5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為導(dǎo)學(xué)案適用年級(jí)：八年級(jí)班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2．能闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。重難點(diǎn)1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（重點(diǎn)）2.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（難點(diǎn)）第一部分：教材導(dǎo)讀區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為從行為獲得途徑來看，動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。研究一種動(dòng)物的行為研究動(dòng)物行為的方法，主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合。第二部分：合作探究1.（一）資料部分資料1：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。資料2：剛出生的袋鼠只有人的手指那樣大小，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。資料3：一只紅雀飛到池塘邊，把銜來的昆蟲喂到鯉魚張開的嘴里，一天中來回好幾趟。它很可能最近剛失去自己的雛鳥。資料4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。資料5：菜青蟲總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物。有人用剛從受精卵中孵化出的菜青蟲做實(shí)驗(yàn)：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲總是去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。資料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的樹枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。成年黑猩猩?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題。資料7：當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。（二）探究部分1.上述哪些資料里描述的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？答：屬于先天性行為的是資料2、資料3、資料5屬于先天性行為。資料1、資料4、資料6和資料7屬于學(xué)習(xí)行為。2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？答：動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí)，大大提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，從而更好地生存繁衍。3.分析資料3，試說說先天性行為有沒有什么局限性？答：任何動(dòng)物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這個(gè)生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。4.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？答：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，例如越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。第三部分：中考先知道1.（2023·甘肅金昌·中考真題）下列動(dòng)物行為中，與“鸚鵡學(xué)舌”本質(zhì)相同的是（）A．老馬識(shí)途 B．金雞報(bào)曉 C．蜜蜂采蜜 D．蜘蛛結(jié)網(wǎng)【答案】A【解析】金雞報(bào)曉、蜜蜂采蜜和蜘蛛結(jié)網(wǎng)都是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為。老馬識(shí)途和鸚鵡學(xué)舌是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。A符合題意。故選A。2．（2023·湖南邵陽·中考真題）從行為獲得途徑來看，下列動(dòng)物行為與“老馬識(shí)途”相同的是（）A．飛蛾撲火 B．鸚鵡學(xué)舌 C．公雞報(bào)曉 D．雄蛙鳴叫【答案】B【解析】老馬識(shí)途和鸚鵡學(xué)舌都是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而形成的行為，屬于學(xué)習(xí)行為；而飛蛾撲火、公雞報(bào)曉和雄蛙鳴叫是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為。B符合題意，ACD不符合題意。故選B.3．（2021·遼寧營口·中考真題）下列關(guān)于動(dòng)物行為的說法，正確的是（）A．先天性行為能使動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，有利于生存和繁殖B．學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會(huì)改變C．先天性行為和學(xué)習(xí)行為是兩種截然不同、互不相關(guān)的行為類型D．學(xué)習(xí)行為可以不受遺傳因素的限制，使動(dòng)物適應(yīng)更為復(fù)雜的環(huán)境【答案】A【解析】先天性行為是動(dòng)物生來就有的本能行為，是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定，使動(dòng)物適應(yīng)基本環(huán)境，得以生存和繁衍，A正確；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。當(dāng)刺激該行為產(chǎn)生的環(huán)境因素去除后，該行為會(huì)逐漸消失，B錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，C錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，學(xué)習(xí)行為能使動(dòng)物適應(yīng)更為復(fù)雜的環(huán)境，D錯(cuò)誤。故選A。第四部分：勤學(xué)多練1．下列動(dòng)物的行為中，屬于先天性行為的是（）A．蚯蚓走迷宮 B．黑猩猩釣取白蟻C．菜青蟲取食白菜 D．大山雀偷喝牛奶【答案】C【解析】蚯蚓走迷宮、黑猩猩釣取白蟻、大山雀偷喝牛奶都是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。菜青蟲取食白菜由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，屬于先天性行為，C正確。故選C。2．下列動(dòng)物的行為屬于先天性行為的是（）A．小鼠走迷宮獲取食物B．黑猩猩釣取白蟻C．小雞繞道取食D．菜青蟲取食十字花科的植物【答案】D【解析】菜青蟲取食十字花科的植物是生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為；小鼠走迷宮獲取食物、黑猩猩釣取白蟻、小雞繞道取食都是通過學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)的積累得來的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。故選D。3．某實(shí)驗(yàn)小組利用三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食行為，得到如下結(jié)果。動(dòng)物甲乙丙成功取食前的嘗試次數(shù)124426分析數(shù)據(jù)可知，三種動(dòng)物從低等到高等的順序最可能是甲→乙→丙 乙→丙→甲 丙→甲→乙 D．丙→乙→甲【答案】A【解析】一般來說，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越少。反之，動(dòng)物越低等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越簡單，學(xué)習(xí)行為就越簡單，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)就越多。由表格信息可知：丙學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)最少（6次），所以丙最高等；甲學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)最多（124次），所以乙最低等。因此，三種動(dòng)物從低等到高等的順序最可能是：甲→乙→丙，故選A。4.下列現(xiàn)象屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的是（）A．公雞報(bào)曉 B．蜘蛛結(jié)網(wǎng) C．鸚鵡學(xué)舌 D．孔雀開屏【答案】C【解析】公雞報(bào)曉、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開屏是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為，ABD不符合題意；鸚鵡學(xué)舌是動(dòng)物出生后通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的學(xué)習(xí)行為，符合題意。故選C。5．（2023·湖北荊州·中考真題）隨著“雙減”政策的落實(shí)，廣大中小學(xué)生有了充足的睡眠時(shí)間。睡眠不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降嗎？某科研團(tuán)隊(duì)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①選取生長發(fā)育狀況一致的健康小鼠20只，隨機(jī)均分為A、B兩組。②采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，限制B組小鼠的每日睡眠時(shí)長，使其睡眠時(shí)長為每日3.5小時(shí)，持續(xù)21天。A組小鼠不限制睡眠時(shí)長，其他實(shí)驗(yàn)條件相同且適宜。③在實(shí)驗(yàn)的第7天、第14天、第21天，分別對(duì)兩組中的每只小鼠走出同一迷宮的時(shí)間進(jìn)行四次測量，計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。（1）在本實(shí)驗(yàn)中，A組和B組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組是。（2）每組小鼠選取多只、多次測量且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值，目的是減小。（3）小鼠能順利的走出迷宮，主要靠的是系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。（4）分析題圖可知，隨著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的增加，兩組小鼠學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的是組。（5）對(duì)比兩組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間，可以得出的結(jié)論是?！敬鸢浮浚?）B組（2）實(shí)驗(yàn)誤差（3）神經(jīng)（4）A（5）睡眠不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降【解析】（1）在本實(shí)驗(yàn)中，A組和B組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是睡眠的時(shí)長不同，其它的實(shí)驗(yàn)條件保持相同，有利于控制實(shí)驗(yàn)的變量，實(shí)驗(yàn)組是B組，因?yàn)锽組是接受實(shí)驗(yàn)量變量處理。（2）探究實(shí)驗(yàn)時(shí)生物的樣本數(shù)量要適中，數(shù)量過少易出現(xiàn)偶然性，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺少說服力。因此，每組小鼠選取多只、多次測量且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值，目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差。（3）動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)由神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同的結(jié)構(gòu)，以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主，激素調(diào)節(jié)為輔，所以鼠能順利的走出迷宮，主要靠的是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。（4）對(duì)比兩組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間，A組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間短、B組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間長，所以隨著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的增加，兩組小鼠學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的是A組。（5）對(duì)比兩組小鼠走出