統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)第四單元第四單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)親愛的同學(xué)們，在第四單元中，圍繞“愛國(guó)情懷”這個(gè)主題編排了編排了精讀課文《古詩(shī)三首》、《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）、《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》四篇課文，所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了中國(guó)人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)人文主題:愛國(guó)情懷結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作要求:學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。易讀錯(cuò)的字家祭(jì)臨安邸(dǐ)己亥(hài)喉嚨(hóulónɡ)恃(shì)風(fēng)雷抖擻(sǒu)傾(qīng)瀉安瀾(lán)園履(lǚ)行惶(huáng)恐悠(yōu)哉玲瓏剔(tī)透灰燼(jìn)殿(diàn)堂初胎(tāi)不可估(gū)量海域(yù)快艇(tǐng)齊喑(yīn)眾星拱(ɡǒng)月湯勺(sháo)攪(jiǎo)拌瞞(mán)著筷(kuài)子重點(diǎn)生字必須正確書寫的生字祭乃熏杭亥恃哀拘瀉潛試胎皇履疆毀估拱輝煌殿陵覽境宏唐闖統(tǒng)銷奉易寫錯(cuò)的字瀏覽銷毀皇宮拘束履歷祭拜熏魚毀掉疆域邊境統(tǒng)一闖禍“祭”上面不是“癶”，書寫時(shí)要弄清喲！“熏”的中間部分，下面是“黑”，大家要注意喲！“履”里面是雙人旁，千萬(wàn)不要寫成單人旁喲！必須掌握的詞語(yǔ)易讀錯(cuò)的字毀滅殿堂象征仿照建筑漫游飽覽境界宏偉統(tǒng)統(tǒng)搬運(yùn)銷毀罪證奉命博物館四字詞語(yǔ)風(fēng)景名勝不拘一格來(lái)日方長(zhǎng)不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫意天南海北奇珍異寶亭臺(tái)樓閣天南海北詞語(yǔ)理解萬(wàn)馬齊喑(wànmǎqíyīn)：所有的馬都沉寂無(wú)聲。舊時(shí)形容人民不敢講話?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。喑：?jiǎn)?。這個(gè)詞經(jīng)常用它的比喻意，形容人被壓抑不敢講話。萬(wàn)馬齊喑的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,我們要努力去創(chuàng)造百花齊放的文藝春天。不拘一格(bùjūyīgé)：不局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局。拘：限制；格：規(guī)格，方式。詞語(yǔ)理解奇花初胎(qíhuāchūtāi)：花剛開始孕起蓓蕾。形容光明盛大的樣子。這個(gè)詞經(jīng)常表示貶義，指的是損失嚴(yán)重，無(wú)法計(jì)算。地震、海嘯等自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的損失是不可估量的。矞矞皇皇(yùyùhuánghuáng)：華美瑰麗，富麗堂皇。不可估量(bùkěgūliáng)：不可以估計(jì)。形容數(shù)量大或程度重。估量:估計(jì),推算、計(jì)算。詞語(yǔ)理解潛龍騰淵(qiánlóngténgyuān)：象征被壓抑已久的巨人將要雄起，隱忍已久的巨力將要釋放。這是一個(gè)褒義詞，往往用于人們喜愛的人或物。教師節(jié)時(shí)，老師被他的學(xué)生眾星拱月般的圍了起來(lái)。奇珍異寶(qízhēnyìbǎo)：形容稀有的難得的寶物。異，特別的。眾星拱月(zhòngxīnggǒngyuè)：意思是許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。詞語(yǔ)理解玲瓏剔透(línglóngtītòu)：形容器物精致通明,結(jié)構(gòu)細(xì)巧。也比喻人精明靈活。這也是一個(gè)褒義詞，形容人或物名聲很大。四海聞名金碧輝煌(jīnbìhuīhuáng)：形容建筑物裝飾陳設(shè)等異常絢麗精彩;光輝燦爛的樣子。舉世聞名(jǔshìwénmíng)：全世界都知道。形容非常著名。聞名遐邇大名鼎鼎詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)練一練1.下列標(biāo)紅的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．灰燼（jìng

