教育知識與能力考試重點［教育知識與能力知識點］教育知識與能力知識點1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對的一種教育觀。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（一）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（二）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（三）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（全面發(fā)展是國家教育方針的核心部分，全面發(fā)展不等于平均的發(fā)展，二是和諧的全面發(fā)展）（四）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。（五）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。xx年6月29日，第十屆全國人民—常務(wù)委員會第22次會議修訂的《中華人民___義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的方針，實施素質(zhì)教育”。這標(biāo)志著素質(zhì)教育上升到法律層面，成為國家意志。素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求：目標(biāo)：①促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育②促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化③造就平等的公民④培養(yǎng)個體的生存能力和基本素質(zhì)。⑤培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力。⑥培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。⑦培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。要求：①面向全體②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)④促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。我國當(dāng)前的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系：全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成，它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機整體共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系：①人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的。②素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。新課程改革的任務(wù)：基本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)課程體系。核心任務(wù)：促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。新課程改革的具體目標(biāo)：①實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變。（核心）②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）⑤建立與素質(zhì)教育相一致的評價與考試制度。⑥實行三級課程管理制度。（國家、地方、學(xué)校）11.新課程改革的理念：①關(guān)注學(xué)生發(fā)展②強調(diào)教師成長③重視以學(xué)論教12.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。②高中以分科課程為主③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)豞__發(fā)展服務(wù)。⑤逐步走向課程綜合化。義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性三大特征。學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。新課程改革要求樹立“以人為本”的學(xué)生觀。主要觀點如下：（一）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。（順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性等）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律客觀上要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點來開展教育活動。.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?學(xué)生是處于發(fā)展中的人。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（二）學(xué)生是獨特的人。.學(xué)生是完整的人。.每個學(xué)生都有自身的獨特性。.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（三）學(xué)生是具有獨立意義的人1.每個學(xué)生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教學(xué)觀：1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。2.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通）3.教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。學(xué)習(xí)方式：（一）、自主學(xué)習(xí)：是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。特點：是一種主動、獨立、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。（二）、探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的辦法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。類型：接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究特點：問題性、過程性、開放性。過程：問題階段---計劃階段---研究階段---解釋階段---反思階段。（三）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。特點：互助性、互補性、自主性和互補性。合作學(xué)習(xí)的意義：1.合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。.合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解。.合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省、不斷提高。17.新課程改革的評價理念：1.改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。.建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。18.教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：（教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽）19.教師職業(yè)道德的功能：①對教師工作的促進(jìn)功能②對教育對象的教育功能③對社會文明的示范功能④對教師修養(yǎng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能。教師義務(wù)的涵義：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是要落實和踐行教育公正與教育仁慈。①不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。②盡職盡責(zé)，教書育人。③創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務(wù)的作用：①有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。②有利于在教育工作中自覺遵守教師道德要求，選擇最佳教育行為。