七年級生物上冊第二單第一章第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用說課稿（新版）濟南版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“七年級生物上冊第二單元第一章第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用說課稿（新版）濟南版”本節(jié)課主要講述了綠色植物在生物圈中的作用，包括光合作用的過程、意義以及植物的蒸騰作用。通過學習，使學生了解綠色植物在維持生態(tài)平衡、促進生物圈碳氧平衡、調節(jié)氣候等方面的作用，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境的關愛和保護意識。本節(jié)課內容與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠理解并描述綠色植物通過光合作用在生物圈中的作用，提升學生的科學思維能力。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究植物生命活動的興趣，增強學生的實踐操作能力。

3.引導學生認識到綠色植物對生態(tài)環(huán)境的重要性，提高學生的生態(tài)文明意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了綠色植物的基本結構和生長條件，對光合作用的概念有了初步認識，也知道了植物需要水分、陽光等基本生存條件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然界充滿好奇心，對植物的生理功能有較高的興趣。他們在觀察和實驗方面的能力正在發(fā)展，喜歡通過動手操作來學習和探究。學生中存在著不同的學習風格，包括視覺、聽覺和動手操作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對光合作用的具體過程和機制理解不深，對植物在生物圈中作用的復雜性感到困惑。此外，理解植物的蒸騰作用及其與生態(tài)系統(tǒng)的關系可能是一個挑戰(zhàn)。學生可能需要更多的實例和直觀的實驗來幫助他們形象地理解這些概念。教學方法與策略1.結合講授法引導學生理解光合作用和蒸騰作用的基本原理，同時采用討論法激發(fā)學生思考綠色植物在生物圈中的具體作用。

2.設計小組實驗，如觀察植物葉片在光下的變化，以及模擬蒸騰作用的小實驗，增強學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖表等，輔助展示光合作用和蒸騰作用的過程，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括綠色植物光合作用和蒸騰作用的視頻和PPT，明確要求學生了解光合作用的基本過程及其在生物圈中的作用。

設計預習問題：如“光合作用對生物圈有哪些影響？”“蒸騰作用對環(huán)境有什么作用？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中觀看視頻，閱讀PPT，初步理解光合作用和蒸騰作用的概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題上傳至在線平臺，以便教師檢查和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張森林與城市環(huán)境的對比圖片，引導學生思考綠色植物對環(huán)境的重要性。

講解知識點：詳細講解光合作用的過程，特別是光反應和暗反應的步驟，以及蒸騰作用的基本原理。

組織課堂活動：分組進行光合作用實驗，觀察植物在光照下的變化，讓學生在實踐中理解光合作用。

解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考，嘗試理解光合作用和蒸騰作用的復雜過程。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄實驗結果，討論實驗現象。

提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與組員討論，共同尋找答案。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計一份關于綠色植物在生物圈中作用的思維導圖作業(yè)，要求學生總結課堂所學內容。

提供拓展資源：推薦相關的科普文章和視頻，供學生深入了解綠色植物的作用。

反饋作業(yè)情況：批改學生的思維導圖作業(yè)，給出具體反饋，指導學生如何改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂所學，制作思維導圖，總結綠色植物的光合作用和蒸騰作用。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生根據教師的反饋，反思自己的學習過程，提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）光合作用的應用：介紹光合作用在農業(yè)生產中的應用，如提高作物產量的技術、光合作用效率的研究等。

（2）蒸騰作用的實際意義：討論蒸騰作用在調節(jié)氣候、影響水資源分布等方面的作用。

（3）綠色植物與生態(tài)平衡：闡述綠色植物在維持生態(tài)平衡中的關鍵角色，包括碳氧平衡、生物多樣性的保護等。

（4）植物生理學實驗技術：介紹如何進行光合作用和蒸騰作用的實驗，包括實驗設計、數據收集和分析等。

（5）環(huán)境保護與綠色植物：探討如何通過保護綠色植物來改善環(huán)境質量，包括城市綠化、森林保護等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《植物生理學》、《生態(tài)學導論》等書籍，以更深入地了解綠色植物的生理功能和生態(tài)作用。