）

鱗爪（lín）

屢次（lǚ）B．玲瓏（long）

胸膛（táng）

摧毀（chuǐ）C．剔透（tì）

武陵（líng）

傾瀉（xiè）D．波瀾（lán）

己亥（hài）

抖擻（sǒu）D2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．殿堂

輝煌

樓閣

煙云

B．藝術(shù)

睛華

搬運(yùn)

任意C．流連

紅偉

幻想

景觀

D．曼步

街市

奉命

置身A練一練3.下列詞語(yǔ)書寫以及標(biāo)紅字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．防御（yù）

監(jiān)獄（jiān）

詭計(jì)多端B．亥時(shí)（hài）

鑲嵌（qiàn）

處心積虛C．執(zhí)拗（niù）

好歹（dǎi）

生靈涂碳D．舀水（yáo）

剔除（tī）

內(nèi)憂外患A多音多義字哼h(yuǎn)nghēng哼唱哼聲“哼”這個(gè)字在讀“hng”時(shí)是嘆詞，表示不滿、鄙視、懷疑等。如:哼，他的話能算數(shù)嗎?—句子積累1.比喻句此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。2.感嘆句圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!利用比喻，把圓明園周圍的小園和圓明園比作眾星拱月，形象地寫出圓明園的中心位置，讓我們一看就明白其中的布局，仿佛身臨其境一樣。這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。而且用了兩個(gè)“不可估量”，寫出了圓明園的損失巨大。句子積累3.精彩句（1）紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。（2）美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?。?）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！語(yǔ)句押韻,句式整齊,一氣呵成,突出了少年中國(guó)前途燦爛與不可限量。作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。用“是……也是……”的句式，由中國(guó)寫到世界，突出了圓明園的毀滅帶來(lái)的巨大損失。句子積累4.含義深刻的句子（1）他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（2）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（3）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……將軍被守島戰(zhàn)士們感動(dòng)了，他用軍禮表達(dá)自己情感。承上啟下。前半句是對(duì)上文的總結(jié)——建筑的特點(diǎn)，后半句是引出下文——文物的介紹。從句中可以看出:少年的良好品質(zhì)直接影響到祖國(guó)的未來(lái)，說(shuō)出了作者的觀點(diǎn)——今天承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)重任的，不是別人，而是我們少年。課文回顧課文回顧人文主題:愛國(guó)情懷結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作要求:學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。本單元以“愛國(guó)情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩(shī)三首》、《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）、《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了中國(guó)人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。第四單元概述第四單元概述12古詩(shī)三首12古詩(shī)三首《示兒》是宋代詩(shī)人陸游的絕筆。寫出了詩(shī)人臨終之時(shí)面對(duì)祖國(guó)不能統(tǒng)一的情形所作的殷殷囑托，表達(dá)了詩(shī)人至死不忘收復(fù)失地，渴望統(tǒng)一祖國(guó)的熱切心情(愛國(guó)之情)。《示兒》詩(shī)意:我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來(lái)時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘了把這好消息告訴你們的父親！

《示兒》中充分體現(xiàn)了詩(shī)人愛國(guó)之情的詩(shī)句是:___________________,__________________。

詩(shī)人的遺恨是_______________________,詩(shī)人的遺愿是:__________________,詩(shī)人的遺囑是:_____________________。王師北定中原日

