小學(xué)六年級古詩教案【篇一：校本教案六年級課外古詩】第1課時杳杳寒山道教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《杳杳寒山道》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。二、簡介作者寒山是貞觀時代的詩僧。長期住在天臺山寒巖，詩就寫刻在山石竹木之上，盈六百首，現(xiàn)存三百余首。語言明淺如話，有鮮明的樂府民歌風(fēng)，內(nèi)容除用形象演說佛理之外，多描述世態(tài)人情，山水景物。詩風(fēng)幽冷，別具境界。這首“杳杳寒山道”，很能代表他的風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第2課時登幽州臺歌教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《登幽州臺歌》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：登幽州臺歌前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下二、簡介作者陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進(jìn)士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標(biāo)榜漢魏風(fēng)骨，反對齊梁綺靡文風(fēng)，所作詩歌以三十八首《感遇詩》最為杰出，詩風(fēng)質(zhì)樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第3課時蜀道后期教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《蜀道后期》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：蜀道后期張說(唐代)客心爭日月，來往預(yù)期程。秋風(fēng)不相待，先至洛陽城。二、簡介作者這首詩是張說在校書郎任內(nèi)出使西川時寫的，雖只寥寥二十字，卻頗能看出他寫詩的技巧和才華。一個接受任務(wù)到遠(yuǎn)地辦事的人，總是懷著對親人的眷戀，一到目的地，就掐指盤算著回歸的日期，這種心情是很自然的。但張說能把這種幽隱的心情“發(fā)而為詩”，而且壓縮在兩句話里，卻不簡單。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第4課時感遇（其一）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《感遇（其一）》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？二、簡介作者張九齡：（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人。唐中宗景龍初中進(jìn)士，玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”，策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變，起了推動的作用。有《曲江集》傳世。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第5課時感遇。其二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《感遇。其二》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：感遇其二蘭若生春夏，芊蔚何青青！幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，嫋嫋秋風(fēng)生。歲華盡搖落，芳意竟何成？二、簡介作者陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進(jìn)士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標(biāo)榜漢魏風(fēng)骨，反對齊梁綺靡文風(fēng)，所作詩歌以三十八首《感遇詩》最為杰出，詩風(fēng)質(zhì)樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:第6課時宿業(yè)師山房待丁大不至教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識《宿業(yè)師山房待丁大不至》古詩中生僻的字2、了解古詩的作者及寫作背景3、理解古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：宿業(yè)師山房待丁大不至孟浩然(唐代)【篇二：小學(xué)六年級語文古詩復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(1)】小學(xué)六年級語文古詩復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課設(shè)計洲頭小學(xué)易攀復(fù)習(xí)目標(biāo):1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。2.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重難點:1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運用古詩。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級上下冊所學(xué)過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排:一課時復(fù)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入，揭示1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們的喜愛,在六年級,我們一共學(xué)習(xí)了十六首古詩,今天我們來重溫這些古詩,讓我們從復(fù)習(xí)的過程中獲得新的知識.二、復(fù)習(xí)古詩的方法1.復(fù)習(xí)古詩有哪些方法呢課件出示分類整理法理解記憶法熟讀成誦法古詩吟唱法2我們六年級學(xué)過哪十六首古詩?你能說出每首詩的作者嗎?三古詩的類別1.古詩分為哪些類別?課件出示邊塞詩、愛國詩、題畫詩明理詩敘事詩山水田園詩政治詩,諷刺詩,送別詩等2將十六首古詩分類出示課件3這些古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四，理解詩的意思，根據(jù)詩歌想象畫面。1．學(xué)生說古詩的意思，表達(dá)的思想感情。2，根據(jù)古詩想象畫面。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲理雨如煙稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。五吟誦古詩。1.讀古詩2背誦古詩六總結(jié)我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？你還知道哪些寫春景的詩詞？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（1）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩詞嗎？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》（2）每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩詞，同學(xué)們真了不起??！老師真佩服！下一幅圖是什么呢?請看2、出示圖，（《贈汪倫》背景圖）看到景，你想起了——a、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？b、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》3、出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了——a、從此詩中你感受到了什么？4、出示圖，（《題西林壁》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——a、這首詩讓你領(lǐng)悟了什么道理？b、像這樣蘊(yùn)含人生哲理的詩你還知道哪些？預(yù)設(shè)：陸游《游山西村》:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村2.王之煥《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓3.蘇軾《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同4.蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺5.劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》:沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。6.杜甫《望岳》:會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。7.蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。8.王安石《等飛來峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。9.朱熹《春日》:等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春5、小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過的詩：寫景、送別詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩等相關(guān)詩句，還有哪些類別的詩？預(yù)設(shè)：愛國詩、邊塞詩、詠物詩、題畫詩、時令節(jié)日詩……三、感悟詩情，記憶名句1.過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列話題，讓我們通過這些話題感悟古詩中的詩情詩境。2.出示課件。話題一感悟四季[春]春天美在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！??感悟四季[夏]夏之韻在那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”??