北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一除法

第1課時(shí)分桃子

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第3頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，并

能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，增強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.在探究列豎式計(jì)算的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的偷悅感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍)的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

(二次備課)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，夏天到了，四季果園的桃子熟了，兩只勤勞的猴子已經(jīng)摘了不少桃子，學(xué)生回答問(wèn)題。

正準(zhǔn)備分摘到的桃子呢！但是遇到了麻煩，你們想不想去幫忙？今天老師就和

大家一起去看一看。

板書(shū)課題：分桃子。

二、預(yù)習(xí)反饋教師根據(jù)學(xué)生

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的情況，有

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

三、探索新知教學(xué)方案。

1.提出問(wèn)題。

(1)課件出示教材第2頁(yè)情境圖。

(2)仔細(xì)觀察，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有6個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有10個(gè)桃子，籃子外面有8個(gè)桃子，共有68個(gè)

桃子。學(xué)生觀察。

(3)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：這些桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？

(4)怎樣列式？為什么？

生思考后回答：把68平均分成2份，求每份是多少，用除法，列式為68+2(師提出問(wèn)題。

板書(shū))。

2.嘗試解決。

(1)師：每只猴子分到多少個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法研究，把你的方法先

在組內(nèi)與同伴交流。

學(xué)生在組內(nèi)嘗試。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

(2)交流匯報(bào)。嘗試計(jì)算。

算法一：用小棒代替桃子擺一擺，一捆代替一籃，一根代替一個(gè)，先分整捆的

小棒，一共6捆，每只猴子先分到3捆，即30根，算式是60+2=30(根)：然

后再分剩下的8根，每只猴子分到4根，算式為8+2=4(根)，最后把兩次分

到的結(jié)果相加30+4=34(根)。

算法二：根據(jù)數(shù)的組成，把68看成6個(gè)十和8個(gè)一，平均分成2份，每份是

3個(gè)十和4個(gè)一，就是34。匯報(bào)算法。

(3)讓學(xué)生完整復(fù)述問(wèn)題:有68個(gè)桃子,平均分給2只猴子,每只分到多少個(gè)？

算法三：用豎式計(jì)算。

①師：原來(lái)我們計(jì)算商是一位數(shù)的除法時(shí)可以用豎式計(jì)算，今天我們學(xué)習(xí)的除

法也可以用除法豎式計(jì)算。請(qǐng)大家想一想，列一列，怎樣用豎式記錄我們分桃

子的過(guò)程？

②學(xué)生在小組內(nèi)嘗試列豎式計(jì)算。

③組織交流。

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：根據(jù)分小棒的經(jīng)驗(yàn)，先分6個(gè)十，每只猴子

得到3個(gè)十，就是30,所以可以用十位上的3來(lái)表示。這個(gè)3就應(yīng)該寫(xiě)在商

的十位上，與被除數(shù)十位上的6對(duì)齊；6個(gè)十分完了，再分8個(gè)一，每只猴子

得4個(gè)可以用個(gè)位上的4求表示，所以對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位，在商的個(gè)位上

寫(xiě)4。

3.小練習(xí)：68+3。引導(dǎo)學(xué)生自己

(1)課件出示教材第2頁(yè)問(wèn)題三。又來(lái)了1只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴總結(jié)，教師再補(bǔ)

子，每只分到多少個(gè)，還剩多少個(gè)？充完善。

(2)學(xué)生列式為68?3。

(3)讓學(xué)生自主探索豎式的計(jì)算方法。

(4)指名板演。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義。進(jìn)行操作。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍)時(shí)，先用十

位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)

位上，如果有余數(shù)，那么余數(shù)要匕除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后再進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分物體熟悉兩位數(shù)除以一位

數(shù)的計(jì)算過(guò)程。

2.完成教材第3頁(yè)“練一練”第2題。獨(dú)立練習(xí)。

組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，再集體核對(duì)。

五、拓展提升

1.在數(shù)學(xué)考試時(shí)，亮亮把一個(gè)數(shù)除以3錯(cuò)算成了乘3,結(jié)果得99。學(xué)生進(jìn)行思考。

