部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

8靜夜思

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)

生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意

境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，并借助插圖初步了解古

詩(shī)大意。

一、揭題導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、

作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令

他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。(板書(shū)課

題：靜夜思)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

(1)師：“靜夜”是怎樣的夜晚？(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

(2)師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”

意思相近。

(3)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。(在安靜的夜晚想念自己

的家鄉(xiāng))

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

(1)(出示李白的圖片)師：你們知道圖中畫的是誰(shuí)嗎？

(2)師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。

(3)師：你們看李白在干什么呢？(抬著頭看月亮)

(4)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想

起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

(5)(課件出示古詩(shī))播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻

律節(jié)奏。

2.自主讀文識(shí)字。

(1)自由讀古詩(shī)。

(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)

確讀出這些生字。

（3）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

①小老師領(lǐng)讀。

②理解“故鄉(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)在哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

（4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴

大家怎么認(rèn)識(shí)的。

如，生活中識(shí)字：光一一燈光月光舉一一舉重舉手

熟字加偏旁：田一一思木一一床古——故

形近字比較：忘一一望底一一低凝一一疑

（5）教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）

（6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫“思”“床”“前”“光”

1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。

3.認(rèn)真書(shū)寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。

4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字旁，橫不

宜過(guò)長(zhǎng)，“前”的“月”的撇變成了豎）

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.朗讀古詩(shī)，想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景物。(難點(diǎn))

一、課題引入

1.板書(shū)課題，設(shè)疑：

(1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？(夜)

(2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。(思)

2.導(dǎo)入新課。

二、理解詩(shī)意

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不

懂的地方標(biāo)出來(lái)。

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。

(邊做動(dòng)作邊識(shí)記)

(2)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什

么好像什么”的句式。

(3)簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。

三、想象誦讀，品悟詩(shī)情

1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李

白，你會(huì)有什么感受？

預(yù)設(shè)：(1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。(2)在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人

的情感。

四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。

2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊）

3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習(xí)。

4.教師巡視檢查。

［教學(xué)板書(shū)］

8靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)O

［教學(xué)反思］

古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),

讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生

朗讀了古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體

驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)

效果。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

9夜色

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“膽、敢、往”等12個(gè)生字和廠字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“色、

外、看”等7個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的

意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好長(zhǎng)句的停頓；正確地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解“我”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從小就樹(shù)立克服困難的信心和勇

氣。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，結(jié)合插圖了解從前的“我”是怎樣的。

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示夜晚星空的景象，引導(dǎo)學(xué)生交流。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不

敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們一起去文中看一看吧。（板書(shū)課題：夜色）

2.學(xué)寫“色二（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

3.齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說(shuō)）

二、讀文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或向同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)拼音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”

為平舌音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（1）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（2）用字組詞、說(shuō)話?？凑l(shuí)說(shuō)的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個(gè)小節(jié)。（2個(gè)小節(jié)）

三、感知課文內(nèi)容

1.認(rèn)真讀課文，找出從前的“我”和后來(lái)的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節(jié)。

（1）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，提出“詞語(yǔ)連讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生

在了解句子意思的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確停頓。如：

“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧?！?/p>

（2）那時(shí)候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來(lái)？

（3）看圖片，結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖中描繪了什么。

（4）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇

敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節(jié)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。

四、學(xué)寫生字“外”“看”

1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”要寫得長(zhǎng)而寬）

2.教師講解，范寫生字。

3.學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。

4.教師指導(dǎo)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。（難點(diǎn)）

3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

字詞認(rèn)讀比賽。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。如：

“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑?！?/p>

2.想想“偏要”是什么意思。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話？（指名

說(shuō)）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行交流匯報(bào)。（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）

4.后來(lái)的“我”還膽小嗎？為什么？

5.體會(huì)“我”由“害怕”到“不害怕”的過(guò)程及變化。

三、帶感情朗讀課文

1.體會(huì)害怕時(shí)是怎樣的，來(lái)朗讀第1小節(jié)。

2.看著夜色下的美景，帶著不再害怕的感受，來(lái)朗讀第2小節(jié)。

3.小組比賽讀。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.課文中的生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生

字。

2.課件演示會(huì)寫字的筆順動(dòng)畫。

3.教師指導(dǎo)“笑、再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。

笑：共十畫，注意下面"”字的撇捺舒展才好看。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：日字旁，共十一畫，第十畫為撇。

五、領(lǐng)悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)兒歌，感悟“夜色”

的美。

2.你覺(jué)得夜色怎么樣？（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)板書(shū)，如“美麗、

迷人”等，相機(jī)出示課文第二幅圖。）

3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀呢?

