部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元，為游記類單元，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：了解游

記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)

句。除了重點(diǎn)講讀課文《壺口瀑布》之外，我將從《登勃朗峰》《在長(zhǎng)江源頭格拉丹東》《一

滴水講過(guò)麗江》這三篇課文中，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，來(lái)詩(shī)意地積累和創(chuàng)造精彩語(yǔ)句。

1.《登勃朗峰》:

整理積累本文中滿帶書卷氣息的“四字詞語(yǔ)”，并從中任意挑選出幾個(gè)四字詞語(yǔ)，進(jìn)行

重新組合，寫一個(gè)小片段,講述自己一段游覽的經(jīng)歷。

(1)四字詞語(yǔ)集錦:

絡(luò)繹不絕灼熱難當(dāng)可憐可憫清流急湍環(huán)顧四周巖壁嵯峻

丘崗蔥綠美不勝收光耀艷日拾級(jí)而上聳入藍(lán)天獨(dú)踮蒼穹

色彩斑斕彩霞滿天白云繚繞輕歌曼舞宛如游絲五光十色

嫵媚動(dòng)人交相輝映飄忽不定瞬息萬(wàn)變紛至沓來(lái)和顏悅色

(2)范例，片段創(chuàng)作:

選取其中的七個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行一段游覽經(jīng)歷的描寫一

北方的天空，幾乎沒(méi)有一絲云彩，在這灼熱難當(dāng)?shù)臅r(shí)候，幾個(gè)小伙伴提議到山那邊的

無(wú)名小溪去沖沖涼。那是一個(gè)隱秘的所在，需要穿過(guò)那座

“云峰山”方能達(dá)到。大家拾級(jí)而上，攀登上了云峰山頂，環(huán)顧四周，美不勝收。而

此時(shí)，大家全部的心思都在那涼意誘人的小溪上。幾經(jīng)周折，終于來(lái)到了這丘崗蔥綠之處，

只見(jiàn)一條小溪自遠(yuǎn)處奔來(lái)，清流急湍，嫵媚動(dòng)人。大家忍不住歡呼雀躍了起來(lái)。

【創(chuàng)意說(shuō)明】：

本文中的四字詞語(yǔ)是一個(gè)亮點(diǎn)，作者在這篇游記當(dāng)中，無(wú)論是運(yùn)用散文筆法還是運(yùn)用

小說(shuō)筆法，呈現(xiàn)在我們面前最直觀的語(yǔ)文文字美是我們無(wú)法忽略的，作為一篇翻譯類作品，

大量的成語(yǔ)，讓我們感受到了濃濃的書香氣息。

對(duì)于這些成語(yǔ)的整理、積累以及再運(yùn)用是此次創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一個(gè)基本思路。將大量的成

語(yǔ)加以摘抄整理，并創(chuàng)設(shè)情境，加以運(yùn)用，就等于是給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)作游記

類作品的機(jī)會(huì)。

2.《在長(zhǎng)江源頭格拉丹東》：

選取本文中，你最有感覺(jué)的一處美景，采用“美景描寫”+“主題感受”的格式進(jìn)行改

寫。

例如：

這里像是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心

地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成了自然力所能刻

畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、

冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。（美景描寫）

小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下，端詳著冰山上縱橫的裂紋，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，

冰山的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。那一刻，我好像穿越到了古

老的冰的世界，我在想很久很久之前，我是不是也曾經(jīng)是這冰林中的一員呢？在這些迷人

的寒氣中，仿佛還存留著一點(diǎn)我的氣息。在這里，我仿佛找到了生命的起源。那一刻，我

整個(gè)人都融入到了那冰封的世界，任陽(yáng)光撫面，狂風(fēng)刻刀，心中蕩起那難以言說(shuō)的漣漪。

（主觀感受）

【創(chuàng)意說(shuō)明】：

在文章中，類似這樣的所見(jiàn)+所感，可謂是隨處可見(jiàn)，如此變形整理，一方面讓學(xué)生們

直觀而形象地看到游記的這一特殊的表達(dá)方式一一景物描寫與主觀感受的融合，另一方面

讓學(xué)生們?cè)诟膶懙倪^(guò)程當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重新建構(gòu)與運(yùn)用，拓展游記式寫作，為今后學(xué)生

