部編版語文三年級下冊第六單元《多彩的童年生活》

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想

象和憧憬。三年級下冊的第六單元以"多彩的童年生活”為主題，編排了四篇課

文《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》，其中《我不能失信》

是略讀課文，其他三篇都是精讀課文?！锻甑乃嫛肥且唤M兒童詩。這四篇

課文或展現(xiàn)童年生活的純真有趣，或表達(dá)鄉(xiāng)村生活的自由自在多姿多彩，或?qū)懗?/p>

豐富的想象和美好的憧憬，或講述小時候誠實(shí)守信的故事，都展現(xiàn)了童年的純真、

自由和美好。

從人文主題看，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受體會、回味童年生活的多姿多彩,

看到真、善美，用美好浸潤兒童的心靈。本單元指向閱讀能力培養(yǎng)的語文要素是

"了運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。"在三年級上冊第二單元學(xué)過"運(yùn)用多種方

法理解難懂的詞語"，這為"理解難懂的句子"提供了基礎(chǔ)。本單元有的句子本

身的意思難懂，有的句子字面意思不難懂，需要理解內(nèi)在的含義。精讀課文引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺

運(yùn)用這些方法。"交流平臺"對理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一

步提升了學(xué)生的認(rèn)識。

本單元指向?qū)懽鞯恼Z文要素"寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)」三篇

精讀課文，在指向?qū)懽饕胤矫娓饔薪梃b之處，《童年的水墨畫》通過寫人物的

活動，展現(xiàn)童年的孩子們快樂、自由自在、天真可愛的特點(diǎn)。《剃頭大師》以第

三人稱通過寫我的表弟痛苦的剃頭生活，展現(xiàn)了童年生活的額純真與趣味?！段?/p>

不能失信》通過記敘一件事情寫了人物守信的特點(diǎn)。四篇課文都對于寫作具有指

導(dǎo)性。本要素旨在通過引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力，樣稱觀察的良好習(xí)慣。

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段關(guān)于閱讀和習(xí)作的目標(biāo)要求提出“能

聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字

典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體

驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。"能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章

表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)

作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自

己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容

寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。"

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)童年

生活的快樂、純真、美好和珍貴，通過閱讀簡潔豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中

要充分關(guān)注到學(xué)生童年生活體驗(yàn)的不同，理解能力的不同等個性差異，并注意利

用這種差異性，積極引導(dǎo)自主合作討論的學(xué)習(xí)方式互相答疑解惑，把語文要素落

到實(shí)處。

綜合以上分析，制定本單元整體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識30個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫37個生字，會寫41個詞語，重點(diǎn)指

導(dǎo)寫“染、碎、爽、慣"字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和課文，背誦《溪邊》。

3.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，邊讀邊能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主

要內(nèi)容，體會文章豐富的想象，感受童年生活的多姿多彩、純真、自由、快樂和

美好，激發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)身邊童年的快樂?！竞诵哪繕?biāo)】

4.借助課文的學(xué)習(xí)，了解通過多種方式寫出人物的特點(diǎn)。

單元教學(xué)總體構(gòu)想

課時內(nèi)容課時安排教學(xué)要點(diǎn)

精讀《童年的水21.認(rèn)識“墨、染"等6個生字，會寫11個一類字，會寫13

墨畫》+識字加油個詞語；讀準(zhǔn)多音字，重點(diǎn)比較"娘、糧、狼”等形近字，

站+詞句段運(yùn)用區(qū)別音、形、義，指導(dǎo)書寫對稱結(jié)構(gòu)的"爽"字。

(―)2.背誦《溪邊》

3.通過借助插圖、預(yù)測閱讀、聯(lián)系生活發(fā)揮想象閱讀的方法，

引導(dǎo)想象詩歌描寫的溪邊、江上、林中的畫面，談出自己

的閱讀感受，理解難懂的句子，體會童年生活的快樂。

精讀《剃頭大師》21.認(rèn)識"剃、執(zhí)"等10個生字，會寫"表、膽"等13個字,

+詞句段運(yùn)用會寫"剃頭大師”等詞語。

(二)+交流平臺2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和"我"剃頭過程的不同，

說出課文以"剃頭大師"為題的理由。

3.通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、抓住標(biāo)點(diǎn)符號等，理解難當(dāng)

的句子。

精讀拓展《肥皂21.認(rèn)識"廊、悠"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字"和"，會寫"皂、

泡》+微寫作廊”等13個字，會寫"肥皂泡、種類”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說清楚肥皂泡的過程，體會作者由

肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，發(fā)揮想象，說一說肥皂泡的而去

處。

3.能聯(lián)系生活、插圖、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的句

子。

略讀拓展《我不11.認(rèn)識“耀、慶"等5個生字。

能失｛言》+日積月2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡

累的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

習(xí)作指導(dǎo)身邊那2課時1.寫一個人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

些有特點(diǎn)的人2.能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

3.能運(yùn)用修改符號自主修改習(xí)作，樂于分享習(xí)作。

單元整合作業(yè)：認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的人物在性格、行為、習(xí)慣、思考、作業(yè)

