臨床教學策略

中國協(xié)和醫(yī)科大學護理學院陳京立臨床教學策略1臨床學習的目的為學生理論聯(lián)系實際提供機會。培養(yǎng)學生臨床思維能力。使學生建立解決問題的意識，并提高解決問題的能力。提高學生自學能力。提倡集體學習資源共享。培養(yǎng)學生良好的溝通能力。提高學生的動手能力。臨床教學策略1第一部分：專職教師的責任及任務臨床教學策略1

一、臨床學習安排（一）時間安排開始時間：每學期的第6－7周開始，持續(xù)時間：5－6周間隙：與在校的課堂講授隔周交替進行。每日教學時間安排：7：45－－14:00時，在病房臨床教師的指導下進行臨床護理工作。14：00－－15:00時在學校教師的組織下進行小講課、病例討論、專題講座、答疑等。臨床教學策略1一、臨床學習安排（二）學習內(nèi)容安排：以教學目標為宗旨緊密結(jié)合課堂所講授的內(nèi)容選擇恰當病例觀察到病人的癥狀、體征評估病人識別病人的健康問題參與護理病人的實踐活動

觀摩相關(guān)的醫(yī)學檢查或治療體會病人的感受臨床教學策略1一、臨床學習安排（三）教師安排：學生與教師之比：1名教師指導8－10名學生。10名學生分別安排在2個病房中。教師職責：－為學生提供臨床學習支持，特別是理論指導。－學校教師與臨床帶教老師合力協(xié)作，共同參與協(xié)調(diào)學生在臨床的教學實踐活動。臨床教學策略1二、臨床病例的選擇（一）結(jié)合教學目標選擇病例（二）根據(jù)學生的學生能力選擇病例（三）考慮小組的學習需要（四）尊重病人的態(tài)度臨床教學策略1三、專職教師在臨床教學中的角色教育者的角色管理者和領(lǐng)導者的角色

護理照顧者的角色人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色心理衛(wèi)生工作者的角色學生家長代言者的角色學習者和研究者的角色

臨床教學策略1四、專職教師與臨床帶教老師的

分工與合作（一）共同承擔臨床教學責任（二）明確教學目標，共同制定教學計劃（三）任務各有側(cè)重，分工合作（四）充分的信任、理解、溝通

臨床教學策略1五、臨床教學中的教學策略

（一）將護理程序融入臨床教學中（二）強化學生基本概念

（三）評判性思維能力的培養(yǎng)（四）善于利用臨床各種學習資源（五）教師的言傳身教（六）采用自學、反思學習、小組學習等相適應的教學方法。臨床教學策略1第二部分:臨床教師的責任及任務臨床教學策略1一、臨床學習前的教學準備1、明確教學目標2、制定完備的教學計劃3、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境4、教師自身能力和素質(zhì)準備5、了解學生特點臨床教學策略1二、臨床常用的教學方法1、鼓勵參與實踐2、質(zhì)疑----思考3、選擇實例，探討解決問題的辦法4、講授5、小組討論6、觀察法臨床教學策略1三、臨床教師的作用1、幫助學生樹立護理專業(yè)責任感2、獲得護理專業(yè)所具備的特殊知識、技能3、角色社會化4、提供安全、有組織、有構(gòu)架的學生學習環(huán)境。臨床教學策略1四、促進臨床學習的因素1、病房學習環(huán)境2、教學老師的教學意識3、護士隊伍的素質(zhì)及參與程度4、學生的學習愿望5、病人的因素6、護理服務的品質(zhì)7、人力的充足程度臨床教學策略1五、臨床教師應具備的教學行為

1、知識和能力

2、教學方法

3、交流技巧

4、經(jīng)驗的應用

5、個性特征態(tài)度熱情思路清晰學習安排有準備激勵熱愛知識臨床教學策略1五、臨床教師應具備的教學行為6、公正地評價學生7、提倡相互的尊重8、樂觀、幽默容易接近9、對學生提供反饋10、樂于助人11、允許學生辯解和糾正自己的錯誤臨床教學策略1六、應修正的教學行為1、獨裁2、膽小懦弱3、在別人面前批評他人4、不真實5、有不現(xiàn)實的期望6、自我為中心臨床教學策略1七、