［教學(xué)板書(shū)］

9夜色

“我”從前膽小散步親自看

現(xiàn)在勇敢不怕黑

［教學(xué)反思］

在導(dǎo)入的時(shí)候，我充分運(yùn)用多媒體課件出示夜晚星空景象圖片，

引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色是什么樣的”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在感悟課文內(nèi)容時(shí)，我以課文插圖為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行

直觀地了解，形成對(duì)課文的初步印象。同時(shí)、在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)

學(xué)生積累生字、新詞。這樣不僅可以提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，還能

為以后寫作文積累詞匯量。最后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，感受到夜

晚的美麗，懂得黑夜也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生親近

自然、熱愛(ài)生活的情感。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

10端午粽

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；

會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等7個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀好長(zhǎng)句子；通過(guò)想象畫面、體

會(huì)心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包

粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“、”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、猜謎導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么

吧！

課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細(xì)繩子。(學(xué)

生舉手猜謎)

2.同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯(cuò)，這種食物就是一一粽子。出示課件：粽

子圖片。

3.學(xué)寫生字“午二

(1)觀察占格。

(2)教師范寫，學(xué)生口述筆順。(區(qū)分“牛”)

(3)學(xué)生書(shū)空、描紅。

二、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1.自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記

字方法。

2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3.展示識(shí)字情況。

(1)帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)用多種方法識(shí)記。

4.把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)

生自由朗讀，標(biāo)出全文自然段。

三、朗讀課文，初步感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

2.師：課文里外婆一到端午節(jié)就會(huì)做什么？

（會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去）

3.師：外婆的心情會(huì)是怎么樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）

4.誰(shuí)來(lái)讀出外婆期盼的心情？（指導(dǎo)有感情地朗讀）

5.全班齊讀第1自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。

2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛,

看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

3.教師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“豎”畫的寫法。

（午、節(jié)、葉、米）

“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”

要左右對(duì)稱。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。

5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀好長(zhǎng)句子；通過(guò)想象畫面、體

會(huì)心情朗讀好課文。（難點(diǎn)）

一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

（板書(shū)課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什

么時(shí)候？你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）

同學(xué)們知道得真多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我，人們?cè)诙宋绻?jié)這一

天還會(huì)做什么啊？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄

黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片）

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說(shuō)一說(shuō)，讀完之后，你知

道了什么。

2.教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

3.分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、

味道。

師：箸竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材

料。

師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外

衣是青青的。

師：粽子的味道呢？（又黏又甜）

4.指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

5.學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比

比誰(shuí)畫得更好看。

6.師：齊讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些花樣。（紅

棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）

7.出示：外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

師：你從中讀出了什么？外婆是一個(gè)怎樣的人？（善良、樂(lè)于分

享的人）

三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問(wèn)：有沒(méi)有誰(shuí)了解這個(gè)人物？

2.老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

3.指名讀第4自然段。師：誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)??？

（屈原）

4.全班齊讀最后一個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”

1.出示生字，觀察占格。

2.學(xué)習(xí)筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）

3.學(xué)生書(shū)空練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包端午粽，以及

端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端

午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊?guó)的其他傳統(tǒng)

節(jié)日吧。

［教學(xué)板書(shū)］

10端午粽

熱愛(ài)

思念青青的箸竹葉

白白的糯米紅紅的棗

花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）

［教學(xué)反思］

這篇課文，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過(guò)粽子，知道人

們?cè)诙宋绻?jié)都會(huì)干什么。因此，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入時(shí)一，學(xué)生很快就猜出了

謎底。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)知道端

午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原有關(guān)，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)

的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

11彩虹

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“虹、座、澆”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“那、

著、至等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好長(zhǎng)句子，注意分句間的

停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：讀懂、讀好長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“親”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、趣味導(dǎo)入

