全國教育科學“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）《一體化視域下思政課改革創(chuàng)新聯合體的構建研究》一、課題基本信息課題名稱：一體化視域下思政課改革創(chuàng)新聯合體的構建研究課題來源：自擬課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：張三、李四、王五等課題申報時間：2023年10月1日預計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，教育改革成為提高國家競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。思政課作為培養(yǎng)青少年社會主義核心價值觀、堅定“四個自信”的關鍵課程，其改革創(chuàng)新顯得尤為重要。然而，當前思政課教育面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程內容與實際脫節(jié)、教學方法單一、師資力量不足等。為了應對這些挑戰(zhàn)，構建一體化視域下的思政課改革創(chuàng)新聯合體成為必要。本研究旨在通過聯合體的構建，實現思政課教育的資源整合、優(yōu)勢互補，提高教育質量和效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。三、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢國內外關于思政課改革創(chuàng)新的研究已經取得了一定的成果。國外方面，美國、英國等發(fā)達國家在思政教育方面注重實踐性、互動性和創(chuàng)新性，通過案例教學、項目式學習等方式提高學生的參與度和實際操作能力。國內方面，我國學者對思政課改革創(chuàng)新進行了廣泛的研究，提出了許多有益的觀點和建議，如加強課程內容與實際的聯系、改革教學方法、提高師資水平等。從發(fā)展趨勢來看，思政課改革創(chuàng)新將更加注重一體化、智能化和個性化。一體化是指將思政課與其他課程、實踐活動相結合，形成有機整體；智能化是指利用現代信息技術手段，提高教育質量和效果；個性化是指根據學生的特點和需求，提供個性化的教育服務。四、課題研究目標與內容研究目標：構建一體化視域下的思政課改革創(chuàng)新聯合體，提高思政課教育質量和效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。研究內容：（1）思政課改革創(chuàng)新聯合體的構建模式研究；（2）思政課改革創(chuàng)新聯合體的運行機制研究；（3）思政課改革創(chuàng)新聯合體的師資隊伍建設研究；（4）思政課改革創(chuàng)新聯合體的課程內容與教學方法研究；（5）思政課改革創(chuàng)新聯合體的實踐性、互動性和創(chuàng)新性研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻研究法、案例分析法、實證研究法等多種研究方法，對思政課改革創(chuàng)新聯合體的構建、運行、師資、課程、實踐等方面進行深入研究。研究路徑：首先，通過文獻研究法了解國內外思政課改革創(chuàng)新的研究現狀和發(fā)展趨勢；其次，通過案例分析法分析成功案例，總結經驗教訓；最后，通過實證研究法對思政課改革創(chuàng)新聯合體的構建、運行、師資、課程、實踐等方面進行實證研究。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：形成一套完整的思政課改革創(chuàng)新聯合體構建方案，為我國思政課教育改革提供理論指導和實踐參考。成果形式：研究報告、論文、專著等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年10月-2024年3月：進行文獻研究、案例分析和實證研究，形成初步的研究成果；（2）2024年4月-2024年9月：對初步研究成果進行修改和完善，形成最終的研究報告；（3）2024年10月-2025年3月：撰寫論文和專著，進行成果推廣和轉化。人員分工：（1）張三：負責課題的總體設計和研究方案的制定；（2）李四：負責文獻研究和案例分析；（3）王五：負責實證研究和成果推廣；（4）其他成員：協助完成各項研究任務。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：總預算為50萬元，其中文獻研究、案例分析和實證研究各占10萬元，成果推廣和轉化占20萬元。設備需求：需要配備一定的計算機、打印機、掃描儀等辦公設備，以及用于實證研究的實驗設備和數據采集設備。九、參考文獻（略）（注：由于篇幅限制，此處僅提供了開題報告的框架和部分內容，實際撰寫時需要根據具體情況進行補充和完善。）全國教育科學“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。全國教育科學“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完善XXX建立XXX健全XXX改進XXX優(yōu)化