（一）課程定位《機械制圖》是中等職業(yè)技術學校機電設備安裝與維修專業(yè)核心課程之一。本課程主要講述有關正投影的基本理論，培養(yǎng)學生具有一定的圖示表達能力、識圖能力、空間想象和思維能力及繪圖實際技能，采用“教、學、做”一體化的教學模式，使學生應達到以下基本要求：1.掌握正投影法的基礎理論及其應用。2.熟悉貫徹制圖國家標準技能。3.能夠繪制（含零部件測繪）和閱讀機械圖樣，學會標注尺寸，確定技術要求，初步具備中等復雜程度零部件的繪圖4.使學生養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作5.通過后續(xù)課程的學習后，能從事專業(yè)范圍內的設計、制由于《機械制圖》課程具有較強的實際應用性，因此本課程在學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成兩個方面起支撐先修課：《平面幾何》、《立體幾何》1后續(xù)課：《機械設計基礎》（二）課程設計思想1.堅持以中職教育培養(yǎng)目標為依據，遵循“結合理論聯(lián)系實際，以應知、應會”的原則，以培養(yǎng)鍛煉職業(yè)技能為重點；2.注重培養(yǎng)學生的專業(yè)思維能力和專業(yè)實踐能力；3.把創(chuàng)新素質的培養(yǎng)貫穿于教學中。采用行之有效的項目教學方法，注重發(fā)展學生專業(yè)思維和專業(yè)應用能力；4.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！稒C械制圖》課程在設計思想上充分體現一體化，即：理論與實踐內容一體化、知識傳授與測繪練習一體化、理論與實踐教師為一人的“一體化”。本課程內容要經歷由社會調研的行業(yè)崗位分析到典型工作任務確定，從典型工作任務對職業(yè)核心能力的要求到學習領域的設定，強調學習領域的教學內容是由多個學習情景的整合，在每個學習情景構建中分成應知知識點、職業(yè)能力要點、職業(yè)素質訓練三個部分，為學生素質能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)開拓了新的途徑，每一個學習情景對應一個典型工作過程。二、課程目標（一）知識目標1.了解國家制圖標準和投影法的一些基本概念；2.掌握正投影法的基礎理論及其應用；23.掌握點線面、基本體、切割體、相貫體、組合體的投影繪制方法；4.掌握機件形狀的常用表達方法；5.掌握標準件的繪制；6.掌握繪制（含零部件測繪）和閱讀機械圖樣方法，學會標注尺寸，確定技術要求，初步具備中等復雜程度零部件（二）技能目標1.掌握繪制和閱讀機械圖樣的能力和空間想象能力；2.具有一定認真負責的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風；3.能夠繪制簡單零件圖和裝配圖。（三）態(tài)度目標在以實際操作過程為主的項目教學過程中，鍛煉學生的團隊合作能力、專業(yè)技術交流的表達能力、制定工作計劃的方法能力、獲取新知識、新技能的學習能力和解決實際問題三、課程內容與要求312項目一繪制與特點、投影特征及投投影規(guī)律及投影特圖及用品的使用。想象能力和思維計體體4345截切平面立體和曲面同軸回轉體相貫的相貫線和立體投影的畫分析法和組合體的組體想象能力和思維體表達方法的選用體568參數。定標記。螺紋上的常見結2四、實施建議（一）教材編寫1.必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。2.教材應將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結合職業(yè)技能證書考試組織教材內容。要以實際模具設計與制造為載體，6引入必須的專業(yè)知識，增加實踐內容，強調理論在實踐過程3.教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對4.教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。5.教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。（二）教學方法采用講授法、案例法、任務驅動法、多媒體教學。1.本課程的教學要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。采取靈活的教學方法，啟發(fā)、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。在規(guī)定的學時內，保證該標準的貫2.教學過程中，要從高職教育的目標出發(fā)，了解學生的基礎和情況，結合其實際水平和能力，認真指導。3.教學中要結合教學內容的特點，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，開動腦筋，努力提高學生的自學能力和創(chuàng)新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。4.重視學生之間的團結和協(xié)作，培養(yǎng)共同解決問題的團75.加強對學生掌握技能的指導，教師要手把手的教，多6.教學中注重行為引導式教學方法的應用。7.課教師根據學生情況及學院條件，可設計相應難度的主題，以達到教學目的。（三）教學條件任課教師的基本條件：對任課教師的職業(yè)能力和知識結構的要求，專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結構特點的教學團隊要求。課程實訓的基本條件：校內實訓基地條件，課程對校內生產性或物理仿真（實物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計算機仿真（數字仿真）實訓基地條件的要求，主要配套的教學儀器設備與媒體要求。校外實訓基地及條件要求，工學結合、社會資源等。（四）課程資源建立課程網站，包括課程標準、教學方法與手段、學習項目、學習指南、學習課件、訓練指導、考核項目及評分標8準、案例分析、模擬試題、職業(yè)資格認證的標準規(guī)范和試題、在線學習等資源，方便學生的自主性學習與交流。1.利用現代信息技術開發(fā)建立了課程網站，包括課程標準、教學方法與手段、學習項目、學習指南、教學用多媒體課件，訓練指導、考核項目及評分標準、案例分析、模擬試題、職業(yè)資格認證的標準規(guī)范和試題、在線學習等資源，搭建起多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，讓學生置身于網絡實習平臺中，積極自主地完成本課程的學習。2.注重3D仿真軟件的開發(fā)利用，如“模擬基本幾何體模型動畫”，“模擬組合體動畫”，“模擬機件表達方法3.搭建產學合作平臺，充分利用紡織機械行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學生頂崗實習、專業(yè)實訓和畢業(yè)設計的需要，并在合作中關注學生職業(yè)能力的發(fā)展和教學內容的適當調整。4.積極利用電子書籍、電子期刊、數字圖書館、專業(yè)網站等網絡資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，使學生知識和能力的拓展成為可能。5.建立本專業(yè)開放實訓中心，使之具備現場教學、實驗實訓、職業(yè)技能證書考證的功能，實現教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培9（五）教學評價對學生實行以職業(yè)能力為中心的考核。通過各種考試形式激發(fā)學生自主學習的積極性，并體現在解決實際問題的應用能力、獲取新知識、新技能的學習能力、團隊活動的合作能力和職業(yè)語言表達能力等方面。1.采用階段性評價、過程性評價與目標評價、項目評價相結合，理論與實踐一體化評價模式。2.關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、學生實踐教學體會及考試情況，綜合評價學生成績。3.應注重學生實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評4.考核知識點與技能點全面開放，以項目帶動知識點的對學生的評價以定量方式呈現評價結果，采用平時成績和答辯成績相結合的形式?？荚囌n考核方式：平時成績占20%；實際操作制作產(1)平時成績（課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、出勤情況）20%(2)實踐操作（學生實踐操作進度、完成情況和基本技能10(3)理論考核70%對教師的評價按照學校相關規(guī)定進行對課程系的評價按照《課程建設工作條例》評價。五、其它說明（一）本課時實踐性較強，宜精講、多練、從中加強繪