家無(wú)忘告乃翁。但悲不見九州同家祭無(wú)忘告乃翁。王師北定中原日陸游的“悲”從何而來(lái)?①對(duì)祖國(guó)大好河山被金兵占領(lǐng)，而南宋統(tǒng)治者偏安一隅，不思收復(fù)失地的悲憤。②對(duì)自己年邁體衰，壯志未酬的悲傷。③對(duì)百姓生活在水深火熱中的悲憫。12古詩(shī)三首12古詩(shī)三首《題臨安邸》是南宋詩(shī)人林升寫在一家旅店墻壁上的，是一首七言絕句，是諷喻詩(shī)中的杰作。前兩句以樂(lè)景襯哀情，通過(guò)“杭州”和“汴州”的對(duì)照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質(zhì)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者貪圖享受、不思收復(fù)失地的憤怒之情以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂?！额}臨安邸》詩(shī)意:美麗的西子湖畔，青山連青山，高樓接高樓，，一片歌舞升平的景象。暖洋洋的春風(fēng)使游人沉醉，他們只管享受生活，是把杭州當(dāng)作汴州?！芭L(fēng)”既指自然界的春風(fēng)，又指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的淫靡之風(fēng)，“游人”指那些茍且偷安、尋歡作樂(lè)的南宋權(quán)貴?！把焙汀白怼眱蓚€(gè)字把“游人們”醉生夢(mèng)死的狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。

詩(shī)人一語(yǔ)雙關(guān)，諷刺南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的一句詩(shī)是：__________________________，__________________________。暖風(fēng)熏得游人醉直把杭州作汴州12古詩(shī)三首12古詩(shī)三首《已亥雜詩(shī)》是清代詩(shī)人龔自珍創(chuàng)作的一首七言絕句。本詩(shī)以祈禱天神的口吻，呼喚著風(fēng)雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。反映了詩(shī)人高度關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)激情。《題臨安邸》詩(shī)意:中國(guó)朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革,萬(wàn)馬齊喑的沉悶局面實(shí)在讓人心痛。我勸天公重新振作精神,不拘一格,讓更多的人才降臨世間。

詩(shī)人連用比喻，寫出當(dāng)時(shí)昏沉、死寂的現(xiàn)實(shí)狀況的詩(shī)句是：______________，______________。詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人渴求天降人才，改變沉悶、腐朽現(xiàn)狀的一句是:_______________，__________________。(也是運(yùn)用奇特的想象的詩(shī)句)九州生氣恃風(fēng)雷

萬(wàn)馬齊喑究可哀我勸天公重抖擻

不拘一格降人才。練一練1．下面理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．《示兒》是宋代詩(shī)人陸游創(chuàng)作的一首詩(shī)，是詩(shī)人的絕筆。此詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。B．《題臨安邸》的作者是林升，他心系國(guó)家，關(guān)注祖國(guó)命運(yùn)，對(duì)沉迷于歌舞生活，全然不想收復(fù)北方失地的南宋統(tǒng)治集團(tuán)，予以辛辣的諷刺，表現(xiàn)了愛國(guó)者對(duì)他們的憤恨。C．《己亥雜詩(shī)》中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩(shī)人高度關(guān)懷民族國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)情懷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)變革持中庸立場(chǎng)。D．《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》這三首詩(shī)共同的特點(diǎn)是抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。C練一練2.下列關(guān)于《示兒》的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（

