜止時的形態(tài)和神態(tài)。如魯迅的《社戲》寫春夜出航時連山之景:淡黑起伏的連山,仿佛踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。這一句,化靜為動,以動寫靜,襯托出想看社戲的急切心情。二、動靜結合,和諧完美這種方法具體地說就是把運動的景物和靜止的景物結合在一起來寫,做到狀物寫景中高妙的一招,它使文章情趣盎然。如朱自清散文《荷塘月色》中的一段話:微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。這段文字中作者寫荷波:“葉子與花也有一絲的顫動,……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！睂懗鑫L過處葉花顫動的情狀,葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”,這是寫靜景;風吹花葉而顫動,這是寫動景。動靜結合,形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。三、動靜襯托,相映成趣這種方法具體地說就是以靜的景物來凸顯動的景物的活力與靈動,以動的景物來襯托靜的景物的柔婉與淡雅,如郁達夫散文《故都的秋》中寫到:秋蟬的衰弱的殘聲,更是北國的特產(chǎn),因為北平處處全長著樹,屋子又低,所以無論在什么地方,都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這嘶叫的秋蟬,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。還有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更像樣。在灰沉沉的天底下,忽而來一陣涼風,便息列索落地下起雨來了。一層雨過,云漸漸地卷向了西去,天又青了,太陽又露出臉來了;著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人,咬著煙管,在雨后的斜橋影里,上橋頭樹底下去一立,遇見熟人,便會用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著地說:“唉,天可真涼了——”(這了字念得很高,拖得很長。)“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”這幾段文字反復描寫了故都蟬聲、風雨聲、互答聲。這都是以動(聲)襯靜,以聲音反襯了故都的寂靜。?運用動靜結合的手法,寫一段景物描寫的文字,注意要生動傳神,300字左右。參考答案:過午之后,山林便到了入睡的時刻。高照在千山之外的秋陽,朦朧的光線竟空靈得如同飲醉了的月華:透著微醺,透著溫柔,斂起那份耀眼的光彩,任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了,鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉,踏一地斑駁的樹影,也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中,“咕——咕——”,從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續(xù),忽近、忽遠,那縹緲的鳴聲,竟有些不可捉摸了。就那縹緲的幾聲,便會把人拉回到一個古老的世界?！肮尽尽?我回到了江南;“咕——咕——”,我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕,更加暗綠了哪!長檐飛角的小街,更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”,奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境,呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境?！堑?我知道這是夢,可是我多么喜歡重溫!?閱讀下面的文字,完成1~3題。我覺得散文首先是好好說話,不用力。新散文也好,原生態(tài)也好,都不過是衣裳。我們可以穿不同的衣服,但是不能為了穿衣服,而把自己的身體扭曲。我經(jīng)?？吹健兑话训蹲痈钇葡奶臁贰侗凰吹舻牡咎铩返鹊纫活惖纳⑽念}目。甚至有一天,我看到一個什么什么大獎,有一篇著名的散文的標題就類似于此,叫做《一枚釘子在某某路上狂奔》。我覺得好笑。有必要這么寫文字嗎?吃飯,行路,說話,穿衣都是入文的平常片斷。有人寫吃飽飯以后的樣子,有人寫?zhàn)囸I時的樣子,這本

①

?。可是,有些新散文的代表作者,一下筆就很用力,把文字像釘子一樣往飯桌上砸,仿佛食物是一切比喻的源頭,寫了半天,

②

?。其實,拼命想著與眾不同,就有當作珍珠的危險,強迫癥一樣扭曲文字正常的流向,

③

?,連好好說話都不會了。此外,當下散文寫作,成功的和失敗的,鄉(xiāng)土散文居多。這些鄉(xiāng)村歌手們,是一個旁觀者或者路人,他們有熟練的畫筆和居高臨下的表情。但是,鄉(xiāng)土成了可以用油來炒拌的一個食物。滋味雖然有了,卻缺少良心。我們確實發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土散文正遭遇著前所未有的困惑。它在散文這個文學創(chuàng)作的大花園里不是陽春白雪而是下巴里人。

