赤壁之戰(zhàn)教案

赤壁之戰(zhàn)教案「篇一」

教學(xué)要求

1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地

利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“非不可”、“果然”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

教學(xué)難點(diǎn)

同上。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題：赤壁之戰(zhàn)

二、介紹背景，解題

赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方?！皩O、

劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng),

大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎

樣，結(jié)果如何？

邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。

2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。

3、預(yù)習(xí)生字、新詞。

①字音

di4oti4oku9

調(diào)兵遣將眺望丟盔棄甲

②字形

眺：右邊筆順）兆

纜：右上部的筆順

③詞語(yǔ)

相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。

計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。

定睛：集中視線。

不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。

調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,

多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

四、理清順序，劃分段落

按事情發(fā)展順序，全文可分三段。

事情的起因。

第一段（1?2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操

把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。

事情經(jīng)過(guò)。

第二段（3?4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)

誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

事情結(jié)果。

第三段（5自然段?結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為

真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀課題，說(shuō)說(shuō)什么意思。

2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什

么打？

板書(shū)：曹操80萬(wàn)

周瑜3萬(wàn)

3^導(dǎo)語(yǔ)

這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的

東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大

無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)

例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)

的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的誰(shuí)？在干什么？

抓詞：非不可，連船（畫(huà)圖）

3、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么？

小結(jié)：通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍，但他們都是北

方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這

樣，俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光

憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。

我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

“黃蓋”提出火攻。

說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好？

2、指名讀第4自然段，寫(xiě)了什么？

追問(wèn)：火攻是個(gè)好辦法，為什么還需要一個(gè)計(jì)策，這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪

里？

3、說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策？

2、追問(wèn)：“曹操”為什么就相信了呢?

小結(jié)：這部分講的是一一

周、黃定計(jì)假投降。

曹操相信喜洋洋。

雙方赤壁大決戰(zhàn)。

到底怎樣？

接著往下學(xué)文章！

3、輕聲讀3?6自然段，從書(shū)中找根據(jù)：周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？

4、小組討論。

5、集體匯報(bào)。

6、指名讀6?10自然段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

7、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？

五、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

2、總結(jié)：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？

面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱

點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。

3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎?

赤壁之戰(zhàn)教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝?gòu)?qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，多謀善斷

的品德作風(fēng)。

2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤?duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、集中討論人物對(duì)話中的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)分析人物的心理和性格。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體

教學(xué)過(guò)程（板書(shū)及講課內(nèi)容）：

一、導(dǎo)入新課：

一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了

一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80

萬(wàn)大軍渡過(guò)長(zhǎng)江，奪取江南東吳的地盤(pán)。面對(duì)強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來(lái)，在

赤壁一帶，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號(hào)稱80萬(wàn)大軍，東吳周瑜率軍3萬(wàn)，雙方兵力

對(duì)比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭(zhēng)以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰(zhàn)”以

后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無(wú)力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國(guó)鼎立”的局面。那么，東

吳怎么會(huì)以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

二、歷史史實(shí):

以下均208年事，只標(biāo)出月份:

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽(yáng)，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽(yáng)，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽(yáng)，用肅計(jì)，進(jìn)

住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。

十至十一月曹軍自江陵?yáng)|下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤

壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

相關(guān)內(nèi)容：

趙子龍長(zhǎng)坂橋七進(jìn)七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船

借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書(shū)、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

相關(guān)知識(shí)：

1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國(guó)古代最大的編年體通史，記載了

上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19

年時(shí)間編成。

2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。

3、宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

文段學(xué)習(xí)：

1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。

2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)

大意，給第一部分分層。

問(wèn)題討論展示：

1、是誰(shuí)最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢(shì)的？

2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對(duì)付的辦法？

3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

赤壁之戰(zhàn)教案「篇三」

課題17、赤壁之戰(zhàn)第30課時(shí)課型新授

教

學(xué)

目

標(biāo)認(rèn)

