三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇1教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。教學(xué)課時：9課時教學(xué)過程第一課時學(xué)生活動：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計算方法的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過程：一、新知鋪墊1、口算練習(xí)。指名口算。63829355口答。46里面有()個十()個一。95里面有()個十()個一。84里面有()個十()個一。73里面有()個十()個一。二、探究新知1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)2、教學(xué)口算。理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。小棒可以演示。討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：402=2062=320+3=233、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)4026036425555058048443634、教學(xué)豎式計算。教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。探索算理。(步驟：除、乘、減、移)思考：2為什么要寫在十位上?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。三、實(shí)際運(yùn)用。1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)會了什么?三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇2教學(xué)內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.口算。18divide;424divide;212divide;32.填空。210里面有()個十，1200里面有()個百。120里有()個百和()個十，也可以看作()個十。二、教學(xué)新課。1.教學(xué)120divide;3。(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?(2)把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十?(3)說一說120divide;3你是怎樣想的?(4)口算。做“練一練”第1題。學(xué)生口算，并說一說想的過程。2.教學(xué)“試一試”。(4)出示1200divide;3。說一說，1200divide;3口算要怎樣想?(2)做“練一練”第2題。學(xué)生算出得數(shù)。指名口答是怎樣想的?三、鞏固練習(xí)。1.練習(xí)七第6題。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。2.練習(xí)七第7題。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你學(xué)會了什么?五、課堂作業(yè)。練習(xí)七第8、10題。三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇3教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。對于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。理念與策略：1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分?jǐn)?shù)意義的初步理解。2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。3、充分活動。提供充分的實(shí)際操作時空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎?那我們一起去看看吧。師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了?你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎?生：每人兩個。用數(shù)字2表示。師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做?生：平均分。(副板書：平均分)師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少?你能用一個整數(shù)表示嗎?師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個?師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎?生：不能。師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。(副板書：1/2)師：讀分?jǐn)?shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。(板書課題)設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。二、動手操作、學(xué)習(xí)新知師：一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了?請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。師：找一個同學(xué)上來分一分。關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色(斜線表示)師：你們也是這樣分的嗎?那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份?每份是多少?追問：這一份是誰的1/2?師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的?(PPT演示)小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識后，初步感知和理解二分之一的含義。三、認(rèn)識幾分之一。師：這個月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是?追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么?生：分成了2份。追問：怎樣分的?師：1表示2份中的一份。(副板書：二份中的一份)誰能完整的說一說?師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為?師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了?生：因為都是平均分。師：平均分成了幾份?那其中的一份就是?師：誰能完整的說一說。小結(jié);把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現(xiàn)在了?師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示?生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。師：誰能像他這樣有條理的再來說一說?師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎?小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。認(rèn)識1/4把一塊月餅平均分成4份，每份是它的()分之一，寫作()/()為什么填4。認(rèn)識1/3把一個圓平均分成3份，每份是它的()分之()，寫作()/()。為什么填4?為什么填1，你是怎樣想的?認(rèn)識1/5把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一塊，還有嗎?(這三個分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講)思維拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。四、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分;再寫分母“3”，表示平均分成三份;最后寫分子“1”，表示三份中的一份。(板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。)同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。五、動手折1/4。投影展示不同的形式。小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。六、練習(xí)。三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍W(xué)生的實(shí)際情況和知識的特點(diǎn)，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。四、課堂實(shí)錄(一)情境引入用多媒體課件出示快餐店的店面圖。(二)介紹菜單師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。)師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么?生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些?！?學(xué)生意猶未盡。)(三)合理點(diǎn)菜1、顧客1師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的?生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。生2：太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算?！?、顧客2(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。(2)學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。(3)匯報。生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17。50元。生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。生3：好吧!我接受。讓我再想一想。生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個菜才夠吃…………(四)新菜定價師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8元。生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價12元?！瓗煟焊鶕?jù)大家的定價，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢?生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。生2：17.50—4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)?！?五)合理配菜1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。2、學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。3、匯報。生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯?！?六)總結(jié)三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇5【教學(xué)目標(biāo)】1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2.在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請同學(xué)們看圖!二、探索新知：1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?4.誰愿意解決她剛才提出的問題?5.重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢?12×4=48(元)6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。三、拓展應(yīng)用1.數(shù)一數(shù)：2.買鉛筆3.實(shí)際應(yīng)用4.7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×75.填表。四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實(shí)際問題。三年級數(shù)學(xué)教案怎么寫篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡單計算和估算。二、教學(xué)過程(一)歸納整理，相互交流1、談話引導(dǎo)同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?2、小組討論由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。3、交流展示并評出哪一組記錄的最完整。(二)加深體驗，建立觀念1、數(shù)一數(shù)出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時間知識。2、比一比出示長度單位：毫米、分米、米和千米小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?讓學(xué)生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。3、估一估出示質(zhì)量單位：克、千克和噸小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?讓學(xué)生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。(三)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用1、算一算出示課本第122頁的第9題，讓學(xué)生說一說題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。2、猜一猜結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