994-3=33

334-3=11

2.一串氣球按“紅、黃、藍(lán)、綠”的規(guī)律排列，第49個(gè)氣球是什么顏色的？

49+4=12（組）……1（個(gè)）紅色

六、課堂總結(jié)學(xué)生回顧課堂

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?jī)?nèi)容。

七、作業(yè)布置

教材第3頁(yè)“練一練”第3、4、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分桃子

68+2=34（個(gè)）

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，將具體的過(guò)程和抽象的筆算豎式的每一步聯(lián)

系起來(lái)，一方面幫助學(xué)生理解算理，另一方面讓學(xué)生初步建立解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

不足之處：學(xué)生在筆算時(shí)，由于十位上沒(méi)有余數(shù)，寫(xiě)豎式時(shí)很多同學(xué)沒(méi)有把個(gè)位上的數(shù)字抄

下來(lái)計(jì)算，而是直接寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位下面，豎式的格式書(shū)寫(xiě)沒(méi)有得到落實(shí)。

教學(xué)建議:除法豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式對(duì)后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法十分重要，教師應(yīng)引起高度重視,

可以適當(dāng)在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié)出一些類似“森林醫(yī)生”的糾錯(cuò)題，讓學(xué)生以“小老師”的身份

幫助糾錯(cuò)，建立正確的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

第2課時(shí)分橘子

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)至第5頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合“分橘子”的情境，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。

2.會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

3.使學(xué)生在探索并掌握豎式計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除)筆算方法的過(guò)程，能

正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

(二次備課)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？他們平時(shí)一日三餐是怎樣來(lái)的？(化緣)這天回答問(wèn)題。

徒弟三人在一個(gè)果園摘到了不少的橘子，正準(zhǔn)備三人平分后帶回去給師父品嘗

呢，我們也一起去看看吧！

板書(shū)課題：分橘子。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)預(yù)習(xí)的情況，有

三、探索新知側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)方案。

(1)課件出示教材第4頁(yè)情境圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

生：一共有48個(gè)橘子，3人平均分。觀察情境圖，發(fā)

(3)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

生：48個(gè)橘子，3人平均分，每人分到多少個(gè)？

(4)師：請(qǐng)大家在組內(nèi)交流一下，應(yīng)該怎樣列式解答？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(5)組內(nèi)列式后匯報(bào)。

484-3=

(6)師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，用小棒代替橘子分一分、算一算。

學(xué)生用4捆小棒代替4籃橘子，8根小棒代替8個(gè)橘子，獨(dú)立嘗試分一分，分列式解答。

完匯報(bào)。討論算法。

生：先分3捆，一人一捆，每人分到了10根，再分剩下的1捆零8根，是18

根，每人分到6根，最后把兩次分的加起來(lái)，即每人分到16根。

(7)引導(dǎo)學(xué)生用算式記錄分的過(guò)程。

生列式:30+3=10(根)18+3=6(根)10+6=16(根)

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。列出算式。

(1)你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組交流想法，指名板演，集體講評(píng)，同時(shí)結(jié)合分橘子的過(guò)程

寫(xiě)出除法豎式每一步的意思。列豎式計(jì)算。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48+2和48+3豎式的不同之處.

生：在48+3中，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

師：豎式中第一步的“3”表示多少？為什么“30”的“0”可以省略不寫(xiě)？

生：3寫(xiě)在十位上表示30,可以不寫(xiě)0。理解算理。

3.小練習(xí)。課件出示教材第4頁(yè)問(wèn)題

三：算一算，想一想。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果.

(3)討論:對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

①為什么除法要從高位除起？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解后，教師以72+3為例，如果從低位除起，那么個(gè)位上的

2不夠除，要從十位借1變成12來(lái)除，被除數(shù)十位上的數(shù)要退1再除，這樣

很麻煩。再以38+2為例，個(gè)位上8除以2得4,十位上3除以2商1余1,

而這時(shí)余1表示10,還要繼續(xù)除，非常麻煩，所以從高位除起更直接更簡(jiǎn)便。計(jì)算后交流算

②怎樣判斷商是幾位數(shù)？法。

小組交流后匯報(bào)：如果被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商就是一位數(shù)，如

32+4的商就是一位數(shù)；如果被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)大，那么商就是兩位數(shù)，

如32+2的商就是兩位數(shù)。

小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪全班討論交流。

一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，如果用十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)，那么就

把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除以?位數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生明確題意后用算式表示分的過(guò)程，再說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