知學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不

量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

能

力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

力以及有條理的思維能力。理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利

用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

情

感學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；

理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

難點(diǎn)：理清“火攻”全過(guò)程的順序。

主要教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程

（-）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？

請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。

（板書(shū)：17赤壁之戰(zhàn)）

（二）初讀課文，整體感知

1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果

怎樣？等）

2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段

落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）

（三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

1.直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？

2.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們

作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

（學(xué)生可以按起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量

對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）

（四）再讀課文

思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？

1.學(xué)生自由讀。

2.交流回答。

（五）作業(yè)

1.熟讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記（）

17、赤壁之戰(zhàn)

時(shí)間、地點(diǎn)、人物

力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

課題17、赤壁之戰(zhàn)第31課時(shí)課型新授

教

學(xué)

目

標(biāo)認(rèn)

知學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不

量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

能

力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

力以及有條理的思維能力。理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利

用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

情

感學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；

理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

難點(diǎn)：理清“火攻”全過(guò)程的順序。

主要教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

1.利用興趣，直入重點(diǎn)。

教師詢問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生

在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找

出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。

3.全班交流，各抒己見(jiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)

地結(jié)合起來(lái)。

4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

（1）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步

都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、

編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教

師板書(shū)：以少勝多）

2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。

教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可

能贏，卻贏r?

（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

（五）總結(jié)

（六）布置作業(yè)

以下兩題任選一題完成

1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要

人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記（）

17、赤壁之戰(zhàn)

敵強(qiáng)我弱假信投降

相持不利靠近曹軍

曹軍不習(xí)水性火燒曹營(yíng)

追殺曹軍

以少勝多

赤壁之戰(zhàn)教案「篇四」

覃萬(wàn)果

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中東吳取勝的原因是知己知彼揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

按事情發(fā)展順序，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文讀三國(guó)故事

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：劃分文章層次結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

看過(guò)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的舉手。對(duì)于這個(gè)題目，你知道了什么？還想知

道什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書(shū)要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解

決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、

或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、劃分文章層次結(jié)構(gòu)

全文有多少自然段、能分成幾個(gè)邏輯段？依據(jù)？

（按事情的“起因”“發(fā)展”““結(jié)果”分為三段。）

（一）（1）：交待起因。

（二）（2—4）：戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備。

（三）（5—11）：火燒曹營(yíng)。

［學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)］:

朗讀討論

四、指名有感情地朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中東吳取勝的原因是知己知彼揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得在赤壁之戰(zhàn)中東吳取勝的原因是知己知彼揚(yáng)長(zhǎng)避短。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文，抓主線

1、故事介紹了幾個(gè)主要人物？

2、哪部分是本文的重點(diǎn)？為什么？

二、熟讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

（第三段）

讀懂5—11自然段的意思，合并段意后，就知道火攻分四步進(jìn)行:

1、寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)；

2、選東南風(fēng)，駛向曹營(yíng)；

3、火燒曹營(yíng)，哭喊一片；

4、追殺曹軍，曹操逃走。

三、討論：

1、文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？

2、周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？從書(shū)中找出相關(guān)段落讀一

讀，再分析。

3、“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

四、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？

2、赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一個(gè)一的典型戰(zhàn)例？

五、有感情地朗讀、背誦自己喜歡的段落

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17赤壁之戰(zhàn)

戰(zhàn)役起因：曹軍南下、準(zhǔn)備攻吳

戰(zhàn)役準(zhǔn)備：定計(jì)備戰(zhàn)

寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)

滿載火藥，借東南風(fēng)知己知彼

經(jīng)過(guò)結(jié)果：火燒赤壁百戰(zhàn)百勝

火船沖草，大火漫天驕兵必?cái)?/p>

帶兵追殺，曹軍大敗

教師備注

學(xué)生讀三國(guó)故事

教學(xué)反思:

赤壁之戰(zhàn)教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知

彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大

戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。3、德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主

