五認(rèn)識(shí)11~19

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)11~19新課導(dǎo)入1有多少個(gè)？邊數(shù)邊用擺一擺。盒子里有10個(gè)，盒子外有1個(gè)。一二三四五六七八九十十一1有多少個(gè)？邊數(shù)邊用擺一擺。一盒有10個(gè)，10添上1是十一。一共有11個(gè)。你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出十一嗎？十位個(gè)位1111=10+11個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。11添上1是多少？數(shù)一數(shù)，撥一撥。十位個(gè)位1212=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1021212繼續(xù)添1呢？十位個(gè)位1313=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1031313十位個(gè)位1414=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1041414十位個(gè)位1515=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1051515十位個(gè)位1616=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1061616十位個(gè)位1717=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1071717十位個(gè)位1818=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1081818十位個(gè)位1919=+（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。1091919這些數(shù)有什么相同的地方？它們都是由1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。11=10+112=10+213=10+314=10+415=10+516=10+617=10+718=10+819=10+9它們都是十幾，都是兩位數(shù)。填一填，讀一讀。121315171810和11哪個(gè)大？哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？11在10的后面，11比1大。想想做做1.先圈出10只，再數(shù)出一共有多少只。（）（）14172.哪種顏色的珠子多？你是怎樣比的？黃顏色的珠子多。穿成串的珠子同樣多，只比較穿在線上的珠子即可。3.十位個(gè)位1414=+104十位個(gè)位十位個(gè)位（）15（）18=+104=+10815184.（1）1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（）。（2）9個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。（3）13里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（4）15里面有（）個(gè)一。161913155.先填一填，再說(shuō)一說(shuō)。（1）比12小的數(shù)有哪些？（2）12接近10還是19？18呢？（3）比16大、比19小的數(shù)有哪些？111416181911、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。12接近10，18接近19。比16大、比19小的數(shù)有17、18。6.看數(shù)畫珠，在○里填“＞”或“＜”。13十位個(gè)位16十位個(gè)位19十位個(gè)位18十位個(gè)位＜＞7.10+=4148+=101810+=7178.拿出數(shù)學(xué)課本，先數(shù)出10張紙，看看有多厚；再數(shù)出18張紙，比一比。9.在校園里找出數(shù)量是十幾的物體，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。課堂小結(jié)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾。0~19各數(shù)的順序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。越往后，數(shù)越大。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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