人教版歷史與社會八年級上冊第三單元第二節(jié)課《秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立》說課稿2一、設計思路

本節(jié)課以“秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立”為核心內容，結合八年級學生的認知特點，采用以下設計思路：

1.通過引導學生回顧秦朝的暴政，激發(fā)學生對秦末農(nóng)民起義的關注，理解農(nóng)民起義的歷史背景。

2.介紹陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義等關鍵事件，讓學生了解秦末農(nóng)民起義的過程和影響。

3.分析漢朝的建立過程，強調漢朝對秦朝暴政的改革，以及文景之治對國家繁榮的推動作用。

4.結合課本內容，設置討論環(huán)節(jié)，讓學生探討秦朝滅亡和漢朝建立的原因，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。

5.總結本節(jié)課重點內容，強調歷史發(fā)展的規(guī)律，引導學生樹立正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史觀念：培養(yǎng)學生對中國古代歷史發(fā)展脈絡的基本認識，理解秦末農(nóng)民起義與漢朝建立的歷史意義。

2.實證精神：通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生運用史料實證歷史問題的能力。

3.歷史解釋：訓練學生運用歷史知識對秦末農(nóng)民起義與漢朝建立進行合理解釋，形成自己的歷史見解。

4.歷史價值觀：引導學生正確評價歷史事件和人物，培養(yǎng)對國家興衰、社會進步的深刻認識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在七年級時已經(jīng)學習了關于夏商周以及秦朝的歷史知識，對封建社會的形成有初步了解，對歷史事件的時間順序和基本脈絡有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史故事和歷史人物通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來理解歷史，具備一定的自主學習能力，但分析歸納能力尚需提高，更傾向于直觀、形象的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解秦末農(nóng)民起義的深層次原因和漢朝建立的歷史意義時，學生可能會感到抽象和復雜；同時，對歷史事件的多角度分析可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要引導他們從不同角度去思考和探討。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究，讓學生在了解秦末農(nóng)民起義和漢朝建立的基本史實基礎上，深入探討歷史事件的背景和影響。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬秦末農(nóng)民起義的場景，增強對歷史事件的直觀感受；通過小組討論，分析起義的原因和漢朝建立的意義，促進學生思考和互動。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和文獻資料，幫助學生形象地理解歷史背景和事件發(fā)展。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們知道中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝是哪個嗎？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧秦朝的建立和秦始皇的統(tǒng)治，為講解秦末農(nóng)民起義和漢朝建立做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細講解秦末農(nóng)民起義的背景、過程和影響，以及漢朝的建立過程。

-舉例說明：通過陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義等具體案例，幫助學生理解秦末農(nóng)民起義的原因和漢朝建立的意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響，以及漢朝建立后的政治改革。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，繪制秦末農(nóng)民起義和漢朝建立的時間線，標出重要事件。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，教師巡回指導，幫助學生準確理解歷史事件的時間順序。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調秦末農(nóng)民起義與漢朝建立在中國歷史上的重要地位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，闡述秦末農(nóng)民起義的原因和漢朝建立的影響，以及這兩個事件對中國歷史發(fā)展的意義。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確描述秦末農(nóng)民起義的背景、過程和結果，理解起義發(fā)生的必然性和偶然性，以及起義對中國歷史進程的影響。

2.學生能夠分析秦朝暴政的具體表現(xiàn)，如徭役沉重、賦稅繁多、法律嚴酷等，從而深刻認識到這些因素是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的直接原因。

3.學生能夠詳細闡述漢朝的建立過程，包括劉邦的起義、楚漢爭霸以及最終劉邦建立漢朝的歷史事件。

4.學生能夠理解漢朝對秦朝暴政的改革措施，如減輕徭役、減少賦稅、放寬法律等，以及這些改革對鞏固漢朝統(tǒng)治、促進社會穩(wěn)定的作用。

5.學生能夠通過對比分析秦朝和漢朝的不同，認識到歷史發(fā)展的復雜性，并能夠從歷史事件中提取教訓，形成對國家治理和社會發(fā)展的初步見解。

6.學生在課堂討論和角色扮演活動中，提高了歷史思維能力和團隊合作能力，能夠運用所學知識分析和解決問題。

7.學生通過繪制時間線等實踐活動，加強了對歷史事件時間順序的認識，提高了歷史學習興趣和自主學習能力。

8.學生在撰寫作業(yè)的過程中，能夠將所學知識與實際相結合，形成自己的歷史觀點，并在寫作中鍛煉了表達和歸納能力。七、板書設計

①秦末農(nóng)民起義

-背景關鍵詞：暴政、徭役、賦稅、法律

-事件：陳勝吳廣起義、劉邦項羽起