義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避

短。

教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

概括課文主要內(nèi)容。

二、速讀引路，精讀細(xì)品

(-)我們已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，概括了課文的主要內(nèi)容，可這個(gè)

故事，值得我們討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀全文，在你認(rèn)為需要討論的地

方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。

（二）教師梳理歸納問(wèn)題。（課件顯示）

1.赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？

2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？

3.赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？

（三）速讀與精讀結(jié)合，解疑

1.講解釋疑的方法：

（1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）

（2）輕聲自讀找到的段落。（讀）

（3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）

（4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）

2.學(xué)生按以上四步自讀自悟1、2兩個(gè)問(wèn)題。

3.自學(xué)反饋。

4、仍用四步法小組學(xué)習(xí)討論交流問(wèn)題3。教師相機(jī)引導(dǎo)，共同整理，達(dá)成共

識(shí)。

（四）小結(jié)（略）。

（五）教師引導(dǎo)，學(xué)生解疑。

1、這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都

做了什么？2、“火攻”能夠得到實(shí)施，東南風(fēng)是重要的條件，文中為什么多

次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)會(huì)怎樣？3、火攻之計(jì)妙在哪里？

（六）共同整理，達(dá)成共識(shí)：

1、火攻的四步：（略）

2、火攻之計(jì)妙體現(xiàn)在：

①、妙在火攻前的假降。

②、妙在火攻氣勢(shì)好。

③、妙在點(diǎn)火時(shí)機(jī)準(zhǔn)。

（七）論英雄。（板書(shū)）

三、總結(jié)。

1、學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？

2、教師歸納總結(jié)。

四、作業(yè)。

1、積累成語(yǔ)。

2、課外作業(yè)：（以下兩題任選一題完成）

（1）復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（2）閱讀《三國(guó)演義》，并總結(jié)曹操、周瑜、黃蓋的性格特征。

板書(shū)設(shè)計(jì):

17.赤壁之戰(zhàn)

英雄？

黃蓋周瑜曹操

詐降火攻輕敵

乘風(fēng)破浪火燒曹營(yíng)死傷無(wú)數(shù)

赤壁之戰(zhàn)教案「篇六」

教師：同學(xué)們，中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上這場(chǎng)聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時(shí)空內(nèi)留在了

我們的心里，相信這場(chǎng)戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家，每個(gè)人的內(nèi)心肯定有許多話要

說(shuō)。那么假若你就是曹操當(dāng)時(shí)身邊的一個(gè)謀士，親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn)，你有什么

話要對(duì)曹操說(shuō)，請(qǐng)給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

或者請(qǐng)你以21世紀(jì)小學(xué)生的身份向三國(guó)時(shí)代的曹操寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這場(chǎng)

戰(zhàn)役的認(rèn)識(shí)。也可以設(shè)想曹操當(dāng)時(shí)在打了敗仗之后，在向全軍大會(huì)上，會(huì)如何向他

的將士們本次戰(zhàn)役。請(qǐng)你選擇一種情景寫(xiě)下來(lái)。

于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的文字：

1、致曹丞相的一封信

曹丞相：

您好!

自從赤壁之戰(zhàn)吾軍被吳、蜀以3萬(wàn)敗80萬(wàn)之后，汝可安好？此役，我軍大敗

之因，吾了以下幾點(diǎn)：

其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我，我軍自智斗不過(guò)其也；

其次、此番黃蓋使出苦肉之計(jì)，周瑜又假冒蔡、張二人，使汝將其二人斬之，

我軍武力大打折扣；

其三、我軍剛以少勝多敗袁紹，而汝太輕敵也；

其四、大戰(zhàn)之日，東南風(fēng)大作，火勢(shì)才得以蔓延，可謂“天敗汝也”。

但此役盡為一教訓(xùn)，而后諸如此類之戰(zhàn)仍有許多，汝萬(wàn)不可輕敵，亦勿須自

卑，畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄，萬(wàn)不可輕易放棄。

祝我軍早日完成統(tǒng)一大業(yè)。

謀士徐瑋珊奉上

公元332年

2、曹操在敗仗會(huì)的

各位將士們：

大家好。

這次赤壁之戰(zhàn)，我們不但沒(méi)有取勝，而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過(guò)