等方面的特點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖的方式的方式列出來，然后開展一次"猜猜看"的活

動進(jìn)行小組競猜交流活動。

分課設(shè)計(jì)

童年的水墨畫

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"染、碎、爽、撥”等6個生字，會寫11個一類字，會寫13個詞語;

讀準(zhǔn)多音字，重點(diǎn)比較"娘、糧、狼"等形近字，區(qū)別音、形、義，指導(dǎo)書寫對

稱結(jié)構(gòu)的"爽、碎、撥"字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦《溪邊》。

3.通過借助插圖、預(yù)測閱讀、聯(lián)系生活發(fā)揮想象閱讀的方法，引導(dǎo)想象詩歌描

寫的溪邊、江上、林中的畫面，談出自己的閱讀感受，理解難懂的句子，體會童

年生活的快樂。

二、課時安排：2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(-)板書課題，提出疑問。

齊讀課題，看到課題，有什么疑問？什么是水墨畫？水墨畫有什么特點(diǎn)？水

墨畫在課文中指什么畫面呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看

看生字表

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音

序。哪些字容易寫錯，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個詞。

4.指導(dǎo)寫"染、碎、爽、撥"字。"染"字的筆順第五筆是豎彎鉤，橫要

長，撇捺要舒展，三點(diǎn)水與"九"高矮一致。"碎"字兩個人字捺變成點(diǎn)，第

十三筆懸針豎，不能穿過"從二"爽"是對稱結(jié)構(gòu)，筆巾頁是橫、撇、點(diǎn)、撇、

點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、豎撇、捺。"撥"字右半邊是"發(fā)"而不是"友"字。

5.檢查朗讀詞組、句子、段落。

(1)讀準(zhǔn)字音：垂柳、溪水、山溪、染綠、釣竿、撲騰、人影碎了、蹦跳、

戲耍、撥動、浪花、水葫蘆、清清爽爽、明明亮亮、蘑菇

(2)觀察下面的詞組，有什么特點(diǎn)？

一雙雙小手一陣水花兩排銀牙一身清清爽爽一串串雨珠一朵朵山

花一聲歡叫一個個斗笠

(3)自由句子朗讀，讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀正確，不添字，不漏字，不錯

字。

垂柳/把溪水/當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪/像綠玉帶一樣/平靜。

人影/給溪水/染綠了，釣竿上/立著一只紅蜻蜒。

是哪個"水葫蘆"/一下鉆入水中，出水時/只見一陣水花灑對銀牙。

松樹/剛洗過澡/一身清清爽爽,松針上/一串串雨珠/明明亮亮。

小蘑菇/鉆出泥土/戴一頂斗笠，像一朵朵山花/在樹下開放。

是誰/一聲歡叫/把雨珠抖落，只見/松林里一個個斗笠/像蘑菇一樣。

【設(shè)計(jì)說明：識字寫字，正確流利朗讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文

能力之一。對容易寫錯的字，需要積累的詞句進(jìn)行必要的指導(dǎo)固然重要，更

重要的是通過比^思維，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)樹立積累的意識和習(xí)慣，教會

孩子善于積累。朗讀練習(xí)，為精讀課文做好鋪墊?！?/p>

(四)了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文每一小節(jié)，用一個詞組概括每一幅畫面。

［兒童垂釣圖、兒童戲水圖(葫蘆戲水圖)兒童戲林圖］

【設(shè)計(jì)說明：概括全文內(nèi)容不是三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，但是三年級要求了解課

文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容也是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，可以采取不同的形式幫助

學(xué)生理清基本的內(nèi)容。用詞組的形式來概括，重在滲透“誰，干什么”概括的意

識和方法?！?/p>

(六)問題交流：讀了課文，有哪些不懂的問題？提出來大家?guī)鸵粠汀?/p>

預(yù)設(shè)：這篇課文有哪些不懂的字詞，通過查字典跟同學(xué)們交流一下。

查詞典理解詞語：染、清清爽爽、斗笠。

【設(shè)計(jì)說明：愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！眴栴}

不僅是探究學(xué)習(xí)的開端，而且是教學(xué)活動的主線。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造

力，是學(xué)生吸收知識、鍛煉思維能力的前提?！?/p>

(七)學(xué)習(xí)語文園地

1.學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"(一)

讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。根據(jù)語境和查字典選擇適合的意思。

熟：①植物的果實(shí)等完全長成。②跟"生"相對。③(食物)加熱到可以食

用的程度。④加工制造或鍛煉過的。⑤因常見或常用而知道得清楚。⑥熟練。⑦

程度深。

米飯沒熟。選擇②。很熟的曲子。選⑥。

味道：①味。②趣味；情趣。③氣味。

蘋果的味道，選①這本書越看越有味道，選②

2.學(xué)習(xí)識字加油站

讀一讀，說說你看到的畫面。

(1)自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)借助插圖和聯(lián)系生活實(shí)際說說看到的畫面。