③有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師良心的特點（公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性）23.教師良心的作用：（指導(dǎo)作用、自我監(jiān)督作用、評價作用）24.教師公正的內(nèi)容：（堅持真理、秉公辦事、獎懲分明）25.教師公正的作用：1.有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)。.有利于教師威信的形成。.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。.有利于社會公正的實現(xiàn)。26.教師職業(yè)道德規(guī)范：（一）愛國守法 教師職業(yè)的基本要求1、教師要全面貫徹教育方針。2、自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。3、不得有違背___方針政策的言行。（二）愛崗敬業(yè) 教師職業(yè)的本質(zhì)要求1、對工作高度負(fù)責(zé)2、認(rèn)真上課備課3、認(rèn)真批改作業(yè)4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生5、不得敷衍塞責(zé)（三）關(guān)愛學(xué)生---師德的靈魂1、關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生。2、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。3、保護學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護學(xué)生利益。4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人---教師的天職1、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表 教師職業(yè)的內(nèi)在要求1、堅守高尚情操，知榮明恥。2、嚴(yán)于律己，以身作則。3、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。4、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。6、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)---教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力1.崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。途徑：1.努力學(xué)習(xí)師德理論，樹立人民教師道德的理論人格。2.積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一。方法：1、加強理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨。2、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力。3、勇于實踐磨煉，增強情感體驗。4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。5、正確開展批評與自我批評。教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育改革與發(fā)展：國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、銜接融通，完善現(xiàn)代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。國家采取措施促進(jìn)教育公平，推動教育均衡發(fā)展。學(xué)校教育制度：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費。受教育者的權(quán)利：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； （六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)造成巨大損失的，②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。③平行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)受保護權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利。國家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。保護未成年的工作，應(yīng)遵循下列原則：①尊重未成年人的人格。②適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點。③教育與保護相結(jié)合。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（師德為先--學(xué)生為本---能力為重---終身學(xué)習(xí)）39.教師的基本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信仰權(quán)，平等權(quán)，人生權(quán)，文化教育權(quán)，經(jīng)濟權(quán)以及監(jiān)督權(quán)。教師作為教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利：①教育教學(xué)權(quán)②學(xué)術(shù)研究權(quán)③指導(dǎo)評價權(quán)④報酬待遇權(quán)⑤參與管理權(quán)⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)41，教師作為專業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)：①遵紀(jì)守法②履行教育教學(xué)職責(zé)③對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育④愛護尊重學(xué)生⑤保護學(xué)生合法權(quán)益。⑥提高水平42、1989___大會通過的兒童權(quán)利公約的基本原則：①兒童利益最佳原則②尊重兒童尊嚴(yán)原則③尊重兒童觀點與意見原則④無歧視性原則43，學(xué)生權(quán)利： （一）參加教育教學(xué)權(quán)①參加教育教學(xué)活動權(quán)②使用教育教學(xué)設(shè)備權(quán)（二）獲得經(jīng)濟支助權(quán)（三）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)①獲得公正評價權(quán)②獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（三）申訴起訴權(quán)（四）法定其他權(quán)利44，學(xué)生權(quán)利的保護方面（人生權(quán)、受教育權(quán)、義務(wù)教育保障權(quán)、特殊群體的受教育權(quán)）注：這里特殊群體指：女性，經(jīng)濟困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪的未成年人。認(rèn)知過程：1、注意注意的特征：指向性、集中性注意的分類：有意注意、無意注意、有意后注意注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配2、感覺感覺的基本規(guī)律：感覺的適應(yīng)、感覺的對比、感覺的補償、聯(lián)覺3、知覺知覺的特征：選擇性、理解性、整體性、恒常性4、記憶記憶的分類：根據(jù)記憶的內(nèi)容不同：形象記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶、根據(jù)信息加工和儲存內(nèi)容的不同：陳述性記憶、程序性記憶根據(jù)時間的長短不同：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶記憶的過程：識記--保持---再現(xiàn)遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。影響遺忘進(jìn)程的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)②識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。③記憶任務(wù)的長久性與重要性。④記憶的方法。⑤時間因素⑥識記的態(tài)度⑦識記材料的系列位置5、思維思維的特征：（間接性、概括性、）思維的過程：分析和綜合、比較和分類、具體化和系統(tǒng)化。思維的種類：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、知覺思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維，再造思維、創(chuàng)造性思維、經(jīng)驗思維、理論思維。