2.完成教材第5頁(yè)“練一練”第3題。

先讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。

五、拓展提升完成練習(xí)。

1.把1、2、3、4這4個(gè)數(shù)字填在口里，使等式成立。(每個(gè)數(shù)字只能用1次)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.三(1)班準(zhǔn)備在兒童節(jié)辦花展，一共有6種花，每種花的盆數(shù)相等。

可能有84、90或96盆。

六、課堂總結(jié)學(xué)生回顧課堂

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?jī)?nèi)容。

七、作業(yè)布置

教材第5頁(yè)“練一練”第2、4、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分橘子

48+3=16（個(gè)）

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課注重學(xué)生對(duì)算理的理解，通過(guò)分小棒的過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)除法的計(jì)算過(guò)程，并通

過(guò)全班討論，讓學(xué)生將思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)除法算理理解得更加明晰。

不足之處：在探索過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辨析余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，導(dǎo)致部分學(xué)生在第一

步計(jì)算時(shí)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況。

教學(xué)建議：教學(xué)中應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)芻自主探究在組內(nèi)交流

過(guò)程中遇到的困惑和收獲，這樣才能使學(xué)生真正感受到成功的喜悅。

第3課時(shí)商是幾位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)至第7頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算算理，掌握驗(yàn)算的方法。結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,

逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3.能用除法運(yùn)算解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合情境，比較合理地進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們坐過(guò)高鐵嗎？感覺(jué)怎么樣？回答問(wèn)題。

介紹：我國(guó)的高鐵擁有諸多“世界之最”,速度最快，運(yùn)行最平穩(wěn)，里程最長(zhǎng)……

這里面蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們從中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

課件出示教材第6頁(yè)情境圖。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式呢？

生：動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？888+6

師：你能估一估商是幾位數(shù)嗎？今天我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。

板書(shū)課題：商是幾位數(shù)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)預(yù)習(xí)的情況，有

三、探索新知側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

1.估一估，算一算。教學(xué)方案。

(1)小組交流估算的方法，匯報(bào)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其

他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

方法一：6004-6=100888+6的結(jié)果肯定比100大，所以商一定是三位數(shù)。

方法二：最小的三位數(shù)是100,100X6=600,888比600大，所以商一定是三學(xué)生匯報(bào)想法。

位數(shù)。

方法三：888+6,百位上的8比6大，所以商一定是三位數(shù)。

(2)師：估算對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來(lái)算一算。

讓學(xué)生在草稿本上試著算一算，然后在小組內(nèi)對(duì)照交流，教師巡視指導(dǎo)，并提

示學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的除法筆算進(jìn)行計(jì)算。列出豎式。

(3)指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

2.理解豎式計(jì)算中每一步的意思。

(1)課件出示教材第6頁(yè)問(wèn)題二，讓學(xué)生在小組內(nèi)看圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流展示。展示豎式。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行整理：

①先把600平均分成6份：600+5=100,在豎式的百位上商1；

②再把240平均分成6份：240+6=40,在豎式的十位上商4；

③最后把48平均分成6份：48+5=8,在豎式的個(gè)位上商8。

(3)筆算的結(jié)果對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生比較估算與精算，養(yǎng)成計(jì)算“回頭看”的好習(xí)慣。

(4)再次筆算，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”，同桌互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程

和每一步的算理。全班交流。

3.小練習(xí)。課件出示教材第6頁(yè)問(wèn)題三：先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

5654-5=4564-3=784+7=

(1)估一估。

算式1：被除數(shù)的百位上是5,和除數(shù)一樣大，所以商是三位數(shù)。

算式2：被除數(shù)的百位上是4,比除數(shù)大，所以商是三位數(shù)。及時(shí)檢驗(yàn)。

算式3：被除數(shù)的百位上是7,和除數(shù)一樣大，所以商是三位數(shù)。

(2)算一算。

指名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在教材上計(jì)算。

(3)集體講評(píng)。

師：你們的筆算結(jié)果正確嗎？比較估算與筆算。

讓學(xué)生自己反思對(duì)照，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性。估一估。

小結(jié)：(1)在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，如果三位數(shù)百位上的數(shù)比一位數(shù)大或

者與一位數(shù)相等，那么商就是三位數(shù)。(2)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆

算方法：從被除數(shù)的最高位除起，除得的商寫(xiě)在百位上；然后將百位上的余數(shù)

與十位上的數(shù)合起來(lái)再除，商寫(xiě)在十位上；再把余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)列豎式計(jì)算。

