小學(xué)五年級語文下冊集體備課

單元第二單元課題童年的發(fā)現(xiàn)總課時2課時

課型精讀課主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究

底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

【教材分析】

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時

發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故

事情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)

心世界。

【教學(xué)重點及難點】

1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，

重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

3、理解“我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害

的危險”等含義深刻的句子。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

任課教師

第一課時教學(xué)過程

自主意見

一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1、難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚；有喜，

也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。

2、出示課題，釋題

二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子,

“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，

這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成

一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這句話。

4、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的

心情。（格外高興、得意……）

5、有感情地朗讀這段話。

三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文

1、默讀課文，考慮：

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給

你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛陨淼捏w會，并討論交流不理

解的問題。

2、研討交流，理清脈絡(luò)：

⑴“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛

行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點,

輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛

呢？這窕竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)

現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，

我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特

征?！保ㄓ眯睦首x這句話，想象“我”研究一條色的樣子，會翻

來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）

（4）“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。

四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文

用自身的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究

的精神。

五、安排作業(yè)

1、用自身的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

2、選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。

任課教師

第二課時教學(xué)過程

自主意見

一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀

“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

二、再讀課文，體味感受

1、同學(xué)自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2、引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意J

當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”

想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑

出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？

3、引導(dǎo)理解“我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著

受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這句話的意思。

⑴結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人

的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

三、結(jié)合課文，賞析作者

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出

相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個富于幻想的小朋友：

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月

2、“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友：

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問

題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從缶身上發(fā)現(xiàn)將來的人

應(yīng)該具有的某些特征」

3、“我”是一個幽默風(fēng)趣的小朋友：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲辦?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了一世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有

時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

（鼓勵同學(xué)多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開

也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)

大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……）

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自身的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

五、安排作業(yè)

1、寫一寫自身的“發(fā)現(xiàn)”。

2、收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

板書設(shè)計：概述童年的發(fā)現(xiàn)

童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過程夢中飛行大膽創(chuàng)新

尋求答案堅持不懈

大膽猜想

發(fā)現(xiàn)被證實

作業(yè)設(shè)計：

一、把下面每組詞中，不是一類的詞用“______”劃出。

1.小學(xué)中學(xué)大學(xué)學(xué)校

2.杏花雪花荷花菊花

二、修改病句。

1.麥子己經(jīng)成熟了，真是豐收在望。

2.經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他改進了自己的缺點。

三、排列下列這段話，把序號寫在括號里。

（）牛頓見了，覺得很奇怪，他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢？”

（”'那一定是因為它