記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：（如何提高記憶）1、明確記憶目的、增強學(xué)習(xí)的主動性2、理解學(xué)習(xí)材料的意義3、對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解。4、運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。5、運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。6、重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。復(fù)習(xí)方法：1、及時復(fù)習(xí)。2、合理分配復(fù)習(xí)時間。3、做到分散與集中相結(jié)合。4、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5、復(fù)習(xí)方法要多樣化。6、運用多種感官參與復(fù)習(xí)。7、掌握復(fù)習(xí)的量、堅持適度超額。（150%）四、情緒情感過程：情緒的分類：心境、激情、應(yīng)激情感的分類：道德感、理智感、美感五、意志過程：意志行動的基本階段：采取決定階段、執(zhí)行決定階段意志行動中的動機沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。意志的品質(zhì)：意志的自覺性、果斷性、堅持性、自治性。六、個性心理：（需要、動機、興趣、能力、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)）1.影響能力發(fā)展的因素：①先天遺傳因素的影響②早期經(jīng)驗的影響③教育和實踐活動的影響④個人的勤奮2、人格的特征：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。3、影響人格形成的因素：①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭教養(yǎng)方式④學(xué)校教育因素⑤個人主觀因素4、學(xué)生良好人格的塑造：①激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識。②進(jìn)行人格素質(zhì)的整合教育。③實施以提高文化素質(zhì)為目的的綜合素質(zhì)教育。④強化情感陶冶與行為訓(xùn)練。⑤優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會教育，形成人格培養(yǎng)的正合力。⑥大力開展心理健康教育的咨詢，⑦建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵與約束機制。5、氣質(zhì)的類型：（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）6、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗、自我控制。七、影響個體身心發(fā)展的因素。1、遺傳（遺傳素質(zhì)）2、環(huán)境3、個體主觀能動性。4、學(xué)校教育八、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)：原因：①學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。②學(xué)校教學(xué)是通過受過專門訓(xùn)練的教師來實進(jìn)行的，相對而言效果較好。③學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。表現(xiàn)：①學(xué)校教育按社會對個體的基本要素，對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。九、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)之一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，因此有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素也是多種多樣的。1、智力因素：感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、技能2、非智力因素：注意、需要、情感、動機、興趣、意志、自信心、氣質(zhì)、性格等。3、教學(xué)因素：教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)管理等。4、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會環(huán)境、人際關(guān)系等。6、心理與健康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、休息、營養(yǎng)、藥物等。學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方面。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的一切活動，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價和行為傾向，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒等。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必要的主觀條件，包括智力、個性和知識儲備。十、人的身心發(fā)展規(guī)律與教育啟示：（一）個體身心發(fā)展的順序性啟示：在對青少年進(jìn)行教育時，必須循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長”。（二）個體身心發(fā)展的階段性啟示：教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實際情況，對學(xué)生區(qū)別對待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段的銜接和過度。（三）個體身心發(fā)展的不平衡性啟示：教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。個體身心發(fā)展的互補性啟示：應(yīng)集合學(xué)生實際，揚長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。個體身心發(fā)展的個別差異性啟示：在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：（一）學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)①設(shè)立目標(biāo)和安排時間，都要力求具體化。②要切合實際，循序漸進(jìn)。③要留有余地，使計劃富有彈性，便于執(zhí)行。④要結(jié)合實踐，及時調(diào)整。（二）聽課方法指導(dǎo)①認(rèn)真聽②注意看③多動腦④主動練⑤做筆記⑥善歸納（三）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)①先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)②仔細(xì)審題③認(rèn)真表述④細(xì)心檢查十二、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系心理學(xué)研究表明，動機強度與心理學(xué)之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而且是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。各種活動都存在一個最佳動機水平，動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。十三、成敗歸因理論美國心理學(xué)家維納對行為成敗的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因及行為責(zé)任歸納為以下六個因素：（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)，外界環(huán)境）十四、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)①學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機組成部分。②設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法。③設(shè)置榜樣④培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣⑤利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。