(3)發(fā)現(xiàn)：這六個生字有什么共同特點(diǎn)？

都是形聲字，根據(jù)構(gòu)字規(guī)律加強(qiáng)記憶和認(rèn)知。

都與海洋有關(guān)，拓展交流自己讀書了解到的有關(guān)海洋的知識。

(A)課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)說明：課堂總結(jié)是整堂課的畫龍點(diǎn)睛之處，可以概括、歸納和深化課堂

所學(xué)，將整堂課所學(xué)的知識系統(tǒng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)得不深不透的地方，誘發(fā)學(xué)生溫故知

新，提出新的疑問，積極思維?！?/p>

第二課時

(-)直接導(dǎo)入新課，聽寫生字"染、碎、騰、撥、爽"，同桌交換互查。

(二)整體理解"童年的水墨畫"這個詞語。

1.齊讀課題

2.從課題看，這首詩寫了童年生活垂釣、戲水、戲林的快樂，為什么說是"童

年的水墨畫"？要理解水墨畫這個詞，就需要讀通全文。趕快讀一讀吧。三首

詩寫了哪幾個地點(diǎn)的場景？邊讀邊做標(biāo)記。

三首詩分別寫了溪邊、江上和林中三個地點(diǎn)的場景。

3.自由朗誦詩文，借助插圖，說一說三首詩描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？

還有什么發(fā)現(xiàn)？

下面我們來交流一下。

預(yù)設(shè)：第一首詩寫了垂柳、山溪、蜻蜓、魚兒、兒童垂釣。

第二首詩寫了鴨群、兒童戲水。

第三首詩寫了松樹、雨珠、蘑菇、兒童。

這三首詩就是三個畫面，三個畫面有什么共同點(diǎn)？都有兒童，都有水，而

且題目就是寫童年。

這三首詩還有一個共同點(diǎn)都和水有關(guān)系，第一首寫的是溪水第二首呢？

寫江水，第三首呢？寫雨水。清綠的山溪、清純的兒童、清爽的松林，清新的雨

水，這三首詩的整幅畫面就像一幅國畫一水墨畫，有什么特點(diǎn)？清新，淡雅。

你明白"水墨畫”的意思了嗎？

小結(jié)：我們怎樣理解"童年的水墨畫”這個詞語的？

①聯(lián)系上下文，整體閱讀。②聯(lián)系生活，聯(lián)想想象。③看插圖，對應(yīng)文

本。④抓景物及景物的特點(diǎn)。

(三)精讀細(xì)批，理解難懂的句子

1.學(xué)習(xí)《溪邊》

(1)讓我們走進(jìn)"兒童垂釣圖"。下面自由朗誦，交流自己喜歡的句子，哪

些句子不懂，標(biāo)出來，跟大家討論交流。

下面我們來交流一下吧。

預(yù)設(shè)1:有的同學(xué)喜歡第一句。說，這句話把垂柳當(dāng)作人，把山溪比作綠

玉，形象地寫出了溪水的綠和平靜。這是靜態(tài)的描寫。你看，這位同學(xué)借助理解

比喻句讀懂了這句話。

預(yù)設(shè)2:還有的同學(xué)說一我從"立著、撲騰、碎了、蹦跳著"這些動詞，

我們知道小孩釣上魚來了，特別高興快樂。

(2)結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說說看到的畫面。

靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著

紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一

剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。

(3)小結(jié)方法：

你看，這位同學(xué)通過抓住動詞，聯(lián)系生活場景，想象畫面，讀懂了這句話

的意思。

(4)方法自主運(yùn)用

預(yù)設(shè)3:有的同學(xué)提出了疑問，說"溪水給人影染綠了"是什么意思呢？

平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

首先我們來看這個句子，可以這樣說"溪水把人影染綠了，人影被溪水染

綠了二溪水是綠色的呀，所以人影也變成綠色的了。但作者卻反著說，溪水

是被人影染綠的，突出了溪水因?yàn)檫@些孩子們，才變得更加生動，"染"字形

象地寫出了人和溪水之間的相互感染作用，融入了作者的喜爰的情感呀。

這首詩押的韻是"ing(eng)"，讀的時候舒緩一些，給人感覺靜謐的情調(diào)。

2.下面我們再來交流一下第二幅童年水墨畫吧--兒童戲水圖。

(1)討論交流難懂的句子

預(yù)設(shè)1:有的同學(xué)提出：""是哪個水葫蘆鉆入水中？是什么意思？

方法指導(dǎo)：整體閱讀這首詩，聯(lián)系第一句、第二句和“兩排銀牙"來理解。借助

圖片，"水葫蘆"這種植物有什么特點(diǎn)？匍匐于水面。

(2)結(jié)合插圖和自己的想象，說一說看到的畫面.

戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑

我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出

現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，多快

樂的童年生活呀。

(3)這首詩押的韻是"ua(a)"開口度大，聲音響亮，表達(dá)歡樂的心情。

3.學(xué)習(xí)《林中》

(1)這首詩有的同學(xué)提出“一個個斗笠像蘑菇一樣"什么意思？

聯(lián)系上文"歡叫"我們知道有人。再聯(lián)系上文"蘑菇帶著斗笠鉆出泥土"在

這里誰帶著斗笠呢？

借助上一首詩"水葫蘆”的意思，我們也可以推斷出"斗笠"指的孩子們。

這樣孩子帶著斗笠的樣子就像蘑菇的形象了。

(2)你看我們通過聯(lián)系上文、了解句子的修辭手法理解了句子的意思。

(3)結(jié)合課文插圖，用自己的話說說看到的畫面。

(4)這首詩押的韻是“ang"開口大，聲音洪亮，表達(dá)歡了的心情。感情朗

讀。

【設(shè)計(jì)說明：三個小節(jié)的教學(xué)分四個層次，先是自主感情朗讀，初步體會詩

的畫面；接著以自主交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥的方式理解難懂的句子；然后總結(jié)

梳理理解難懂句子的方法；最后結(jié)合課文插圖和理解，用自己的話說一說看到的

畫面，進(jìn)行感情朗讀展示。按照認(rèn)識一實(shí)踐一總結(jié)一表達(dá)四環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)。】

(四)總結(jié)全文，理解難懂的句子有哪些方法？

①聯(lián)系生活，聯(lián)想、想象；②聯(lián)系上下文，整體閱讀；③抓住關(guān)鍵詞、動詞；

④了解句子的修辭手法；⑤借助插圖，對應(yīng)文本

我們發(fā)現(xiàn)理解難懂句子的意思，跟理解詞語的方法相同之處很多。

【設(shè)計(jì)說明：一篇課文或一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，要進(jìn)行梳理總結(jié)，將感性認(rèn)知提

升到理性認(rèn)識，助于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中自覺運(yùn)用?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

童年的水墨畫

1.聯(lián)系生活，聯(lián)想、想象。

2.聯(lián)系上下文，整體閱讀。

3.抓住關(guān)鍵詞、動詞。

4.了解句子的修辭手法。

5.借助插圖，對應(yīng)文本。

6抓住景物特點(diǎn)之間的聯(lián)系。

拓展篇目：《童年的水墨畫》另外三首詩

街頭

聽不見馬路上車輛喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。

書頁在膝蓋上輕輕地翻動，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

也想著“黑旋風(fēng)"水戰(zhàn)"浪里白條二

花前

目光一次次從花上移到紙上。

心里早畫下花兒的模樣。

一支蠟筆在紙上輕輕滑動，

一朵鮮花在紙上慢慢開放；

一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，

它好像已聞到花兒的清香。

樹下

黃桶(jue)樹上一柄翠綠的大傘，

一群白鴿在樹陰下跳舞歌唱。

陽光在葉縫里悄悄地看，

千萬只眼睛織成一張光光的網(wǎng),

仿佛老樹也變得年輕了，

一次次鼓著綠色的手掌。

剃頭大師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"剃、執(zhí)"等10個生字,會寫"表、膽"等13個字，會寫"剃頭大師"

等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"鬼、泡"。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和"我"剃頭過程的不同，說出課文以"剃頭

大師”為題的理由。

3.通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、抓住標(biāo)點(diǎn)符號等，理解難當(dāng)?shù)木渥印?/p>

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（-）談話導(dǎo)入，板書課題，提出疑問。

"理發(fā)"跟"剃頭"說法有什么不同？你有過不愉快的理發(fā)經(jīng)歷嗎？看到這

個題目，讓你想起了什么？有什么要問的？

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看看生

字表。

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音序。

哪些字容易寫錯，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個詞。

指導(dǎo)寫"鬼、泡"字。"鬼"字不要掉下撇折點(diǎn)。"泡"字最后一筆是豎彎鉤。

古人認(rèn)為“鬼，歸也"，人死為鬼，指人回到原來的地方。從"鬼"的字大

多與迷信、鬼神有關(guān)。鬼字是象形字。許慎《說文解字》認(rèn)為“鬼"從人，上部

象鬼頭。（看甲骨文）

上下結(jié)構(gòu)的字：膽、理、仇、付、倍、泡、件

左右結(jié)構(gòu)的字：表、奪、罵、雖

觀察字的結(jié)構(gòu)，注意兩部分的占位，寫美觀。

4.檢查字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：

膽小、剃頭、怕鬼、奪門而逃、顧客、仇人、怒視、抗議、提亮、規(guī)規(guī)矩矩、習(xí)

慣、一絡(luò)、碎頭發(fā)、哧哧笑、受刑、耿耿于懷、折磨、其實(shí)、處置、發(fā)誓、熟練、

嚓嚓兩剪刀、電燈泡、熟練、無所謂、顧客、露出

（2）聽寫：剃頭大師、膽小、怕鬼、仇人、付錢、加倍、電燈泡

（3）辨別形近字，組詞。

魂（）但（）碼（）府（）跑（）袍（）

鬼（）膽（）罵（）付（）泡（）炮（）

5.檢查朗讀句子、段落。

自由朗讀，讀通順，讀流利，讀正確，不添字，不漏字，不錯字。

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督,

否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃。

最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給"害人精"。

我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪

下一堆頭發(fā)。

一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三

次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。

【設(shè)計(jì)說明：識字寫字，正確流利朗讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文能力之