繼續(xù)除，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。及時(shí)檢驗(yàn)。

先讓學(xué)生看圖，結(jié)合分的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步的意思，再獨(dú)立完成后交流

匯報(bào)。

2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

五、拓展提升

L科一|里填上合適的數(shù)字。完成練習(xí)。

2.陽(yáng)陽(yáng)和果果一共收集了575張郵票，果果收集的郵票是陽(yáng)陽(yáng)的4倍，陽(yáng)陽(yáng)和

果果各收集了多少?gòu)堗]票？獨(dú)立思考。

陽(yáng)陽(yáng)：575+(4+1)=115(張)果果：575-115=460(張)

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)有意想學(xué)生回顧課堂

不到的收獲。內(nèi)容。

七、作業(yè)布置

教材第7頁(yè)“練一練”第2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

商是幾位數(shù)

888+6=148（千米）

教學(xué)反思

成功之處:本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以?位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法及時(shí)遷

移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上，在教學(xué)列豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行估算商是幾位數(shù)，再

列豎式計(jì)算精確的結(jié)果，并借助方塊圖幫助理解算理，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的掌握，算完后

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比估算和精算，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣。

不足之處：本節(jié)課豎式計(jì)算步數(shù)較多，應(yīng)先多讓幾名同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后再同桌互說(shuō)。

教學(xué)建議：計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生總是持久性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生乏味感，因此教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

各種有趣情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探究的欲望，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，

有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第4課時(shí)猴子的煩惱

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)至第9頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.感受數(shù)學(xué)與tl常生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決H常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有。的除法計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道孫悟空大鬧天宮時(shí)，在蟠桃園偷吃了哪種水果嗎？（桃子）

有9只猴子分成三組，每組3只正在山上尋找桃子吃呢！

課件依次出示教材第8頁(yè)情境圖中三幅圖，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。根據(jù)情境圖發(fā)

第一幅圖3只猴子找到6個(gè)桃子；第二幅圖3只猴子找到3個(gè)桃子；第三幅圖現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

3只猴子1個(gè)桃子也沒(méi)有找到，用0表示，即3只猴子找到。個(gè)桃子。

問(wèn)：第三幅圖這3只猴子會(huì)有什么感覺(jué)呢？

引出課題：猴子的煩惱。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)預(yù)習(xí)的情況，有

三、探索新知側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

1.0除以任何不是0的數(shù)。教學(xué)方案。

(1)師：你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么列式？

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流后提出，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？

口答。組內(nèi)交流后全

第一幅圖：6+3=2(個(gè))：班匯報(bào)。

第二幅圖：3+3=1(個(gè))；

第三幅圖：0+3=0(個(gè))。

問(wèn)：如果第三棵樹(shù)下來(lái)了5只猴子，10只猴子，20只猴子呢？

生：0+5=0(個(gè))0+10=0(個(gè))0+20=0(個(gè))不管來(lái)多少只猴子都用0除以猴子

數(shù)，結(jié)果都分不到桃子，都等于0。討論交流。

(3)師：從這些結(jié)果是0的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：。除以任何數(shù)都得0。

師：如果是0+0呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考0X()=0,學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里可以填任何數(shù)，也就是說(shuō)0?0積極思考。

的商可以是任何數(shù)，這樣的算式?jīng)]有意義。

小結(jié)：0除以任何不是。的數(shù)都得0。理解題意后列

2.被除數(shù)中間有0,商中間也有。的除法。式解答。

(1)課件出示教材第8頁(yè)問(wèn)題二。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式。

3064-3=大膽說(shuō)出不同

問(wèn)：你們會(huì)算嗎？結(jié)果是多少？方法。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)。

方法一：因?yàn)?06是由300和6組成的，所以300+3=100,6+3=2,100+2=102。查找錯(cuò)誤及原

方法二：用豎式計(jì)算。呈現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的下面幾種不同的豎式：因。