這次教訓(xùn)，我也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。歸納起來(lái)主要以下幾點(diǎn)：

第一，是我太驕傲了，因?yàn)樯洗喂俣芍畱?zhàn)的勝利就驕傲自滿，輕視了對(duì)方的實(shí)

力?，F(xiàn)在80萬(wàn)大軍慘敗在3萬(wàn)小數(shù)下，真是慘痛啊。

第二，是我太異想天開(kāi)了，這也是驕傲引起的。黃蓋是周瑜手下的一名老將,

向來(lái)對(duì)國(guó)家忠心耿耿，他怎么會(huì)輕易投靠我軍呢？

第三，一個(gè)大錯(cuò)，就是我錯(cuò)殺了蔡瑁。如果我當(dāng)時(shí)沒(méi)有殺他，讓他繼續(xù)幫我練

水兵，也不會(huì)造成今日我軍死傷慘重。

從今天起，我軍要重新整頓兵力。以后，一定能完成統(tǒng)一大業(yè)。

（呼號(hào)）曹軍必勝！曹軍必勝！

3、一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)給曹操的信

孟德大將軍你好：

我是21世紀(jì)的一個(gè)小學(xué)生，是《三國(guó)演義》的忠實(shí)讀者，在閱讀三國(guó)的歷史

時(shí)，晚輩十分佩服將軍的聰明過(guò)人，官渡以少勝多，使袁紹痛失顏良、文丑兩員大

將，謀士許攸也棄袁紹而去，最后將軍大燒袁軍糧庫(kù)，袁軍不戰(zhàn)而敗，這膽略令晚

輩佩服之至。

不過(guò)在閱讀你與周瑜的赤壁之戰(zhàn)歷史時(shí)，晚輩有幾個(gè)想法想與將軍交流交流。

一、將軍應(yīng)該知道輕敵是兵家大忌吧，那次黃蓋來(lái)信，將軍怎么會(huì)那么輕而易舉地

就相信了呢？你想，黃蓋是孫權(quán)手下一員大將軍，對(duì)孫權(quán)忠心耿耿，他們施行的那

么一點(diǎn)苦肉計(jì)你怎么就看不出來(lái)呢？真是令人吃驚。二、讓晚輩來(lái)分析一下這場(chǎng)戰(zhàn)

役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人，不識(shí)水性，而孫權(quán)軍都是南方

人，對(duì)水性了如指掌，雖說(shuō)孫權(quán)軍隊(duì)才3萬(wàn)人，你軍有80萬(wàn)人，可是，真打起

來(lái)，你并不能占到什么便宜，你怎么就沒(méi)有注意到這點(diǎn)呢？其次，那幾天東南風(fēng)很

急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是給你以致命的一擊，這說(shuō)明這一戰(zhàn)

周瑜軍是經(jīng)過(guò)了周密的安排的；第三，你軍的船用鐵索連著，想逃都逃不了，真是

作繭自縛啊。因此，在晚輩看來(lái)，這場(chǎng)戰(zhàn)役是你在錯(cuò)誤的地點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤

的戰(zhàn)略下打的一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)役，實(shí)在令后人嘆息。

但你也給后人留下了活的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，那就是以己之長(zhǎng)，攻敵之短、知己知彼，

正確決策、抓住機(jī)會(huì)，周密安排。不知將軍是否有同感，也不知將軍現(xiàn)在是否已經(jīng)

明白了其中的事理。

赤壁之戰(zhàn)教案「篇七」

一、課文特點(diǎn)介紹：

這篇課文講的是一個(gè)歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將

周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國(guó)歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。并能看圖詳細(xì)復(fù)述課文。