⑥注意學(xué)生的歸因傾向。十五、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。十六、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略1、發(fā)揮課程主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課堂中正確引導(dǎo)。3、注重激勵與表揚，對學(xué)生進(jìn)行正強化教育。4、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理。6、分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。十七、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)1、建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。2、充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。十八、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)：1、提高學(xué)生知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量。2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。3、提供多種練習(xí)機會。4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。十九、創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2、注重創(chuàng)造性個性的塑造。3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。二十、小學(xué)生品德發(fā)展的特點1、逐步形成和諧的道德認(rèn)知能力。2、品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。3、品德發(fā)展具有過渡性。二十一、影響品德發(fā)展的因素（一）外部因素1、家庭教養(yǎng)方式。2、社會風(fēng)氣。3、同伴群體。（二）內(nèi)部條件1、認(rèn)知失調(diào)2、態(tài)度定勢3、道德認(rèn)識二十二、促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法1、有效的說服。（教師的說服不僅要以禮動人，還要以情動人；教師進(jìn)行說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度）2、樹立良好的榜樣3、利用群體約定。（經(jīng)集體成員共同討論決定的原則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任）4、給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。5、價值辨析二十三、道德發(fā)展的基本理論（一）皮亞杰的道德發(fā)展理論1、自我中心階段（2--5歲）3、可逆性階段（8--10歲）2、權(quán)威階段（5--8歲）也稱作“他律期”4、公正階段（10--12歲） （二）柯爾伯格的道德發(fā)展理論1、前習(xí)俗水平階段1：懲罰與服從定向階段階段2：相對功利定向階段2、習(xí)俗水平階段3：尋求認(rèn)可定向階段，也成“好孩子”定向階段。階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。3、后習(xí)俗水平階段5：社會契約定向階段。階段6：原則或；良心定向階段。二十四：小學(xué)的德育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育。二十五：德育過程的基本規(guī)律：（一）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。1、學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知：即道德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情：即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力。意：即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的___。行：即道德行為，是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。2、德育過程的一半順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。（二）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。（三）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。（四）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。二十六、德育的途徑1、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。2、社會實踐活動3、課外、校外活動4、少先隊、共青團組織的活動。5、班會、校會、周會、晨會、時事政治的學(xué)習(xí)。6、班主任工作。二十七、德育方法1、說服教育法2、榜樣示范法3、陶冶教育法4、實踐鍛煉法5、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6、品德評價法二十八、小學(xué)生常見的心理障礙：1、多動癥2、焦慮癥3、學(xué)習(xí)困難綜合征4、強迫癥5、厭學(xué)癥二十九、德育的原則：（一）導(dǎo)向性原則貫徹要求：1、堅定正確的政治方向。2、德育目標(biāo)必須符合新時期的教育方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。3、要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。（二）疏導(dǎo)原則貫徹要求：1、講明道理、疏導(dǎo)思想。2、因勢利導(dǎo)，循循善誘。3、以表揚激勵為主，堅持正面教育。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合貫徹要求：1、愛護、尊重和信賴學(xué)生。2、教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。3、教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。（四）教育的一致性和連貫性原則貫徹要求：1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。2、要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成一學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。3、處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則貫徹要求：1、深入了解學(xué)生的個性特點個性特點和內(nèi)心世界。2、根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到一把鑰匙開一把鎖。3、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃的進(jìn)行教育。（六）知行統(tǒng)一原則貫徹要求：1、加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。4、教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）貫徹要求：1、教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀的評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；2、教育者要有意識的創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3、教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力、啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則貫徹要求：1、堅持正面教育原則。2、堅持?jǐn)[事實、講道理、以理服人。3、建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。三十、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)：總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展與完善。