們走進(jìn)大自然，進(jìn)行游記創(chuàng)作做出一個(gè)鋪墊。

3.《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》：

感受本文中的語(yǔ)言美，試著以“五言”、“七言”或者現(xiàn)代詩(shī)歌的形式對(duì)這“一滴水”

進(jìn)行詩(shī)意地表現(xiàn)。

附文：

麗江水

星光越頭頂，薄云月下停。

一滴麗江水，奔騰江流中。

一滴麗江水

片片白雪落玉龍，沉睡千年結(jié)成冰。

一朝相逢化為水，呼朋喚友山下行。

我是一滴麗江水

佚名

我本是一片雪，

輕盈地落在玉龍山頂；

我化成了一滴水，

流經(jīng)馬幫驛道來(lái)到四方古城。

一不小心，

跌落地底成了沉睡千年的精靈。

有一天，

我被亮光驚醒，

我記起了前世的夙愿，

想到了那些未曾目睹的風(fēng)景。

順著玉河，

我一路漂泊進(jìn)城。

我看到了街道上水流滿溢，

看到了獅子山的柏樹蒼勁。

我看到了依山而起的房屋重重，

看到了古建筑就這樣自然安寧。

我穿過(guò)一道道小橋,

聽(tīng)到了銀器叮咚，

經(jīng)過(guò)東巴象形文字的字畫店，

我想駐足下來(lái)停一停。

但不知為何，

我想借一陣微風(fēng)跳下花朵，

卻正好跳回到了澆花壺中。

夜幕降臨時(shí)，

我又回到了，

穿城而過(guò)的水流之中。

盡情歡歌處夜涼如水，

人們的心像一滴水一樣晶瑩。

好像是因?yàn)楣狞c(diǎn)的催動(dòng)，

也可能是我內(nèi)心早已滿是沖動(dòng),

我穿越大地，

任由滿天星光越過(guò)頭頂。

黎明時(shí)分，

我躍入江流奔向大海，

重新思考自己的生命。

原來(lái)，我只是一滴水，

我是一滴經(jīng)過(guò)麗江的水，

只是在那里，

留下了我生命中最美的風(fēng)景。

【創(chuàng)意說(shuō)明】：

一滴水經(jīng)過(guò)麗江這篇課文，是一篇?jiǎng)e具一格的游記作品，它以一滴水的視角全方位展

現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀。本文的美一方面是這種獨(dú)特視角美，另

外一方面就是它的詩(shī)意般的語(yǔ)言美。例如“張望的時(shí)候，我被陽(yáng)光融化成了一滴水。我想

起來(lái)，自己的前生，在從高空的霧氣化為一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水?！鳖愃?/p>

這樣的優(yōu)美句子隨處可見(jiàn)。如何讓學(xué)生們將這些詩(shī)意化的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的呢？我覺(jué)得最

好的方式就是對(duì)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行，重組，重建，玩味，琢磨。以五言或七言的方式使那些

優(yōu)美的句子凝練化，運(yùn)用現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，讓本文的語(yǔ)言浪漫化。

詩(shī)歌創(chuàng)作要注意以下幾方面內(nèi)容：

1.要選擇生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言作為詩(shī)歌創(chuàng)作的語(yǔ)言材料。

2.詩(shī)歌意境的定位，在不脫離原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，升化詩(shī)歌的意

境。

3.古詩(shī)要求對(duì)仗工整，一、二、四句押韻?，F(xiàn)代詩(shī)要求偶句基本押韻，中間也可以變

換韻腳，字?jǐn)?shù)方面相對(duì)自由.

以上三篇文章中的創(chuàng)新點(diǎn)，按照從易到難的序列來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，先是從傳統(tǒng)文化一一成

語(yǔ)入手，摘抄整理成語(yǔ)，并創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用成語(yǔ)