一，豐富語言積累的基礎(chǔ)。對容易寫錯的字，需要積累的詞句進(jìn)行必要的指導(dǎo)固

然重要，更重要的是通過比^思維，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等樹立積累的意識和習(xí)

慣，教會孩子善于積累?！?/p>

（四）了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文寫了小沙害怕（剃頭），誰給他剃頭他就（罵誰"害人精"），在剃

頭時姑父還要（執(zhí)一把度木尺在一旁監(jiān)督、小沙剃頭時就像（受刑一樣），于是

就叫"我"來給他剪頭發(fā)，結(jié)果最后小沙剃了個光頭。

小結(jié)：這篇課文可分為兩部分，一是老剃頭師傅給小沙剃頭，二是我給小沙

剃頭。

【設(shè)計(jì)說明：概括全文內(nèi)容不是三年級訓(xùn)練重點(diǎn)，但是要整體感知了解課文內(nèi)容，

這是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，用詞組的形式概括，重在滲透“誰，干什么”概括的

意識和方法?！?/p>

（六）問題交流：讀了課文，有哪些不懂的問題？提出來大家?guī)鸵粠汀?/p>

【設(shè)計(jì)說明：持續(xù)激發(fā)學(xué)生的問題意識，問題解決意識?！?/p>

（七）學(xué)習(xí)語文園地”詞句段運(yùn)用"（二）

1.讀一讀下面的句子，說一說，圍繞一個什么意思寫的？怎樣圍繞這個意思

寫的？

第一個句子：圍繞"膽小”來寫，從四個"怕"的事情寫出膽小。

第二個句子：圍繞“高興"來寫，從"唱了一首又一首""一起跳舞”來表

現(xiàn)高興。

2.仿寫

舉例：

小麗多才多藝，她寫得一手好毛筆字，會跳孔雀舞，會彈吉他，還會唱歌。

雨下得真大，"嘩、嘩、嘩"，雨水傾瀉在屋頂上、飛濺在樹叢間、跌落在路

人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，流成了一條河。

雨下得真大，天地間拉起了雨簾，房檐上掛滿了珠串，地面上鋪上了水毯。

【設(shè)計(jì)說明：語文學(xué)習(xí)重在語言文字的運(yùn)用，學(xué)生必須熟悉課文寓言，在組

織詞句構(gòu)建化于，這樣的表達(dá)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高語言文字運(yùn)用的興趣，提

高信心，積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。】

（A）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)說明：幫助學(xué)生歸納梳理所學(xué)，深化知識，養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

（-）明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《剃頭大師》，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解難懂的

句子。

在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》這篇課文時，我們總結(jié)了六個理解難懂的句子的方

法，可以看出跟理解詞語的方法很相似。下面我們就自主運(yùn)用這些方法理解難懂

的句子吧。

（二）重點(diǎn)探究，方法領(lǐng)悟

1.自主討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1-6自然段）

（1）學(xué)習(xí)提示：

一邊讀，一邊想，一邊批注："剃頭大師"和"害人精"分別指誰？為什么

這樣稱呼他們？文中還有哪些不懂的語句，提出來跟同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)交流1:"剃頭大師"指老剃頭師傅和我。"害人精"指的是老剃頭師傅,

這是小沙罵老剃頭師傅的話，表達(dá)了小沙對剃頭的極大不滿。詞語具有感情色彩,

同學(xué)們要注意體會。

預(yù)設(shè)交流2:有的同學(xué)針對第五、六自然段中得語句提出了問題并：為什么

說剃頭跟“受刑一樣"呢？

聯(lián)系上下文可以理解：第一自然段中說“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼,

怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。"四個"怕"字寫出了小沙天生膽小，因?yàn)槟?/p>

小所以非常非常害怕剃頭。

第二自然段中"押進(jìn)、執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督、奪門而逃"可以看出讓小沙

理發(fā)多么困難，小沙因?yàn)楹ε聵O度反抗。

第三自然段從“害人精、怒視"可以看出小沙理發(fā)非常不情愿，把這種不滿

和反抗的情緒轉(zhuǎn)嫁到了老剃頭師傅頭上了。

第四自然段又寫了因?yàn)椤芭?剃刀，而只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布，從第一

自然段到第四自然段都在寫小沙"怕、怕、怕、怕……"

第五自然段又因?yàn)槔蠋煾档募妓嚥痪?，眼神不好，讓小沙理發(fā)備受煎熬，痛

苦，從以上可以理解了"受

刑"一樣的痛苦。押、監(jiān)督

奪門而逃害人精

用思維導(dǎo)圖表達(dá)出來看

怒視

得更清楚：四個“怕”。刑一樣

規(guī)規(guī)矩矩

咬住一緡

呈亮的弟”刀

碎頭發(fā)4

小結(jié)方法：抓住關(guān)鍵詞、動詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解了這個句子。

(2)第六自然段中為什么說剃頭師傅是"害人精”呢？為什么要給師傅雙

倍的錢呢？

換位思考：如果你是老師傅，你愿意接這樣像小沙一樣的顧客呢？可不可以

找個年輕的理發(fā)師給小沙理發(fā)？

自主運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞的方法理解：從"押進(jìn)、執(zhí)一把木尺在一