師：上面三個(gè)豎式，有一個(gè)是錯(cuò)誤的，你知道是哪一個(gè)嗎？錯(cuò)在什么地方？

生1：第1個(gè)豎式是錯(cuò)誤的，306最高位上的3和除數(shù)同樣大，所以商應(yīng)該是

三位數(shù)。

生2：商中1在百位上，2在個(gè)位上，少了十位上的數(shù)，十位上應(yīng)該寫(xiě)上0,理解算式中每

和第3個(gè)豎式一樣就對(duì)了。一步的意思。

師：你能說(shuō)說(shuō)第2、3個(gè)豎式中每一步的意思嗎？

生3：第2個(gè)豎式先用百位上的3去除以3商是1個(gè)百，把1寫(xiě)在百位上，再

用十位上的0除以3商還是0,寫(xiě)在商的十位上，最后用個(gè)位的6除以3是2,

寫(xiě)在商的個(gè)位上。

生4：第3個(gè)豎式先用百位上的3去除以3商是1個(gè)百，把1寫(xiě)在百位上，十

位上是0,根據(jù)0除以任何不是0的數(shù)還是0,直接在商的十位上寫(xiě)0,最后

用個(gè)位的6除以3是2,寫(xiě)在商的個(gè)位上。

師：對(duì)比后面兩個(gè)豎式，哪種更簡(jiǎn)便？

生5：第3個(gè)豎式更簡(jiǎn)便。

小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)(商中間有0)的除法計(jì)算方法：從高位到低位依次除

起，除到哪一位，就在那一位上寫(xiě)商，如果被除數(shù)十位上是0,且百位沒(méi)有余

數(shù)時(shí)，那么十位上的商就是0,這里一定要寫(xiě)0占位。

3.被除數(shù)末尾有0,商末尾也有0的除法。嘗試用豎式計(jì)

(1)課件出示教材第8頁(yè)問(wèn)題三：340+6=算。

(2)指名一名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，師巡視，發(fā)現(xiàn)與板演豎

式不一樣的學(xué)生也把他的過(guò)程寫(xiě)到黑板上。

師：上面三個(gè)豎式，有一個(gè)是錯(cuò)誤的，你知道是哪一個(gè)嗎？錯(cuò)在什么地方？

生1：第1個(gè)豎式是錯(cuò)誤的，840最高位上的8比除數(shù)6大，所以商應(yīng)該是三

位數(shù)。

生2：商中1在百位上，4在十位上，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)上0,應(yīng)該和

第3個(gè)豎式?樣就對(duì)了。

師：你能說(shuō)說(shuō)第2、3個(gè)豎式中每一步的意思嗎？

生3：第2個(gè)豎式先用百位上的8去除以6商是1,把1寫(xiě)在百位上，此時(shí)余對(duì)比查找錯(cuò)誤

數(shù)是2,與十位上的4合起來(lái)是24,除以6商4,寫(xiě)在商的十位上，最后把個(gè)及原因。

位上的。寫(xiě)下來(lái)，除以6得0,寫(xiě)在商的個(gè)位上。

生4：第3個(gè)豎式先用百位上的8去除以6商是1,把1寫(xiě)在百位上，余數(shù)是

2,把4移下來(lái)得24,除以6得4,寫(xiě)在商的十位上，最后用個(gè)位的0除以6

得0,寫(xiě)在商的個(gè)位上，這一步的商乘除數(shù)得0,0減。還是0省略了。理解豎式中每

師：對(duì)比后面兩個(gè)豎式，哪種更簡(jiǎn)便？一步的意思。

生5：第3個(gè)豎式更簡(jiǎn)便。

小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)(商末尾有0)的除法計(jì)算方法：從高位到低位依次除

起，當(dāng)除到被除數(shù)十位時(shí)正好除完，個(gè)位上是0,就直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

4.小練習(xí)：教材第9頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班反饋。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第9頁(yè)“練一練”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考再說(shuō)一說(shuō)為什么0+2=0。

2.完成教材第9頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，再訂正。

五、拓展提升獨(dú)立完成練習(xí)。

1.你能填出不同的答案嗎？

4044-4=1014084-4=1028044-4=201808+4=202獨(dú)立思考后解

2.被除數(shù)與除數(shù)的和是640,商是7,被除數(shù)和除數(shù)各是多少？答。

除數(shù)：6404-(7+1)=80被除數(shù)：80X7=560

六、課堂總結(jié)學(xué)生回顧課堂

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?jī)?nèi)容。

七、作業(yè)布置

教材第9頁(yè)“練一練”第3、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

猴子的煩惱

3064-3=1028404-6=140

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學(xué)反思

成功之處:小著以學(xué)生的發(fā)展為4、進(jìn)行思考，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，為他們創(chuàng)設(shè)自土探索