1.課件出示兒歌，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興

趣。

云散了，雨停啦，太陽(yáng)公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹

真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二

三四五六七。

2.你看到的彩虹是什么樣子的？像什么？

3.同學(xué)們說(shuō)得真好，彩虹就像一座七彩橋。在七彩橋上你們會(huì)想

做些什么呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上

做什么吧。

二、初讀感知，自主識(shí)字

1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方

做上記號(hào)。

3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。（“家”的教認(rèn)）

4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

5.教師巡視，指導(dǎo)正音。（注意“虹、鏡、興”是后鼻音，“拿”

是鼻音）

6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

7.全班齊讀課文。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.課件出示第1自然段，指名朗讀。

（1）“一座美麗的橋”是指什么？（彩虹）

(2)彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？(雨后出現(xiàn))

2.課件出示文中第一幅圖片。

(1)圖中小女孩在哪里？她在做什么？(一個(gè)小女孩在彩虹上，

拿著水壺灑水。)

(2)指名讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

(3)想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把

水灑下來(lái)？

(4)課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

①標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)：挑水、高興。

②同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，是否把詞語(yǔ)讀正確，句子讀

通順。

③反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。

④情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,

體會(huì)“我”的體貼懂事，關(guān)心家人。

四、學(xué)寫生字“那”“到”“高”“興”

1.出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察占格。

2.教師講解筆順、范寫。

興：點(diǎn)的分布要均勻，第一、二筆點(diǎn)方向相同，第三筆撇略長(zhǎng),

最后兩筆分布于下半格左右兩側(cè)，舒展、平穩(wěn)。

高：“高”字中的兩個(gè)“口”要寫得扁一點(diǎn)。

3.學(xué)生口述筆順，書(shū)空練習(xí)。

4.學(xué)生描紅、練寫，教師檢查指導(dǎo)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.讀懂、讀好長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的

語(yǔ)氣。（難點(diǎn)）

3.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀比賽。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.朗讀課文，自主學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀段落。

（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

（3）課件出示：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰(shuí)？

②你從這句話中體會(huì)到了什么？

2.課件出示文中第二幅圖片。

（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名讀第4自然段。

（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上

做什么？

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

指名讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

讓學(xué)生做做動(dòng)作、想象畫面積累“飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑

去”，感受這類詞語(yǔ)的形象。并用這幾個(gè)詞說(shuō)一句或幾句話。

(4)想一想：為什么小女孩會(huì)說(shuō)“你看見(jiàn)了，高興嗎”？

三、回顧課文，自由討論

1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

2.小女孩為什么要做這些事情呢？(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高

興)

3.你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢？

4.你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？

5.假如你也走到了彩虹橋上，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么？仿照課文中的

句子說(shuō)一說(shuō)吧。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫''著”"千”“成”

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁“家”，教師范寫，學(xué)生書(shū)空加強(qiáng)記

憶。

3.教師范寫生字。

著：起筆點(diǎn)和撇在豎中線左右兩側(cè)，第五筆長(zhǎng)橫在橫中線上。

4.學(xué)生書(shū)空、描紅，練習(xí)書(shū)寫生字。

5.教師巡視，及時(shí)校正。

［教學(xué)板書(shū)］

H彩虹

彩虹橋上/水壺/下雨/鏡子/月亮/花裙子/彩云

爸爸、媽媽、哥哥高興

［教學(xué)反思］

本課開(kāi)始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生

對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)

學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)

應(yīng)的文字內(nèi)容，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。最后在循序漸

進(jìn)的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家

人的美好情感。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地四

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有

月字旁的字。

2.認(rèn)識(shí)”字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3.了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫的順序也不同”的筆順規(guī)則。養(yǎng)成

“一看二寫三對(duì)照”的良好的書(shū)寫習(xí)慣。

4.熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀繞口令《妞妞趕?！?，感受繞

口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的筆順規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有

月字旁的字。（重點(diǎn)）

2.認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。（重點(diǎn)）

3.了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫的順序也不同”的筆順規(guī)則。養(yǎng)成

“一看二寫三對(duì)照”的良好的書(shū)寫習(xí)慣。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲,

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地

方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，

讓我們開(kāi)始吧。

1.出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2.學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車檢查認(rèn)讀情況。

4.觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟

眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字

（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)

音。

(2)范讀、跟讀、開(kāi)火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)

會(huì)。

(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)