1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。解析:第①空,語境形容散文作者寫什么內(nèi)容都是合情合理,故可用“無可非議”。無可非議:沒有什么可以指責的,表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質(zhì)等。第②空,語境形容有些新散文的代表作者過于用力,寫了半天,不知道到底寫的是什么。故可用“不知所云”“不知所以”。不知所云:不知道說的是什么。形容說話內(nèi)容混亂,無法理解。不知所以:不明白為什么是這樣。第③空,語境指不良寫作傾向發(fā)展的結果,可填“長此以往”。長此以往:長期這樣下去?！伴L此以往”的“此”是有所指,并多指不好的情況,作分句,指時間久了會有不好的結果。參考答案:①無可非議②不知所云(不知所以)

③長此以往2.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改。解析:原文語句有三處語病:①不合邏輯,根據(jù)語境,上文語句與畫波浪線的句子為因果關系,而非轉折關系,“但是”應改為“所以”或“因此”。②語序不當,“一個”這個定語應放在“可以用油來炒拌”的前面。③關聯(lián)詞位置不當,“雖然”放在“滋味”后面,致使“卻缺少良心”的主語變成了“滋味”,明顯不合文意,應改為“雖然有了滋味”。參考答案:所以,鄉(xiāng)土成了一個可以用油來炒拌的食物。雖然有了滋味,卻缺少良心。3.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法,請簡要分析其構成和表達效果。解析:“新散文也好,原生態(tài)也好,都不過是衣裳”運用比喻修辭,將“散文”比作“衣裳”;“我們可以穿不同的衣服”將“寫散文”比作“穿衣服”;“但是不能為了穿衣服,而把自己的身體扭曲”將過度用力地寫作散文比作“把自己的身體扭曲”。整個句子運用多個比喻修辭,將散文、寫散文、過度用力寫散文比作日常生活中的衣服、穿衣服,化抽象為形象,通俗易懂,生動地表達了散文寫作要好好說話不可用力過度的觀點。參考答案:①把不同類型的散文比作衣服,把寫散文比作穿衣服,把寫作時用力過度比作為了穿衣服扭曲身體;②化抽象為形象,生動地表達了散文寫作要好好說話不可用力過度的觀點。閱讀下面的文字,完成4~5題。聽慣了“物競天擇,適者生存”,人不知不覺就繃緊了,仿佛自己正介于適者與不適者之間,又好像適于生存者的名單即將宣布了,我們連自己生存下去的權利都開始懷疑起來了。但在山中,每一種生物都極有尊嚴地活著,巨大悠久如神木,神奇尊貴如靈芝,微小如菌子,古怪如金狗毛,卑弱如匍匐結根、踏實貼地、一心做好自己的蔓草,以及種種不知名的萬類萬品,生命是如此仁慈公平。甚至連沒有生命的,也認真和諧地存在著,土有土的高貴,石有石的尊嚴,倒地而死無人憑吊的樹尸也盡情地縱容菌子、蕨草、苔蘚和木耳爬得它一身,你不由覺得那樹尸竟也是另一種大地,它因?qū)捄袢蚀鹊厝菁{異己而在那些小東西身上又青青翠翠地再活了起來。4.下列各句中的引號,和文中畫橫線句子的引號作用相同的一項是(