的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主動(dòng)探索、合作交流的過(guò)程中感悟算理。本課的3個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通

過(guò)學(xué)生在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)而獲得的。

不足之處：有些學(xué)生仍然對(duì)為什么0不能做除數(shù)不太理解，對(duì)商中間或末尾要寫(xiě)0占位沒(méi)有

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

教學(xué)建議：把獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，可以使算法更豐富、更自由、更靈活，大

大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)也能使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。

第5課時(shí)節(jié)約（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)至第11頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0占位的除

法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有Q的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解在計(jì)算除法的過(guò)程中，“不夠商1就商0”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)用完的廢紙是怎樣處理的？平時(shí)你們喝過(guò)的果汁瓶又是怎樣學(xué)生回答問(wèn)題。

處理的？

生1:扔進(jìn)垃圾桶。

生2：收集起來(lái)賣(mài)到廢品店。

問(wèn)：哪種方法更好？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二種方法更可取，因?yàn)榧埡退芰鲜强梢曰厥赵倮玫?，這樣

不僅節(jié)約了資源，還保護(hù)了環(huán)境。

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：節(jié)約（1）。

二、預(yù)習(xí)反饋教師根據(jù)學(xué)生

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的情況，有

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

三、探索新知教學(xué)方案。

1.商中間有0的除法。從圖中獲取數(shù)

（1）課件出示教材第10頁(yè)情境圖。學(xué)信息。

說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生提取信息：某學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，他們把飲用水瓶和

廢舊報(bào)紙都收集起來(lái)，3個(gè)班積攢的報(bào)紙和飲用水瓶一共賣(mài)了912元。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？

（2）你能列式解決問(wèn)題嗎？

生：求平均每個(gè)班賣(mài)了多少元用除法計(jì)算，列式是912+3=。估計(jì)結(jié)果。

(3)估一估：每班大約賣(mài)了多少元？

生：把912看作900,每班比300元多。

(4)怎樣計(jì)算912+3呢？和同伴說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的。

讓學(xué)生先在練習(xí)本上試一試。

(5)組織學(xué)生匯報(bào)。

口算方法：把912分成900和12,900-r3=300,12+3=4,300+4=304?

筆算方法：912除以3,先用9除以3在百位商3；再用十位上的1除以3不

夠除，就用十位上的1和個(gè)位上的2合起來(lái)除以3得4。

師：這個(gè)4應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位還是十位？

生：應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位，因?yàn)槭?2個(gè)一平均分成3份，每份是4個(gè)一。

師：商的十位上怎么辦？

學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：如果十位上不寫(xiě)數(shù)，那么商就變成了34,與估算不符，所以

要寫(xiě)0占位。

(6)課件演示兩種豎式計(jì)算過(guò)程。匯報(bào)計(jì)算方法。

剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列豎式時(shí)有兩種不同的寫(xiě)法，請(qǐng)大家一起來(lái)看看這兩種列法

對(duì)嗎？哪一種更簡(jiǎn)便？

讓學(xué)生對(duì)比后得出第二種方法更簡(jiǎn)便，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二種方法中每一步的意

思。

小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)(商中間有0)的算式時(shí)，被除數(shù)的百位正好除完，

被除數(shù)十位上的數(shù)又不夠商1時(shí)，就在商的十位上寫(xiě)0占位，然后把十位上的

數(shù)落下來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

2.商末尾有0的除法。比較發(fā)現(xiàn)。

(D課件山示教材第10頁(yè)問(wèn)題三：學(xué)校用賣(mài)廢品的錢(qián)買(mǎi)了522支筆，送給手拉

手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支筆，還剩幾支？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式。

生：求平均每個(gè)班多少支筆用除法計(jì)算，列式是522+4=。

(3)師：商是幾位數(shù)？(三位數(shù))先算什么？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上先算一算，再與同伴

交流。

指定一名學(xué)生板演。

問(wèn)：看一看豎式中的計(jì)算過(guò)程，哪一部分可以省略？(畫(huà)虛線框)為什么？

生：這一步是0乘4還是0,可以省略。積極思考，完成

問(wèn)：豎式最下面的2是什么意思？解答。

生：平均每個(gè)班分得130支筆后，剩下2支筆。

小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商末尾有0）的算式時(shí)，被除數(shù)的十位正好除完，