）。A．這首詩(shī)語(yǔ)言精雕玉琢，有助于流露出真情，使詩(shī)更美、更感人。B．這首詩(shī)是陸游愛國(guó)詩(shī)中的名篇。陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng)，一直希望能收復(fù)中原。C．此詩(shī)“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，用筆曲折，行文多變，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的思緒和憂國(guó)憂民的情懷。D．從詩(shī)的內(nèi)容可以看出，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人陸游臨終前寫的絕筆詩(shī)。A13《少年中國(guó)說(shuō)》13《少年中國(guó)說(shuō)》《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?寫于戊戌變法失敗后的1900年。他提出了一個(gè)觀點(diǎn)引領(lǐng)全文:“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！蔽闹杏眉t日、河流、潛龍、乳虎鷹隼、奇花、干將來(lái)比喻少年中國(guó)，贊美少年中國(guó)。本文運(yùn)用排比、象征、對(duì)偶的修辭手法，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，把少年中國(guó)和中國(guó)少年緊緊地聯(lián)系在一起，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。象征意義【紅日初升，其道大光】象征:_______________________【河出伏流，一瀉汪洋】象征:_______________________【潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)】象征:_______________________【乳虎嘯谷，百獸震惶】象征:_______________________【鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張】象征:_______________________【奇花初胎，矞矞皇皇】象征:_______________________【干將發(fā)硎，有作其芒】象征:_______________________【天戴其蒼，地履其黃】象征:_______________________中國(guó)的遠(yuǎn)大前程。少年中國(guó)潛力巨大。中國(guó)的巨大聲威。少年中國(guó)的勇氣和決心。少年中國(guó)的美好前景。少年中國(guó)的創(chuàng)造力和進(jìn)取心。少年中國(guó)的頂天立地。中國(guó)的發(fā)展不可阻擋。少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系?“少年中國(guó)”指中國(guó)處于建設(shè)初期，是一個(gè)充滿朝氣的國(guó)家；“中國(guó)少年”指中國(guó)的青少年，是一個(gè)年齡群體。中國(guó)少年少年中國(guó)主力軍勇挑重?fù)?dān)前程燦爛有力保障中國(guó)少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任，只有中國(guó)少年智慧、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步，中國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng)。14《圓明園的毀滅》14《圓明園的毀滅》《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者_(dá)_____________________和________________________。讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)開________________________________。我們一定要____________________________________。對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨清政府的腐敗無(wú)能勿忘國(guó)恥，擔(dān)負(fù)起振興中華的重任《圓明園的毀滅》一文從______________、_______________、_______________這三方面再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。眾星拱月的布局風(fēng)格各異的建筑珍貴的歷史文物課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學(xué)交流你的想法。課文的題目為“圓明園的毀滅”而大部分篇幅卻是描繪圓明園昔日的輝煌，是為了突出侵略者毀滅圓明園的罪行，從而更能激發(fā)人們的痛心、對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讀下面的句子，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。這句話表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:“唐、宋、元、明、清”“先泰時(shí)代”，這句話從時(shí)間跨度和珍寶類型上說(shuō)明圓明園的奇珍異寶之多，點(diǎn)明了圓明園的歷史地位和價(jià)值?！蛏献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。讀下面的句子，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。這句話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:1860年10月6日、10月18日和19日，從這句話的時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以體會(huì)出圓明園遭受破壞之嚴(yán)重，充分暴露了侵略者的強(qiáng)盜行徑，更激起我們對(duì)強(qiáng)盜貪婪、野蠻罪惡行徑的恨?！?860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火結(jié)合相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！眻A明園收藏的奇珍異寶豐富多彩，巧奪天工，美不勝收，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼，不能不說(shuō)是無(wú)法彌補(bǔ)的巨大損失。這樣一座國(guó)際性的文化藝術(shù)瑰寶殿堂被毀滅了，是世界文化史上不可估量的損失。讀讀“閱讀鏈接”，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)與其《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處?！镀咦又琛芬詳M人的手法，將我國(guó)當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)擄去的七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親的七個(gè)孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。詩(shī)歌一方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的懷念和贊美，一方面表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的憎惡，同時(shí)也飽含憧憬國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興的中華兒女激情難抑的思想感情。《和平宣言》表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)南京大屠殺死難者的悼念與哀思，同時(shí)也發(fā)出了對(duì)和平的呼喚，表達(dá)了為全人類祈福。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍重生命的愿望，警示人民勿忘國(guó)恥。15《小島》15《小島》《小島》寫的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事,表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛祖國(guó)的高尚情懷。小島菜地的形狀是一幅中國(guó)地圖,表明戰(zhàn)士們心中時(shí)刻裝著祖國(guó),將軍對(duì)這盤菜的處置是和戰(zhàn)士們分享，表現(xiàn)將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)懷。課文園地課文園地人文主題:愛國(guó)情懷結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作要求:學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述?；貞洷締卧n文，說(shuō)一說(shuō)你有哪些體會(huì)課文思想感情的好辦法。交流平臺(tái)讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，了解了南宋統(tǒng)治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會(huì)陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。我們還可以結(jié)合更多的資料來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如，通過(guò)查閱有關(guān)圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說(shuō)圓明園的毀滅，是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。通過(guò)朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來(lái)。如，讀出《圓明園的毀滅》表達(dá)的痛惜之情、《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）表達(dá)的壯志豪情。朗讀時(shí)可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的情感。練一練1.本單元我們學(xué)習(xí)了通過(guò)查找資料來(lái)理解文章表達(dá)情感的方法。下列句子與所查閱的資料不匹配的一項(xiàng)是（