2、能給課文分段，概括段意，學(xué)習(xí)串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，

利用地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生缺少歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。有關(guān)知識(shí)，老師

可結(jié)合課文內(nèi)容做些簡(jiǎn)單介紹。

四、教學(xué)過(guò)程：

(-)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

思考：

1、故事里主要寫(xiě)了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？

2、這次戰(zhàn)役結(jié)果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。

(二)細(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段。讀書(shū)、討論、歸納、按事情

發(fā)展順序，全文分四段。

第一段：(1-2)：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。

第二段：(3-4),第三段：(5--10)故事的經(jīng)過(guò)。

第四段：(11)：故事的結(jié)果。

(三)再讀課文，概括各段段意

1.學(xué)習(xí)第一段，默讀課文

思考：曹操攻打東吳，做了那些準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)參戰(zhàn)雙方的局勢(shì)怎樣？

板書(shū)：北岸曹軍80萬(wàn)

南岸東吳3萬(wàn)

概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來(lái)，準(zhǔn)備

渡江。

2.學(xué)習(xí)第二段，指名讀課文。

思考：著一段主要寫(xiě)了什么？

概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻(xiàn)出了一個(gè)如何打的計(jì)策。

3.學(xué)習(xí)第三段，讀課文

思考：東吳采用了正確的進(jìn)攻策略，采取了幾個(gè)步驟？

黃蓋詐降

準(zhǔn)備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾

條小船拴在大船后面。（說(shuō)明東吳準(zhǔn)備得十分充分）

火攻曹營(yíng)

概括段意：黃蓋寫(xiě)信給曹操，加意投降，趁東南風(fēng)，讓裝滿了引火材料的船向

曹操的船沖去，使曹操的船和軍營(yíng)全燒了起來(lái)。

4.學(xué)習(xí)第4段

概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。

（四）串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容

1、讀一讀所寫(xiě)的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）

2、把各段段意串連起來(lái)，刪去重復(fù)，對(duì)全文來(lái)說(shuō)是次要的內(nèi)容。

3、為了把句子連貫起來(lái)，句與句之間可少許加一些必要的詞語(yǔ)，有些詞句可

調(diào)換位置，使之成為完整通順明白的一段話。

主要內(nèi)容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜

采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹營(yíng)，曹操大敗而逃。

（五）看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。

（六）課后練習(xí):

1、用下面的字組詞。

遣（）度（）駐（）瑜（）

遺）渡（）注（）愉（）

策（）)()()

竄（）（）（）)

降（）（）（）)

shuaijiangxidng

率將降

jiangjiang

2、用下面的詞語(yǔ)造句

（1）非不可

（2）不是也不是而是

3、寫(xiě)出各段的段落大意。

4、復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)

板書(shū)設(shè)計(jì)

北岸曹操80萬(wàn)（多）過(guò)于自信、輕敵

長(zhǎng)江火借

攻東

風(fēng)知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短

南岸東吳3萬(wàn)（少）準(zhǔn)備充分，有智有謀。

赤壁之戰(zhàn)教案「篇八」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺

望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)：三國(guó)故事，人人皆知。如“單刀會(huì)”、“三顧茅廬”、“草船借

箭”今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的.部分內(nèi)容改編的《赤壁之

戰(zhàn)》。（板書(shū)課題）

2、你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料.）

3、你還有哪些疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（1）自學(xué)生字新詞。

（2）圍繞課始提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

（3）對(duì)課文進(jìn)行二次質(zhì)疑，并由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

2、全班交流:

（1）學(xué)習(xí)生字新詞，注意字音、字形、字義。

（2）分小組指讀課文。

（3）交流已經(jīng)讀懂的問(wèn)題。

（4）各小組交流提出的新問(wèn)題。

三、了解梗概，分清條理。

1、分清事情的前因后果。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、解題引趣，導(dǎo)入新課。