被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)又不夠商1時(shí)，就在商的個(gè)位上寫(xiě)0,然后把個(gè)位上的數(shù)落板演展示。

下來(lái)作為余數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生圈一圈，算一算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)每一步的意思，然后集體訂正。

2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。優(yōu)化豎式寫(xiě)法。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列出算式，集體匯報(bào)時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。理解余數(shù)。

五、拓展提升

1.要使商的中間有0,廠里最大能填幾？完成練習(xí)。

2.一根繩子長(zhǎng)420米，每4米剪一段，能剪多少段？需要剪多少次？

4204-4=105（段）105-1:104（次）

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了商中間和末尾有0的除法，想一想，筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要學(xué)生進(jìn)行思考。

商0?

七、作業(yè)布置學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

1.438+4的商是（）位數(shù)，最高位在（）位上，商是（）,余數(shù)是回顧課堂內(nèi)容。

（）。

2.教材第11頁(yè)“練一練”第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)約⑴

912+3=304（元）522+4=130（支）一…2（支）

教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“賣(mài)廢品”的情境導(dǎo)入，滲透“勤儉節(jié)約”的品德教育。在計(jì)算過(guò)程中

遇到不夠商1的情況時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握新的算法，同時(shí)，讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流討論，說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)到成功的喜悅。

不足之處：學(xué)生列出算式后應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每一步表示的意思，這樣可以讓學(xué)生更好地

理解除法的算理。

教學(xué)建議：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生置身于活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的熱情更高，更能全身心地

參與到知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，理解也更深刻。

第6課時(shí)節(jié)約(2)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)至第12頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確進(jìn)行商中間或商末尾有0的除法豎式計(jì)算。

2.能用估算、重算或用乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理、綜合和歸納等邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行商中間或商末尾有0的除法豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

(二次備課)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“節(jié)約”中的前面三個(gè)問(wèn)題，掌握了商中閏和商末回顧上節(jié)課知

尾有0的除法計(jì)算方法，想不想保證每次計(jì)算都對(duì)呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)。

后面“試一試”中的兩個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題：節(jié)約(2)。

二、預(yù)習(xí)反饋教師根據(jù)學(xué)生

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的情況，有

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

三、探索新知教學(xué)方案。

1.他們算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

(D課件出示教材第11頁(yè)502+2的兩種豎式計(jì)算圖。

(2)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。

針對(duì)第一個(gè)豎式。

生1：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)豎式商的中間應(yīng)該有0。

生2：我通過(guò)估算200+2=100,502比200大多了，商肯定超過(guò)100,商是26

不對(duì)。觀察豎式說(shuō)出

生3：商的最高位是百位，應(yīng)該是三位數(shù)，26一定錯(cuò)了。自己的理解。

師：大家說(shuō)得都很有道理。請(qǐng)大家觀察第二個(gè)豎式，商的中間補(bǔ)了一個(gè)0,對(duì)

了嗎？

生4：我估算,504-2=25,5004-2=250,502比500大，結(jié)果也應(yīng)該比250大，

206不對(duì)。

生5：我用原來(lái)驗(yàn)算除法的方法:商X除數(shù)二被除數(shù),206X2=412,結(jié)果不是502,

所以206錯(cuò)了。

師：是的，上面的兩個(gè)豎式都是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么做？

生：再算一遍。獨(dú)立計(jì)算，交流

(3)生列豎式計(jì)算502+2=。匯報(bào)。

指名一名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師：怎樣證明你們現(xiàn)在算的是正確的呢？

生：驗(yàn)算。

讓學(xué)生在旁邊完成驗(yàn)算。

小結(jié)：掌握豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確進(jìn)行計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)

算是否正確的有效保證，通過(guò)驗(yàn)算能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。除法驗(yàn)算的方法與及時(shí)驗(yàn)算。

原來(lái)一樣：商X除數(shù)二被除數(shù)。

2.小練習(xí)：用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

師：現(xiàn)在你能保證你的除法豎式計(jì)算不出錯(cuò)嗎？試試吧！

(1)課件出示教材第11頁(yè)“試一試”問(wèn)題二。

3154-3=960+8=8054-5=

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

(3)集體核對(duì)。

3154-3=1059604-8=1208054-5=161

指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式中每一步的意思。

小結(jié)：計(jì)算時(shí)要看清每一個(gè)數(shù)字不要抄錯(cuò)，橫式上的結(jié)果要寫(xiě)第一次計(jì)算得到聆聽(tīng)小結(jié)。

