貓教案模板集錦六篇貓教案篇1教學目標：1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。4.形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。教學難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法教具準備：多媒體課件教學過程：一、新課導入1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學們有沒有養(yǎng)過貓的?(學生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。多媒體出示作者相關文學常識，教師講解。鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人?，F代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、初讀課文，整體感知。(一)、朗讀課文，讀準生字詞。污澀(s)慫恿(sǒngyǒng)：鼓動別人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chng)悵然(chàng)：不愉快的樣子。詛罵(zǔ)紅綾(líng)(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?3、這幾只貓的結局怎樣?對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化?完成下表，第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡4、依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析。6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?(芙蓉鳥事件)7、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?三、精讀賞析重點品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務。1、案發(fā)現場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發(fā)前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著(2)案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?難過，自責，內疚(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責)(2)為什么會造成冤案?由于我的過失“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調查研究便草率的做出了判斷。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。(3)師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍撓嫡n文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對待生命對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷四、拓展延伸1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?a.“我終于離開這個痛苦的世界了!”b.“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！眂.“你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾經錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經過說給其他同學聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。五、總結鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)四、品讀課文。1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。)C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?二、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。2、首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?a.“我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！眀.在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。c.所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。貓教案篇2【教學目標】1、知識與能力：（1）認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：（1）學會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。（2）感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感【教學重點】學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的?！窘虒W難點】感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料【教學流程】一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）課前老師了解到很多同學家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？生：......（指名說）師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學習的15課《貓》是誰家的貓呢？（板書15貓）師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學習的內容，二、檢查預習情況，學習生字。1、指名讀生字詞。（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）2、重點指導“憑、踩、辟”的寫法。三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內容。師：請同學們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（指名回答，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）板書：（1～3自然段）貓性格古怪（4自然段）小貓可愛四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點詞句，創(chuàng)設情境，體會貓的性格古怪，進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的1、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？生：......（指名回答）師：同學們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學們自讀1～3自然段，找出體現貓的性格古怪的地方，畫出相應的句子。（生邊讀邊畫，指名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）重點指導：（1）老實：睡大覺（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）（3）盡職：屏息凝視，非......不可品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）C、交流感受。D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）（4）它要是高興......小梅花。蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫”喵......”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，......一聲不出。a、無論......也......（7）它什么都怕......斗一斗。i.藏、斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。（指名回答，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。1、師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。（指名回答）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實、盡職、可愛......師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）三、小組合作，體會寫法。1、學習老舍爺爺的的寫作方法。師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）（指名回答，兩個小組）重點指導：（1）用具體事例表現動物特點（2）擬人的手法。（3）表達感情2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。3、背誦自己喜歡的部分作業(yè)：抄寫生字詞，每個三遍做五星級練習冊背誦課文中自己喜歡的部分板書：老實：睡大覺貪玩：一天一夜任憑......也......盡職：屏息凝視非......不可貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓一聲不出：無論......也......貓親人膽?。翰赜旅停憾沸∝埧蓯凵鷼獠煺婵蓯圬埥贪钙?一、教學要求：1、學會8個生字和16個詞語，認識6個字。2、能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。3、通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。二、教學重點難點：朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。三、課前準備：1、熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。