1、解題。

（1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。

2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？

（2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）

（3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜

在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹

操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）

（4）出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。

問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）

（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝

的？）

（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。

出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，

東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操。這是一場(chǎng)以少勝多的

戰(zhàn)役。）

（8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？

（課題）

（9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加

入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。

二、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（動(dòng)手操作）

1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表

現(xiàn)？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

周瑜曹操

黃蓋詐降驕傲輕敵

乘風(fēng)攻敵信以為真

火燒曹營(yíng)死傷無(wú)數(shù)

追兵掩殺丟盔棄甲

2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析）

3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。

4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？

5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？一一知彼（板

書(shū)：知己知彼）

6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？

（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

（2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利

之處？

（3）教師深入到小組中參與討論。

東南風(fēng)----天時(shí)

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北一一地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處一一揚(yáng)長(zhǎng)

避短

歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

二、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。

1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二

年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。

請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？(學(xué)生自由討論、發(fā)言)

(1)曹操勝了好

(2)東吳勝了好

(3)誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。

第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥

混戰(zhàn)。

第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。

2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國(guó)演義》的游戲，今天就請(qǐng)你用

紙船來(lái)做一下游戲，曹操如何才能取勝?

學(xué)生動(dòng)手演示：拆開(kāi)紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。

3、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天

時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。

三、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

七十二年后，西晉大將王一一曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知

己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)

-o大家課下可以閱讀有關(guān)三國(guó)的故事。

赤壁之戰(zhàn)教案「篇九」

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（三）

17赤壁之戰(zhàn)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不

量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)

避短。

3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

4.有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（-）教師教法

教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇

學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順

序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清

“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點(diǎn)

理清“火攻”全過(guò)程的順序。

（三）疑點(diǎn)

曹操該不該輸？為什么？

（四）解決辦法

教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)

解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位

的順序。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲

言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（-）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？

請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。

（板書(shū)：17赤壁之戰(zhàn)）

（二）初讀課文，整體感知

1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果

怎樣？等）

2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的

段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）

（三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

1.直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？

2.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們

作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

（學(xué)生可以按起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）

（四）再讀課文

思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？

1.學(xué)生自由讀。

2.交流回答。

（五）作業(yè)

1.熟讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

(-)激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

1.利用興趣，直入重點(diǎn)。

教師詢問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的'是哪一部分？

(根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生

在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。)

2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找

出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。

3.全班交流，各抒己見(jiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)

地結(jié)合起來(lái)。

4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

(1)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步

都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？(學(xué)生可以編順口溜、

編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。)

(2)讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教

師板書(shū)：以少勝多）

2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。

教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可

能贏，卻贏了？

（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

1.積累詞語(yǔ)。

這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)

“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成

語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝

強(qiáng)、驕兵必?cái)　⑷f(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）

2.欣賞佳句。

讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

（五）總結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，

遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣

文章才會(huì)條理清楚。

（六）布置作業(yè)

以下兩題任選一題完成

1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要

人物的性格特點(diǎn)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案

赤壁之戰(zhàn)教案「篇十」

教學(xué)目標(biāo)：

1.按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。

2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3.懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，必須知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文理解，來(lái)找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一.激趣，導(dǎo)入。

1.在上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。

課件出示：《三國(guó)演義》主題歌。

2.說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)談三國(guó)吧。

大家看歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水。說(shuō)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？根據(jù)學(xué)生的回

答來(lái)板書(shū)：長(zhǎng)江。

浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學(xué)生回答板

書(shū)：周瑜、黃蓋、曹操。

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬(wàn)兵馬，擊潰了曹操的80萬(wàn)雄師，成為我

國(guó)歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬(wàn)兵士卻

能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過(guò)閱讀課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

二.課件出示，教師提問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢(shì)怎樣？讓我們一起來(lái)

朗讀課文第一段，找一找答案。

1.學(xué)生齊讀課文。

2.指名學(xué)生說(shuō)，并找出課文相應(yīng)的詞句。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示。