（2）觀看科普視頻：鼓勵學生觀看關于光合作用和蒸騰作用的科普視頻，如《生命的奇跡——光合作用》、《植物的奇妙世界》等，以直觀地理解植物的生命活動。

（3）參與實踐活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的植樹活動、環(huán)境監(jiān)測項目等，通過實踐活動加深對綠色植物在生物圈中作用的理解。

（4）開展小組研究：鼓勵學生組成小組，選擇一個與綠色植物相關的課題進行深入研究，如“城市綠化對空氣質量的影響”、“不同植物的光合效率比較”等，通過小組合作，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

（5）撰寫研究報告：指導學生撰寫關于綠色植物作用的研究報告，要求學生結合所學知識，提出問題、設計實驗、分析數據，并撰寫完整的報告，從而提高學生的寫作能力和科學思維能力。

（6）參與學術討論：鼓勵學生參加學?；虻貐^(qū)的學術討論會，與其他學生和教師交流關于綠色植物的研究成果和經驗，拓寬知識視野。

（7）定期復習與總結：建議學生定期復習課堂所學內容，通過繪制思維導圖、制作知識卡片等方式，總結綠色植物的光合作用、蒸騰作用及其在生物圈中的作用，鞏固學習成果。

（8）關注環(huán)境保護政策：引導學生關注國家環(huán)境保護政策的動態(tài)，了解政府如何通過法律法規(guī)來保護綠色植物，提高學生的社會責任感和環(huán)保意識。

（9）開展社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如綠化家園、清理河道等，通過實際行動保護綠色植物，服務社區(qū)環(huán)境。

（10）建立學習小組：建議學生建立學習小組，定期分享學習心得和研究成果，相互幫助，共同進步。通過小組合作，學生可以互相解答疑問，共同探討綠色植物的奧秘，提高學習效率。教學反思與總結在完成關于“綠色植物在生物圈中的作用”這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生知識吸收和能力提升的關鍵?；仡欉@次教學，我有很多收獲，也有一些地方需要改進。

在教學策略方面，我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、實驗法、討論法等，力求讓抽象的知識變得生動形象，便于學生理解。通過光合作用和蒸騰作用的實驗，我看到學生們對知識產生了濃厚的興趣，他們能夠直觀地觀察到植物在光照下的變化，這一點我認為是教學的成功之處。然而，我也發(fā)現，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對討論引導不夠，或者是對學生的啟發(fā)不夠充分，導致討論深度不夠。

在課堂管理方面，我盡量維持一個活躍而有序的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但我也注意到，在小組活動時，部分學生可能會走神或者做自己的事情，這提示我在今后的教學中需要加強對學生的管理和監(jiān)督。

關于教學效果，我認為學生們在知識層面有了一定的掌握，能夠描述光合作用和蒸騰作用的基本過程，并理解它們在生物圈中的作用。在技能層面，學生們通過實驗鍛煉了動手能力，學會了觀察和記錄實驗結果。在情感態(tài)度層面，學生們對綠色植物的保護意識有所提高，這讓我感到欣慰。

但同時，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生可能沒有充分的時間進行觀察和思考。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，需要我進一步引導學生思考和探索。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在實驗環(huán)節(jié)，我會提前準備更多的實驗材料和設備，確保每個學生都有足夠的操作和觀察時間。

2.對于課堂討論，我會在課前準備更多開放式的問題，鼓勵學生發(fā)散思維，同時也會適時地給予引導和反饋，提高討論的質量。

3.我會加強對學生的監(jiān)督和管理，確保他們在課堂上能夠集中注意力，積極參與各項活動。

4.為了進一步鞏固學生的學習成果，我會在課后提供更多的拓展資源，如相關的科普文章和視頻，讓學生在課后能夠自主學習，拓寬知識視野。板書設計①綠色植物在生物圈中的作用

-重點知識點：光合作用、蒸騰作用

-重點詞：綠色植物、生物圈、光合作用、蒸騰作用

-重點句：綠色植物通過光合作用制造氧氣，維持生物圈碳氧平衡。

②光合作用的基本過程

-重點知識點：光反應、暗