就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療。三十一、學(xué)校心理健康教育的基本原則：1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性的實施教育。2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育由積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來。三十二、學(xué)校實施心理健康教育的途徑。1、開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)課程。2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。3、結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。4、個別心理輔導(dǎo)與咨詢。5、小組輔導(dǎo)（團體輔導(dǎo)）三十三、心理輔導(dǎo)的主要方法1、強化法（也叫正激勵，用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為）2、代幣獎勵法3、行為塑造法4、示范法5、系統(tǒng)脫敏法三十四、新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三部分，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三十五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷或在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點：是指學(xué)生難于理解，掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。三十六、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、目標(biāo)展示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入）（二）講授新課（三）鞏固練習(xí)（四）課堂總結(jié)（1、系統(tǒng)歸納2、比較異同3、集中小結(jié)4、領(lǐng)悟主題）（五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計（1、脈絡(luò)式設(shè)計2、提綱式設(shè)計3、圖標(biāo)式設(shè)計4、點睛式設(shè)計5、對比式設(shè)計）三十七、教學(xué)的基本特點：1、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。2、教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)為兩方面活動組成。3、教學(xué)具有多種形態(tài)，是同性與多樣性的統(tǒng)一。三十八、教學(xué)的基本任務(wù)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（雙基教學(xué)）2、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。3、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。4、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。三十九、教學(xué)的意義1、教學(xué)是傳授知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。2、教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。3、教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。四十、教學(xué)過程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的原則。2、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。4、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的原則。四十一、教學(xué)過程的基本階段：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機2、領(lǐng)會知識3、鞏固知識4、運用知識5、檢查知識四十二：教學(xué)實施的環(huán)節(jié)（一）備課（教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法。編制三種計劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃與課時計劃（教案））（二）上課一節(jié)好課的具體要求：1、目的明確2、內(nèi)容正確3、方法得當(dāng)4、結(jié)構(gòu)合理5、語言藝術(shù)6、氣氛熱烈7、板書有序8、態(tài)度從容（三）作業(yè)的布置與批改（1）布置課外作業(yè)的要求：①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并有代表性。②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度③布置作業(yè)要想學(xué)生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間。④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。（2）批改作業(yè)的要求：①按照教師常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)要求做到全批全改，禁止采用集體評講、張貼答案、學(xué)生互相批改等方式替代教師批改，對于重點作業(yè)應(yīng)該精細(xì)批改。②作業(yè)批改要及時，應(yīng)在下一節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。③要允許學(xué)生對教師的作業(yè)批改持有不同___，教師應(yīng)該及時傾聽并合理采納。④評分應(yīng)盡量采用優(yōu)秀、良好、及格等字眼，對于有獨創(chuàng)性的作業(yè)教師應(yīng)予以積極的鼓勵。⑤嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)生進(jìn)行抄襲，認(rèn)真審查雷同作業(yè)。（四）課外輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定四十三、教學(xué)方法（一）講授法運用要求：1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要盡可能的與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性4、講授要講究語言藝術(shù)（二）談話法基本要求：1、準(zhǔn)備好問題和談話計劃2、提出的問題要明確、具體3、善于啟發(fā)誘導(dǎo)4、做好歸納、小結(jié)。（三）討論法基本要求：1、討論的問題要有吸引力。2、善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)3、做好討論小結(jié)（四）讀書指導(dǎo)法運用要求：1、提出明確的目的、要求和思考題；2、交給學(xué)生讀書的方法3、加強評價和輔導(dǎo)4、適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。（五）演示法運用要求：1、使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。2、注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。3、通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析。4、盡量排除或者減少次要因素的影響，以使目標(biāo)明確，現(xiàn)象明顯。（六）參觀法運用要求：1、做好參觀的準(zhǔn)備2、指導(dǎo)參觀進(jìn)行3、總結(jié)參觀的收貨（七）練習(xí)法運用要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。2、精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。3、要求嚴(yán)格。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、精益求精，達(dá)到最高的水平具有創(chuàng)造性。（八）實驗法運用要求：1、明確目的、精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。2、做好實驗的組織和指導(dǎo)3、做好實驗小結(jié)（九）實習(xí)作業(yè)法運用要求：1、做好實習(xí)的準(zhǔn)備。