3.關(guān)于雙方兵力的對(duì)比，課文中還有一個(gè)生動(dòng)的比喻，你能把它找出來(lái)嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示。

什么叫自不量力？句子中的雞蛋指什么？石頭呢？黃蓋要使曹操相信，周瑜的

什么行為自不量力？

你能把這個(gè)句子改成意思相同，但語(yǔ)氣有所不同的句子嗎？

三.繼續(xù)討論。

1.教師提問(wèn)：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢(shì)，他向周瑜提出了什

么建議呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：火攻。

周瑜聽(tīng)了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計(jì)策獻(xiàn)上來(lái)。

2.教師提問(wèn)：課文有沒(méi)有通過(guò)黃蓋的話直接把計(jì)策的具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)？

我們大家比曹操聰明多了，我們都知道黃蓋設(shè)計(jì)了一系列的計(jì)策來(lái)對(duì)付曹操。

你們?cè)趺粗赖模?/p>

讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計(jì)策是怎樣實(shí)現(xiàn)的。

4.學(xué)生分組朗讀后，教師指示：接下來(lái)，我們分成4人小組來(lái)討論一下，黃

蓋火攻的計(jì)策是怎么一步步地實(shí)現(xiàn)的。

5.設(shè)計(jì)情境對(duì)話。

課件出示。

這里有一個(gè)小劇木，可臺(tái)詞不完整。我揀個(gè)便宜，我就來(lái)扮演周瑜，誰(shuí)來(lái)扮演

黃蓋呀？指名學(xué)生上臺(tái)，說(shuō)：“你來(lái)扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補(bǔ)充完整，能做到

嗎？”對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，希望大家認(rèn)真地看，給我們提提意

見(jiàn)?！?/p>

師生表演后，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)價(jià)。

6.教師小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀，知道了火攻是通過(guò)黃蓋寫(xiě)信假降、準(zhǔn)

備裝著炸藥的船只、趁著東南風(fēng)出發(fā)、火燒曹營(yíng)、周瑜帶兵追擊這么幾個(gè)步驟來(lái)完

成的？火攻的結(jié)果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來(lái)復(fù)述一下戰(zhàn)爭(zhēng)

的結(jié)果。學(xué)生集體復(fù)述。

四.課件出示，教師提問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80

萬(wàn)，原因在哪里？

1.請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，找出能說(shuō)明原因的語(yǔ)句來(lái)。

學(xué)生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。

2.能說(shuō)明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？

學(xué)生回答，課件出示。

黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認(rèn)為他的聰明體現(xiàn)在什么地方?

我軍的弱點(diǎn)是什么？曹軍呢？教師板書(shū)：知己知彼。

黃蓋在說(shuō)這段話的時(shí)候，態(tài)度是怎樣的？你能用胸有成竹的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這段

話嗎？指名讀，集體讀。

3.你還找到了哪句？

學(xué)生說(shuō)“不錯(cuò)硫磺。”一句。

周瑜為什么要選擇一個(gè)東南風(fēng)很急的日子來(lái)襲擊曹操呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：天時(shí)地利。

課件出示，比較句子。

這兩個(gè)句子的意思基本一致，可很顯然，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子要生動(dòng)。你

覺(jué)得，第一句好在什么地方？

你能仿照這個(gè)句子，用“不是也不是而是”來(lái)寫(xiě)句子嗎？

學(xué)生寫(xiě)，交流。

4.曹軍80萬(wàn)，卻負(fù)于東吳區(qū)區(qū)3萬(wàn)兵馬，你覺(jué)得曹操有沒(méi)有責(zé)任？你從文章

的哪些語(yǔ)句中可以看出？根據(jù)學(xué)生回答先出示第一句。

(1)這句話說(shuō)明曹操有沒(méi)有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：驕傲自大。

(2)出示第二句和第三句。顯示第二句。

失信是什么意思？句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了曹操對(duì)黃蓋投降一點(diǎn)都不懷疑？曹操

