部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話。

2、課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課。

(-)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、同桌對(duì)讀生字詞。

2、抽讀生字卡，師正音。

(二)導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1、學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書

不氾。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)

你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，〈或誰(shuí)的不好,該怎樣改》，引

導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀。

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)

提示：

a、你喜歡文中的那一句，為什么？

你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？

b、你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3、組建合作小組。

4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導(dǎo)小組感悟。

a、朗讀文中描述大潮的句子；

b、課件展示描述的情景；

c、有感情的朗讀。

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

1、范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫

潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可

有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞

語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了

一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），

只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），

猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山

崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大

潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀。

1、出示思路提示句子。

2、出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣。

3、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者

一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），

氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹?/p>

豪，為之（驕傲）！

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。

1、積累詞匯。

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把

它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,

就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩

地裂……)

2、運(yùn)用詞匯。

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò),

會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完

整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚

通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()o可潮來(lái)時(shí)，卻一

浪一浪()，一浪一浪()O湖水聲猶如(),海堤上盡管()，但