)A.她走出了多少里?不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。B.幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去,叫作“發(fā)揚國光”。C.其結果,往往是“下筆千言,離題萬里”,仿佛像個才子,實則到處害人。D.今天的“匠”,已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。解析:C文中引號表示直接引用。A項,表示特定稱謂;B項,表示諷刺或反語;C項,表示直接引用;D項,表示強調(diào)。5.文中畫波浪線的句子改寫成“巨大如神木,尊貴如靈芝,微小如菌子,美麗如鳳尾蝶,丑陋如小蜥蜴,古怪如金狗毛,卑弱如蔓草”這樣的排比句也很有氣勢,且從語義上看二者基本相同,為什么說原文表達效果更好?解析:從句式角度看,改文的排比句(連用七個“……如……”)雖然結構一致,句式整齊,很有氣勢,但是結構缺少變化,羅列意象(“神木”“靈芝”“菌子”“鳳尾蝶”“小蜥蜴”“金狗毛”“蔓草”),行文拘泥,略顯單調(diào);而原文長短句結合,使文段錯落有致,行文富有變化,不單調(diào)乏味,讀來生動有趣,有節(jié)奏感、韻律美。從修辭角度看,改文只用了排比、比喻兩種修辭,而原文在此基礎上還運用了擬人(“踏實貼地、一心做好自己的蔓草”),修辭更加豐富,語言生動親切,感染力強,這種效果改后是看不出來的。從修飾語角度看,改文略顯單薄,而原文的修飾語“悠久”“神奇”“匍匐結根、踏實貼地、一心做好自己的”更加豐富、精準,突出特點,讀后能夠引起讀者豐富的聯(lián)想。從內(nèi)容上看,“微小如菌子,美麗如鳳尾蝶,丑陋如小蜥蜴”不屬于山中表現(xiàn)有尊嚴地活著的典型意象。參考答案:①原文長短句結合,使整段句子錯落有致,富有變化,有節(jié)奏感、韻律感,生動有趣。②原文運用了比喻、擬人、排比等多種手法,更加生動形象地展現(xiàn)了每一種山中生物自在逍遙、獨一無二的生命力,改句只用了比喻和排比兩種修辭手法。③原文使用更多、更精準的修飾語,如“悠久”“神奇”“匍匐結根、踏實貼地、一心做好自己”等,生動形象,富有表現(xiàn)力,使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。閱讀下面的文字,完成6~8題。散文界認為《我與地壇》風格獨特,向人們提供了許多散文寫作的新的可能性,一般意義上說它不是與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文,就是帶有自傳、自省、自訴的意味。創(chuàng)作主體以真實的身份投入到作品之中,坦誠地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上,它打破了抒情、議論與敘事、寫景的

?,以思辨為主導,而又自始至終飽含情感,從容地辟出專章寫景、敘事、繪人,容量豐富,內(nèi)涵飽滿。在這么小的篇幅里要容納這么多的內(nèi)容,結構自然是一個關鍵。但偏偏在這一點上,史鐵生顯示出大將風度,寫得相當

?。他似乎無心于章法,率性而為。全文分章而列,各章之間難得見到起承轉合的過渡,好多章節(jié)開端接續(xù)顯得似無關聯(lián),個別章節(jié)似乎是通過

?而組合進去的,(

)。史鐵生是從大處著眼的,他抓住的是文章的氛圍和情調(diào),不管各章的筆法如何,不管是思辨,還是寫事記人,全都透出一股情思

?的味道,顯得和諧而毫無齟齬。

6.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?

)A.間隙

自由自在

加入

深刻B.間隔

自由灑脫

嵌入

深沉C.間隔

自由自在

嵌入

深刻D.間隙

自由灑脫

加入

深沉解析:B第一空,根據(jù)上文“打破了抒情、議論與敘事、寫景”可知,應選“間隔”。第二空,此處要說明“史鐵生顯示出大將風度”要用“自由灑脫”。第三空,此處要表達史鐵生的文章個別章節(jié)似乎是無關聯(lián)的,好像是刻意生硬地接續(xù)而成的,故用“嵌入”合適。第四空,此處要凸顯的是“情思”而非“見解”或“感受”,故用“深沉”。7.下列填入文中括號內(nèi)的語句,最恰當?shù)囊豁検?

)A.可是所有章節(jié)在內(nèi)容上都能各自獨立,自成風格B.然而這些地方正是他良苦用心、獨具匠心的體現(xiàn)C.但是整篇作品讀過去又讓我們感到生氣灌注D.所以我們會感到整篇作品渾然一體,完美融合解析:C從上文“似乎無心章法,率性而為”“似無關聯(lián)”可以看出補寫的句子是先抑后揚的轉折句,因此排除D。從上文“結構顯然是一個關鍵”“似無關聯(lián)”可以看出此處要強調(diào)的是行文結構的流暢、連貫問題,故排除A、B。8.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?