2、做好實習(xí)指導(dǎo)。3、做好實習(xí)總結(jié)。（十）時間活動法（十一）以情感陶冶為主的教學(xué)方法（十二）以探究活動為主的教學(xué)方法四十三、班主任的工作任務(wù)：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展。四十四、班主任在班級管理中的地位和作用：1、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者2、班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者3、班主任是班級人機關(guān)系的協(xié)調(diào)者4、班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者5、班主任是練習(xí)班級中各任課教師的紐帶6、班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁7、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。8、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶。四十五、班主任工作的內(nèi)容：（一）、了解和研究學(xué)生。（二）、組織和培養(yǎng)良好的班集體。1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。2、建立班集體的核心任務(wù)。3、建立班集體的正常秩序。4、組織形式多樣的教育活動。5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（良好班集體形成的重要標(biāo)志）（三）、建立學(xué)生檔案（四）、個別教育（1）先進(jìn)生工作要求：嚴(yán)格要求、防止自滿、不斷激勵、彌補挫折、消除嫉妒、公平競爭、發(fā)揮優(yōu)勢、全班進(jìn)步（2）后進(jìn)生工作：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。要求：①關(guān)心愛護后進(jìn)生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機③樹立榜樣，增強是非觀念，④根據(jù)個別差異，因材施教。⑤善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”增強其自信心和集體榮譽感。（3）中等生工作①重視對中等生的教育；②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進(jìn)行個別教育；③根據(jù)中等生信心不足的特點，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（五）班會活動（六）協(xié)調(diào)各種教育影響、（七）操行評定（八）班主任工作計劃與總結(jié)四十六：班主任工作的原則1、學(xué)生主體原則2、因材施教原則3、集體教育原則4、民主公正原則5、嚴(yán)慈相濟原則6、以身作則原則四十七：班主任工作的素質(zhì)要求：1、道德素質(zhì)2、知識素質(zhì)3、能力素質(zhì)4、心理素質(zhì)四十八：班級管理的功能：1、有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率。2、有助于維持班級秩序、形成良好的班風(fēng)。3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會自治自理。四十九、班級管理的原則1、方向性原則2、全面管理原則3、自主參與原則4、教管結(jié)合原則5、全員激勵原則6、平行管理原則五十、班級管理的方法1、調(diào)查研究法2、目標(biāo)管理法3、情境感染法4、規(guī)范制約法5、輿論影響法6、心理疏導(dǎo)發(fā)7、行為訓(xùn)練法五十一、班級管理問題的應(yīng)對策略：1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的。2、確立學(xué)生在班集體中的主體地位。3、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。五十二、班級突發(fā)事件的類型:1、成員間的分歧2、打架斗毆3、頂撞4、惡作劇五十三、班級突發(fā)事件的處理原則1、教育性原則2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受性原則5、冷處理原則五十四、班級突發(fā)事件的處理方法1、沉著冷靜面面對2、機智果斷應(yīng)對3、公平民主處理4、善于總結(jié)引導(dǎo)五十五、課堂管理的目標(biāo)1、為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間2、增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會3、幫助學(xué)生形成自我管理能力。五十六、課堂氣氛的類型1、積極的課堂氣氛2、消極的課堂氣氛3、對抗的課堂氣氛五十七、課堂氣氛的因素（一）教師因素1、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式2、教師的移情3、教師的期望4、教師的情緒狀態(tài)5、教師的教學(xué)能力。（二）學(xué)生因素（三）課堂內(nèi)物質(zhì)環(huán)境因素五十八、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法1、建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是建立良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。2、靈活運用各種教學(xué)方法。3、采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。4、給予學(xué)生合理的期望五十九、維持課堂紀(jì)律的策略1、建立有效的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)控4、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)六十：課堂問題行為產(chǎn)生的原因。（一）學(xué)生的因素1、適應(yīng)不良2、厭煩3、挫折與緊張4、尋求注意與地位5、過度活動6、性別差異（二）教師的因素1、要求不當(dāng)2、濫用懲罰手段3、教師缺乏自我批評精神（三）環(huán)境因素1、家庭因素2、大眾媒體3、課堂內(nèi)部環(huán)境六十一、問題行為的處置與矯正1、制定適宜的教學(xué)計劃。2、幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。4、建立良好的教學(xué)秩序。5、行為矯正與心理輔導(dǎo)。6、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系7、與家長合作六十二、班級活動的功能1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能3、個性發(fā)展功能4、班級集體建設(shè)功能5、班主任專業(yè)提升功能六十三、班級活動的意義1、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生提高認(rèn)識能力。2、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生提高實踐能力。3、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生學(xué)會“做人”4、班級活動促使班集體的形成。5、班級活動促使學(xué)生良好個性的形成。六十四、班級活動設(shè)計與組織的原則1、目的的教育性原則2、內(nèi)容的生活動原則3、形式的有趣性原則4、實施的操作性原則5、主體的正對性原則6、設(shè)計的創(chuàng)造性原則一．活動主題：中國夢與我的夢二.活動目的：①XXXXXXXX②CXXXXXXXX三.活動準(zhǔn)備：1、2、3、四．活動過程（一）、導(dǎo)入班會主題（二）、師生互動，暢談夢想（三）、詩歌朗誦、感悟夢想（四）、教師小結(jié)，升華夢想。六十五、主體班會的具體步驟（一）確定班會主題（1）根據(jù)教育計劃的實施確定（2）配合節(jié)日活動的開展確定（3）針對班集體的特點確定（二）準(zhǔn)備階段（1）制定活動方案（2）分工落實任務(wù)（3）精心布置場地（三）組織實施（1）安排學(xué)生就坐（2）活動的進(jìn)行與控制（3）場地的最后（四）總結(jié)鞏固（1）資料歸檔（2）活動經(jīng)驗總結(jié)（3）活動效果鞏固六十六、教學(xué)評價的功能：1、診斷教學(xué)問題2、提供反饋信息3、調(diào)控教學(xué)方向4、激勵學(xué)習(xí)熱情5、檢驗教學(xué)效果六十七、教學(xué)評價的原則：1、客觀性原則2、發(fā)展性原則3、整體性原則4、指導(dǎo)性原則六十八、教學(xué)評價的步驟及方法：（一）建立評價目標(biāo)