相信黃蓋沒(méi)有失信，說(shuō)明他怎么樣？

根據(jù)回答板書(shū)：大意。

讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語(yǔ)氣一起來(lái)把曹操的這句話來(lái)朗讀一遍。集體

朗讀。

(3)課件出示第三句。

你能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，而意思不發(fā)生改變嗎？指名學(xué)生發(fā)言。

五.教師總結(jié)：因?yàn)橹荑ず忘S蓋能知己知彼，巧用天時(shí)地利，采用正確的方法

來(lái)打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因?yàn)轵湴磷源蠖×?。我希望?/p>

學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)習(xí)周瑜和黃蓋這種實(shí)事求是的品格，在各方面都

能取得進(jìn)步。

接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書(shū)法作品。這是

我要把這幅作品送給我們班級(jí)，希望大家多學(xué)習(xí)我們祖國(guó)優(yōu)美的古代文化。

資料提供者：

赤壁之戰(zhàn)教案「篇十一」

17赤壁之戰(zhàn)

學(xué)生視角

本課是《三國(guó)演義》中膾炙人口的故事，是人所共知的以少勝多的著名戰(zhàn)例。

在課堂上與同學(xué)們共享這一名篇無(wú)疑是快樂(lè)的。

難點(diǎn)

課文是如何將這一復(fù)雜的事件描述得引人入勝的?

教師思考

這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)

改編的。它生動(dòng)記敘了東漢末年曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜針對(duì)曹軍的

弱點(diǎn)，采用火攻

大敗曹軍于赤壁的故事。課文按戰(zhàn)爭(zhēng)起因、戰(zhàn)前雙方準(zhǔn)備、火燒赤壁的經(jīng)過(guò)、

高潮、結(jié)局這一順序來(lái)寫(xiě)，條理清晰，層層推進(jìn)，環(huán)節(jié)之間銜接緊湊?；谶@一分

析，教學(xué)時(shí)可采用

順序和逆序相結(jié)合的教學(xué)方法，打破逐段講讀的常規(guī)，讓學(xué)生在閱讀中探究，

在探究中明確文章的寫(xiě)作順序，然后進(jìn)行復(fù)述，從而實(shí)施由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到繁的語(yǔ)

言訓(xùn)練。

重點(diǎn)

1、了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中體會(huì)赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

2.按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。

設(shè)計(jì)特色

以畫(huà)促思化難為易

信息資料

1.《三國(guó)演義》中有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的資料；

2.關(guān)于周瑜的全面評(píng)價(jià)性文章。

［教學(xué)要求］

1.理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知彼知己，

利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.明確寫(xiě)作順序。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4.正確、流利地朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、品味歌詞，導(dǎo)入新課

師播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌，要求同學(xué)們聽(tīng)后抒發(fā)感想。師借其

中的重點(diǎn)句點(diǎn)撥提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)看法，使學(xué)生體會(huì)到三國(guó)人物的雄心壯志，并對(duì)他

們的雄才偉略產(chǎn)生敬慕之情，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，找出教學(xué)與生活的切合點(diǎn)。）

二、通瀆全文，掃清學(xué)習(xí)障礙

1.速讀，如每分鐘一千字，強(qiáng)化效率感，使注意力高度集中，在短時(shí)間內(nèi)掌

握主要內(nèi)容。

(進(jìn)一步鞏固速讀的閱讀方法，增強(qiáng)它的實(shí)用性。)

2.精讀。以自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)或句子，借助工具

書(shū)解決，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流及進(jìn)一步解決問(wèn)題。

(在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)與人交往的能力及形成學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的正確觀念。)

3.全班交流。

(1)交流朗讀。指名讀，正音。

(2)交流學(xué)習(xí)心得。即剛才通過(guò)自主學(xué)習(xí)弄懂了什么。

(3)交流小組未解決懸疑，全班討論。仍未解決的拿到講讀時(shí)