)A.它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文,而是帶有自傳、自省、自訴的意味。B.一般意義上說它不是與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文,而是帶有自傳、自省、自訴的意味。C.它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文,就是帶有自傳、自省、自訴的意味。D.一般意義上說它不是與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文,就是帶有自傳、自訴、自省的意味。解析:A畫線句子存在兩處語病:第一處為語序不當,“一般意義上的”是用來修飾“創(chuàng)作散文”的。第二處為關聯(lián)詞搭配不當,“不是……就是……”是表示選擇關系,“不是……而是……”是表示并列關系,此句要強調(diào)的是《我與地壇》在創(chuàng)作風格上與其他散文的不同,是一種并列關系。全部修改正確的只有A項。?閱讀下面的文字,完成9~12題。老海棠樹史鐵生①奶奶,和一棵老海棠樹,在我的記憶里不能分開;好像她們從來就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏,彎曲如一把躺椅,小時候我常爬上去,一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊:“下來,下來吧,你就這么一天到晚待在上頭不下來了?”是的,我在那兒看小人書,用彈弓向四處射擊,甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎?”對,在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂,我兩腿攀緊樹椏,一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢,也在上頭睡?”沒錯。四周是花香,是蜂鳴,春風拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,老海棠樹下,望著我……③春天,老海棠樹搖動滿樹繁花,搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋,不時地沖我叨嘮:“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說:“我求過你嗎?這回活兒緊!”我說:“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒,是您自己非要這么累!”奶奶于是不再吭聲,直起腰,喘口氣,這當兒就愣愣地張望——從粉白的花間,一直到無限的天空。④或者夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪兒找來了補花的活兒,戴著老花鏡,埋頭于床單或被罩,一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊:“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:“你們上班上學,就是這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不吭聲。奶奶洗好菜,重新?lián)炱疳樉€,從老花鏡上緣抬起眼,又會有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天,老海棠樹照舊果實累累,落葉紛紛。早晨,天還昏暗,奶奶就起來去掃院子,“刷啦——刷啦——”,院子里的人都還在夢中。那時我大些了,正在插隊,從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京,爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒,趕緊跑出去:“您歇著吧,我來,保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱?你呀你還不懂嗎?我得勞動?！蔽艺f:“可誰能看得見?”奶奶說:“不能那樣,人家看不看得見是人家的事,我得自覺。”她掃完了院子又去掃街?！拔腋粔K兒掃行不?”“不行,你剛回來,去歇息著吧?！雹捱@樣我才明白,曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋,要補花,不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她,她不是為掙錢,她為的是勞動。她的身份隨了爺爺,算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天,是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年,但人家說什么?人家說:“可你還是吃了那么多年的剝削飯?！边@話讓她無地自容。她要用行動證明。證明什么呢?她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了:什么時候她才能像爸和媽那樣,有一份名正言順的工作呢?大概這就是她的張望吧,就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過,這張望或許還要更遠大些——她說過:得跟上時代。⑦冬天,窗外,風中,老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐,摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀過一本《掃盲識字課本》,再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回,奶奶舉著一張報紙,小心地湊到我跟前:“這一段,你給我說說,到底什么意思?”我看也不看地就回答:“不知道。再說,您學那玩意兒有用嗎?”奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報紙,半天目光都不移動。我的心一下子收緊,但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。⑧如今,奶奶已離我而去。而在我的夢里,我的祈禱中,老海棠樹也便隨之飄然而去,跟隨著奶奶,陪伴著她,圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中,滿地的濃蔭里,張望復張望,或不時地要我給她說說:“這一段到底是什么意思?”——這形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。(有刪改)9.下列對文本相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是(