旁監(jiān)督、奪門而逃"可以理解小沙這個顧客，不好服務(wù)，一般年輕人服務(wù)不了小

沙。因此要給師傅雙倍的前。

通過查詞典我們了解到"耿耿于懷”的意思是形容令人牽掛或不愉快的事在

心里難以排解。在這樣的心情、心理情況下，我們就明白了小沙為什么把剃頭師

傅稱為害人精了。

小結(jié)：這句話表面的意思不難理解，是說小沙不愿意理發(fā)，有反抗情緒，含

義是小沙這個顧客實(shí)在難伺候，一般人理不了，所以要附上雙倍的錢。而小沙既

不愿意理發(fā)，有心疼多給錢，所以罵老師傅是"害人精二

2啟主討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)（7-18自然段）

（1）第15自然段中，為什么說"我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的

顧客了”呢？

采用聯(lián)系上下文對比的方法理我

老剃頭師傅

央

解：求

優(yōu)

押、監(jiān)督付

錢

（2）"一眼望去，整個頭上坑奪門而逃秀

的

坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層

顧

高

四個“怕”興

客

梯田。”（聯(lián)系生活實(shí)際和圖片理解頭了

害人精怒視

上的樣子。）

“我還想穩(wěn)住小沙，告訴

他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲像見了鬼一樣」

從小沙的表現(xiàn)，可以看出我理發(fā)的技術(shù)實(shí)在不精，很難看。

（3）讀一讀自己喜歡的語句，感受生動、幽默的語言，積累背誦。

①我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

②店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l給他剃頭，他就罵誰"害

人精"，還用看仇人一樣的目光怒視對方。

③一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

④我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭

師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮,

上面落滿了黑頭發(fā)。

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生只有讀熟課文中的語言才能內(nèi)化為自己的語言，形成語感,

能夠做到脫口而出，正確運(yùn)用，這才是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，這就是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的

規(guī)律。課文的語言都是規(guī)范的語言，讀熟背誦積累有利于促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的語言表

達(dá)?！?/p>

（4）下面的詞語根據(jù)語氣輕重、態(tài)度程度排序：懇求、乞求、央求、哀求、

要求、請求

排序：要求、請求、懇求、央求、哀求、乞求

（三）課文為什么用"剃頭大師"作為題目？和同學(xué)們交流你的看法。

（四）課堂總結(jié)：

小結(jié)一下，理解難懂的句子有哪些方法？我們運(yùn)用了這樣幾種方法-一

①聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。②聯(lián)系上下文，整體閱讀，前后對比。③抓住關(guān)鍵詞，

體會人物心情。④查字典詞典，理解關(guān)鍵詞。

（五）學(xué)習(xí)語文園地"交流平臺"：讀一讀，說說自己的收獲。

（六）布置作業(yè)：抄寫生動、幽默的語言，積累背誦。

板書設(shè)計(jì)：

剃頭大師

怕剃頭---老師傅剃頭一-我剃頭

押、監(jiān)督

奪門而逃害人精

怒視

四個“怕”

規(guī)規(guī)矩矩

咬住一縉

呈亮的剃刀

碎頭發(fā)4

肥皂泡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"廊、悠”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字"和"，會寫"皂、廊"等13個字,

會寫"肥皂泡、種類”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說清楚肥皂泡的過程，體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富

想象，發(fā)揮想象，說一說肥皂泡的去處，感受作者對美好生活的向往。

3.能聯(lián)系生活、插圖、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的句子。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（二）介紹冰心，導(dǎo)入新課

今天老師給大家朗讀一首小詩：《別踩了這朵花》

小朋友，你看，

你的腳邊，

一朵小小的黃花。

我們大家

繞著它走，

別踩了這朵花！

多么溫情的畫面啊，帶著這首詩，我們走近一位詩人、作家、翻譯家--冰

心。筆名冰心取自"一片冰心在玉壺二冰心奶奶曾經(jīng)說過："沒有一朵花不鮮艷,

沒有一個孩子不可愛。"

1926年3月，冰心在她的《寄小讀者?通訊二十七》中還有這樣一段話：小

朋友，我覺得對不起！我又以俳惻的思想，貢獻(xiàn)給你們。然而我的"詩的女神"

只是一個。"滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁”的，就讓她這樣的抒寫也好。這就是冰

心奶奶詩的風(fēng)格。她善于擷取生活中的片斷編織在自己的情感波瀾之中，憑借著

敏銳的眼力和細(xì)密的情思，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)溶在一起，寓情于景，情

景交融，給讀者以崇高的美的享受。

讀一讀79頁“資料袋"，了解作者。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇她寫的童年的生活《肥皂泡》，看老師寫課題，注意肥

和泡是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，皂是上下結(jié)構(gòu)，上下占位均等。