的商，不是寫(xiě)最后驗(yàn)算的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第12頁(yè)“練練”第4題。

獨(dú)立完成，集體訂正。計(jì)算并驗(yàn)算。

2.完成教材第12頁(yè)“練一練”第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)互查。

3.完成教材第12頁(yè)“練一練”第8題。理解每一步計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生先觀察給出的數(shù)，再估算找到可能的答案，最后通過(guò)計(jì)算確認(rèn)結(jié)果。算表示的意思。

五、拓展提升

1.在廠里填上什么數(shù)字，才能使商的中間有0且沒(méi)有余數(shù)？完成練習(xí)。

2.從上午10時(shí)到12時(shí)，果果統(tǒng)計(jì)了經(jīng)過(guò)校門(mén)口的機(jī)動(dòng)車數(shù)量，一共是306輛，

平均每時(shí)通過(guò)多少輛機(jī)動(dòng)車？獨(dú)立思考。

12時(shí)-10時(shí)=2時(shí)306+2=153（輛）

六、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回顧課堂內(nèi)容，

七、作業(yè)布置提出要求。

教材第12頁(yè)“練一練”第5、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)約⑵

5024-2=251

教學(xué)反思

成功之處：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維

為主線的思想，讓學(xué)生的自主探究與合作交流相結(jié)合，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的

真實(shí)想法，在互相交流碰撞中使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從模糊走向清嘶，從膚淺走向深刻，從表象走向

本質(zhì)。

不足之處：數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師與學(xué)生之間也要注意情感的交流，合理引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生獲

得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)建議：商中間和末尾有0的除法計(jì)算，學(xué)生要真正掌握，還必須采取經(jīng)?；木毩?xí)，多

讓學(xué)生練習(xí)一些相似題目，在練習(xí)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并通過(guò)看、說(shuō)、估、驗(yàn)、改等多種途徑,

使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷地在學(xué)生的腦海里回旋，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。

第7課時(shí)練習(xí)一（1）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教材練習(xí)一第廣6題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的筆算除法，掌握

商中間或末尾有0的筆算除法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體題目，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和分析推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、系統(tǒng)梳理

師：同學(xué)們，通過(guò)我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？和你小組里的同學(xué)學(xué)生回憶所學(xué)

交流一下吧。知識(shí)。

學(xué)生回憶知識(shí)，組內(nèi)交流，反饋匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

生1:兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)。

生2:商的位數(shù)。

生3:商中間或末尾有0的除法。

生4:除法的驗(yàn)算。

今天我們來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

板書(shū)課題：練習(xí)一（1）。

二、針對(duì)練習(xí)

1.課件出示教材練習(xí)一第1題。

（1）分蘋(píng)果。

①看圖，讀懂題意。

生：一共有56個(gè)蘋(píng)果，有4個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友分到多少個(gè)？理解題意后圈

②讓學(xué)生在教材上圈一圈，再列式計(jì)算。一圈再列式計(jì)

③學(xué)生匯報(bào)，要求說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。算。

生：平均分用除法，56:4二14（個(gè)），56表示一共要分的蘋(píng)果的數(shù)量，4表示有

4個(gè)小朋友，得數(shù)14表示平均每個(gè)小朋友分到14個(gè)蘋(píng)果。

（2）分松果。

①理解題意。

生：一共有216個(gè)松果，平均裝到2個(gè)籃子中，每籃裝多少個(gè)？理解題意后圈

②讓學(xué)生在教材上圈一圈，再列式計(jì)算。一圈再列式計(jì)

③學(xué)生匯報(bào)，要求說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。算。

生：平均分用除法，216+2=108（個(gè)），216表示一共要分的松果的數(shù)量，2表

示有2個(gè)籃子，得數(shù)108表示每籃裝108個(gè)松果。

2.課件出示教材練習(xí)一第3題。回憶估計(jì)商是

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣估計(jì)商的位數(shù)？幾位數(shù)的方法。

生：用被除數(shù)最高位上的數(shù)字與除數(shù)比較，被除數(shù)最高位上的數(shù)字比除數(shù)大或

與除數(shù)一樣大，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同；被除數(shù)最高位上的數(shù)字比除數(shù)

小，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1