)A.文中寫了奶奶的希望,希望有一份工作,希望能跟上時代,希望自己不被時光拋棄,希望自己對親人和社會更有用。B.本文第③到⑥段寫奶奶為了貼補家用而忙于勞作,一刻不閑。盡管得不到兒孫的理解,也一直堅持勞動。C.文中寫奶奶的“張望”,正是她內(nèi)心的向往和期盼,奶奶希望有一份名正言順的工作,然而奶奶的“張望”中流露出一種孤獨。D.文末,作者對當年沒能幫助到奶奶甚至諷刺奶奶的行為深感懊悔,他更為自己年輕時太過“聰明”而犯錯,日后一直不能彌補而深刻反思。解析:B不是為了“貼補家用”,而是為了確立自身價值。10.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)A.本文以時間為順序,以“我”對奶奶的情感變化為線索,表現(xiàn)了“我”對奶奶認識的變化和感情的深化。B.文章第②段描寫了奶奶的神態(tài)、語言、動作,并以“我”的形象做烘托,主要是為了體現(xiàn)奶奶對“我”的關愛。C.本文融敘事、抒情、議論為一體。內(nèi)涵豐富,感情真摯,表現(xiàn)了“我”對奶奶深深的懷念和愧疚之情。D.本文善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象,如“奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報紙,半天目光都不移動”。解析:B主要是為了體現(xiàn)奶奶對孩童人生的羨慕,對無法融入孩童世界的失落和無奈。11.“老海棠樹”這一形象在本文中起到哪些作用?參考答案:①“老海棠樹”是全文線索,作者圍繞著“老海棠樹”組織材料,寫奶奶的人生晚景。②“老海棠樹”是奶奶人生的象征,既象征了奶奶渴望自食其力、渴望跟上時代的可敬可嘆的生命品格,也象征了奶奶的命運。③“老海棠樹”是烘托奶奶形象的一個景物,寄托了“我”對奶奶的思念和愧悔。12.作者在追思奶奶時,有一種“永生的痛悔”。作為年輕人,在如何關愛家里老人的問題上,我們可以從本文中吸取哪些教訓?參考答案:我們應該明白:①老人渴望跟上時代,而不愿被時光拋棄;②老人希望對親人、對社會更有用,而不愿成為累贅;③關愛老人,比贍養(yǎng)更重要的是體恤他們的心境,不讓他們感到失落,不讓他們感到被時光拋棄;④對待老人,不僅要獻出關愛,更要讓他們感覺到,他們對我們很重要;⑤我們無法給老人更多的時光,但可以幫助老人們減緩對時光腳步的恐懼。10.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)A.本文以時間為順序,以“我”對奶奶的情感變化為線索,表現(xiàn)了“我”對奶奶認識的變化和感情的深化。B.文章第②段描寫了奶奶的神態(tài)、語言、動作,并以“我”的形象做烘托,主要是為了體現(xiàn)奶奶對“我”的關愛。C.本文融敘事、抒情、議論為一體。內(nèi)涵豐富,感情真摯,表現(xiàn)了“我”對奶奶深深的懷念和愧疚之情。D.本文善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象,如“奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報紙,半天目光都不移動”。解析:B主要是為了體現(xiàn)奶奶對孩童人生的羨慕,對無法融入孩童世界的失落和無奈。⑦冬天,窗外,風中,老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐,摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀過一本《掃盲識字課本》,再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回,奶奶舉著一張報紙,小心地湊到我跟前:“這一段,你給我說說,到底什么意思?”我看也不看地就回答:“不知道。再說,您學那玩意兒有用嗎?”奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報紙,半天目光都不移動。我的心一下子收緊,但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。⑧如今,奶奶已離我而去。而在我的夢里,我的祈禱中,老海棠樹也便隨之飄然而去,跟隨著奶奶,陪伴著她,圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中,滿地的濃蔭里,張望復張望,或不時地要我給她說說:“這一段到底是什么意思?”——這形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。(有刪改)活動三:在第二部分中記錄了母親離去后,“我”搖著輪椅在園中度過的一天,作者有什么感受?參考答案:①失落與惆悵。“我”走遍了這園子的每一個角落,一切都像往常一樣,但是母親卻已經(jīng)離開了“我”;一切都不曾改變,但母親卻永遠不會再來找“我”了。“我”的內(nèi)心充滿了失落與惆悵,正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。②懂得了母愛的偉大和重要性?！拔摇币呀?jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要,但是,已經(jīng)來不及了。參考答案:①頹圮冷落之中更顯蒼幽②從地壇的滄桑變化中,看到了人生的真相:浮夸、炫耀的事物高高在上,華美名貴的事物難以長久,大自然的生機卻永不消歇③荒蕪但并不衰敗,各種小生靈盡顯生機與活力④即使微小的事物,也都彰顯自己的存在,有著生命的奇觀⑤歷經(jīng)滄桑而鎮(zhèn)靜、坦然⑥生命總是在斗爭、追尋,堅守著生存的信念,自由灑脫地度過一生?根據(jù)文章內(nèi)容,將圖示中的空缺部分補充完整。參考答案:①人與人②生機③殘廢自傷④希望活動四:課文一部分寫地壇,一部分寫母親,二者有何關聯(lián)?參考答案:①二者都對作者生活下去起了很大作用,一個讓作者感悟生命應該樂觀、堅強、豁達,一個用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作者由自傷走向自強的精神源泉。②