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看看生

字表。

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音序。

哪些字容易寫錯，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個詞。

4.檢查朗讀詞組、句子、段落。

（1）讀準(zhǔn)字音：

帶生字的詞語：肥皂泡、廊子、木碗、軟悠悠、輕悠悠、輕清透明、嬌軟、

驕傲、扯成、仰著頭、一串、嬰兒、希望

讀熟下面的詞語：潮濕、破裂、碎肥皂、和弄和弄、溶化、飄游、浮光、分

裂、玲瓏、四散分飛、脆薄、懸著心、屏住呼吸、散裂、揉出、輕清脆麗的小球、

小心地輕輕吹起、透明

（2）辨析形近字字義

融化熔化溶化

春天，泥土漸漸（）了。

把肥皂（）在水里，然后用一支竹筆套管，蘸上肥皂水，慢慢吹起就可以

吹出泡泡。

使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程就是（）的過程。

（3）指導(dǎo)寫生字：注意占位和筆畫的借讓

上下結(jié)構(gòu)：皂、悠、若、嬰、希

左右結(jié)構(gòu)：乘?。荨⑼?、嬌、扯

半包圍結(jié)構(gòu)：廊、透"廊"字里面"郎"的兩部分緊湊一點(diǎn)，"透"最后一筆

走之是平捺，托住里面的秀字。

"乘『’字的筆順第六筆是提，第八筆是豎彎鉤，第十一筆是點(diǎn)。

（4）自由朗讀，讀通順，讀流利，讀正確，不添字，不漏字，不錯字。（自由選

擇課文中的句段）

我們把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，攪拌攪拌，使它溶化。

然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)

球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在

空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（這段話寫了吹出肥皂泡的過程。）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇

得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，

扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。這時，大家

都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，一不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了。肥皂水

落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。（吹泡泡看到的美

麗）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛

起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、

驕傲、希望……

廊子是我們現(xiàn)實(shí)的世界，這些使我快樂、驕傲、希望的光球，永遠(yuǎn)沒有出過

我們仄長的廊子，都一個個在廊外的雨絲風(fēng)片中消失了。

【設(shè)計(jì)說明：識字寫字，正確流利朗讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文能力之

一，豐富語言積累的基礎(chǔ)。對容易寫錯的字，需要積累的詞句進(jìn)行必要的指導(dǎo)固

然重要，更重要的是通過比^思維，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等樹立積累的意識和習(xí)

慣，教會孩子善于積累?！?/p>

（三）了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文第三四五自然段各自寫的什么內(nèi)容？（怎樣吹肥皂泡、泡泡的美麗

和樂趣、美妙的想象和夢想）

【設(shè)計(jì)說明：概括全文內(nèi)容不是三年級訓(xùn)練重點(diǎn)，但是要整體感知了解課文內(nèi)容，

這是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，用詞組的形式概括，重在引導(dǎo)抓住關(guān)鍵段落或語句把

握主要內(nèi)容?！?/p>

（四）問題交流：讀了課文，有哪些不懂的問題？提出來大家?guī)鸵粠汀?/p>

【設(shè)計(jì)說明：持續(xù)激發(fā)學(xué)生的問題意識，問題解決意識?！?/p>

（五）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)說明：幫助學(xué)生歸納梳理所學(xué)，深化知識，養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

(-)話題導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你玩過吹泡泡的游戲嗎？著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也

喜歡吹肥皂泡，那圓圓的，透明的肥皂泡，一串串飄向空中，吹出了樂趣，吹出

了童年的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)《肥皂泡》。

(二)重點(diǎn)探究，方法領(lǐng)悟

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子""寫一個身邊的人，

嘗試寫出他的特點(diǎn)。"

1.自學(xué)提示：

自由朗讀課文，用直線畫出你感到生動優(yōu)美的句子，用曲線畫出覺得難懂的

句子，在句子旁邊記下自己的想法。

2.匯報交流

(1)匯報交流(一)你畫出了哪些生動優(yōu)美的句子，讀一讀，說一說。

學(xué)生自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)與前面單元感受體會生動優(yōu)美的句子學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，這些

生動優(yōu)美的句子往往也是學(xué)生不理解的句子，通過加強(qiáng)朗讀和自主交流一部分句

子自行理解了。俗話說，書讀百遍，其義自見。為找出學(xué)生自己真正不懂的句子

做鋪墊?！?/p>

(2)怎樣制作出泡泡呢？我們來看第三自然段。讀一讀，演示一下。

我們先來讀一讀課文第三自然段，怎樣能吹出泡泡？畫出動詞。

然后，觀看同學(xué)吹泡泡，同學(xué)們再看看課文，這位同學(xué)做的對不對？如果沒有成

功，問題出在哪里？

吹出泡泡可以分為幾步？(2步)