）A．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（查閱清末社會(huì)環(huán)境資料）B．請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！（查閱有關(guān)聞一多先生寫作《七子之歌》的背景資料）C．三十余萬(wàn)，生靈涂炭。煉獄六周，哀哉國(guó)殤。（查閱有關(guān)南京大屠殺的資料）D．這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。（查閱關(guān)于海南島的資料）D（1）下面每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫。字詞句運(yùn)用我發(fā)現(xiàn)：這四組詞語(yǔ)中每組的兩個(gè)詞語(yǔ)部分意思相同，但是它們的感情色彩完全不同。第一行詞語(yǔ)含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感，第二行詞語(yǔ)含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。我會(huì)寫：諸葛亮足智多謀。草船借箭，讓周瑜啞口無(wú)言；空城大開，鋌而走險(xiǎn)，退司馬懿十五萬(wàn)大軍；火燒新野，使曹軍大敗而歸。（2）讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。字詞句運(yùn)用它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。理解：頓號(hào)表示句中停頓，一般而言，并列詞語(yǔ)之間，不需要較長(zhǎng)的停頓則用頓號(hào)。毽子越做越講究

有黑雞毛

白雞毛

蘆花雞毛等

各種顏色的毽子滿院子飛

，、、，。字詞句運(yùn)用頓號(hào)的用法：頓號(hào)表示句內(nèi)停頓。頓號(hào)用來(lái)隔開并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短。有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等。運(yùn)用：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。秋天，各種山果子都熟了，榛子、野棗、山里紅、野葡萄，說(shuō)也說(shuō)不完。練一練1.下列選項(xiàng)中頓號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。B．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。C．毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。D．我在暑假里閱讀了《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》。D2.下面句子中標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）A．她的對(duì)手包括男的、女的、強(qiáng)的、弱的，在不計(jì)其數(shù)的對(duì)決中，她終于登上巔峰。B．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。C．大陸性冰川是發(fā)育在地勢(shì)高、氣溫低、降水稀少的大陸性氣候條件下的冰川。A3.好的朗讀節(jié)奏一定要學(xué)會(huì)停頓，請(qǐng)你為下面的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）故宮(

)萬(wàn)里長(zhǎng)城(

)兵馬俑(

)敦煌莫高窟(

)岳陽(yáng)樓(

)懸空寺都是讓游客流連忘返的勝地人們?cè)谶@些地方可以了解到歷史地理建筑等許多方面的知識(shí)。（2）讀書方法因人而異(

)因目的而異(

)因?qū)W科而異(

)因書而異……可無(wú)論什么方法，讀書都離不了增加閱讀的廣度，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野和滿足個(gè)人的重點(diǎn)需求，使其能成為個(gè)人的治學(xué)之本、立學(xué)之基。

、

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，

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、書寫提示理解：橫向?qū)懝旁?shī)時(shí)，從左到右，逐行排列，落款在右下角。豎向?qū)懝旁?shī)時(shí)，從上到下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。落款落款◎每一行詩(shī)句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊?！蜃⒁夤P畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。（1）理解詞語(yǔ)日積月累太平盛世

國(guó)泰民安

豐衣足食

安居樂(lè)業(yè)政通人和

人壽年豐

夜不閉戶

路不拾遺太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。國(guó)家政治清明；人民安居樂(lè)業(yè)。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了太平盛世的繁榮景象多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患多事之秋：指的是事故或事變很多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩不安的政局。這些是形容國(guó)家衰落，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，內(nèi)憂外患，人民生活痛苦不堪的景象。社會(huì)繁榮，熱鬧非凡貿(mào)易繁榮，商旅云集太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。國(guó)泰民安：國(guó)家太平，人民生活安定。豐衣足食：形容生活富裕。安居樂(lè)業(yè)