感悟四季[秋]“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，秋在詩人的眼里是悲涼的。杜甫說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；馬致遠(yuǎn)說：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；張繼說：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”劉禹錫說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！??感悟四季[冬]冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！倍枥L了塞外風(fēng)景，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花。”。冬抒寫了北國風(fēng)光，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！??話題二品味鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂。鄉(xiāng)愁是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉(xiāng)愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感嘆。鄉(xiāng)愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的悲憤。??話題三話說友誼友誼是“我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君”的牽掛。友誼是“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。友誼是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相似”的勸慰。友誼是“洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺”的癡情。友誼是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感嘆。話題四站臺送別站臺送別是首纏綿、凄美的詩，岑參送友“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”??李白送友“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江無際流”；高適送友“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”；王維送友“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”王勃送友“海內(nèi)存知己，，天涯若比鄰。”話題四感悟哲理從“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”中我明白了面對困難時，在堅持一下，就會迎來充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！敝形颐靼资澜缛招略庐?，新生事物終將取代舊事物。從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！敝形铱吹搅颂K軾的豁達(dá)胸襟。從“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！敝形颐靼琢恕爱?dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。??四、理解詩意，遷移運用1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？2.出示情境題，指名回答。3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）4.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。附板書設(shè)計漫步古詩園寫景詩——送別詩——思鄉(xiāng)詩——哲理詩——愛國詩——邊塞詩——詠物詩——題畫詩……小學(xué)六年級古詩復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力目標(biāo)：通過誦讀古詩詞活動，幫助學(xué)生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩詞的水平。2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。3．情感、態(tài)度、價值觀：通過參與活動，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。教學(xué)難點：在活動中，充分感受古詩的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。組織形式：以競賽的形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程：【篇三：六年級語文下冊《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計】古詩詞背誦教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教法：點撥，引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。課時安排：5課時課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。教學(xué)過程：第一課時（一）、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩》1、師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）2、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）3、讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？4、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。（三）、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）1、師：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)（四）、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？第二課時（一）、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、背誦已學(xué)過的送別詩兩首；2、思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》1、自由讀本詩，運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭?、梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）3、讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。4、指導(dǎo)朗讀。5、背誦本詩。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。1、指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。2、理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？3、指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？4、背誦全詩（四）、小結(jié)1、杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。第三課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》1、板書課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。2、讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。（2）師生相機(jī)正音，重點提示平舌音和翹舌音。3、理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）4、對比感受石灰和于謙的形象。（堅忍不拔）5、背誦本詩。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》1、今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？2、初讀《竹石》。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。3、借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石?。拷涣?，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強(qiáng)地生長著，讓人佩服。4、小結(jié)詩中的竹子形象。5、朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。6、背誦本詩。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。第四課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》1、緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。2、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。3、交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。4、誦讀感悟，讀懂詩人。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？5、背誦這首詩。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》1、解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片