和弄和弄一一蘸上一慢慢地吹起一-輕輕地一提

注意這些動詞，這位同學(xué)的動作是否正確？

【設(shè)計(jì)說明：讀文和做結(jié)合，先正確、準(zhǔn)確地抓住語言文字，讀懂語言文字，

再實(shí)際操練，在試誤中再回看語言文字，這樣培養(yǎng)細(xì)致讀文，讀懂文章的習(xí)慣。】

(3)匯報交流(二)你覺得哪些句子比較難懂？提出來，大家交流討論一

下。

預(yù)設(shè)：課文中有一些句子不容易讀懂，有的同學(xué)畫出了這個句子。

①第四自然段中"這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明

的球面上亂轉(zhuǎn)。"為什么是五色的？浮光是什么意思？為什么是輕清透明

的球面？那浮光為什么會在球面上亂轉(zhuǎn)？

交流、引導(dǎo)：

方法一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，觀察。

這個句子之所以不好懂，是因?yàn)槲覀儧]有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。下面我們只要按

照作者在第三自然段說的吹泡泡的方法吹泡泡，然后細(xì)心觀察就能夠懂了。下面

我們來吹一個試試吧？

方法二：借助科學(xué)知識，也可以幫助我們理解。

肥皂水在水里溶解后，它的分子還是緊緊地手拉著手，而且它們地手還能伸

長，當(dāng)空氣吹進(jìn)時，肥皂水形成一層非常結(jié)實(shí)的膜，能吹成肥皂泡泡。我們把泡

泡吹起來，沖著陽光看泡泡，因?yàn)榕菖荼砻嬉粚邮撬?，泡泡里面是空氣，根?jù)科

學(xué)知識我們可以知道，陽光射到空氣的水滴時會折射出彩色的光。這樣，透過科

學(xué)解釋我們們能理解了"五色的浮光"，但是最好的辦法是我們吹起泡泡仔細(xì)觀

察它的美，它的輕盈，它那透明而帶著五彩光的神奇。

方法三：借助課文插圖

仔細(xì)觀察課文中的插圖還可以幫助我們理解"五色的浮光，在那輕清透明的

球面上亂轉(zhuǎn)”的意思。我們再來看兩幅肥皂泡樣子的圖片。

這一自然段還寫了什么內(nèi)容？吹泡泡的方法和樂趣。

指導(dǎo)朗讀：怎樣有感情地朗讀第四自然段呢？根據(jù)語義起伏、長短、虛實(shí)有

變化地讀出來。

②有的同學(xué)提出，第5自然段的第一句不好理解。為什么說那么"圓滿"，

那么"自由"呢？

方法一：抓住第一句中的關(guān)鍵詞"像一串美麗的夢"，把夢和自由、美麗聯(lián)

系起來，是不是可以幫助你理解呢？

理解難懂的句子，最重要的方法的就是抓住關(guān)鍵詞。

方法二：聯(lián)系上下文。再讀一讀這一自然段下面幾句的意思，畫出關(guān)鍵詞,

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？"送上山、送過海、挨著明月、渡過天河、飄過海、飛越山

巔、落到"從這些詞語中你能體會到什么？自由。

再聯(lián)系第一句"夢"，想象一下，你又有什么體會？作者冰心表達(dá)了童年時

對美好生活的向往。

有感情地朗讀第五自然段。

朗讀指導(dǎo)：幾個"那么"讀出遞進(jìn)的層次感，"送過海去"讀出延展感與想

象，"挨著明月"讀高，都快，讀出快樂，“渡過天河"讀出天河長長的感覺。"悠

悠地"讀高，讀輕緩一點(diǎn)，"低低地"讀低，讀慢。"快樂、驕傲、希望"三個詞

一個比一個高，一個比一個語氣重，最后變慢，語勢逐漸增強(qiáng)，充滿著無限的憧

憬和希望。

【設(shè)計(jì)說明：理解難懂的句子是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。有

些句子難懂是因?yàn)樽髡咴娨獾谋磉_(dá)方式而產(chǎn)生，這需要激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想來

加強(qiáng)理解；有些限于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這需要看插圖、親自實(shí)踐觀察來加強(qiáng)理解。

還有的句子弄懂了修辭方法，通過感情朗讀也可以增進(jìn)理解。此環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮

學(xué)生自主實(shí)踐的主動性，綜合運(yùn)用多種方法達(dá)到理解的目的?！?/p>

（三）課堂總結(jié)

我們現(xiàn)在小結(jié)一下，以上兩句比較難懂的句子，我們是怎樣理解的呢?我們

運(yùn)用了以下方法。①聯(lián)系生活，聯(lián)想想象。②聯(lián)系上下文，整體閱讀。③抓住關(guān)

鍵詞。④借助插圖和圖片。⑤借助科學(xué)知識。而且，多種方法綜合運(yùn)用才更好地

讀懂句子。

我們體會到作者作者童年生活的樂趣，內(nèi)心充滿著對自由和美好的憧憬。

從這篇課文的描述中，你覺得作者是一個怎樣的人？有何特點(diǎn)？（通過記敘

一件童年喜歡做的活動，表現(xiàn)出作者是一個向往自由、美好、熱爰生活的人。）

【設(shè)計(jì)說明：幫助學(xué)生歸納梳理所學(xué)，深化知識，養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)本單元閱讀能力培養(yǎng)要素和寫作要素，相應(yīng)的進(jìn)行了這兩方面的總結(jié)梳理，

提升學(xué)生的理性認(rèn)識，為