2、熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。四、教學時間。2課時。五、教學過程。第一課時：（一）講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。（二）指導學生把課文讀正確。1、學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。2、再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。3、從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。4、檢查生字讀音。（1）同桌互讀互聽，互相訂正。（2）指名認讀。（面向全體學生）（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準”拿、送、親、音”幾個字。5、自由小聲讀課文，要求讀正確。（三）識記生字，指導書寫。1、獨立識記字形。（你是怎么記的？）（1）立—日—音（2）宀—女—安（3）“走之旁”—關—送（4）阝—可—阿（5）吹—歡新—親2、指導“喜”的筆順。3、觀察田字格中的范字。4、描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）5、交流、評比、糾正，要求把字寫好。第二課時：（一）指導流利有感情地朗讀課文。1、自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？2、根據思考題再讀課文：（1）用序號標出自然段。（2）從課文中找出答案，做上記號。（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。3、反復自由練讀，把課文讀流利。4、齊讀。（二）逐段指導分角色朗讀課文。1、第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。（1）以讀代講第一自然段。（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。（5）同桌反復練習分角色朗讀。（6）指名分角色朗讀一、二自然段。在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。2、第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？（2）以讀代講第三自然段。（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）（4）看課件：熊貓媽媽打電話。（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。（6）同桌反復分角色朗讀。（7）指名分角色朗讀三、四自然段。（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。3、第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。4、齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。（三）分角色朗讀全文。1、聽分角色朗讀的錄音帶。2、分組練讀。3、指名分角色朗讀。（四）課堂練習。完成課后練習3。貓教案篇4一、教學目的：1、學習大熊貓的有關知識；2、認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；二、教學重點及難點：3、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；4、形象生動的說明；三、教學設想：5、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；6、運用多媒體教學；7、教學方式：以學生自主學習為主8、課時安排：一教時四、教學過程：一、解釋標題，導入新課1、本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。2、課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。3、先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？二、朗讀課文，掌握字詞嬉（xī）戲憨(hān)態(tài)可掬(jǖ)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)三、整體感知，研讀課文1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？3、請你談一談大熊貓的生存現狀？明確：1、我國特有國際公認暗扣說明中心古籍記載體態(tài)可愛數量稀少直接點明說明中心活化石2、外形特點：可愛生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。四、討論題：根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？五、布置作業(yè)：根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。貓教案篇5一、設計意圖中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關注，中國畫欣賞美術欣賞的一種，有著美術欣賞共有的特點，同時又別于其他的藝術形式。而目前的藝術欣賞（中國畫欣賞）是兒童藝術中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事，而缺少幼兒自身對國畫作品的深入體驗、獨特感受和把握，使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的’藝術家，通過與大師作品的經常性接觸、對話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構圖，線條，作畫方式，對色彩的運用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術的語言，在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術感覺及綜合藝術素養(yǎng)。本篇案例，結合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫，并對此進行延伸，一方面對國畫進行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對國畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術作品的一種有效途徑。二、活動目標：1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強對熊貓的喜愛，并感受作品中錯落有致、動靜結合的和諧之美。2、激發(fā)幼兒用動作、體態(tài)表現作品中動、靜的美，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和良好的審美情趣。3、培養(yǎng)幼兒對中國畫的進一步認識，并進一步嘗試學習水墨作畫，初步了解濕畫的特點。三、活動準備：1、物質準備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。2、知識準備：初步了解中國畫；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。四、活動過程：（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導入主題。指導語：這些熊貓在干嘛？他們這樣可愛么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點？出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。（二）引導幼兒仔細觀察畫面內容。指導語：1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現了什么？他們是什么樣子的？請你學一學。3、吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請你們也來試試。（幼兒嘗試進行作畫）（三）幼兒嘗試作畫，針對作畫中出現的問題，引導幼兒尋找原因并嘗試解決。指導語：1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺的作品中是怎么達到這個效果的？（吳作人運用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時，能看到不一樣的特點。）3、我們應該怎么做才能避免產生這樣的結果？（引導幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時候，老師給與幫助。）4、那我們再試一試。（鼓勵幼兒再次嘗試作畫。）（四）展示幼兒作品，并作出評價。五、效果評析在本次的活動中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實際的圖片，并回憶出自己曾經見過的形態(tài)、特點。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫與照片上實物的不同之處，也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時達到幼兒自己預期的效果，并且加深了對作品本身的認識。在進行國畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。貓教案篇6活動內容：貓和包（兒歌游戲)重點領域：語言活動方式：集體活動目標1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。3.提高對語言表達技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。活動準備1.根據繞口令內容自制教學圖片。2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）活動過程一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。2.教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？3根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點。1、教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點)2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。3.幼兒嘗試根據自己