習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛

教學(xué)目標(biāo)

1.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀科幻故事書，觀看科幻影視片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

:第號(hào)課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解科幻故事的特點(diǎn)。

2.展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)過程

板塊一交流想象，激發(fā)寫作興趣

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，如果科技可以幫助你完成一個(gè)夢想，你

最想實(shí)現(xiàn)什么夢想？或你最想幫助誰實(shí)現(xiàn)什么夢想？

預(yù)設(shè)L我能背著飛行器在天空中自由穿梭，想要回家的時(shí)候也

不用走樓梯，直接從陽臺(tái)飛進(jìn)去。

預(yù)設(shè)2：希望有一個(gè)會(huì)做飯做菜的機(jī)器人，能把媽媽解放出來,

而且全家人隨時(shí)都可以吃到美食。

2.學(xué)生分享交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。交流時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可

能將自己的想象用一兩句話概括出來。

板塊二拓展思路，多角度啟發(fā)想象

設(shè)計(jì)意圖:

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢談科幻故

事，旨在讓學(xué)生從感性上了解科

幻故事的特點(diǎn)，從而為習(xí)作定下

情感基調(diào)，并滲透本次習(xí)作的要

求。

L過渡：大家的想象真有趣！我們還可以打開思路，分享更多有

趣的幻想。

2.分享交流：說一說你都讀過哪些科幻故事，看過哪些科幻動(dòng)

畫片，里面有哪些自己喜歡的內(nèi)容。

3.啟發(fā)思考：聯(lián)系本單元課文《他們那時(shí)候多有趣啊》和自己

看過的科幻作品，想一想科學(xué)幻想和一般的想象有什么區(qū)別。

預(yù)設(shè)：科學(xué)幻想大多與科學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，很多都跟現(xiàn)實(shí)生活密切

相關(guān)。

4.啟發(fā)想象：你腦海中的科幻世界是怎樣的？在這個(gè)世界里科

學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)帶來哪些變化？還有可能產(chǎn)生哪些問題？

5.學(xué)生自由交流，教師相機(jī)提示：科幻故事并非僅限于寫科技

為人們生活帶來的改變和進(jìn)步，也可以寫科學(xué)技術(shù)帶來的問題，或者

寫自己對科技發(fā)展的思考。

6.指名說說自己想象的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)引導(dǎo)，

幫助學(xué)生拓寬思路。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生想象的內(nèi)容是人類探索宇宙。教師啟發(fā)：人們乘上

宇宙飛船，移居到火星，那里的生活會(huì)是怎樣的？外星人憑借高性能

巨型戰(zhàn)斗機(jī)入侵地球，人類將怎樣應(yīng)對？

預(yù)設(shè)2：學(xué)生想象的內(nèi)容是時(shí)空穿越。教師啟發(fā)：用時(shí)光機(jī)穿越

到恐龍時(shí)代，會(huì)發(fā)生什么？乘坐時(shí)光機(jī)穿越到幾十萬年以后，那時(shí)的

地球、人類會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

7.全班交流，分享各自的想象。

板塊三交流方法，初步構(gòu)思角色、情節(jié)

1.出示小組學(xué)習(xí)提示：自讀教材中的問題提示；小組交流，總

結(jié)構(gòu)思科幻故事的要點(diǎn)；小組成員互相分享自己構(gòu)思的人物情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活開展科

幻想象，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，

旨在幫助學(xué)生明確科幻故事的特

點(diǎn)，突破習(xí)作構(gòu)思中的難點(diǎn)。

2.學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)提示，交流如何構(gòu)思習(xí)作，分享自己構(gòu)思的

故事情節(jié)和人物形象。

3.教師小結(jié)：寫科幻故事光有大膽的想象還不夠，還要從故事

的角色、情節(jié)、活動(dòng)環(huán)境等方面進(jìn)行構(gòu)思，思考在你想象出來的那個(gè)

科幻世界中，你筆下的人物會(huì)面對怎樣的環(huán)境，會(huì)遇見哪些奇特的物

種或者機(jī)器，會(huì)發(fā)生什么故事，等等。還可以通過設(shè)置懸念、制造誤

會(huì)等方法，讓故事情節(jié)更加曲折、有趣。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)：我來寫科幻故事。

出示寫作要求：想象奇特而又令人信服；情節(jié)合理，人物形象生

動(dòng)；試著寫出人物奇特的經(jīng)歷。

板塊四展開寫作，暢想科幻世界

1.同學(xué)們，在明白了寫什么、怎樣寫之后，我們就要?jiǎng)庸P來完

成一篇自己的科幻故事啦。

2.在寫之前老師還有幾點(diǎn)提醒：（1）把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具

體。（2）寫出自己的真情實(shí)感。（3）反映人們健康向上的情感和美好的

愿望。（4）為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，要給故事取個(gè)

有意思的名字。

3.學(xué)生自主寫作。

:第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.抓住科幻故事的特點(diǎn)，對同學(xué)的習(xí)作提出修改建議。

2.根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

板塊一習(xí)作講評，共同賞析佳作

L作文反饋：上節(jié)課我們完成了自己的習(xí)作，小組內(nèi)還進(jìn)行了

交流，認(rèn)為同組同學(xué)的科幻故事比較精彩的請舉手。

2.展示佳作：老師發(fā)現(xiàn)了幾位同學(xué)的科幻故事得到了同組同學(xué)

很高的評價(jià)，我們一起來欣賞一下。

3.賞析同學(xué)的佳作，回顧科幻故事的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

(1)想象奇特，寫出了現(xiàn)實(shí)中并不存在的科學(xué)技術(shù)。

(2)人物形象生動(dòng)，故事情節(jié)令人信服，有一定的科學(xué)依據(jù)。

板塊二出謀劃策，修改習(xí)作

1.依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生修改科幻故事。

(1)選擇一篇學(xué)生的習(xí)作集中修改。

學(xué)生習(xí)作片段：

2089年，由于科技高速發(fā)展，人們的生活更加便利，有一種商

品受到全世界人民的追捧，它就是科技膠囊。科技膠囊可以把笨重的、

不可移動(dòng)的房屋制作成膠囊，從而可以隨身攜帶，很多人在外出旅行

時(shí)都會(huì)帶上一顆。玲玲家暑假準(zhǔn)備去剛果旅行，于是也買了一顆科技

膠囊。當(dāng)她們到達(dá)目的地利用膠囊恢復(fù)房屋后，一些人見了羨慕極了，

玲玲和家人別提多驕傲了。

預(yù)設(shè)1:我覺得這個(gè)科技膠囊很奇特，我也想捱有一個(gè)。就是不

知道如何來使用它，以及怎樣將房屋恢復(fù)原狀，如果能說得再詳細(xì)些

就好了。

預(yù)設(shè)2：我看到你后面寫了有游客看到了你家的科技膠囊后很羨

慕，那他們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？如果有人物間的對話，故事是不是會(huì)

更讓人信服？

設(shè)計(jì)意圖：

依托學(xué)生的習(xí)作開展集中修改，

能幫助學(xué)生明確寫好科幻故事的

方法，有利于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行自主

修改。

(2)交流總結(jié)：怎樣才能創(chuàng)作出一篇吸引人的科幻故事呢？

預(yù)設(shè)：為了讓自己寫的科幻故事更吸引人，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和

有關(guān)的科學(xué)資料，想象科學(xué)技術(shù)會(huì)帶來怎樣的改變，這樣就有了科技

感；還可以通過細(xì)節(jié)描寫，比如人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，來

增加故事的可信度；當(dāng)然，還可以參考